部编人教版二年级下册数学5.混合运算第3课时 带有小括号的两步混合运算导学案
第3课时带有小括号的两步混合运算
4.引导学生说说7×7-5和7×(7-5)的运算顺序，并看看是不是一样的？
5.比较算法，强化认识。
①没有小括号，应该先算什么？
②有了小括号要先算什么？再算什么？
6.引导学生总结算法：①通过刚才的两道例题，你能发现小括号有什么作用？
②一个算式中带小括号应该怎样计算？
7.算一算：(77-42)÷7。
序。
②先在小组中互相交流自己的
想法，然后全班反馈、交流。
6.①畅所欲言，与同学交流小
括号的作用，预设答案：能改变运
算顺序。
②学生自主总结归纳：一个算
式中带小括号，不管小括号里是哪
种运算，都要先算小括号里的。
7.点名学生板演，集体订正，
注意书写格式。
(2)9×(3+4)和6+11-7的运算顺
序都是先算(B)。
A.除法
B.加法
C.乘法
(3)算式(6+3)×9的读法是(A)。
A.6与3的和乘9
B.6加上3乘9
C.3乘9加上6
三、巩固练习。
（10分钟）
1.完成教材第49页“做一做”
第1题。
2.完成教材第49页“做一做”
第2题。
3.完成教材第49页“做一做”
第3题。
1.独立完成，集体订正。
2.先比较运算顺序后再计算。
3.强调注意加小括号的作用—
—改变运算顺序。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
（5分钟）1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
交流自己的学习体会。
五、教学
板书
带有小括号的两步混合运算
算式里有括号的，要先算括号里面的。
六、教学
反思
在本节课的教学中，教师在唤起学生已有知识经验的基础上，让学生迁移类推、自主学习，亲身体会规定运算的运算顺序。
同时，在算式的比较中充分体会小括号在混合运算中的作用，提高学生的思维能力和计算能力。
教师点评和总结：。
二年级下册数学教案-5混合运算《含有小括号的混合运算》人教新课标
二年级下册数学教案5混合运算《含有小括号的混合运算》人教新课标一、教学内容本节课主要教授二年级下册数学第5单元混合运算中的《含有小括号的混合运算》。
通过本节课的学习，学生将掌握含有小括号的混合运算的基本规则和方法，能够正确运用小括号改变运算顺序，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的规则，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，激发学生的求知欲和探索精神。
三、教学难点1. 小括号在混合运算中的作用及其对运算顺序的影响。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法和技巧。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些含有小括号的混合运算的实例，引导学生观察并思考小括号的作用。
2. 新课导入：讲解小括号在混合运算中的作用，引导学生理解小括号可以改变运算顺序。
3. 探究学习：通过小组合作，让学生自己发现含有小括号的混合运算的计算方法和技巧。
4. 巩固练习：布置一些含有小括号的混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时进行讲解和反馈。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案5混合运算《含有小括号的混合运算》人教新课标2. 主体内容：小括号的作用、含有小括号的混合运算的规则、计算方法和技巧。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些含有小括号的混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的含有小括号的混合运算的练习题，让学生提高计算能力。
八、课后反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，让学生主动参与到学习中，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在讲解小括号的作用和含有小括号的混合运算的规则时，通过实例和练习题的讲解，让学生更好地理解和掌握了知识。
最新人教部编版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案教案(共7课时18页)
第五单元：混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
人教版二年级下册数学《5 第3课时 带有小括号的两步混合运算 》教案
人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握带有小括号的两步混合运算。
2.能力目标：能够灵活应用运算规则进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高计算能力。
二、教学重点1.带有小括号的两步混合运算。
2.运用灵活的运算规则进行计算。
三、教学难点1.解决带有小括号的两步混合运算问题中的优先级顺序。
2.让学生理解并能正确应用多步混合运算的计算规则。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小白板、彩色粉笔、计算卡片、学生练习册。
3.其他：教案、板书设计。
五、教学过程第一步：导入1.利用生活中真实的情境引入带有小括号的两步混合运算概念，例如：小明买了3个苹果，每个苹果2元，又买了一盒西瓜，西瓜价钱是苹果的3倍，问总共花了多少钱？2.让学生思考问题并写出运算式。
3.引导学生分析问题策略，引入小括号的运算优先级。
第二步：讲解1.通过示范教学，讲解小括号的运算规则，例如：计算带有小括号和乘法的运算。
2.解释如何将复杂的两步混合运算问题简化为多个步骤的基础运算问题。
第三步：练习1.布置练习题目，让学生独立完成。
2.适时给予指导和辅助，纠正学生错误的计算方法。
第四步：总结1.和学生一起复习本节课所学的知识点，概括运算规则。
2.鼓励学生提出问题，澄清疑惑。
六、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.带有小括号的两步混合运算题目的计算练习。
七、教学反思1.总结哪些学生在理解和应用带有小括号的两步混合运算方面有困难，进一步针对性地辅导。
2.反思教学过程，下节课改进教学方法和策略。
希望以上教案对您有所帮助，欢迎提出宝贵意见和建议。
人教版数学二年级下册第3课时《带括号的混合运算》教学设计
人教版数学二年级下册第3课时《带括号的混合运算》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《带括号的混合运算》主要让学生掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教材通过例题和练习，引导学生逐步理解和掌握带括号的混合运算规则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对混合运算也有了一定的认识。
但学生在面对带括号的混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，通过生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握带括号的混合运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解带括号的混合运算的运算顺序，掌握计算方法，能正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生探索解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.难点：理解带括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：带括号的混合运算的例题和练习题。
2.学具：小棒、卡片等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出带括号的混合运算的算式，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示带括号的混合运算的例题，引导学生观察和分析，引导学生发现带括号的混合运算的运算顺序，让学生通过小组讨论，总结出计算方法。
操练（10分钟）教师出示一组带括号的混合运算的练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
巩固（10分钟）教师出示一组带括号的混合运算的练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
拓展（10分钟）教师出示一组带有多个括号的混合运算的练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第3课时混合运算(3)》教案
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运
算（3）》教案
一、教学目标
1.能够掌握加减法的混合运算方法。
2.能够在实际问题中正确应用混合运算解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点
1.混合运算的应用。
2.解决实际问题的能力培养。
三、教学内容
本节课主要介绍加减法的混合运算，并通过实际问题进行练习。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师出示一道混合运算的题目，让学生尝试解答，并引入本节课的主题。
2. 讲解混合运算的方法
通过讲解加减法的运算规则，引导学生学习混合运算的方法，包括先乘除后加减的原则。
3. 练习
让学生在课堂上进行一些混合运算的练习题，手写计算，加深对知识点的理解和掌握。
4. 拓展练习
布置一些拓展练习作业，让学生在课后进一步巩固混合运算的能力。
五、教学反馈
每道练习题都进行集体批改，让学生发表解题思路，并指导学生在哪些地方还需要注意或改进。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了混合运算的方法，提高了解决实际问题的能力，为以后更复杂的数学运算打下基础。
七、作业布置
布置适量的作业，巩固学生在课堂上所学的知识。
八、板书设计
•混合运算的应用
•解决实际问题的能力培养
九、教学反思
本节课讲解的内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握混合运算的方法，思考如
何提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
以上是本节课《混合运算（3）》的教案安排，希望能够对教学有所帮助。
人教版二年级数学下册《导学案》第3课时带括号的混合运算
四、拓展作业；（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、把下面每一组算式合并成一个综合算式.
（1）36＋18＝5454÷9＝6综合
（2）8÷2＝4 20÷4＝5综合
2、妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘子里，每盘放几个桃？
① 、7×（7－5）
这个算式里有什么运算？（乘法和减法）怎么计算呢？（学生思考，也可以小组讨论.）是先算乘法吗？告诉学生；有括号的算式题，应先算括号里面的.你会用脱式计算吗？（学生练习.）
②、（77－42）÷7
小组讨论；说说运算顺序，为什么不先算除法？
汇报讨论结果.
2、思考；例3与之前学的两步运算算式有什么不同？又是怎么计算的？（学生思考并回答.）
3、小结；算式里有括号的，应先算括号里面的.
三、自主练习、达成目标(检测达标).
1、“做一做”第1题.
强调；计算时要注意运算顺序.
2、“做一做”第2题.
比较两组题的异同，并说出各类两步混合运算算式的运算顺序.
3、在算式14+（72－48）中，先计算（ ）法，再计算（ ）法.（2014期末检测题）
4、计算.
五、预习课本第50～52页练习十一中的4—14题.
六、板书设计；
带括号的混合运算
教学例3；
7×（7－5） （77－42）÷7
＝7×2 ＝35÷7
＝14 ＝5
算式里有括号的，应先算括号里面的.
教学反思；
3、带﹡号的帮扶生不做.
学习目标；
1、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序.
2、在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算.
《带有小括号的两步混合运算》导学案
7.算一算：(77-42)÷7。
1.口答老师的提问。
7-5=2 7×2=14
2.学生交流反馈，可能出现的情况：
7×7-5
3.明确：小括号在综合算式中的表示优先运算的意思。7×(7-5)
4.用自己的语言表述7×7-5和7×(7-5)的运算顺序，并进行比较。
5.①积极思考问题，和同桌交流没有小括号的混合运算的运算顺序。
第3课时带有小括号的两步混合运算
课题
带有小括号的两步混合运算
课型
新授课
设计说明
本节课主要教学小括号的混合运算的运算顺序，为了让学生经历带小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序。
在教学例题时，鼓励学生先独立解答，然后让学生展开讨论“例题中应该先算什么？再算什么？”让学生充分地感受改变原有的运算顺序，要先算小括号里面的。通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握带小括号的混合运算的运算顺序。最后通过对比练习，进一步体会到小括号的作用和带小括号的混合运算的运算顺序。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，引入新课。（5分钟）
1.课件出示：说出先算什么，再算什么，再脱式计算。
32-8÷820+16÷4
30-4+57×8-2
2.提出问题，提示课题。
如果要改变它们的运算顺序应该怎么办？(板书课题)
1.先交流先算什么，再算什么，然后独立解答。
2.动脑思考老师提出的问题，在已有的知识经验基础上回答老师提出的问题，预设答案：加上小括号，可以改变运算顺序。
2.小组内讨论：如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它的运算顺序？
人教版二年级下册数学《5 第3课时 带有小括号的两步混合运算 》教案
人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第三课时涉及到带有小括号的两步混合运算。
这一课时是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子引导学生理解小括号的作用，让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对于加减法和乘除法有一定的认识和理解。
但是，学生可能对于小括号在运算中的作用和优先级理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生充分理解和掌握小括号在混合运算中的运用。
三. 教学目标1.让学生理解小括号在混合运算中的作用，知道小括号具有最高的运算优先级。
2.让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法。
3.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小括号在混合运算中的作用和计算方法。
2.难点：让学生能够独立解决含有小括号的混合运算问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的问题和例子，引导学生理解小括号的作用，通过小组合作练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学案例。
2.准备练习题和小组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生观察和思考小括号在运算中的作用。
比如，计算“3 + 4 × 2”和“(3 + 4) × 2”，让学生观察两个式子的结果，引导学生发现小括号的作用。
2.呈现（15分钟）通过PPT和教学案例，呈现小括号在混合运算中的作用和计算方法。
让学生观察和思考，引导学生在运算中正确使用小括号。
3.操练（15分钟）让学生进行含有小括号的混合运算练习，教师引导学生注意运算顺序，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相讨论和解决含有小括号的混合运算问题，提高学生解决问题的能力。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》教案
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》主要让学生掌握带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握带括号的混合运算的运算规则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对于带括号的混合运算，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例题和练习题，让学生理解和掌握带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.如何运用所学的运算规则解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、问题驱动法等教学方法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生观察和分析带括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
例如：23 + 4 × 5 - 6 ÷ 3 = ？2.呈现（10分钟）讲解带括号的混合运算的运算顺序和计算方法，让学生理解和掌握。
例如：先算乘除法，再算加减法；如果有多级运算，从左到右依次进行。
3.操练（10分钟）让学生进行带括号的混合运算的练习，巩固所学的运算规则。
教师可以出示一些不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的运算规则进行计算。
例如：小明的年龄比小红大6岁，小红的年龄比小亮小3岁，请问小亮比小明大几岁？5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
例如：编写一些带有创新性的带括号的混合运算题目，让学生解答。
人教版二年级下册数学《5第3课时带有小括号的两步混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》这一课时，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，进一步引导学生学习带有小括号的混合运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生体会小括号的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算基础，对运算符号和运算规则有一定的认识。
但是，对于带有小括号的混合运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的运算速度和准确性还有待提高，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对带有小括号的混合运算的理解和运用，特别是对于含有两级运算的混合运算，需要学生能够正确把握运算顺序。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和有趣的数学故事，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习带有小括号的混合运算，提高学生的运算速度和准确性。
3.引导发现法：教师引导学生观察和分析实例，让学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序，培养学生的独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对带有小括号的混合运算的兴趣，激发学生的学习热情。
2.教学新课：教师通过生动的实例，向学生介绍小括号在混合运算中的作用，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。