西师大版二年级上册水妈妈的孩子
(优选)二年级语文上册 第2课 水妈妈的孩子课件 西师大版[1]
![(优选)二年级语文上册 第2课 水妈妈的孩子课件 西师大版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2caa8eff192e45361166f56e.png)
溪水
江水
河水
湖水
无锡太湖
海水
你们每人/去找/水妈妈的 一个孩子来，但不能/找/泉水、 溪水，也不能/找/江水、河水、 湖水和海水。
hái
2 水妈妈的孩子们
1 一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水 妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能 找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一 起出了门。
2 大娃回来了，抱着一朵乌云。
3 二娃回来了，围着一条彩虹。
4 三娃回来了，捧着一团浓雾。
5 四娃回来了，采来一颗露珠。
6 五娃回来了，披着一层白霜。
7 六娃回来了，摘来一片雪花。
8 七娃回来了，背着一座冰山。
9 风伯伯看了高兴地说：“你们都找对了，真是 聪明的孩子。”
说话练习：
泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水
水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪 个？为什么？
兴 地说：“你们都找 对了，真是聪明的 孩子。”
因为孩子们___________， 所以__________。
一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的 一个孩子来，但不能找泉水、溪水，江水、河水、湖水 和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。
乌云 露珠 冰山
彩虹 白霜
浓雾 雪花
乌云
彩虹
浓雾
露珠
白霜
雪花
冰山
选词填空： 一团 一层 一条 一颗 一片 一座
（一朵）乌云 （一团）浓雾 （一层）白霜 （一座）冰山
（一条）彩虹 （一颗）露珠 （ 一片）雪花
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披着一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》教案
8、水妈妈的孩子教学目标1、能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字；认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
在老师的指导下描写“雾、露、霜、雪”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
教学重点和难点1、认识本课10个生字，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
积累10个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。
让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流，学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③媒体介绍第二行气象景观。
④在小组中合作学习出示的词语中的生字。
⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案
小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《水妈妈的孩子们》原文一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”娃娃们点点头，一起出了门。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披着一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。
”《水妈妈的孩子们》教案学习目标1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字，认识"雨字头"，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1、认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示"听"的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3、交流所圈的词语：教师出示"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习(3)集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教材：《语文》（二年级上册）西师大版课题：水妈妈的孩子们教学目标：1. 掌握生字词汇：江、湖、的士、长2. 理解文章中人物的心情和行动，认识不同文化传统3. 能够口头表达自己的感受和思考教学重点：1. 理解文章的情节和人物性格特点2. 通过读短文来体会不同文化传统教学难点：1. 通过短文认识不同地方的文化传统2. 学会运用语言表达个人想法和感受教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：老师和学生打招呼，简单询问今天的天气，并引出本节课的话题——传统文化。
2. 提问导入：老师提问学生，你们知道什么是传统文化吗？举例说明一下。
3. 热身活动：播放与本课相关的PPT图片，让学生先自由观察、听取同桌的讨论，之后抽一名学生解释其中一张图片的含义。
二、讲授新知（15分钟）1. 朗读故事：老师先让学生听一个故事，注意听里面的词语。
之后请一名认读文章（或老师自己朗读）。
2.讲解生字词汇：依次讲解生字词汇的含义与用法。
3. 理解文章：通过简要的提问来帮助学生理解文章的情节和背景，内容如下：①这个故事是关于什么的？②为什么水妈妈每年都会装满水送到孩子们的学校？③孩子们在水妈妈节日的表现是什么？三、操练巩固（20分钟）1. 分组讨论：按照组数分配学生，老师先放一些问题，让学生在组内讨论并借助课本查找答案，内容如下：①水妈妈为孩子们供水的传统在哪些地方有？②家长每年能够做的事有哪些？③如果你们遇到需要帮助的人，你会怎么做？2. 知识运用：请学生阅读并理解课文P78的“寻找水妈妈”，举手发言回答以下问题：①他们要“走遍大江南北和西北”是为什么？②作者想通过这个故事告诉我们什么？③在学校、社区或者社会上，你觉得你可以做些什么来帮助需要帮助的人？四、板书概括（5分钟）“水妈妈的孩子们”1．生字词汇：江、湖、的士、长2．传统文化的重要性五、课后作业（5分钟）1. 布置书面作业：让学生完成练习册P23的习题2.口头作业：让学生回想自己在日常生活中所接触到的传统文化，下节课上台分享，可准备PPT或海报来辅助演讲。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案-水妈妈的孩子们一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生理解“家庭情感”这一概念，通过自己与水妈妈的交流，认识家庭情感的重要性。
2.让学生了解“相亲相爱”这一常用词语的含义，能够运用这一词语表达自己与家人的感情。
3.培养学生自信表达自己观点的能力，训练其听取他人意见，并合理地做出回应的能力。
4.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重点1.理解“家庭情感”这一概念，并通过自我与家人间的感情表达来体会和认识。
2.理解“相亲相爱”这一词语，并明确其含义。
3.培养学生自信表达自己观点，和听取他人意见、理性回应的能力。
三、教学难点1.帮助学生认清家庭情感是何种状态，并帮助其从个人角度理解家庭情感的重要性与作用。
2.帮助学生更加准确地理解词语“相亲相爱”的含义，以便正常运用。
3.帮助学生接受并处理自己不同观点与他人意见之间的矛盾，以进一步增强其自信。
四、教学方法1.课堂教学2.个人或小组讨论3.轮流发言五、教学过程课前准备1.教师准备提前阅读学生需要学习的教材内容。
2.学生准备用来记录教学内容的笔记本、书包等物品。
正式教学1、引入教师可以介绍个人与家庭关系的缘起，花费数分钟时间，让学生安静听取教师的介绍。
2、主要内容1.让学生读一遍“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”一文；2.向学生解释“家庭情感”这一概念，并比对引入所给的实例；3.学生个人或小组讨论，然后回答教师提出的问题：1）自己和父母之间的关系是怎样的？2）自己与兄弟姐妹之间的关系是怎样的？4.教师引导学生了解“相亲相爱”这一常用词语，并邀请学生用口语或笔记本记下几个实例；5.阅读文本中的“水妈妈带着孩子们去了看历史文物大片”例子。
学生个人或小组讨论以优势观点：你真的想去看吗？他们（水妈妈带着的孩子们）必须感到代表你。
然后回答教师的问题：1）如果你是其中一个孩子，你会作何回应？为什么？2）如果你是水妈妈，你会如何与这个孩子沟通？3、总结与归纳1.教师可以通过对学生的讨论回答，进一步向学生解释“相亲相爱”的含义。
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们
西师大版二年级语文上册教案水妈妈的孩子们教学目标1.能够听懂故事《水妈妈》，理解其中的道理；2.能够朗读课文并理解其中的意义；3.能够通过绘画和写作，理解并表达自己心中的理想与追求。
教学重点与难点分析教学重点1.听懂并理解故事《水妈妈》中的道理；2.通过朗读课文，理解其中的意义；3.通过绘画和写作，表达自己心中的理想和追求。
教学难点1.理解《水妈妈》中的追求和理想；2.如何通过作品表达自己心中的理想和追求。
教学策略1.激发学生阅读兴趣，采用问题导向教学方法，与学生互动；2.安排小组活动，让学生在团队合作中学习和表达；3.鼓励学生自由创作，发挥自己的想象和创造力。
教学过程设计第一课时：引入教师对学生进行问答互动，激发学生的兴趣，为学习《水妈妈》做铺垫。
1.老师出示图片：水滴形状不同，你见过哪些水滴？2.回到教室，老师出示图片：荷叶上的水滴、花瓣上的水滴、蝴蝶翅膀上的水滴、淋浴头上的水滴，再问同学们，你们还见过哪些水滴吗？这些水滴有什么相似之处呢？3.教师慢读课文《水妈妈》并展示相关图片，鼓励同学们说说这个故事讲的是什么，自己有哪些感想？4.通过对话或者设计小游戏，引导同学们发现故事所揭示的道理：珍惜水资源，节约用水。
第二课时：朗读课文老师播放教育视频：《水的重要性》，介绍水的重要性。
接着，教师带领同学们朗读课文并讲解生字词语，引导同学们对课文意义进行理解。
1.听老师朗读课文一遍，让同学们跟读；2.教师讲解生字词：珍惜、绿洲、匆匆忙忙等；3.让学生理解课文意义。
教师可以通过提问帮助同学们理解故事中的道理，例如：“妈妈帮助了谁？为什么要珍惜水？”第三课时：自由创作1.安排小组活动。
每组同学分别发表自己的理想和追求，然后共同讨论，找到共同点和不同点，并制定小组达成的共识或口号。
2.学生自由创作，发挥自己的想象和创造力，创作形式包括绘画、写作等。
第四课时：展示与交流1.让学生把自己的作品展示出来，分享自己的理想和追求；2.对于每个展示的学生，其他的小组成员需要进行评价和互动，可以提问、提出建议等。
西师大版 二年级上册语文 教案水妈妈的孩子们
2 水妈妈的.孩子们设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的.分析来代替学生的.阅读实践.”遵循这样的.教学理念，本课教学将在学生原有的.知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的.阅读兴趣，引领学生自读、自悟.教学目标认识14个生字，正确、工整地书写8个字.初步了解水在自然界是以多种形态存在的.特点及水的.作用，激发学生主动探索大自然奥秘的.愿望.正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点词语的.合理搭配.指导学生有感情地朗读课文.教学准备教师：词语搭配游戏卡，根据水的.不同状态制作的.多媒体课件.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的.形成.教学过程一、创设情境、引入新课有感情地朗读课文.孩子们读书的.声音真是太美妙了.老师从你们的.朗读声中知道了自然界的.水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水.过渡、激趣：据说水妈妈的.孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的.孩子们一起去找一找、认一认.二、朗读课文，感知课文内容谈话引入新课，提出本节课的.学生任务.上节课，我们把字音读准了，句子读通了.这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的.意思读懂.学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的.孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的.孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出.经过刚才的.自学讨论，谁愿说说自己的.收获.三、感情朗读，体会感悟孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的.理解，大家还得加把劲儿.老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的.孩子的.内容（2~8段），你喜欢水妈妈的.哪个孩子就读那部分.读完后请你把自己喜欢的.水娃娃是怎么找到的.，讲给大家听，还要把你喜欢的.那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的.吐字清楚不清楚，有没有读出感情.老师这里有七个神奇的.娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的.一名.谁想得到玩具，请把课文的.情境表演给大家看.孩子们刚才的.表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的.孩子的.话，你们的.表演会更出色.我们来试试（出示课件，看图连线）. 设计意图：此环节的.设计在于调动学生的.学习兴趣，激发学生的.成就感，让学生在读—演—练的.过程中内化语言、积累语言.四、拓展延伸课文中水妈妈的.孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的.世界.你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的.孩子，讲给大家听.（如冰棒、冰雹……）五、作业设计你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的.方式来表现你眼中的.水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃.也可采用写的.方式来夸一夸这些水娃娃……附：板书设计。
西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案.doc
西师大版：小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案【篇一】学习目标1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪1０个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
４、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1、认识本课生字10个，认识雨字头,积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题,揭示课题,练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?２、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。
３、交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山４、(对!这些都是水妈妈的孩子）揭示课题:板书:９水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语（2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。
(４）你们能不能给他们分一分类?(按部首分类）（5)小组讨论（6)集体交流（7）你能看出其中的规律吗？(我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑１、整体感知课文,学习生字，词语,读好句子（１)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节,作好小节记号。
要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。
（特别注意2-８小节都只有一句话，第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。
）(3)集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第２~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.水妈妈的孩子
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
教学重点和难点：
1、认识本课9个生字，积累8个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。
让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。
2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1、出是第一小节
（1）散读，读正确
（2）再读，你知道些什么？
（3）理解：一齐，你能换个词语说说吗？
2、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题7、水妈妈的孩子
2、齐读课题。
学习生字：孩读词：孩子
3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？
4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？
2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流，学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
③在小组中合作学习出示的词语中的生字。
“彩、霜、冰”
学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
5、说话练习，在句中巩固识字。
我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
6、学习剩余生字：朵、团、层、背
三、再读课文，练习朗读。
1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？
2、出示练习：选词填空。
团层条颗朵片座个
一（）乌云一（）彩虹一（）露珠
一（）白霜一（）冰山一（）雪花
一（）浓雾一（）娃娃
颗、条你能能说一颗什么？一条什么？
小结：颗小小的，圆圆的，亮亮的
条长长的
3、识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。
4、指导朗读。
①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。
②各种形式的朗读训练。
③圈出句子中表示动作的词。
学习：背
④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。
⑤齐读。
四、复习巩固，指导书写。
1、巩固字词。
游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥——读句子
2、书写指导。
①示范书写“霜”“彩”，找找关键笔画。
②学生练习书写。
教师巡视指导。