统编版人教部编版六年级下册语文课件-口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地二快乐读书吧
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同学互改
与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细 节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单 的评价。
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评议的重点
（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否 把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的 内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否 清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。
修辞手法：夸张
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夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的 形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或 缩小的修辞方式.
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
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合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
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自由交流
你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的 内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？
通过这本书，你最想告诉大家什么？
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合作探究
怎么样才能写好一本书的பைடு நூலகம்概？
（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握 要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语 意清楚连贯。
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面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构
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拓展延伸
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推荐课外阅读书目
《夏洛的网》 《爱的教育》 《窗边的小豆豆》 《王子与贫儿》 《假如给我三天光明》
谢谢观看
温馨提示：走进人物的内心世界， 设身处地地感受人物的生活和命运！
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讨论交流
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中 的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进 经典的外国文学作品？一起和大家分享。
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阅读方法总结
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人物评价方法
作品情节 人物描写 多方位、多角度
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词句段的运用 读一读, 你发现了什么
村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个 得获的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满 地的眼泪。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
想一想, 你更喜欢哪一个，为什么？
锤炼语言：连贯，清晰，精炼
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日积月累
13岁：【豆蔻年华。】 15岁：【及笄[jī]之年。】
20岁：【弱冠之年】
30岁：【而立之年】
40岁：【不惑之年】
50岁：【知天命之年】
60岁：【花甲之年】
70岁：【古稀之年】
80-90岁：【耄[mào]耋[dié]之年】
小结：
• 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
• 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
• 推荐好书，写好读书推荐卡。
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小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
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写作品梗概的方法
（1）读懂内容，把握脉络。 （2）筛选概括，合并成段。 （3）锤炼语言，表达连贯。
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语文园地
第一课时 第二课时
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交流平台
1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物 给你留下了深刻的印象？ 2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
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习作：写作品梗概
第一课时 第二课时
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课前导入
当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？
1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐 一本最喜爱的书。 2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道 你读的这本书讲了什么。
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同读一本书
——口语交际
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这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
100岁：【期颐之年】
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结构梳理
修辞手法：夸张 语 文 园 锤炼语言：连贯，清晰，精炼 地 二
古人年龄称谓
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[英国] 笛福
的事书 世，架 界都上 。是的
一每 个一 精个 彩故
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鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要 性格特征。
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部编人教版统编教材小学语文六年级下册第2单元习作《写作品梗概》第1课时PPT课件
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起 来。要求语句通顺、连贯。
第四步：理。将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字， 做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
写梗概的五个要求 1.中心不变
2.顺序不变
5.保留主干
4.语言精练
3.人称不变
长话短说
妈妈说：“明天早上， 妈妈不在家。你自己记得 起床，到离家门口20米远的地方，等公交车，记得要 坐15路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一 会儿。15路公交车，来了，你就上车，自己去学校。”
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
写作指导
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和 文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的 写作意图。
第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文 各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是 富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简 短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突 当猎狗走进
然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗前面。他
小麻雀时， 老麻雀扑了
扎刹全身的羽毛，绝望地尖叫着。
下来。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可
是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动， 老麻雀拼死护着
妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己 起床，坐家门口的15路公交车去上学。”
长话短说 爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你去方特玩。
我们先坐火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后坐 出租车去方特游乐园，先去玩‘飞上太空’，再去玩 ‘勇者大冒险’，然后去‘恐龙危机’，最后我们再一 起去儿童区玩游戏。”
部编人教版六年级语文下册第二单元习作范文写作品梗概(3篇)
部编版六年级语文下册第二单元习作范文习作二：写作品梗概范文一：《妈妈不是我的佣人》梗概《妈妈不是我的佣人》是一本校园励志小说，讲述了一个小男孩战胜一系列挫折的心路成长历程。
上五年级的阿章原本是一个都市小男孩，他自私又蛮横无理，生活上对妈妈百般依赖，稍有不如意，便大发脾气。
后来因为妈妈怀孕了，爸爸又在首尔工作，阿章便暂时去乡下舅舅家生活。
离开了父母的庇护，开始的时候阿章特别开心，可很快就出现了很多不如意的事情。
在学校，他不是把作业忘在家里，就是因为没带颜料被老师惩罚、被同学取笑。
在舅舅家，表妹对阿章充满了敌意，表妹经常对他说：“我不知道你的妈妈是不是你的佣人，但我的妈妈不是。
”来到乡下后的阿章，生活简直一团糟。
阿章心里特别失落，特别留恋以前在家的生活。
他想到以前在家里的时候，他可是什么都不用管，妈妈会帮他备齐所有该带的东西，会帮他把房间整理得整整齐齐、干干净净。
这个时候，他才醒悟：过去他成绩优异，成为全班同学喜爱的班长，这一切都是因为有妈妈在身后默默付出，只是他从来不曾注意到妈妈的辛劳，从来不曾感激妈妈。
从此，阿章努力学习独自面对生活，尽量自己解决遇到的各种问题。
尽管一路磕磕绊绊，挫折不断，但他先后经受了读书、守约、诚信的考验，逐渐成长为一个独立、勇敢、节俭、关爱他人的小男子汉。
小说的结尾，阿章认识到作为学生，从小就要养成良好的习惯，塑造独立的人格，长大后才能成为自己人生的主人。
这一天，阿章归来，他终于可以自豪地对妈妈说：“妈妈，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！”点评：作者在开头用一句话就介绍了这本小说的主要内容，语言非常简洁。
在正文部分，小作者抓住主要故事情节，分层概述主要情节内容，故事的起因、经过和结果一目了然。
这篇习作语言朴实，用词准确，描写生动，中心突出。
范文二：《汤姆·索亚历险记》梗概《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，主要讲述了以汤姆·索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们冒险的故事。
最新部编人教版语文六年级下册《写作品梗概》精品教学课件
第二步：筛选概括，分清主次。 可以借助示例，将目录内容与梗概相对应的部分进行对比，
从而发现梗概与正文的关系，进而总结出写梗概的一般步骤与方 法：首先，要分清主要内容和次要内容，保留主要内容，去除次 要内容；其次，为了情节连贯，次要内容保留时要尽量简洁；另 外，对于主要内容中的细节描写，需要进一步加工，如，可以把 人物的语言、动作转变成叙述性的语言。
我最喜欢童话了， 我想选一部来写梗概， 向大家介绍这本书。
总而言之，我认为选 择自己读过的或者正在读 的书来写就可以。
第一步：读懂内容，把握脉络。 读了一本书，可以问自己几个问题：这本书的主人公是谁？
这本书围绕这个人物主要写了哪几件事？哪些章节写了这几件事？ 这些事情的起因、经过和结果是什么？通过对主要人物和主要事 件的梳理把握脉络。
②交代尼尔斯 骑鹅旅行的原因。
在这次奇异的旅行中，他看到了祖国的大 好河山，听到了无尽的奇妙传说，经历了各种 困难。他发挥人的聪明才智，和狡猾的狐狸作 斗争，不畏艰险和困难，智斗乌鸦山的盗贼。 尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在 去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。他从 旅伴和小动物们的身上学到了助人为乐、舍己 为人的优秀品质，这也使尼尔斯变得机智、勇 敢，逐渐改掉了顽劣的缺点。③
①开门见山，简 要介绍主人公。
这是一个美好的春 天，他的父母去了教堂， 他在家里捉弄了一个小狐仙，被小狐仙变成 了一个拇指大的小人儿。而这时候，一群大 雁正从天空中飞过，家里的雄鹅也想跟随大 雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱 住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上了天空。② 从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北， 一直飞到了瑞典北部。
2 02 2
人教部编版语文六年级下册
习作：写作品梗概
部编版六年级语文下《习作：写作品梗概》课件
1.要把人物语言描写概括成叙述性 的话——直接引语变为转述句。
原句
毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你 们俩歇会儿吧！ ”然后对警卫员说：“来，咱俩试试， 半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一 边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。
概括
毛主席让母女俩歇会儿, 然后与警卫员一起帮她们 推碾子。
人得到了应有的报应。
后来, 汤姆和好友哈克再次回到山洞, 找到了 简要叙述故事
凶手埋藏的那笔宝藏。
的结局。
点评: 这篇习作向我们介绍了《汤姆∙索亚 历险记》的内容梗概。作者在介绍前，对原文 内容进行了深入了解，并在忠于原文内容的基 础上进行高度压缩。能扣住主要人物、主要事 件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛 选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚， 语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故
朗读课文，思考：文中的小男孩分别 为四季画了哪四个不同颜色的太阳？
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
说一说，你最喜欢哪个季节的太阳？ 试着描述一下那个季节的太阳是什么 样的。
高山、田野、街道、校园, 到处 一片清凉。
怎样理解“到处”？
我会填 绿绿的太阳照着高山, 高山——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着田野, 田野——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着街道, 街道——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着校园, 校园——（ 一片清凉 ）
哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、
搜集各种奇怪的物品……等等。他甚
至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩,
并想尽办法来“追求”她。
写好结尾
孩子们，赶快打开这本有趣的书， 结尾用饶有兴趣 让我们一起开始阅读之旅吧！ 你马上 的语言, 激发读 就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白 者的阅读兴趣。 鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云 之间，经历一次次惊心动魄的历险， 聆听一个个温馨美丽的传说，开始一 段奇妙的空中旅行吧。
原句
毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你 们俩歇会儿吧！ ”然后对警卫员说：“来，咱俩试试， 半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一 边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。
概括
毛主席让母女俩歇会儿, 然后与警卫员一起帮她们 推碾子。
人得到了应有的报应。
后来, 汤姆和好友哈克再次回到山洞, 找到了 简要叙述故事
凶手埋藏的那笔宝藏。
的结局。
点评: 这篇习作向我们介绍了《汤姆∙索亚 历险记》的内容梗概。作者在介绍前，对原文 内容进行了深入了解，并在忠于原文内容的基 础上进行高度压缩。能扣住主要人物、主要事 件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛 选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚， 语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故
朗读课文，思考：文中的小男孩分别 为四季画了哪四个不同颜色的太阳？
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
说一说，你最喜欢哪个季节的太阳？ 试着描述一下那个季节的太阳是什么 样的。
高山、田野、街道、校园, 到处 一片清凉。
怎样理解“到处”？
我会填 绿绿的太阳照着高山, 高山——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着田野, 田野——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着街道, 街道——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着校园, 校园——（ 一片清凉 ）
哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、
搜集各种奇怪的物品……等等。他甚
至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩,
并想尽办法来“追求”她。
写好结尾
孩子们，赶快打开这本有趣的书， 结尾用饶有兴趣 让我们一起开始阅读之旅吧！ 你马上 的语言, 激发读 就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白 者的阅读兴趣。 鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云 之间，经历一次次惊心动魄的历险， 聆听一个个温馨美丽的传说，开始一 段奇妙的空中旅行吧。
六年级下册语文课件口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地二人教部编版PPT全
鲁滨逊流落孤岛几乎是步入绝境，但是他却能够绝处逢生。这部作品让我明白：在遇到困难、挫折的时候，坚强和乐观是非常重要的。我们要学习鲁滨逊，勇敢和乐观地面对现实，解决问题，而不是逃避问题。就像鲁滨逊在文章的最后说“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍”。的确如此，我们在生活和学习中，只要有战胜困难的决心，就一定能够成功。
我觉得鲁滨逊之所以能够绝处逢生，除了要有勇敢、乐观的精神，还和他的勤 劳、智慧分不开。在极度缺乏劳动工具的情况下，他充分利用现有的工具建起了一片属于自己的“领地”，没有勤劳、智慧，这些是不可能实现的。
习 作
写作品梗概
本次习作要求我们学习写作品梗概，用十分简练的语言介绍一本书的主要内容。
◎每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。比如《将相和》中的廉颇，当蔺相如的职位比他高时，他心有不满，并扬言要当面羞辱蔺相如。但当他听到蔺相如的话后，却背上荆条，登门请罪，其知错能改、以国为重的精神令人敬佩。
词句段运用
一、读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子
◎13 岁：豆蔻年华
语出杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
日 积 月 累
◎15 岁：及笄之年
古代女子满 15 岁结发，用笄（发簪）贯之，因称女子满 15 岁为及笄。
◎ 20 岁：弱冠之年
古代男子 20 岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。
汤姆和哈克再次去寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。他们划着小船回镇上去了，他的历险该对镇上的人们产生怎样的震动啊！【第五次历险——汤姆和哈克再次去寻宝，找到了乔埃藏匿的金币。】
名师总评：这篇梗概围绕“历险”，写了汤姆五次历险，其中还穿插着乔埃这个真正强盗的故事。文章语言言简意赅，把《汤姆索亚历险记》的主要内容概括得清楚明白。
部编版六年级语文下册第2单元口语交际、习作、语文园地二PPT课件
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
看到特别喜欢的段落，可以摘抄在 笔记本中，并把页码标注下来。
如果遇到人物关系比较复杂的情 况，可以画一个人物图谱，以便在后 面的阅读中随时查阅。
读完整本书以后，还可以写下全书的 结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。
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《爱丽丝漫游奇境记》
习作 写作品梗概
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认真阅读，把握原文的内容。（重点） 2.培养学生的概括能力，学会概括文章的主要内容。（难点）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这 本书讲了什么。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者独特的感受，一千个读者， 就有一千个哈姆雷特，让我们一起来开展班级读书会， 围绕一本书交流读书心得，分享读书的收获吧！
今天我们就来同读一本书——《鲁滨逊漂流记》
可以围绕以下几个话题展开小组讨论：
好书推荐
高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
部编版六年级下册语文第二单元口语交际 同读一本书课件(精选)
交 梳理思路。交流之前，想一想准备谈 流 论哪个话题，比如：这本书讲了一个 指 什么样的故事？你对哪个人物印象最 导 深？阅读中你想到了哪些类似的书，
或是想到了生活中的哪些人？你怎么 看待故事的结局？然后借助批注梳理 思路，先说什么，再说什么。
交流要求
2.有条理的表达观点，举例论
交 述。表达自己的想法或观点时，要 流 声音响亮，要用书中的例子，或者 指 引用原文，来说明自己的观点，要 导 表达自己的真实想法，即使自己的
的事书 世，架 界都上 。是的
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鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要 性格特征。
温馨提示：走进人物的内心世界， 设身处地地感受人物的生活和命运！
讨论交流
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中 的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
或是想到了生活中的哪些人？你怎么 看待故事的结局？然后借助批注梳理 思路，先说什么，再说什么。
交流要求
2.有条理的表达观点，举例论
交 述。表达自己的想法或观点时，要 流 声音响亮，要用书中的例子，或者 指 引用原文，来说明自己的观点，要 导 表达自己的真实想法，即使自己的
的事书 世，架 界都上 。是的
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鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要 性格特征。
温馨提示：走进人物的内心世界， 设身处地地感受人物的生活和命运！
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1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中 的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
《习作写作品梗概》(教学课件)六年级语文下册
习作
写作品梗概
六年级语文下册第二单元统编版
学习任务一
创设情境 明确任务
明确任务
明确目标
写梗概就是把书、文章或影视作品的主要内 容用简练的语言写下来。
梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其 大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象 等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的 是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人 明白这本书或这篇文章好在哪里。
比较例文
浏览课文梗概和原作品，按要 求完成下表。
1. 根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概 的段次和事件，找出原作品相对 应的目录，填入下表。
2. 找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概 的过渡语段填入下文表。
比较例文
原作品目录
作品梗概段次和事件小标题
梗概的过渡语段
写作品梗概方 法
比较例文
原作品目录
背父命去航海、沦为奴 隶、 出逃、成为种植园主
现就作品内容提问，根据问题提示，补充恰当的过渡句和相 关内容，是文章过渡自然，前后衔接自如，表达清楚、明白、 连贯。
总结方法
整本阅读写梗概，读懂内容抓要素； 去枝留干梳脉络，删选概括建结构； 合并概括炼语言；内容连贯连时间。
学习任务三 运用方法 构思梗概
请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概。 借助图表，梳理你要写作品的主要内容
②发现：把小 白蛇的语言改 写成了叙述性 语言。人称发 生了变化，语 言进行了概括。
技巧点拨：
抽
读。
通过对原文的精 读，尽可能地和文本、 作者“对话”，了解 原文内容，明确作者 的写作意图。
抽。
在理解原文的基础上， 抽取出原文各段的段落大 意。需要强调的是对一些 描写具体或是富含情感的 关键段落要注意适当保留 原句；对一些简短的、不 影响文章表达的次要段落 则大胆地取舍。
写作品梗概
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创设情境 明确任务
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明确目标
写梗概就是把书、文章或影视作品的主要内 容用简练的语言写下来。
梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其 大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象 等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的 是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人 明白这本书或这篇文章好在哪里。
比较例文
浏览课文梗概和原作品，按要 求完成下表。
1. 根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概 的段次和事件，找出原作品相对 应的目录，填入下表。
2. 找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概 的过渡语段填入下文表。
比较例文
原作品目录
作品梗概段次和事件小标题
梗概的过渡语段
写作品梗概方 法
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原作品目录
背父命去航海、沦为奴 隶、 出逃、成为种植园主
现就作品内容提问，根据问题提示，补充恰当的过渡句和相 关内容，是文章过渡自然，前后衔接自如，表达清楚、明白、 连贯。
总结方法
整本阅读写梗概，读懂内容抓要素； 去枝留干梳脉络，删选概括建结构； 合并概括炼语言；内容连贯连时间。
学习任务三 运用方法 构思梗概
请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概。 借助图表，梳理你要写作品的主要内容
②发现：把小 白蛇的语言改 写成了叙述性 语言。人称发 生了变化，语 言进行了概括。
技巧点拨：
抽
读。
通过对原文的精 读，尽可能地和文本、 作者“对话”，了解 原文内容，明确作者 的写作意图。
抽。
在理解原文的基础上， 抽取出原文各段的段落大 意。需要强调的是对一些 描写具体或是富含情感的 关键段落要注意适当保留 原句；对一些简短的、不 影响文章表达的次要段落 则大胆地取舍。
统编版六年级下册第二单元作文《习作：写作品梗概》课件PPT
有时他觉得自己都不想离 开这个生活26年的孤岛了， 可当他发现了野人踪迹的时 候这个念头也随之破灭了！ 他为了躲ห้องสมุดไป่ตู้野人做了周到的 防护措施。
后来，他救了一位野人朋 友，又给野人取名为“星期 五”，还教会了“星期五” 很多东西，“星期五”很快 成了鲁滨逊的好帮手。
一天，鲁滨逊被“星期五” 叫醒，他跑出去一看，原来，一 艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和 “星期五”救下了船长，船长为 了感谢鲁滨逊，就把鲁滨逊和 “星期五”带回了英国！
第一回灵根育孕源流出 心性修持大道生 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿
写猴王出世写到被
压五行山下
课本中写梗概的方法，可以概括为四个字：
读选缩理
读：
读懂内容，把握脉络。
主人公：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 经过：九九八十难 结果：取得真经，修成正果
读：
读懂内容，人物形象。 孙悟空：本领超群、善恶分明 唐 僧：性情和善、不怕困难 猪八戒：好吃懒做、贪生怕死 沙和尚：任劳任怨、忠心不二
读：
读懂故事情节。
第九十九回 九九数完魔灭尽 三三行满道归根 第一百回 径回东土 五圣成真
写西天取经的过程
读一部作品之前，我们先读 读目录，这样就能准确把握作品 的脉络，读懂故事的情节。
小结
选：
选择部分内容来写。
你知道要选什么样的内容吗？
老师，我觉得梗概中不能少了《大闹天宫》这个故事，因为整部书 用最大篇幅来写这个故事，是最能表现孙悟空勇于斗争、具有反抗精 神这一形象的故事。
新部编版小学语文六年级下册《习作写作品梗概》优质教学课件
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选
理
读
缩
读
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 九九八十一难 取得真经，修成正果
读
读懂人物形象 孙悟空：勇于斗争 忠心耿耿 唐 僧：坚韧不拔 心地善良 猪八戒：憨厚可爱 贪财好色 沙和尚：平和冷静 吃苦耐劳
读
读懂故事情节
第一十八回三回回灵根陷我育虎佛孕穴造源金经流星传出解极厄乐 心性双观修叉音持岭奉大伯旨道钦上生留长僧安
他有每一天天要清么晨拿, 鲁着滨枪逊, 带被着“狗星到期森五林”里喊去醒打, 原猎来, 要, 有么一到艘海英边国去船捕只鱼正, 还在把附捕近到停的泊活着山。羊他畜发养现起这 来艘。船后上来发他生竟了有叛了乱成, 水群手的们山绑羊架, 可了以船常长喝。羊鲁奶滨,逊吃和羊“肉星。期鲁五滨”逊救从出船了上船搬长来, 的船东长西愉里快还地有答一应些带 麦他子们,回由英于国被去老。鼠啃过了, 他就随意把它们丢撒在地上, 没想到不久竟长出了嫩芽, 后来又结出 了穗子在。荒他岛用上这度点过儿了麦二种十反八复年种后收, 鲁, 到滨了逊第终四于年回,到终了于英吃国到。了自己种的粮食。
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理
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唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 九九八十一难 取得真经，修成正果
读
读懂人物形象 孙悟空：勇于斗争 忠心耿耿 唐 僧：坚韧不拔 心地善良 猪八戒：憨厚可爱 贪财好色 沙和尚：平和冷静 吃苦耐劳
读
读懂故事情节
第一十八回三回回灵根陷我育虎佛孕穴造源金经流星传出解极厄乐 心性双观修叉音持岭奉大伯旨道钦上生留长僧安
他有每一天天要清么晨拿, 鲁着滨枪逊, 带被着“狗星到期森五林”里喊去醒打, 原猎来, 要, 有么一到艘海英边国去船捕只鱼正, 还在把附捕近到停的泊活着山。羊他畜发养现起这 来艘。船后上来发他生竟了有叛了乱成, 水群手的们山绑羊架, 可了以船常长喝。羊鲁奶滨,逊吃和羊“肉星。期鲁五滨”逊救从出船了上船搬长来, 的船东长西愉里快还地有答一应些带 麦他子们,回由英于国被去老。鼠啃过了, 他就随意把它们丢撒在地上, 没想到不久竟长出了嫩芽, 后来又结出 了穗子在。荒他岛用上这度点过儿了麦二种十反八复年种后收, 鲁, 到滨了逊第终四于年回,到终了于英吃国到。了自己种的粮食。