信息化教学设计《二氧化碳制取的研究》
六、教学流程设计（可加行）
研讨、探究
学生比较、选择出最好的实验室制取二氧化碳的方案
模拟组装
教师总结反应原理
学生讨论说明原因
动画模拟组装装置
1、收集气体一般有哪些方法？
2、确定收集装置时应考虑哪些因素？
讨论、交流、总结
通过动画模拟实验器材的组装
比较
氧气和二氧化碳的制取的反应原理、制取装置、收集方法
完成表格
PPT形式
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
二、学生分析
在第二单元，学生学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础。学生具有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。学生在小学时已对二氧化碳的初步知识有所了解，并不陌生，有较充足的知识储备。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善升华，使能力得到进一步提升拓展。
探究
复习
1、结合实验室制取氧气，实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
讨论、交流、总结
PPT形式出示实验室制取氧气的装置图
感知新课
如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价
学生比较制取氧气的两种装置图，找出选择仪器的基本路
学生讨论、比较得出方法
给出几种能获得二氧化碳的方法
信息技术变“传统教学”为“电辅教学”。传统教学指借助挂图、实物等传统教学媒体进行的教学。但由于传统媒体在视听、揭示事物运动变化过程等方面无能为力，已落后于现代教育技术的发展。电辅教学即电化及计算机辅助教学，恰好能在这方面发挥出色的作用。它较之传统教学手段有许多无与伦比的优点，如能很好地将文字、图像、声音、动画、影像结合在一起营造良好的学习氛围。
三、教学目标
教学目标
1.了解实验室里制取二氧化碳气体的化学反应原理。
2.探究实验室里制取二氧化碳的装置。
3.了解实验室里制取气体的一般思路和方法。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字信息化教学设计《二化碳制取的研究》作者信息
姓名
电话
学科
化学
年级
九年级
邮件
单位
单县郭村初级中学
教学设计
教学主题
第六单元二氧化碳的制取的研究
一、教材分析
九年级化学新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最好阐述。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
。导入
1.使用图片、动画等资料模拟现实生活中的一些物品，使课堂学习密切联系日常生活。用动画模拟代替实际实验操作，省时省力，提高学生学习兴趣
观察、讨论、交流
PPT出示实验室制取氧气的装置图
《二氧化碳制取的研究》教学设计方案
形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生 ・ 铁的 中 国居民 和放下 武器 的士兵 约 ３ 人 ・ ０万 及道德理智情感的深切感受 ， 将历史情感融入 生活以及现代发展 的联系 ， 倡导学生主动参与 、： 等等。 ： 学生的心 中， 正确的价值观 ， 形成 已成为他们人
● Ｉ
《 二氧化碳制取的研究》 教学设计方案
建湖县近湖中学 葛轶宏
教 学 目标 ：
化碳的原理和实验装置 ， 难点是探究实验室制 ： 的化学反应 ， 讨论在实验室中哪一个化学反应 取气体的实验装置的一般思路 。
氧化碳生成的化学反应 ：
知识与技能 ： 理， 了解二氧化碳的收集方法。
更适合制取二氧化碳 ， 说说理由？ 实验演示石灰
（Ｎ ２ ３ Ｈ Ｉ ２ ａＩＨＯ Ｃ ２ ￣ ａ Ｏ＋ Ｃ ＮＣ＋ ．＋ ０ ） Ｃ ２ ， Ｔ
。 根反 原 ’ 制装 、 应 理 择 取 置 据 选
： 媒体展示两种制取氧气的实验装置，让学 ： 生分别叙述这两种装置是运用什么化学反应原
： 理来制取氧气的。引导学生分析制取二氧化碳
： 较两者的化学反应速率 ，确定制取二氧化碳的
１ ． 了解实验室制取二氧化碳的化学反应原
因此在这节课开始时， 首先比较几个有二 ： 石和稀盐酸的反应、 碳酸钠和稀盐酸的反应。 比
．
２ ． 探究实验室制取二氧化碳的发生装置。 ３了解实验室制取气体的思路和方法 。 ．
过程与方法 ： １ ． 通过实验探究 ， 确定实验室制 取二氧化 碳 的最佳化学反应原理。 ２比较实验室制取氧气和二 氧化碳 的实验 ． 中反应物的状态和反应条件两方面 的异 同， 确 定实验室制取气体的发生装置 的一般思路。
组织学生从反应生成的气体是否纯净、 ： 反 的反应物状态和反应条件，探究实验室制取二
《二氧化碳制取的研究》教学设计
课后 你的收获与困惑 ， 从知 学生归纳总 培养归纳、概括能力 ， 特别 小结 识点与学习方法两方面 士 是对学习方法的指导。这将 归纳总结。 让学生受益一生。
验室制取二氧化碳 的理 思考 ， 总结 ， 培养学生类 比、 分析、归纳 想原料大理石或石灰石 归纳 总结的能力
． 与能 力
学生在老师 学生在预习过程 中对课本给 的引导下筛 出的方法心存疑虑 ，为什么 作业 布置 利用家中物品 自 制一套制取二氧化碳的仪器装置 汇总学生列出的可产生 选，从收集 不用我们 以前学习的方法 的纯度 ，反 呢？学生在教师带领下会选 教学反思： 二氧化碳 的反应 应条件等方 择学会判断 ，消除疑惑 ，增 我在本节课 的教学中运用 了新课程理念 ，学生 自 主学习得到了落 面，排除不 强学生对新的化学反应 的感 把 适合的反应 性知识。此时要体现一定的 实。以学生为主体 ， 课堂还给学生 ，设 置一环一环的问题让学生讨论 ，在问题的引导 开放性 ， 但要有一定的范围。 下， 加上适当点拨指导 ， 使学生的思维不断地处于亢奋状态 ，水到渠 ［ 提问］ 实验室制二氧 成， 在学生的想、说、议、 探、 评 中愉快地完成本课题的研究 。 但是 ， 化碳 的理想原料是什 受课堂教学时间的限制 ，本节课在安排学生交流探究设计 出的不同实 么？ 做实 验 ，观 ［ 探究活动 ］ 现有碳酸 察现象、记 让学生学会用对比实验的方 验装置时 ，交流的深度还略显不足。 钠粉末、大理石、稀盐 录 法进行科学探究。 酸、稀硫酸，选择适 当 讲授 药品制取二氧化碳 。
《 二氧化碳制取的研究 》教 学设计
３ ３ ０ ０ ４ ６ 南 昌市育新 学校 王 敏
设 计说 明 ：
过 程 与 方法 ：
信息化教学设计《二氧化碳制取的研究》教案06
探究
复习
1、结合实验室制取氧气，实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
讨论、交流、总结
PPT形式出示实验室制取氧气的装置图
感知新课
如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价
学生比较制取氧气的两种装置图，找出选择仪器的基本路
学生讨论、比较得出方法
给出几种能获得二氧化碳的方法
信息化教学设计《二氧化碳制取的研究》作者信息姓名电话 Nhomakorabea学科
年级
八年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
二氧化碳的制取的研究
一、教材分析
《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最好阐述。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
二、学生分析
在第二单元，学生学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础。学生具有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。学生在小学时已对二氧化碳的初步知识有所了解，并不陌生，有较充足的知识储备。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善升华，使能力得到进一步提升拓展。
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
二氧化碳制取的研究教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
引导学生回顾实验室 回顾实验室制取氧 通过回顾旧知识来
制取氧气的相关内容并 总结出实验室制取气体 的一般思路 【提出问题】列举你所 知道的能生成二氧化碳 的反应，能写出化学方 程式的写出化学方程 式。
【提出问题】大家列举 的这些方法中，你认为 哪些适合用于实验室制 取二氧化碳气体？说明 你的理由。（适当的时 候给出相应的提示）
【布置任务】选择其中 一种实验装置制取一瓶 二氧化碳气体，并验证 你是否收集满了
【练习巩固】 （题目详见附件）
课后作业：用家庭厨房 中的物品设计一套制取 二氧化碳的装置。
分组、动手实验。
先独立思考，然后 交流表达得出结 论。
培养学生的动手能 力
培养学生运用所学 知识解决新问题的 知识迁移能力。
5、 板书设计（如下图所示）
先利用老师所给 的仪器设计装置 图，然后利用老师 所给的动画进行演 示。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【提出问题】回忆二氧 化碳的性质，思考检验 和验满二氧化碳的方 法。
总结出检验和验满 二氧化碳的方法分 别是：用澄清石灰 水和燃着的木条
【给出问题】实验室制 取CO2有以下步骤： ①检查装置的气密性； ②连接装置；③加入大 理石；④加入稀盐酸 ；
物主义观。 （2） 培养理科学习中严密的逻辑思维能力。 （3） 通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。 2、 教学重点、难点 重点：1.实验室制取二氧化碳装置的探究 2．归纳实验室制备一般 气体的规律。 难点：实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
3、 教学准备
实验仪器：锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡胶塞、集气瓶、导管、试管 实验药品：大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸
人教版九年级上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
3.讲解实验操作步骤，包括仪器的连接、药品的取用、实验注意事项等，强调实验安全，培养学生良好的实验习惯。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，探讨实验室制取二氧化碳的最佳方法。引导学生从反应速度、药品成本、实验操作等方面进行分析，提高学生的分析能力。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，增强学生的社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，引导学生积极参与课堂活动，充分体现学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养良好的情感态度与价值观。同时，注重因材施教，关注每一个学生的成长，使他们在课堂上都能有所收获，为实现全面提高学生素质的目标而努力。
2.问题导向引导学生深度思考：本案例中，设计了具有启发性的问题，如“为什么选择这种方法制取二氧化碳？”“二氧化碳的性质有哪些？”等，引导学生主动思考，培养学生的探究能力。
3.小组合作提高学生综合能力：在实验操作、问题讨论等环节，组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力、实验操作能力和问题解决能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界中的现象，如温室效应、碳酸饮料等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.引导学生思考二氧化碳的制取方法，为新课的学习做好铺垫。如提出“你们知道如何制取二氧化碳吗？”等问题，激发学生的思考。
（二）讲授新知
1.讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应方程式、反应条件等。通过示例，让学生了解实验室制取二氧化碳的基本方法。
2.引导学生探讨二氧化碳的性质，如通过对比实验，分析不同实验材料的优缺点，使学生能够灵活运用所学知识。
《二氧化碳的制取》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
二、教材内容和学习对象分析本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。
学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。
但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
三、教学重点、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
四、教学媒体：多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
五、教学策略：创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。
精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。
九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
3.各小组汇报实验方案，教师组织全班同学共同讨论、评价，引导学生优化实验方案。
4.教师点评各小组的讨论情况，强调实验注意事项，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：二氧化碳的性质、实验室制取方法、反应方程式等。
3.教师演示实验操作步骤，强调注意事项：“在实验过程中，要注意安全操作，遵循‘一贴二低三靠’的原则，确保实验顺利进行。”
4.教师引导学生学习实验室制取二氧化碳的装置选择、操作方法等，以便学生能独立进行实验。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“请同学们结合所学知识，讨论实验室制取二氧化碳的实验方案。”
1.完成课本第chapter页的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在理解二氧化碳制取原理的基础上，准确回答问题，巩固理论知识。
2.撰写实验报告，详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。学生需反思实验过程中遇到的问题，并提出解决方案，以提高实验操作技能。
3.针对课堂所学内容，设计一道关于二氧化碳性质的应用题，要求结合生活实际，体现化学与生活的紧密联系。学生通过设计问题，锻炼自己的思维能力和创新能力。
4.家长辅助作业：请家长协助学生在家中寻找二氧化碳的日常应用，如灭火器、碳酸饮料等，让学生了解二氧化碳在生活中的重要作用。
5.小组合作作业：各小组结合所学知识，探讨二氧化碳在环境保护方面的意义，如温室效应、碳捕捉与储存等，并撰写一篇小论文，培养学生的团队协作能力和环保意识。
6.拓展阅读：推荐学生阅读关于二氧化碳研究的科普文章，了解二氧化碳在科学领域的最新研究成果，激发学生对化学学科的兴趣。
课题2二氧化碳制取的研究【最新5篇】
课题2 二氧化碳制取的研究【最新5篇】氧化碳的实验室制法篇一教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨；通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。
方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。
方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。
知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。
注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。
联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。
关于的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
《二氧化碳制取的探究》的教学设计
《二氧化碳制取的探究》的教学设计
教学目标：
1. 理解二氧化碳的制取方法以及制取的原理；
2. 掌握通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 培养学生的实验设计和数据处理能力。
教学内容：
1. 二氧化碳的制取方法和原理；
2. 通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 实验数据的采集和处理。
教学准备：
1. 实验器材和材料：烧杯、滴管、氢氧化钠溶液、醋酸、气球；
2. 实验前准备：准备好实验器材和材料，并做好相应的实验安全措施。
教学过程：
1. 引入：通过引入一些关于二氧化碳的知识，激发学生的兴趣，让学生认识到二氧化碳的重要性和制取的必要性。
2. 理论讲解：简要介绍二氧化碳的制取方法和原理，包括通过酸和碱反应制取二氧化碳的过程。
3. 实验操作演示：老师进行实验操作的演示，让学生了解实验的具体步骤和要点。
4. 学生实验：让学生自己进行实验操作，注意安全操作，并定时记录实验数据。
5. 数据处理：学生完成实验后，收集实验数据并进行处理，计算二氧化碳的制取量。
6. 实验结果分析：学生对实验结果进行分析和讨论，总结实验中出现的问题和改进的方法。
7. 结束：通过小结和讨论，巩固学生对二氧化碳制取的理解和实验操作的掌握。
教学评价：
1. 教师观察学生的实验操作是否规范和安全，并记录实验数据的准确性；
2. 学生完成的实验报告和数据处理结果。