信息化教学设计的概念
信息化教学设计的过程、方法与案例
培养学生的学习能力
信息化教学设计注重学生的自主学习 和协作学习，有助于培养学生的信息 素养、创新能力和协作能力。
信息化教学设计的历史与发展
历史
信息化教学设计的发展可以追溯到20世纪90年代，随着计算 机和互联网的普及，逐渐成为教育领域的重要发展方向。
发展
随着技术的不断进步和应用，信息化教学设计也在不断发展 和完善，未来的发展方向将更加注重人工智能、大数据等新 技术的应用。
协作学习
总结词
学习者在教师的指导下，通过小组讨论、合作完成任务等方式，相互协作、共同学习的 一种教学方法。
详细描述
协作学习注重学习者之间的互动与合作，通过交流、讨论和分享，促进知识的深度理解 和应用，培养学习者的团队协作和沟通能力。
游戏化学习
总结词
将游戏元素和机制融入到学习中，以提高学 习者的学习兴趣、参与度和知识掌握度的一 种教学方法。
信息化教学设计的过程、方法与案 例
目录
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计的过程 • 信息化教学设计的方法 • 信息化教学设计案例
01 信息化教学设计概述
定义与特点
定义
信息化教学设计是指利用信息技术手 段，将传统的教学过程进行优化和重 构，以提高教学效果和学生学习效果 的一种教学设计方法。
特点
信息化教学设计强调信息技术与教学 过程的深度融合，注重学生的主体地 位和自主学习能力，同时强调教学过 程的互动性和开放性。
信息化教学设计的重要性
提高教学效果
促进教育信息化发展
通过信息化教学设计，教师可以更好 地整合教学资源，优化教学过程，提 高教学效果。
信息化教学设计是教育信息化的重要 组成部分，有助于推动教育的数字化、 网络化和智能化发展。
信息化教学教学设计ppt课件
建立学生、家长、教师等多方参与的反馈机制，及时了解教学效果 和存在的问题，进行持续改进和优化。
05 案例分析：成功信息化教 学设计分享
案例背景介绍及目标设定
案例背景
某高中地理课程，学生基础薄弱，学 习兴趣不高。
目标设定
通过信息化教学手段，提高学生学习 兴趣和参与度，达到掌握课程知识的 目的。
媒体和资源选择依据及效果展示
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媒体选择
采用多媒体教学课件、互 动白板、网络教学平台等 信息化教学媒体。
资源选择
结合课程内容，选取生动 有趣的图片、视频、动画 等多媒体教学资源。
效果展示
通过丰富的视觉和听觉刺 激，激发学生的学习兴趣 ，提高课堂互动性和参与 度。
互动环节设置及实施过程描述
跨越时空限制
信息化教学是利用现代 信息技术手段，通过教 学资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以 实现教学过程优化的理 论与实践。
信息化教学注重师生互 动、生生互动，提高学 生参与度和学习效果。
通过网络平台，实现教 学资源的共享，丰富教 学内容和手段。
信息化教学能够满足学 生个性化学习需求，提 供定制化的学习资源和 路径。
信息化教学能够打破地域和资 源限制，促进教育公平和均衡
发展。
推动教育改革
信息化教学是教育改革的重要 推动力量，有助于实现教育现
代化和国际化。
02 教学设计基本原则
以学生为中心原则
确保教学内容符合学 生的认知水平和兴趣 爱好。
提供个性化的学习支 持和反馈，关注学生 的全面发展。
创设有利于学生学习 的情境，激发学生的 学习动机。
学员认识到信息化教学设计对于提升教学质量和效果的重要性， 表示将积极应用于实际教学中。
信息化教学设计概念 (ppt 42页)
信息化教学设计
基本过程 分析/确定单元
目标
界定问题/主题
提供案例/范例
基本内涵/要求
³ 分析学生、课程学习的特点 ³ 确定单元学习目标
³ 问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具 有趣味性、吸引力和挑战性
2
讨论。
将编写的内容 发送给模拟公司 （教师机），并等 待聘用消息。
3
6
5 布置作业
请同学们回去写一份 自己的英文简历
接收邮件并作出评判，
根据预先准备好的文件
学生利用“金山词霸”
4 辅助阅读教师的反馈，
完成新的任务或者
进行反馈，并根据学生 的情况适当予以提示 。
同时 将已聘用人员的情况
修改简历。
展示，以便学生们根据
信息化教学设计
信息化教学设计概念理解
所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教 学的一种表现形态。这种教学形态，一方面是以信 息技术的支持为显著特征，另一方面是以现代教育/ 教学理念为指导。
信息化教学设计
信息化教学设计概念
信息化教学设计是在综合把握现代教育/教学理念的 基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学 安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良 好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统 方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神、 实践能力和综合能力，从而增强其学习能力，提高 学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、 主动的终身学习者。
让学生展示学习成果
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
信息化教学设计
教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
——加涅评价是一个确定实际发生的行为变化的程度的过程。
——泰勒学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强也，故日：教学相长。
——礼记 ·学记1. 了解信息化教学设计的基本内容和三种设计模式。
2. 理解信息化教学设计的概念，掌握信息化教学设计的三种主要方法(重点)。
3. 理解信息化教学设计的普通原则和过程(难点)。
在《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》中，明确指出“信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力”。
信息技术应用能力主要包涵：应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转变学习方式两个方面。
因此，中小学教师提升信息技术应用能力的目的，就是促进信息技术与教育教学的深度融合，达到转变“教与学的模式”。
虽然教育信息化推进近二十年，信息化教育教学环境在硬件和资源上也有较大的发展，但要实现上述“目标”，还必须跨越“中小学教师信息技术应用能力普遍不高”的这一障碍，充分发挥硬件和软件资源的优势，不断地优化教学，转变教与学的方式，革新传统教学模式，培养出一批又一批国家和社会发展所需要的创新型人材。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适教学方案的设想和计划。
其发展经历了自在孕育期、诞生兴起期、正式发展期和转型发展期四个发展阶段。
每一个阶段都因媒体技术、学习理论、社会历史背景等方面的不同而形成其不同特点。
现阶段，传统教育媒体被信息化媒体取代，传递接受式教学理论为认知建构学习理论所更新。
随着我国教育信息化的飞速发展，传统教学设计在教学环境、可操作性、整体程度、优化质量等方面遇到了前所未来的艰难。
因此，信息化教学设计的提出，不仅仅是教学设计在新时期发展的需要，也是信息技术优化教学的必然结果。
世纪之初，上海师范大学黎加厚教授，将新世纪教育信息化环境下的教学设计，称之为“信息化教学设计”，以区别于 90 年代以前没有计算机和网络等信息技术的教学设计，并给出一个较为形象的概念。
信息化教学设计
信息化教学设计引言随着科技的快速发展和信息化的普及，教育领域也在逐渐借助信息技术来改变传统教学模式。
信息化教学设计是一种通过结合信息技术和教学活动来实现优质教学的方法。
本文将介绍信息化教学设计的概念、原则和实施步骤，并探讨其在教育中的重要性和优势。
一、信息化教学设计的概念信息化教学设计是指在教学过程中充分利用信息技术来设计和实施教学活动的过程。
它包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计以及评估与反馈等方面的工作。
信息化教学设计的目的是提供一个基于现代技术的教学环境，使教师能够更好地进行教学工作，提高学生的学习效果。
二、信息化教学设计的原则1.学生为中心：信息化教学设计应以学生的学习需求为出发点，关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化的教学活动设计。
2.任务导向：信息化教学设计应以任务为导向，通过设置具有挑战性和实际意义的任务来激发学生的学习兴趣和主动性。
3.多元化教学：信息化教学设计应采用多种教学手段和资源，如计算机、互联网、多媒体等，丰富教学内容，提供多种学习方式。
4.合作与交流：信息化教学设计应鼓励学生之间的合作与交流，通过互动与合作来促进学生的学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、信息化教学设计的实施步骤1.需求分析：首先需要对教学目标和学生需求进行分析，确定教学的重点和目标。
2.资源准备：根据教学目标和需求，选择合适的信息技术工具和资源，包括软件、硬件、网络等。
3.教学设计：根据教学目标和资源准备情况，设计教学内容和教学活动，确定教学方法和评估方式。
教学设计应充分考虑学生的个体差异和学习特点，灵活运用信息技术工具和资源。
4.实施与评估：根据教学设计，进行教学实施。
在教学过程中，及时收集和分析学生的学习成果和反馈意见，及时调整教学策略和方法，不断改进教学效果。
四、信息化教学设计的重要性和优势信息化教学设计在教育中具有以下重要性和优势：1.提高教学效果：通过信息化教学设计，可以更好地满足学生的学习需求，提供个性化的教学服务，提高学生的学习效果。
完整版信息化教学设计
1 单元教学目标分析 2 教学任务与问题设计 3 信息资源查找与设计 4 教学过程设计
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学生作品范例设计
6
评价量规设计
7
单元实施方案设计
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评价修改
教师对单元的教学目标进行分析，确定学生应该达到
的水平或获得的能力。
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第一节 感受信息化教学设计
4.信息化教学设计的一般过程
1 单元教学目标分析 2 教学任务与问题设计 3 信息资源查找与设计 4 教学过程设计
全体学生实践
教师总结
结束
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教学流程图绘制工具
? PPT中的插入形状工具； ? Microsoft Visio； ? edraw 等绘制流程图工具。
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策 略 与 模 式
人类求知的传统假设
未知世界
（问题空间）
科学探究活动
学生的已知世界
已知世界
（答老案师空的间已）知世界
教育活动
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第二节 教学策略
? 以教为主的教学策略 ? 以学为主的教学策略
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LOGO 第二节 教学策略 以教为主的教学策略
1、接受学习模式与先行组织者教学策略（奥苏伯尔）
接 接受
受
学
习
发现
意义 机械
有意义 的接受 学习
？
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第二节 教学策略
先行组织者
信息化教学 的特征
5
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第一节 感受信息化教学设计
3.信息化教学设计的基本原则
1 以“学生为中心”为出发点开展教学设计 2 充分利用各种信息资源来支持学习 3 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 4 强调“协作学习” 5 强调针对学习过程的评价
信息化教学设计-新
目录
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计的核心概念 • 信息化教学设计的方法与工具
目录
• 信息化教学设计的实践案例 • 信息化教学设计的挑战与展望
01
信息化教学设计概述
定义与特点
定义
信息化教学设计是指利用信息技术手段，通过对学习过程和学习资源的规划、 设计、开发、实施、评价和管理，以实现教学优化的过程。
详细描述
通过信息技术与学科教学的深度融合，实现教学内容的动 态呈现、教学过程的智能优化和教学评价的科学有效，提 高学科教学质量。
总结词
强化信息技术应用能力培训，提升教师专业素养。
总结词
创新学科教学模式，促进学生主动学习。
详细描述
加强教师信息技术应用能力培训，提升教师信息化教学设 计和实施能力，推动教师专业发展和教育教学创新。
案例五：评价与反馈在教学设计中的应用
总Hale Waihona Puke 词运用评价与反馈机制，优化教学设计。
详细描述
在教学设计中运用评价与反馈机制，及时了解学生的学习状况和需求， 调整教学策略和手段，提高教学效果和质量。
总结词
注重过程评价与结果评价相结合。
详细描述
在教学设计中注重过程评价和结果评价的有机结合，全面了解学生的 学习过程和学习成果，为教学改进提供全面、客观的依据。
建立科学的知识评价体系， 及时给予学生反馈和指导， 帮助学生不断完善和提升 自己的知识水平。
评价与反馈
过程性评价
关注学生的学习过程和表现，及时给予指导和反 馈，帮助学生发现问题和不足之处。
结果性评价
注重学生的学习成果和成绩评定，建立科学的评 价体系和标准，保证评价的客观性和公正性。
信息化教学设计方案(精选)
采用多种考核方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的 知识掌握程度和应用能力。
标准化试题库建设
建立标准化试题库，确保试题的质量和公平性，提高评价的客观性 和准确性。
成绩分析
对考核结果进行深入分析，找出学生的薄弱环节和不足之处，为后续 教学提供改进依据。
多元评价体系建设
多主体参与
开放性、自主性和互动性等特点。基于 MOOCs的混合式教学设计将在线学习和面 对面教学相结合，充分发挥两者的优势，提 高教学效果。具体实践包括课前在线预习、 课中面对面互动讨论和课后在线复习与拓展
等环节。
精选案例分享
案例二：基于虚拟现实技术的沉浸式教学设计
虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，具有沉浸性、交互性和构想性等特点。基于虚拟现实技术 的沉浸式教学设计可以让学生身临其境地感受学习内容，增强学习体验和理解深度。具体实践包括利用虚拟现实技术创建虚 拟实验室、模拟历史场景等教学环境，让学生在其中进行探究式学习。
课中互动
学生分组讨论、展示学习 成果，教师引导、点评。
课后巩固
学生完成作业、在线测试 等，教师及时反馈、指导 。
在线协作学习模式研究
协作小组构建
学生自由组队或教师指定分组， 明确小组目标和任务。
在线协作工具
利用在线协作平台或社交媒体，实 现小组内的信息交流、资源共享和 成果展示。
教师角色转变
教师成为协作者和指导者，引导学 生积极参与、互相学习。
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培训课程设计
结合教师实际需求，设计针对性强的信息技术培 训课程，包括基础操作、课件制作、在线教学平 台使用等。
培训方式选择
采用线上与线下相结合的培训方式，提供多样化 的学习资源和实践机会，确保培训效果。
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信息化教学设计的概念
Duchastel：信息时代的教学设计就是信息设计。
祝智庭教授认为：信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化系统方法。
其目的在于培养学生的信息素养/创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。
黎加厚讲授认为：所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计）是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
钟志贤：信息化教学设计是在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。
信息化教学设计的内涵主要包括：充分利用现代信息技术和信息资源；强调以“学习者”为中心；运用系统方法指导教学设计；科学安排教学过程的各个环节和要素。
教学设计的定义应考虑三方面因素：信息技术/信息化时代/教学设计
从教学设计的概念中得出，教学设计以教学过程为研究对象，关注教学目标的实现，致力于规划教学内容，考虑的是如何选择媒体呈现知识点，如何组织利于学生学习，以达到最优化的教学。
（最整堂课的安排）
信息化教学设计的理论基础
建构主义：个体对知识的建构
多元智能：加德纳，尊重个体差异
系统科学
信息化教学设计克服了传统教学设计相对封闭/线性思维的特征，吸取了开放系统思维与软系统思维的营养，以更开阔的视野来设计学生的学习过程，关照学生的全面成长。
信息化教学设计的特性和原则
特性：目标制定的多元性；学生的自主性；评价的及时性；信息技术的支持性。
原则：以学为中心，注重学习能力的培养；开放的教学环境；问题或人物驱动；协作学习与个性化学习相结合；多元评价。
信息化教学设计与传统的教学设计的差别
1.教学内容不一样
2.教学过程不一样
3.学生学习方式不一样
4.教师角色不一样。