《画山绣水》
九年级语文上册_第4课《画山绣水》课件4_苏教版
杨 朔
课文的标题“画山绣水”该怎样理解？
“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出 来和绣出来的山水。“画”和“绣”都是用来形 容山水的美丽。
互文：在古文中，把属于一个句子（或短语）的 意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下 句的意思互相补充，联系在一起。
杨朔（1913－1968），原 名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日 战争时期，写过不少通讯和中 篇小说；解放战争时期，担任 过新华社特派记者，1949年 加入中国作家协会。抗美援朝 时期，写出优秀长篇小说《三 千里江山》；1956年以后， 从事外事工作，同时写了大量 散文。重要作品有《雪浪花》 《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》 《茶花赋》等。
作者是怎样把江边美景与这些传说结合起来的？ 这些传说（间接材料）的运用有什么好处？ 这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出 来的，边欣赏边听故事，景与故事相互穿插，写 一点江上景色，再讲述一点传说，组合得比较自 然。 船家讲的时候又带着叙述者的感情，用第二 人称“你”，显得更加亲切，如闻如见。
一. （1一3）清奇峭拔
结合语境，解释词的含义：
1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
内在精神。
2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的 想像。 充满，形容劳动人民想像的丰富。 3、……怠慢了眼前的船家。
冷淡，忽略。
课外延伸
讲讲你所了解的某些地方的美景 和传说，能够折射我们现代的幸福生 活。（300字左右）
鱼鹰捕鱼图
两幅画面有什么不同？
一幅静态的，漓江水色 图； 另一幅是动态的，鱼鹰 捕鱼图。
亦动亦静 如诗如画
一、文章除了写如诗如画的景色以外还写 了什么？
提示：传说——“父子岩”、“寡妇桥”、“望 夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
《画山绣水》PPT课件 (共27张PPT)
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
《画山绣水》读后感550字
《画山绣水》读后感550字
《画山绣水》是杨朔的一篇散文，它以作者的亲身经历为素材，通过对桂林山水的描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
在这篇散文中，作者用生动的语言描绘了桂林山水的美丽景象。
他看到了漓江的水，感受到了大自然的神奇和美妙。
作者通过对桂林山水的描绘，表达了自己对大自然的敬畏之情。
这篇散文让我深受感动。
我们常常忽略了身边的美好，而当我们仔细观察时，才发现它们的美丽和神奇。
桂林山水的景象虽然是虚幻的，但它却让作者感受到了大自然的神奇和美妙。
我们应该像作者一样，保持一颗好奇心，去探索和发现身边的美好。
同时，这篇散文也让我明白了一个道理，那就是美好的事物往往是短暂的。
桂林山水的美丽景象只持续了一会儿，就消失了。
这让我想到了人生中的美好时光，它们也总是短暂的，我们应该珍惜当下，好好把握每一个美好的瞬间。
《画山绣水》是一篇非常优秀的散文，它让我感受到了大自然的神奇和美妙，也让我明白了珍惜当下的重要性。
我相信，只要我们保持一颗好奇心，去探索和发现身边的美好，我们的生活一定会变得更
加丰富多彩。
苏教版九年级语文上册《画山绣水》精品课件(共28张PPT)
4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦 骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色 越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
编写传说
根据下面两幅风景画，仿照课文所叙传说， 选择其中一幅编写一个神奇的传说故事。要求 内容积极，能够折射我们现代的幸福生活。
理解
1、课文开篇引诗的作用是什 么？
提示： 点明桂林山水和天下山 水的关系，说明桂林山 水的不平凡，体现了作 者对桂林山水的喜爱、 偏爱。
2、齐读课文第2自然段
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？ 有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨 嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。
三、本段运用了哪些修辞手法？
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
九年级《画山绣水》教案
九年级《画山绣水》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《画山绣水》的基本概念和特点。
2. 通过学习《画山绣水》，提高学生对自然景观的观察和描绘能力。
3. 培养学生对祖国美好山河的热爱之情。
二、教学内容：1. 《画山绣水》的定义和特点。
2. 国内外著名的《画山绣水》景点介绍。
3. 怎样描绘《画山绣水》的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《画山绣水》的概念、特点和描绘方法。
2. 教学难点：如何准确、生动地描绘《画山绣水》的景色。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索《画山绣水》的奥秘。
2. 采用案例分析法，分析国内外著名的《画山绣水》景点的特点。
3. 采用实践操作法，让学生动手描绘《画山绣水》。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片，让学生初步感受《画山绣水》的美景。
2. 讲解《画山绣水》的定义和特点：引导学生理解《画山绣水》的概念，分析其独特之处。
3. 分析国内外著名的《画山绣水》景点：通过案例分析，让学生了解不同地区的《画山绣水》特点。
4. 教授描绘《画山绣水》的方法和技巧：讲解如何观察和描绘山水景色，引导学生掌握绘画技巧。
5. 学生实践操作：让学生动手描绘一幅《画山绣水》作品，培养学生的实践能力。
6. 总结与评价：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后收集更多关于《画山绣水》的资料，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对《画山绣水》的概念和特点的理解程度。
2. 学生对国内外著名《画山绣水》景点的了解程度。
3. 学生对描绘《画山绣水》方法和技巧的掌握程度。
4. 学生动手实践的能力，以及作品的表现力。
七、教学准备：1. 教师准备相关资料，包括图片、文字等，用于教学展示。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等，供学生实践使用。
3. 教室环境布置，以便于学生实践操作和展示作品。
八、教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，实地观察和描绘《画山绣水》。
九年级上册语文《画山绣水》教案
九年级上册语文《画山绣水》教案九年级上册语文《画山绣水》教案教学目标：1.品味文章诗意美。
2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3.学习本文严密的结构和准确的用词。
4.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学步骤：第一课时一、导入新课：1.导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。
有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。
同学们知道他是谁吗?(学生齐声回答：杨朔。
)2.对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。
哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。
代表作有中篇小说《红石山》《三千里江山》。
3.讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。
板书课题，并引起学生注意。
4.讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。
在教师的引导下展开思考并大胆发言。
让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。
教师指导，这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。
5.字词教学：褒贬(b obiƒn)：评论好坏。
袅袅(niƒo)：形容声音婉转悠扬。
玲珑剔(t‰)透精髓(su‹)：比喻精华。
恬(ti‚n)静：安静，宁静。
怠(d…i)慢：冷淡。
嶙峋(lŠnx’n)：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。
积攒(zƒn)：一点一点地聚集。
瞭(li‚o)望：登高远望。
攒(cu‚n)聚：紧紧地聚拢在一起。
黑黝黝(y u)：没有光亮;黑暗。
黝(y u)黑二、诵读课文.整体感知。
1.提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。
学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。
有不懂的地方作上记号或提出疑问。
2.巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?学生谈各自的体会。
文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色;文中讲的故事很吸引人等等。
九年级上册语文《画山绣水》教案
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的自然景观，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，增强保护环境的意识。
二、教学重点1. 课文中生字词的掌握。
2. 分析并欣赏桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”。
三、教学难点1. 理解课文中对桂林山水特点的描述。
2. 学会欣赏文学作品中的自然景观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用多媒体展示桂林山水的美景，增强学生的直观感受。
3. 结合课文内容，进行情景模拟，让学生身临其境。
五、教学过程1. 导入新课展示桂林山水的图片，引导学生欣赏并进行描述。
板书课题《画山绣水》，让学生说说对课题的理解。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，感受桂林山水的特点，并画出课文中的生字词。
3. 合作探讨小组内交流讨论，总结桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”的特点。
4. 成果展示各小组派代表进行成果展示，分享探讨成果。
5. 教师点评对学生的探讨成果进行点评，总结并引导学生深入理解课文。
6. 课堂小结让学生谈谈对本节课的学习收获，激发学生对自然景观的热爱之情。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的桂林山水”为主题，写一篇短文。
六、教学步骤1. 深入分析课文：让学生反复阅读课文，分析课文中对桂林山水描写的语言和表达方式。
引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会欣赏其艺术效果。
2. 对比学习：组织学生进行小组讨论，比较不同作家对桂林山水的描写，分析各自的特点和风格。
选取几段课文外的描写桂林山水的文章或诗句，让学生进行对比阅读，加深对课文内容的理解。
《画山绣水》,1_画山绣水
《画山绣水》,1_画山绣水教学内容本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标知识与能力1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
过程与方法1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
情感、态度与价值观1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。
教学重、难点及教学突破重点1．品味文章诗意美。
2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
难点 1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学突破1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力(第1课时)一、导入新课1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。
有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。
同学们知道他是谁吗?2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。
哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。
板书课题，并引起学生注意。
4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。
5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。
点名让两三位学生注音或解释。
二、诵读课文．整体感知1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。
2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?3．引导学生对课文内容进行思考。
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盘 活动五 ：悟一悟
点 学习了这篇文章，你有哪些收获？ 收 获
课 活动六：写一写 后 介绍家乡某个优美的景点
1.用本文学到的写法对它作细致的景物
作 描写； 业 2.在写景的同时可以引用相关的传说
聆
听
作者在对桂林山水美的描述中，还穿
故 插了几个传说故事，其中哪个故事给你留
事 下了深刻印象？你能概述故事内容吗？
领
有人说，这些传说太凄惨了，与桂林美丽
悟 的山水风光不和谐，你赞成吗？想想作者这样 写有什么用意。请结合课后最后一段要牢记过去，珍惜现 在，创造未来人生理想。
a.“没见过一座山……没见过一条水……”这两句是互 文，意思是说，桂林的山和水都深蕴着劳动人民的想 像和感情。
b.这句话运用了议论的表达方式，通过对比，突出漓 江山水的特点——蕴含着劳动人民的想像和感情。
c.“泛滥”一词是贬义词褒用，写出了劳动人民的感 情和想象力就像这漓江的水，无穷无尽。
d.“钝笔”是作者自谦的说法，说明桂林山水实在 是太美了，这种美是无法用文字来表达的。
杨朔
学习目标
1.引导学生诵读欣赏，品鉴文章的优美语言。 2.学习本文间接引用材料充实文章内容及主旨的
方法。 3.领略桂林山水的优美风景，激发学生对祖国山
水的热爱之情。
这个题目用的是互文手法，意 思就是画出来和绣出来的山和水。 揭示出桂林山水的特点。
欣 赏 1、划出你发现的“画山”“绣水”，用 美 自己喜欢的方式来读一读。 景 2、要求找准语调，读清节奏，读出美感。
学
活动四：议一议
习 本文在写景中融入关于山岩来历的 种种传说、故事，这些故事是由船家之
写 口讲述的，并非作者的直接体验或搜集
法 到的材料，属于间接材料，运用这些间 接材料来写景有什么好处？
运用这些间接材料来写景的好处：
1.故事神奇动人，增添了桂林山水 的美丽，丰富了文章的内容。
2.文中插入与山岩有关的神话传说， 让我们想见到山岩的神态，留有较 大的想像空间，比具体描述要好。
或诗文；
欣 赏
我来美读
美 桂林真美啊！你看……，好一幅……图啊！
景
品
味
找出你觉得写得最好的语句，写下
语 自己的理解与评析。 言 提示：修辞手法、表现手法、精炼的字词
等方面评析
品
味
语 言
凭着我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不 在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。 我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山， 这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过—条水，这 样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。