青岛版一下第二单元认识钟表1认识钟表教学设计

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《认识钟表》教学设计优秀8篇

《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。

2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

师：回答的真不错，是钟表。

钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。

这节课，我们一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。

(三)、认识整时。

你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

教育部参赛-《认识钟表》教学设计-袁汇云

下雨了——认识钟表袁汇云一、教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：数学青岛版一年级下册3、课时：14、课前准备：多媒体课件、学生各准备实物钟一个。

二、教学课题青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。

【教学目标】知识与能力结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时。

过程与方法通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时的特征。

情感、态度与价值观建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点、难点】教学重点：认识“整时”和“半时”是本节课的重点，也是难点。

【教学辅助工具】多媒体课件、互联网。

三、教材分析本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

由于学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。

教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。

四、教学方法及思路【教学方法】1、以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。

2、让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。

【教学思路】本课尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上引导学生合作探究，构建新的知识结构，并充分利用多媒体教学手段和网络搜索，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，充分地调动学生的积极性，参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学过程设计（一）、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

（打一日用品）。

百度搜索：/question/455079853.html今天我们就来认识钟表，板书课题“认识钟表”[设计意图] 根据学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

认识钟表的教学设计(优秀3篇)

认识钟表的教学设计(优秀3篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》︳青岛版 (3)

《认识钟表》教学设计教学内容：《认识钟表》第一课时学习目标1.在观察与比较中学会认读和记录整时。

2.经历认读、记录整时的过程中，感受数学的简洁美，形成观察与表达能力。

3.沟通生活与数学的联系，养成按时作息的良好习惯。

学习重点：认读整时，记录整时。

学习难点：对同一时间表示的意义不同的理解。

教学过程一、揭示课题（课件出示：各种各样的钟表）师：刚才，我们看到的这些都是钟表，今天我们就一起来认识钟表，好吗？（板书课题：认识钟表）[设计意图：简明扼要，通过观看这些精美的钟表，激发学生学习新知识的欲望。

]二、观察钟表师：孩子们，仔细观察这个钟面，你有什么发现？生1：有数字（12个数字）生2：有根针（2根指针）师：对，我们先来看这12个数字宝宝，他们都有自己的位置。

（课件演示）师：我们快速的记住这12个数字宝宝的位置，比一比，看谁记得又快又准。

生：12在钟面的最上面6在钟面的最下面3在钟面的最右边9在钟面的最左边......师：请大家再仔细观察，这两根针有什么特点？生：一根针长，一根针短一根针细，一根针粗师：（指着钟面）这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。

（师板书）同时请学生拿出钟面模型，找到钟面钟面上的分针和时针。

师：刚才有的小朋友在说时针和分针会动，想不想看时针和分针动起来的样子。

（课件演示）师：你看到了什么？生：分针跑得快，时针跑得慢。

[设计意图：人人都参与观察钟面，感性地接触钟面，让学生在观察中学会用对比找到明显的特征，同时学会用规范的语言来表达。

]三、认读整时过渡语：是的，分针和时针在不停的转动，它们的位置也在不停的变化。

分针和时针所在的位置不同，它所表示的时间也不一样，请看（播放PPT，屏幕显示例题中的三个钟面）1.尝试认读师：请大家看第一个钟面，你知道是什么时间吗？生：8点师：请说说你的想法。

生：分针指向12，时针指着8，就是8点。

师：你说的真好，但是这里如果把8点改成8时就更好了，因为在国际上时间的通用单位是时。

一年级数学下册教案第二单元认识钟表青岛版

教学设计一、教学内容小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》二、教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，了解整时的简便写法，会辨认“快到几时”、“刚过几时”。

2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。

3.建立初步的时间观念，养成珍惜时间、规律作息的好习惯。

4.渗透人文思想教育。

三、教学重难点1.教学重点：认读“整时”。

2.教学难点：认读“快到几时”、“刚过几时”。

四、教学准备课件、教具钟表模型、学具钟表模型、练习纸五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，想不想听个故事？一天，放学的时候，天下起雨来，班主任王老师把同学们护送出校门口，叮嘱他们路上要注意安全，早点回家…….过来一会儿，王老师还是放心不下，就拨通了小力家的电话……叮铃铃铃~~~你好，小力，我是王老师，你是什么时间到家的？（可以找学生配合表演小故事）小力说：“我到家时，钟面上长针指着12，短针指着5。

”师：小力是什么时间到家的呢？要知道他是什么时间到家的，我们就要学会认识钟表，板书：《认识钟表》。

（二）合作交流，解决问题师：同学们看，这是什么？（教师展示钟表）在生活中，你们都见过钟表吗？（见过）关于钟表，你都知道些什么？1.认识钟面：生1：分针长长的，时针短短的。

师：请在你的小钟表上找一找哪根是分针，哪根是时针。

同位互相指一指，说一说。

提问：为什么你说它是分针？为什么你说它是时针？(分针长，时针短)生2：钟面上还有12个数字。

师：有哪些数字？（板书：1-12数字）我们能不能从小到大数一数呀？师引导：手指数数的方向就是表针转动的方向，也叫顺时针方向。

（示范拨表针的方向2圈）2.认识“整时”师：通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字、分针、时针。

那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（屏幕显示钟面）我们一起来仔细观察，钟表的分针指着哪个数，时针指着哪个数？像这样“分针指着12，时针指着5，就是5时。

一年级下数学说课稿认识钟表青岛版

《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。

我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。

一、教材分析。

《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。

新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。

本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。

由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。

二、学情分析。

钟表对于一年级学生来说并不陌生。

由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。

但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。

因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。

基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。

能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。

三、教学模式。

基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。

三、教学设计。

本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。

（一）谜语激趣，导入课题。

最新青岛版一年级数学下册认识钟表教学设计

《认识钟表》教学内容：青岛版小学数学一年级上册16页信息窗*第*课时教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3．通过现实情境中对钟表的初步认识，解决生活中与时间有关的简单问题。

4. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重难点教学重点：认识“整时”和“半时”。

教学难点：辨认“几时刚过”和“快到几时”。

教具、学具教师准备：课件、钟表模型。

学生准备：钟表模型。

教学过程一、创设情景，提出问题。

1、创设情境，引入钟表。

课件给出动画人物：小新，激发学生的兴趣。

用动画人物小新的声音：大家好！今天我带来一个谜语想考考大家？师鼓励学生接受挑战，课件出示谜语：小小马儿三条腿，日日夜夜不停息。

嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生来猜谜语——板书：钟表。

2、感受认识钟表的必要性，引入课题。

用动画人物小新对学生的回答进行评价，并引入：钟表乐园。

学生观看课件展示的各式各样的钟表，并说说感受。

师：这些是你们想说的。

老师还想说：我们的生活到处都有钟表，我们的生活离不开钟表。

你知道钟表都有哪些用处吗？生回答师对生的回答进行评价，再通过动画人物小新提出问题：1、你们认识钟表吗？2、我什么时间上学？什么时间上音乐课？什么时间玩耍？什么时间放学？师激发学生学习的兴趣和斗志，引入课题：认识钟表。

二、自主学习，小组探究。

1、认识钟面。

（1）小组讨论交流。

师给出问题：钟面上都有什么？让学生以小组为单位进行讨论。

（2）学生汇报，师生交流。

A．认识大格和小格。

B．认识时针和分针。

认识完时针和分针后，提出问题：你知道它们是怎么转动的吗？（顺时针方向）2、认识整时。

师：了解了钟面各部分的名称，你能知道小新上学的时间了吗？回到情境串中：根据小新上学的时间学习整时。

（1）初步认识整时。

让学生根据已有的知识经验说说小新上学的时间，并说说你是怎么知道的？（2）讨论交流，再次认识整时。

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1.认识钟表教学内容：教材18——21页，信息窗1认识钟表及“自主练习”，第1-6题教学提示：利用钟表和学生已有的生活经验，认识时刻，通过认一认、比一比等活动让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练达到认识钟表的程度。

教学目标：知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。

情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。

教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。

教学难点：掌握看大约几时的方法。

教学准备：教师准备：钟表模型、课件学生准备：钟表教学过程：（一）新课导入：创设情境，播放视频王老师很爱她的学生，这一天，放学的时候下起了大雨，班上的四位同学小力、小云、小青、和小林离家很远，王老师很担心他们在路上的安全，放学后王老师分别给四位同学打电话，同学们想知道王老问同学们什么吗？课件出示情境图，学生读一读。

提问：这四位同学怎么才知道自己是什么时间回家的呢？学生自由发言生：看钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。

（出示课件：钟表王国。

）你们喜欢这些钟表吗？生：喜欢。

师：本节课我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）设计意图：创设老师关心学生的情景，既可以进一步拉近师生之间的距离和情感，同时也让学生体会到时间与日常生活中的联系。

（二）探究新知师：你了解了哪些关于钟表的知识？学生谈收获。

师：你还有哪些不明白的问题想问同学们或老师吗？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

1．认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？( 2人小组内讨论交流后汇报)生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。

生2：钟面上一共有60个小格。

师：其他小组还有发现吗？生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。

长针是分针，粗针是时针。

生4：分针转一圈，时针走一大格。

………（课件动态演示认识钟面）2．认识整时。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本）（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。

师：其他小组还有不同的想法吗？组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点……师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。

所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。

（课件演示）师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时；12时）生读：6时，12时。

3．认识半时。

师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。

生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。

生3：是6点半。

………师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。

（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）组1：是5时半，因为时针还没到6呢。

组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。

………师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。

所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。

（课件分别演示）师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。

（课件分别出示：6时半； 2时半）生读：6时半，2时半。

4．认识大约几时。

师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。

（课件出示小青和小林到家钟面时间）生1：分针分别在12的左边和右边。

生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。

师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。

组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。

组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：同学们刚才的发言很精彩。

是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。

（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。

（课件分别演示）师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。

有不同的说法可以再交流。

（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）生1：大约12时。

生2：快到12时。

生3：大约8时，快到8时。

生4：大约6时，6时刚过。

设计意图：在认识整时和半时以及接近几时这两个环节中，都先让学生认，在归纳和区别时针、分针的位置特征。

这样既让经验基础差的学生掌握了基本的认法，也让经验基础好的学生在原有散乱的基础上得到一个系统的归纳和升华。

（三）巩固新知：1、自主练习第1题：认一认，填一填（1）学生独立认一认，填一填（2）指名说一说是怎么认的。

2、第2题画一画（1）整时的时针和分针的位置有什么特点？半时呢？（2）时针和分针哪根长，哪根短？（3）学生把表盘填完整。

设计意图：通过此题让学生进一步区分和明确整时和半时的时针和分针的位置特点。

3．自主练习第3题是填写时刻的题目，呈现的是一家人去奶奶家过生日的情境。

此题是一道认读钟表上的时刻的题目。

题目以连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。

练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图所提供的时间信息；再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

4.自主练习第5题是以故事连环画的形式呈现的让学生按照事件的进程选择相应时间的练习。

此题是一道认读钟表上的时刻的题目。

题目以连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。

设计意图：让学生初步感知普通计时法在同一天中钟面上出现的两个相同的时刻，为学生以后学习两种计时法积累知识经验。

（四）达标反馈1、请你读出下面钟面上的时刻。

————————————————————2、拨一拨，说一说。

练习时，可与同桌合作，一人拨、一人说，并互相作出评价。

可以先拨再说，也可以先说再拨。

（五）课堂总结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。

让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。

设计意图：让学生说一说这节课学习到哪些知识，怎么认识整时，认识整时的方法是什么让学生自己说一说，最后教育学生要珍惜时间，学做时间的主人。

（六）板书设计：认识钟表数字1——12钟面：时针短分针长顺时针：从小数到大数（12到1除外）整时：分针指12，时针指几就是几时。

几时半：分针指6，时针刚过几时就是几时半。

大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。

（七）布置作业回家画一画6时、8时半、大约10时1、三人行，必有我师。

21.3.133.13.202114:4214:42:12Mar-2114:422、书是人类进步的阶梯。

二〇二一年三月十三日2021年3月13日星期六3、会当凌绝顶，一览众山小。

14:423.13.202114:423.13.202114:4214:42:123.13.202114:423.13.20214、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3.13.20213.13.202114:4214:4214:42:1214:42:125、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

Saturday, March 13, 2021March 21Saturday, March 13, 20213/13/20216、路遥知马力日久见人心。

2时42分2时42分13-Mar-213.13.20217、山不在高，有仙则灵。

21.3.1321.3.1321.3.13。

2021年3月13日星期六二〇二一年三月十三日8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

14:4214:42:123.13.2021Saturday, March 13, 2021 亲爱的读者：春去燕归来，新桃换旧符。

在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。

1、三人行，必有我师。