《老王》教学设计

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《老王》的教学设计(精选6篇)

《老王》的教学设计(精选6篇)

《老王》的教学设计(精选6篇)《老王》的教学设计篇1教材分析这篇课文写老王的几个生活片断。

老王一辈子靠拉一辆破旧的三轮车活命,“文革”期间载客三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫。

老王在那个动荡年代照样尊重作者夫妇俩,是因为认准他们是好人,知恩必报。

他虽然出身卑微,但是精神世界没有受到任何污染,坚持做人的道德与良心,是极其纯朴、善良的。

而作者的善良是基于平等观念和人道主义精神—各人天赋条件、成长条件、生理条件不同,所以造成生存状况的悬殊,然而人是生而平等的,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由,这样才能平等对话,互相尊重。

作者的善良带有很强的理性色彩。

全文都是叙述,作者的情感全在平静的叙述中。

简洁的白描和华彩的抒情、丰富的描写有所不同,就在于其感情倾向渗透在字里行间。

教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容,引导学生好好咀嚼意味深长的语句。

学情分析《老王》是一篇人物关系简单,内容单纯的散文,学生仔细阅读两遍便可理解课文内容,并初步了解老王这个人物形象。

但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定难度。

现今中学生生活普遍优越,阅历浅显。

因此,他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情,但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍?因此,要引导学生研读文本,抓关键字词句,深入剖析作者的情感,通过“情”的感悟来学会“爱”。

同时,在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。

教学目标知识和能力:1、把握文本内容,体会文章的思想情感,着重理解老王的“苦”、“善”。

2、深入领会意味深长的语句。

过程和方法:充分调动学生已有的生活经验,通过讨论、品读等方式来体会文章的思想情感。

情感态度和价值观:理解老王的“苦”与“善”,学会以善良体察善良,领悟到在与人交往中首先要付出爱。

教学重难点重点:理解老王的“苦”与“善”,体会文章的思想情感。

难点:理解“幸运者对不幸者的愧怍”。

教学准备:课前布置学生预习。

教学时间:1课时教学过程一、导入:同学们,这个单元的课文都是以“爱”为主题的叙事性作品,我们看到了鲁迅深情地抒写了对质朴、善良、热心的阿长的真挚怀念,感受了朱自清朴素的语言所表达的人间至情,也见证了李森祥小说中那位要强的父亲拼命苦干的一生,写的都是普通人,可是他们都给我们带来了心灵上的一次次震撼,让我们看到平凡人的伟大。

《老王》 教学设计(优秀7篇)

《老王》 教学设计(优秀7篇)

《老王》教学设计(优秀7篇)《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文,体察人物思想感情。

3、德育目标以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。

教学重点:学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。

教学难点:体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业(身份)是什么?三轮车夫三、整体感知,走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的?愧怍2、为什么说老王是不幸的呢?你从文中读出了老王的哪些不幸?单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。

3、这样一个不幸的人,有着怎样的性格特点?你从文中哪些地方读出来的?善良:半价送冰、免费送人、病中送物(老实厚道、心地善良、为他人着想,知恩图报)四、合作探究,品味老王作者选取了这么多材料描写老王,记述最详细的是哪一件事?读这一部分,画出你认为描写老王的精妙语句,看看作者要通过这些描写突出什么?学生自由找语句赏析,品味老王的善四、深入探究,突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么,竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们?照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾,为什么老王去世后,会产生愧怍之情呢?作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你将如何去对待那些不幸的人?学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是,她的丈夫是我国著名学者和作家,他影响最大的作品是小说《》。

2、依据课文内容填空。

①我们夫妇散步,经过一个()的小胡同②看见一个破破落落的大院,里面有几间()的小屋。

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。

该课是一篇具有现实主义特色的小说,讲述了一位老旧家庭的父亲——老王,对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。

学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理,能够引起学生极大的兴趣与共鸣,是一篇优秀的阅读文章。

二、教学目标1.知识与技能目标:(1)能够理解课文的主要内容和情感。

(2)能够掌握重点词汇和语法,并灵活运用于阅读理解之中。

(3)能够运用适当的语言表达方式,描述人物的内心思想和情感状态。

2.过程与方法目标:(1)运用多种教学方法,提高学生的阅读能力和语言综合能力。

(2)培养学生良好的阅读习惯,不断提高自主阅读和思考能力。

(3)通过复杂的情境,培养学生良好的品德修养和道德观念。

三、教学重难点1. 重点:全面理解课文,准确把握故事情节,理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。

2. 难点:帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态,以及《老王》对社会现象的指出和批判。

四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围,激发学生的好奇心。

(1)课前启动问题:问一下学生,你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况,如果有,请描述出来。

(2)课中引导问题:设置问题引导学生思考理解:- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后,与其所期望的差距让他很是失望?- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么?- 文中的老王你会不会同情或者有所触动,为什么?2.整合式阅读教学方法,有计划的阅读教材,控制阅读速度和量,锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。

(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前,快速地浏览课文,找出自己不了解的词汇、句子,提出自己的问题。

(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍,然后找到重心段落进行慢读、重读,深入了解课文内容。

《老王》教学设计(15篇)

《老王》教学设计(15篇)

《老王》教学设计(15篇)《老王》教学设计11、教材地位本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人,以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。

本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。

杨绛的《老王》,写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

2、教学目标(1)以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。

(2)理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

(3)探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

整体把握课文,体察人物思想感情。

(4)揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。

3、教学设想这篇散文以平淡似水的笔调,记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往,热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心,寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。

我在教学这篇文章时,先让学生熟悉课文内容,理清文章线索,感受老王的思想品质,把握老王的善与苦两个方面,体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨。

教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们。

在通过品味语言,感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点,也让学生通过语言了解一下当时那个时代。

最后总结,着重指导学生掌握散文的阅读方法。

再用方法指导学生的写作。

4、教学内容:本文写的是作者与车夫老王交往的故事。

老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。

但是他心好,老实厚道,关心人。

作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。

作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。

学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点。

5、教学过程一、导语设计(背景音乐:《让世界充满爱》)同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。

《老王》教案4篇

《老王》教案4篇

《老王》教案4篇《老王》教案篇1一、教学设想本课预计分两课时进行。

第一课时完成文学作品第一个层面的解读,即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读,即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。

两课时各有侧重又相互融合。

前者是后者的铺垫,侧重于文,把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入,侧重于语,品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。

(如果学生程度不够,第一层面的解读可考虑分为两课时进行。

)二、教学流程第一课时(一)教学目标1、整体把握文本内容及思想情感,理解老王的苦与善。

2、体会作者的善良,引导学生以善良对待善良,关爱弱者。

(二)教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。

叙事表达出人物特点,叙事服务于人物特点。

(三)课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。

(职业、生活条件、身体状况)2、研读老王之苦(1)随机朗读(14)自然段;(2)讨论老王之苦:生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之苦:职业蹬三轮身体残疾生活塌败小屋再追问老王精神之苦:孤独、无亲、受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之善(1)默读(522)自然段;(2)讨论老王的品质:善良朴实[设计说明]体现教学侧重,引导学生概括老王品质,寻找文本依据,通过对老王送冰,送人,送香油、鸡蛋等叙事的深入研究,理解老王的善良、朴实,应随机结合学生回答品味__细节的传神之处。

可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动?之类。

4、梳理我一家之善,领悟文本思想感情(1)讨论:我一家的善良都表现在何处?(2)讨论:老王死后,作者认为自己对老王这样关爱够了没有?(3)结论:呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的,所以,在前一环节学习的基础上,学生应当很快梳理出:我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。

八年级语文《老王》课堂教学设计模板(精选6篇)

八年级语文《老王》课堂教学设计模板(精选6篇)

八年级语文《老王》课堂教学设计模板(精选6篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的能力,下面是我整理的《八年级语文《老王》课堂教学设计模板(精选6篇)》,快快拿去用吧!八年级语文《老王》课堂教学设计1教学目标:1、感受善良的人性2、体会文章语言特点教学重难点:目标1课时安排:2课时教学过程:一、导入生活中有很多小人物,他们虽然不被人重视,却有一颗善良的心,今天我们要学习的《老王》中的人物就是这样。

二、朗读课文1、范读,正字音2、自读,初步感受三、形象分析1、自读课文,试用一个词概括老王给你留下的印象,并根据课文内容做一点说明。

孤苦(亲人很少),凄凉(身体不好,生活条件差),老实厚道(他需要钱,可是做生意从不多收一分钱),善良……2、着重分析老王“善良”的表现提示:找出能表现老王“善良”的地方,说说自己的感受愿意给“我们”带送冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够;受了人家的好处,总不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

对老王的形象做小结:老王一辈子很苦。

起初靠一辆破旧的三轮车活命,文革期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。

他打算一辈子光棍,孤苦伶仃。

他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难。

但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。

他需要钱,但是他做生意从来不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。

3、思考:文中的“我”是一个怎样的人?文中的“我”也是一个善良的人表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋,不能让他白送,也给钱。

作者的善良还表现在关心老王的生活,三轮改成了平板三轮,生意不好做,作者关切的询问他是否能维持生活。

老王教学设计一等奖5篇

老王教学设计一等奖5篇

第1篇老王教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的七年级下册语文《老王》教案,希望能够帮助到大家。

教学目标:1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

3、学会比较不同“车夫“身上的特点。

教学设想:1、《老王》是一篇有一定知名度的散文,文中所写的事情很琐碎,时间跨度也长,但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间,引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。

2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人,以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心?进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。

3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》,课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》,比较这些车夫各自拥有的特点,扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。

教学课时:2课时第一课时教学要点:1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

教学步骤:一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》:四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起,永远地举起,他的腿在这痛苦的世界上奔跑,好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态,痛苦早已经昏睡,在时间里,仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。

是谁在和他赛跑?死亡,死亡,它想拥抱这生命的马拉松赛者。

对于天空的风云,地上的不平早出的方向,夜归的路径他不能预知,也不能设计他的回答只是颠扑不破的沉默路人的希望支配着他他的希望被掷在赂旁一个失去目的者为他人的目的生活举起,永远地举起,他的腿奔跑,一条与生命同始终的漫长道路寒冷的风,饥饿的雨,死亡的雷电里举起,永远地举起,他的腿。

课文《老王》教学设计(优秀6篇)

课文《老王》教学设计(优秀6篇)

课文《老王》教学设计(优秀6篇)《老王》教案篇一老王目的要求:1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。

2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。

3、理解人物的闪光品质,学习劳动人民的优良品质。

教学重点:1、理解课文如何细致刻画人物形象。

2、把握老王的性格特点。

3、以人物为中心,通过对其个性与命运的关注,了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。

教学难点:学习劳动者的优良品质,树立平等观念和人道主义精神。

教具准备:u盘教材分析:本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章,作者以其细腻的文笔,向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象,老王的生活境况较能为学生所了解。

老王是在文革这一特殊时期,秉承良心,良知而行的善良群众的代表,他尊重知识,尊重有知识的作者一家,这一点学生要经过思考。

另外,作者的平等观念学生不难理解,但是用平等的观念去对待他人,关爱他人并非一蹴而就的事。

教学过程:第一课时课型:新授。

方法:合作探究。

过程:一、导入新课:四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。

{《人力车夫》}提问:诗歌中描写的是什么人物形象?明确:人力车夫。

这首诗歌或怀着激情赞颂,勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影,这是一份生活的沉重。

我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。

歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

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新人教版语文七年级下册
《老王》教学设计
教学目标: 1.了解写作背景,理解课文内容。

2.通过速读、研读、探究等方式,理清文章思路,体会
用善良去体察善良。

3.感悟朴实语言背后的人物情感,引导学生关注弱势群
体,学会善待他人。

教学重难点:
重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。

难点:体会用善良去体察善良,引导学生关注弱势群体,学会善待他人。

教学方法:
1.采用启发点拨法,指导学生感知课文内容。

2.设计有针对性、启发性的问题,诱导学生思考、感悟。

3.采用阅读、讨论、探究等方式,提高课堂学习的有效性。

教学准备:
多媒体课件(音视频资料等)
教学过程:
10 老王
杨绛
七、作业布置作业布置:善良其实很简单,
它可以是在孩子跌倒时伸出
的搀扶的双手;可以是在同
学伤心失落时安慰的话语;
也可以是每天回到家时浅浅
的问候,还可以是……请
结合你对善良的理解,写几
句你心中的善良是什么。

学生构思,并
在课后完成课
时作业。

通过写话练
习,巩固学
生课堂所
学,进一步
加深理解。

板书设计:
老王
杨绛
苦善。

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