幼儿园各年龄阶段数学教育内容
幼儿园各年龄段目标
幼儿园各年龄阶段数学教学目标一、幼儿数学教育总目标：1.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题；3.培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动。
4.发展幼儿的智力，尤其是思维能力。
二、幼儿数学领域阶段目标小班上学期1.引导幼儿按物体的名称或某一特征进行分类。
2.比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
3.初步感知4个以内物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，感知圆形。
5.以自身为中心，区别上、下、前、后。
6.初步感知时间，知道白天、黑夜。
7.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。
小班下学期1.学习按物体的某一特征给5个以内物体排序。
2.认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。
3.用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
4.引导幼儿手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5.在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。
6.以自身为中心，区别里、外。
7.在老师的帮助下，会选择标记对周围事物进行记录。
8.愿意参加数学活动，能在老师的帮助下按要求取、放操作材料。
1.有初步的数目守恒观念。
2.运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。
3.认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。
5.有初步的时间概念，知道昨天、今天和明天。
6.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。
中班下学期1.学习按量的差异及一定规律进行排序。
2.认识数字7－10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
3.发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。
4.知道物体更多的计数方法和读法。
幼儿园数学教育的主要内容
幼儿园数学教育的主要内容：一、数与数的运算。
●3—4岁：①别1和许多，指导1和许多的关系。
②能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
③能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按书取物。
●4—5岁：①学习10以内的数数（顺着数、倒着数）。
②认识10以内的数字。
③学习10以内的数序。
④习使用10以内的序数，第1、第2……●5—6岁：①认识“0”，指导“0”的实际意义。
②书写1—10的数字。
④习10以内相邻数、区分10以内的单双数。
⑤习10以内数的组成和加减运算。
二、量与量的比较和自然测量。
●3—4岁：①能区分物体的大小、多少、长短。
②能按照比较中的差异进行大小、多少、长短的排序。
①能区分物体的粗细、厚薄、高矮、多少。
②能按照4—5个物体的差异进行排序。
●5—6岁：①能区分物体的宽窄、远近、轻重、快慢。
②能按照5—6个物体的差异进行排序。
③能运用一些自然物对物体进行自然测量，比较远近、轻重、宽窄等。
三、图形与空间。
1.图形：●3—4岁：①认识圆形、正方形、三角形，能注意明显的形状特征。
②能用已认识的图形拼搭常见的物体。
●4—5岁：①认识长方形、椭圆形、梯形，了解其主要特征。
②能用已认识的图形进行物体的拼搭和图形的拼搭。
●5—6岁：①认识球体、长方体、圆柱体、正方体。
②能用已经认识的体进行物体的简单造型。
2.空间：●3—4岁：区分上下、前后、里外的方位。
能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
●5—6岁：能辨别自身的左右。
四、逻辑与关系。
1.分类。
●3—4岁：能按照物体的1个明显特征进行分类。
●4—5岁：①能按照物体的2个特征进行分类。
②能按照物体的1个特征进行肯定与否定的标准进行分类。
（适合中班下学期）●5—6岁：①能按照物体的2个以上的细微特征进行分类。
②有条件的幼儿园再大班后期可以进行交集分类和层级分类。
2.排序。
●3—4岁：按物体的明显特征进行一一间隔的有序排列（从两个物体到三个物体）。
36岁幼儿园大班数学教案：学习数数和数的大小
1.教学背景3-6岁幼儿园大班儿童处于数学认知和数学能力的初步发展阶段，具有很强的好奇心和求知欲。
因此，通过生动有趣的数学教育，可以从潜移默化中促进幼儿兴趣、发展思维和提高观察能力，为幼儿今后进一步的学习打下基础。
2.教学目标通过此次教学块的学习，让幼儿能够：1.能够认识数字1-20以及其大小关系。
2.通过实践活动，培养幼儿的数学思维和观察能力。
3.在积极互动中培养幼儿的团体合作和自主学习能力。
4.教学内容本次教学卡主要包括以下内容：1.数字1-20的学习。
2.数字大小的认识。
3.数字游戏，如数码卡片游戏和数字拼图游戏。
4.数字组合类的实践活动，如糖豆计数游戏和数字运算游戏。
5.教学过程卡前准备：教师准备1-20数字卡片，数码卡盘，数字拼图和糖豆。
第一环节：数字学习教师通过数码卡片和数码卡盘的互动游戏，向幼儿介绍数字1-20，并引导幼儿用其小手轻触号码卡，模仿发出相应的读音。
然后引导幼儿通过数码卡盘的排列，认识数字的大小关系。
第二环节：实践活动1.数码卡片游戏：教师向小朋友颁发一定数量的数字卡片，学生按照顺序排列，如1-10，11-20等，在集体环节中练习各个数字的正则读音，并仿照介绍的数字排列方法进行组合排序。
2.数字拼图游戏：教师向幼儿展示数字拼图，每个数字拼图可以由两个或者三个拼合而成。
幼儿跟随教师的指令，进行数字拼图的拼合，从而锻炼记忆和思维能力，同时培养幼儿的自我学习能力。
3.数字组合类实践活动：进行数字组合求和的糖豆游戏，让幼儿在比较和计算的过程中体验求和的乐趣，进一步培养数学思维和学习能力。
第三环节：幼儿撤离教师引导幼儿自己将数码卡片和数字拼图整理成少量的束缚，并介绍糖豆活动的结果，强调数学学习的好习惯，并要求幼儿在撤离时，检查自己的识字情况，以便形成数学学习的系统和有效方式。
5.教学效果及评估教师通过对3-6岁幼儿园大班数学教学的观察和记录，发现以下效果：1.幼儿通过数码卡片游戏和数字拼图游戏，能够正确识别数字的大小关系和数字的组合拼装方式，顺序正确，理解清晰。
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标一、引言在幼儿园教育中，数学教育是培养幼儿基础数学思维和逻辑推理能力的重要组成部分。
本文旨在探讨幼儿园数学教育活动在各年龄阶段的目标，并提供相应的教育方法和策略。
二、0-2岁幼儿数学教育目标0-2岁是幼儿园教育过程中的关键期，数学教育的目标主要集中在以下几个方面：1. 培养幼儿对数学概念的感知：通过教育活动，激发幼儿对数量、形状、颜色等数学概念的感知能力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力：通过各种动手操作，培养幼儿的手眼协调能力，为以后的数学学习打下基础。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力：通过游戏和玩耍，培养幼儿的逻辑思维能力，如分类、对应等。
三、3-5岁幼儿数学教育目标3-5岁是幼儿园数学教育的关键时期，主要目标如下：1. 发展幼儿数的概念和数量关系的认识：通过数数游戏和相关教具，培养幼儿对数的概念和数量关系的认识。
2. 培养幼儿的基本数学操作能力：引导幼儿进行简单的加减法运算，培养他们的基本数学操作能力。
3. 建立幼儿对形状和空间的认识：通过折纸、拼图等活动，培养幼儿对形状和空间的认识。
四、5-6岁幼儿数学教育目标5-6岁是幼儿园的大班阶段，数学教育目标更趋于提高和巩固，具体包括：1. 注重数学运算能力的发展：通过数学游戏和实际操纵，培养幼儿的加减乘除运算能力，提高他们的数学运算水平。
2. 培养幼儿的空间几何意识：通过图形拼装和立体建构活动，培养幼儿对空间几何的认识和理解。
3. 引导幼儿解决实际问题：通过情境教学和实际问题训练，培养幼儿解决实际问题的能力。
五、教育方法和策略为了有效达到上述目标，幼儿园数学教育应采取以下方法和策略：1. 游戏化教学：通过游戏和玩耍的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，使数学学习成为他们的愉快体验。
2. 关联实际生活：将数学知识与幼儿日常生活相结合，例如，通过购物游戏培养数目概念，通过蒙眼认物培养分类能力等。
3. 教具辅助：利用丰富多样的教具和材料，如积木、拼图、算盘等，帮助幼儿直观地理解数学概念和运算方法。
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法嘿，咱来说说幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法这事儿哈！咱先瞅瞅小班的娃娃们。
他们呀，就像刚刚破土而出的小芽芽，对啥都好奇着呢！这时候的数学教育呢，就得有趣又简单。
比如说，通过玩玩具来认识形状，圆形的球啦、方形的积木啦，让孩子们摸摸、看看、说说，这不就对形状有概念啦？再比如，唱唱数字歌，一边唱一边用手指比划，一呀二呀三呀，多好玩呀！还可以带着他们在教室里找找，有几个桌子呀，几把椅子呀，这也是在学数学呢！你说是不是？到了中班呀，孩子们就像那茁壮成长的小苗苗啦！可以教他们一些简单的数数啦，从1 数到10，再慢慢增加。
然后呢，通过一些小游戏，像分水果呀，几个小朋友分几个苹果呀，让他们知道数量的概念。
还可以带着他们认认时钟，长针短针的，虽然可能一开始不太懂，但慢慢就有印象啦。
这时候也可以让他们试着用小积木摆摆简单的图案，发挥下想象力，多有意思呀！大班的孩子们可就厉害啦，像要开花的小树一样！这时候可以教他们简单的加减法啦，用小棒呀、小珠子呀来演示，1 加 1 等于 2，2 减1 等于 1，他们会觉得好神奇呀！还可以给他们出一些小题目，比如有5 个苹果，吃了 2 个还剩几个呀？让他们在脑子里算一算。
然后呢，可以教他们认识货币啦，什么是 1 块钱，什么是 5 毛钱，去小超市买东西的时候就可以让他们自己算算花了多少钱。
咱想想，数学教育可不是死板的教孩子几个数字就行啦，得让他们在玩中学习，在生活中感受呀！就像他们搭积木，这也是在锻炼空间感呢，这不也是数学的一部分嘛！咱们得让孩子们觉得学数学就跟玩一样，那多棒呀！不然，要是死板地教，孩子们能喜欢嘛？那肯定不行呀！你再想想，要是从小就培养好了孩子们对数学的兴趣和感觉，那以后学数学不就更容易啦？就像盖房子，根基打得好，上面才能盖得又高又稳呀！咱不能小瞧了幼儿园这时候的数学教育，这可关系到孩子们以后的学习呢！是不是这个理儿呀？所以呀，老师们可得好好琢磨琢磨，怎么让孩子们开开心心地学数学，这可是个大学问呢！。
幼儿园各年龄班数学教育内容
年
容
龄
幼儿园各年龄班数学教育内容〔一〕
物体的分类和排序
10 以内的数
把相同的物体分别归类,按物体的颜
区别 1 和许多
10 以内的 加减法
色、大小、长短、形状等特征分类.
及其关系.
小班 中班
把 3 个以内的物体按大小、长短排
认识 4 以内的
序.
基数.
比较两组物体数量的多少〔每组不超
过 10 个〕.
按物体的颜色、大小、长短、形状、
3/8
10 以 内序 数
认读、 书写 数字
10 以 内数 的组
可在学习和计数活动中有机结合进行. 6． 相邻数教学可在小、中班时先让幼儿理解两个数间的相邻关系, 再在大班时认识三个数间的相邻关系〔可采用三组实物作比较,以第二 组为中心〕,教学中可用类推法让幼儿发现规律,举一反三,并在游戏活动 和操作活动中练习. 7． 倒着数的教学可结合数实物进行,用连续先顺数再倒数的方法练习 并在连线游戏中巩固,注意发展幼儿的逆向思维. 8． 注意和训练发展幼儿的数的守恒观念. 1． 一般可以分两个阶段进行,先认识 1～5 的序数,再认识 6～10 的序 数.可用边演示、边讲解的方法,明确从哪里数起,按什么方向数. 2． 注意和分类、排序活动结合教学,注意区分序数和基数的不同. 3． 可在游戏活动、各科教学中结合进行学习并在日常生活中熟练运 用. 1． 认读数字 1～10,可在中班认识 10 以内基数教学时结合进行,可用 形象化的比喻帮助幼儿记住字形.认读时,数字要放正. 2． 书写数字 0、1～10 可在大班数的组成教学时结合进行.指导书写 时应注意养成幼儿正确书写的姿势,并要注意幼儿书写时笔顺正确、格 式规 X、书写工整.教师可先在"日子格"本上书写. 3． 可与基数、序数、比多少等教学结合,在做多种操作练习〔寻找、 画图、连线、举数字卡片、填数字〕中巩固. 1． 一般可以分两个阶段进行,先学习 1～5 的组成,再 6～10 的组成. 可在幼儿动手进行分合操作的基础上教师再进行演示、讲解.
幼儿园大班数学教育的目标与内容
幼儿园大班数学教育的目标与内容幼儿园大班是幼儿教育中重要的一个阶段，为孩子提供了丰富的学习和发展机会。
在这个阶段，数学教育的目标是培养孩子对数学的兴趣，启发他们的数学思维，培养他们的数学能力。
本文将探讨幼儿园大班数学教育的目标与内容。
一、幼儿园大班数学教育的目标1. 培养数学兴趣：幼儿园大班阶段是孩子对数学产生兴趣的关键时期。
数学教育应通过生动有趣的教学活动，激发孩子对数学的好奇心和兴趣，使他们主动参与数学学习。
2. 培养数学思维：幼儿园大班数学教育的另一个重要目标是培养孩子的数学思维能力。
通过培养孩子的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力，促进他们对数学概念和原理的理解和运用。
3. 培养数学能力：数学能力是幼儿园大班数学教育的核心目标之一。
通过系统的数学教学，培养孩子的数数能力、数量比较能力、图形认知能力和简单运算能力，为他们打下数学学习的基础。
二、幼儿园大班数学教育的内容1. 数字与数数：孩子在幼儿园大班阶段开始接触数字，并学习通过数数来表示和理解数量。
数学教育应围绕数字认识、序数概念、数量比较和数数等内容展开，让孩子逐渐掌握数字的基本概念和运用方法。
2. 图形与空间：幼儿园大班阶段，孩子开始认识和理解各种基本的几何图形，如圆形、三角形、方形等。
数学教育应引导孩子观察和描述图形的特征、掌握图形的命名和分类方法，并通过活动和游戏培养孩子的空间想象力和几何思维。
3. 简单的运算和问题解决：在幼儿园大班阶段，孩子开始学习简单的加减法，并通过实际情境和游戏来理解和运用运算。
数学教育应以问题解决为导向，培养孩子的逻辑推理和操作技能，让他们学会从问题中提取信息、分析问题并找到解决方法。
4. 应用与拓展：在幼儿园大班阶段，数学教育应通过各种实际应用和拓展活动，将数学知识与现实生活相联系，让孩子发现数学在日常生活中的应用和意义，并培养他们的数学思维和创造力。
总结：幼儿园大班数学教育的目标是培养孩子对数学的兴趣，培养他们的数学思维和能力。
幼儿园小班数学教育方案
幼儿园小班数学教育方案一、教育目标幼儿园小班阶段的数学教育目标，主要是让幼儿建立初步的数学意识，初步认识数值和数量，并能够通过具体的实物和活动理解和掌握简单的数学概念和基本的数学技能。
具体目标包括：1. 培养幼儿的数学兴趣，激发幼儿对数学的好奇心和探究欲。
2. 帮助幼儿建立数学意识，认识常见数学符号和基本的数学概念，如数字、大小、多少等等。
3. 培养幼儿的数数能力和量的概念，使其能够通过数码和物品数量进行简单的数学计数和比较。
4. 帮助幼儿掌握简单的数学加减运算和排序基本技能，让其能够在绘画、游戏和观察实物等活动中掌握概念，并能简单运用到实践中。
二、教育内容1. 数数学1.1 数符第一个学习的数学内容，是数符。
在学习数学之前，幼儿应该先了解1~10的数字和对应的中文名称，并培养其认识数字和数符的能力，此外还需要帮助幼儿掌握数字的顺序和大小关系。
1.2 数数数数是数学的基本能力之一。
通过数数，幼儿可以理解数字的概念以及数量和大小之间的关系。
通过绘画和游戏等多种形式，让幼儿熟悉数数过程，建立数数认识。
1.3 数字与物品的对应幼儿学习数学的出发点是通过物品数量建立对数字的认识，因此需要教给幼儿数值与数量的关系，并在日常生活中巧妙地运用到数学教育中。
1.4 数的大小和多少让幼儿不仅能单纯掌握数的大小，而且能够通过物品数量的多少差异来体验大小的概念，并且利用各种实际活动让幼儿感悟多少、大、小的关系。
2. 数学运算2.1 简单的加减法认识幼儿可以参与各种数码和物品数量比较活动，从而进行简单的加减法认识。
2.2 数的分解和组合通过物品数量的组合、分拆与调换活动，加深幼儿对数值和数量之间的认识与联系。
2.3 排序让幼儿借助物品数量的多少、大小等属性，进行排序，从而巩固幼儿的数学基础能力。
3. 实际应用幼儿学习数学的场景应该尽量贴近生活、活跃和充满趣味性。
让幼儿在绘画、游戏和观察实物等活动中掌握概念，并能简单运用到实践中，比如在幼儿园中，可以培养幼儿用手指、盘子、水杯等物品进行简单数学运算的习惯，从而让幼儿的数学学习与生活之间进行紧密的联系。
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幼儿园各年龄阶段数学教育内容
托班
数
1、运用各种感官、感知“1”和“许多”两个不同数量，区分“1”和“许多”。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法，目测两组物体明显的多少。
量
1、积累大小比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大的、最小的。
3、区分差异明显的多与少。
图形与空间
1、感知圆、方物体的形状特征，能按形状配对、指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下方位的经验。
逻辑关系
1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起，积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、学习按物体的一个特征进行分组和归并。
3、知道自己和自己相关物体的归属，体验物体的共同属性。
小班
数
1、正确的唱数20以内的数。
2、能手口一致地从左到右点数7以内的物体，并能说出总数。
3、理解7以内数的形成。
4、学习不受物体的大小、形状和排列的影响，正确判断7以内物体的数量。
5、识别10以内数字，并能认读。
量
1、会用观察、比较的方法，区别大小、长短和高矮不同的物体，能正确运用“前后”、“长短”、“高矮”词汇。
2、能从4个高矮或长短不相等的物体中找出或说出哪个最高（最长）、哪个最矮（最短）。
3、能按物体外部特征（形状、颜色）或量（高矮、长短）的差异进行4以内物体排序。
图形与空间
1、认识长方形、三角形，能区分长方形和正方形的不同特征。
2、能判断物体之间明显的空间关系。
3、能区分以一个物体为中心的里外。
4、能按指定方向运动。
逻辑关系
1、学习将物体按颜色或形状特征进行简单有规律的排列（如AB、AAB、ABB、AAAB）。
2、2、能不受外部特征的干扰，根据物体的一个维度的外部特征（大小、颜色、或形状）进行分类。
时间与事件
结合生活内容，区分“白天”和“黑夜”，能说出典型事件。
中班
数
1、学习30以内的数序，能初步描画10以内的数字。
2、能通过比较，理解10以内数字的数列关系与等差关系。
3、能通过一一对应的方法，比较10以内物体的多与少，并能区分10以内数字的大小。
4、学习群数：2个2个数，10个10个数，5个5个数。
5、学习20以内的倒着数。
6、学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响，正确而迅速的点数10以内的数量。
7、能理解単、双数的意义，能区分10以内的単、双数。
8、能准确快速的目测10以内的数量。
9、初步理解7以内数的分与合。
量
1、比较物体的厚薄、宽窄、轻重、粗细，知道哪个厚（粗），哪个薄（细）或者一样厚（薄）等，会将5个物体按厚薄（宽窄、轻重、粗细）排序。
2、日常生活中能用厚薄（宽窄、轻重、粗细）词汇表达物体的特征。
3、在数量的比较中，能不受物体大小、颜色、形状和排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒的经验。
图形与空间
1、认识梯形、椭圆形，知道其重要特征，能正确指认与命名，关注生活中像梯形的物体。
2、学习将已认识的图形进行拼搭与拆拼。
逻辑关系
1、学习按物体两个或三个维度进行分类，并统计数量。
2、继续学习模式排序（ABB、AAB、ABC、ABBC），并能按自己的排列的模式用语言进行交流。
3、感受理解整体与部分的关系，积累整体与部分的大小关系的经验。
4、能从2个不同的物体中寻找共同点。
5、能从一堆物体中抽象出共同的特征，初步能总结和归纳物体内在的共同属性，并尝试用标记来表示共同的属性。
时间与事件
1、日常生活与游戏中，辨别事件发生的先后顺序，学习安排先做什么再做什么的顺序。
2、能根据事件的发展顺序进行排序。
3、结合日常生活与游戏活动，用序数辨别事件发生的前后顺序，体验按顺序做室内又快又好。
4、认识早、中、晚，能说出典型事件或特征。
大班
数
1、学习10以内各数的组成，体验“数越大，组合方法越多”，并在理解每组两个部分数的互换关系的基础上，引导幼儿发现并理解互补、递进、递减，某数分成的组数比原数少1等规律。
2、学习书写数字“0-10”，有书写兴趣和初步养成良好的书写习惯。
3、认识“+”“-”“=”，知道其名称、读法及意义，会进行10以内数量的加减口算，能顺利的运用加减运算解决生活中的加减问题。
4、认识和区分人民币，能进行简单的兑换和购物活动。
5、尝试探索把一个数分成3份的不同分法。
6、理解图形及实物的等分，初步了解一倍、两倍的意义。
量
1、学习用自己的方法对物体进行自然测量。
2、比较远近，知道哪边远、哪边近或一样远，会按远近排序。
3、初步理解面积和体积。
图形与空间
1、认识球体、圆柱体、正方体和长方体，理解球体、圆柱体、正方体和长方体的基本特征，知道它们与平面图形的主要区别，并能正确命名。
2、学习按图样在钉子板上用橡皮筋所勾图形或描绘在方格纸上。
3、结合生活实际，能认识东南西北的方向。
4、区别左右，能指出左上、左下、右上、右下等复合方位
5、学习把简单的平面图形之图样进行立体搭建或插塑构造。
逻辑关系
1、学习找多重（三个或以上）特征，变通多种分类方法。
2、学习在收集、记录、整理信息资料时，能运用已有的经验用数学表征方法表明意思。
3、初步理解物体的等量换算，感知理解传递关系。
4、清楚地发现物体的排列规律，能划分规律组，学习用数量、符号、图形卡进行模式排序，并能关注和欣赏环境中物体的排列模式，用简洁语言进行介绍和交流。
5、能初步理解矩形规律。
时间与事件
1、认识星期，知道一星期有七天及排列顺序，并与“今天”“明天”“昨天”的时间概念建立联系，如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二，以及双休日表示的意思。
2、认识整点、半点，能识别及在钟面拨出某整点、某半点。
3、知道一年有12个月及顺序，每月有30天（或31天），区别星期、周、日的顺序。