人教版语文必修2第二课：故都的秋
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
3、对比北国的秋与江南的秋 北国：清、静、悲凉 江南：草木凋得慢，空气来得润， 天的颜色显得淡
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
4、江南的秋天在哪些方面不如北国？
秋的味，秋的色，秋的意境与姿态， 总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
主要代表作：《沉沦》
听 课 文 朗 读 ， 纠 正 字 词 读 音 意 思
听 课 文 朗 读 ， 纠 正 字 词 读 音 意 思
听 课 文 朗 读 ， 纠 正 字 词 读 音 意 思
秋 的 结 构
故都的秋 总写（1-2节） 分写（3-12节） 总括（13-14节）
感受向往 江南之秋 五幅秋景图 秋色秋味 眷恋之情
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
7、如何寻找秋天？
芦花、柳影、虫唱、夜月、钟声、 明月、秋潮、凉雾、残荷
去看，去听，去感受，去静静地 品味其中的意境。
用 心 去 品 味 秋 天 3 － 11 节
秋
果 闲
秋
蝉 槐
小
院
奇
景
话
秋
残
声
树
落
清
晨
秋 景 图
雨
蕊
议论：有情趣的人类，对于秋总是一样 地能引起深沉、幽远、严厉、萧 瑟的感触。
5、作者是怎样运用比喻来比喻北国 与江南的秋天？ 正象是黄酒之与白干，稀饭 之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬 之与骆驼。
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
6、作者的回忆中，北国有哪些欣赏 秋天的地方？江南有哪些欣赏秋天 的地方？ 北国：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳 影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭 柘寺的钟声。
秋的歌颂与悲啼
（曹丕《燕歌行》）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原《九歌》） 悲哉秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落为变衰。 （宋玉《九辩》） 哦，旷野的西风，你是秋之实体的气息。
（雪莱《西风颂》）
秋风像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼， 秋光如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在平滩上挥洒。 （郭小川《团泊洼地秋天》）
故 都 的 秋
郁 达 夫
故 都 的 秋
教学目标
1、了解文章“景”与“情”和谐统一， 以 情驭景的写作特点。联系写作背景， 体会作者在秋景中所寄托的感情。 2、联系写作背景，鉴赏五幅秋景图， 体会作者在秋景中所寄托的感情。
秋 的 作 者
作者简介
原名郁文，现代著名小说家，散 文家。1931年9月18日后，由于白色 恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了 大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。 《故都的秋》便是再次饱尝了故都的 秋“味”写下的优美散文。
秋晨
秋槐
秋蝉
秋雨
秋树
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
1、文章开头是怎样说秋天的 ？ 秋天，无论是什么地方的秋 天，总是好的。 在文章开头表达了作者对秋 天的喜爱之情。
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
2、作者是怎样表达自己对北国 秋天的喜爱？ 我的不远千里，要从杭州赶上 青岛，更要从青岛赶上北平来的 理由，也不过想饱尝一尝这 “秋”，这故都的秋味。 秋天，这北国的秋天，若留 得住的话，我愿把寿命的三分之 二折去，换得一个三分之一的零 头。
可是这秋的深味，尤其是中国的秋的 深味，非要在北方，才感受得到底。 回应主题“故都的秋” 秋天，这北国的秋天，若留得住的 话，我愿把寿命的三分之Байду номын сангаас折去，换 得一个三分之一的零头。
用 心 去 感 受 秋 天 3 － 11 节
课后作业
收集阅读其它古今写秋的诗文， 摘抄诗句，文段，尝试对其作简单 的文学鉴赏。
小院清晨（3节）
用 心 去 品 味 秋 天 3 － 11 节
在北京不出门也能感受到秋天
①
视觉效果
天色――碧绿
这一段文字写了哪些视觉上的景物？
日光――漏
牵牛花――蓝、白
小院清晨（3节）
用 心 去 品 味 秋 天 3 － 11 节
②听觉效果 这一段文字写了哪些听觉上的景物？ 青天下训鸽的飞声 作者用了哪些动词来表现在北京不出 门也能感受到秋天？ 泡―坐―看―听―数着―静对
用 心 去 搜 寻 诗 文 中 的 秋 12 节
诗文中的秋（12）
对于秋，总是一样的能特别引起深 沉，幽远，严厉，萧索的感触来的
到了秋天，任何人，我想也一定 会感到一种不能自己的深情。
用 心 去 搜 寻 诗 文 中 的 秋 12 节
诗文中的秋（12）
秋士，暮年不得志的知识分子。
用 心 去 追 寻 秋 天 13 － 14 节
江南：廿四桥的明月，钱塘江的秋 潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷 等等
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
作者的回忆中，北国欣赏秋天的地 方
钓 陶然亭 西山 鱼 潭柘寺 柳影 芦花 台 夜月 玉泉
秋 的 阅 读 思 考 ， 原 味 的 秋 声
作者的回忆中，江南欣赏秋天的地 方
普陀山
凉雾
残荷 荔枝湾 钱塘江 明月 廿四桥 秋潮
用 心 去 品 味 秋 天 3 － 11 节
槐树落蕊（4节）
“声音也没有，气味也没有，只能感 出一点点极微细极柔软的触觉。”
这段从哪些感觉来写的？
视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
诗文中的秋（12节）
用 心 去 搜 寻 诗 文 中 的 秋 12 节
文中说诗文中秋的什么色彩特别浓厚
诗文中的秋（12）
用 心 去 搜 寻 诗 文 中 的 秋 12 节
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人教版高中语文必修二第2课《故都的秋》课件(共49张PPT)
C．恬 (tiǎn)静 穿着 (zhuó ) 廿 (nià n)四 ． ． ． D．倩 (qià n)影 ．
【答案】 应读 juà n。 )
靓 (lià ng)丽 ．
隽 (jù n)永 ．
A(“仄”应读 zè ；“恬”应读 tiá n；“隽”
1．读准字音 凋 (diāo)落 ． 一椽 (chuá n)破屋 ． 落蕊 (ruǐ) ． 混沌 (dù n) ． 喇 (lǎ)叭 ． 潭柘 (zhè )寺 ． 疏 (shū)落 ．
细腻 (nì ) 夹 (jiá )袄 ． ． 橄 (ɡǎn)榄 (lǎn) ． ． 萧 (xiāo)索 ． 鲈 (lú )鱼 ． 散文钞 (chāo) ． 馍 (mó )馍 ．
碧绿的天色、青天 （牵牛花）以蓝色或白色为佳 驯鸽的飞声 （日光）一丝一丝 （秋草）疏疏落落、尖细且长 一椽破屋、破壁腰 漏下来的日光
租破屋、泡浓茶、看天色、听飞声 细数日光、静对蓝朵
作者写秋树，运用了哪些感官去感悟？ 视觉：像花而又不是花、铺得满地、扫帚的丝纹
听觉：声音也没有
嗅觉：气味也没有 触觉：极微细极柔软 感觉：细腻、清闲、落寞、深沉 一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣 更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷 落之感，正是郁达夫当时的心境。
色 彩以 。我 观 物 王， 国故 维物 皆 着 我 之
---
走近作者
郁达夫（1896--1945）名 文，字达夫。浙江富阳县人。 现代著名作家，诗人。 代表作：短篇小说《沉
沦》、《春风沉醉的晚 上》、 《薄奠》、《迟桂 花》，中篇小说《迷羊》、 《她是一个弱女子》和 《出奔》等
写作背景
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达
三、自主 合作 探究
高中语文第2课《故都的秋》课件 人教版必修2
一、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 （杜甫《登高》）
二、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
（柳永《雨霖铃》)
三、空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 p（pt课件王维《山居秋瞑》）
故都的秋
郁达夫
ppt课件
学习目标：
1. 欣赏秋景 体会感情
2. 品味语言
ppt课件
导学预习
搜索信息：
故都的秋有何特点？ 郁达夫对北平的秋天是 什么情感？
ppt课件
清
静 悲 故都的秋 凉
ppt课件
不辞千里 愿付出生命
眷恋、热爱、痴迷
ppt课件
解读秋景
为了体现故都的秋 味，作者描绘了几幅秋 景？
ppt课件
意民 居 秋
ppt课件
• 郁达夫先生是用自己的心去品味故都的 秋味，是“一物一景总关情”。
ppt课件
手法归纳：
1.烘托、对照 南方之秋烘托故都之秋 2、5、6、13段
2.复沓、跌宕，反复咏叹 多种句式，整句短句为主
3.结构上，叙描议抒结合，因情生景，借景发情 “物”“我”“主”“客”统一到“意境”
4.清新典雅，酣畅淋漓的语言 ppt课件
2.郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄赴日 本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和 岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；
3.在文艺观和审美观方面，他提倡“静的 文学”，写的也是“pp静t课件止如水似的文学。”
读第2段，对照 南北“秋味”
南国之秋：慢、润、淡 北国之秋：清、静、悲凉
对比Βιβλιοθήκη 色 形 情 声 味形散—神聚
ppt课件
以景显 情景结
二、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
（柳永《雨霖铃》)
三、空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 p（pt课件王维《山居秋瞑》）
故都的秋
郁达夫
ppt课件
学习目标：
1. 欣赏秋景 体会感情
2. 品味语言
ppt课件
导学预习
搜索信息：
故都的秋有何特点？ 郁达夫对北平的秋天是 什么情感？
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清
静 悲 故都的秋 凉
ppt课件
不辞千里 愿付出生命
眷恋、热爱、痴迷
ppt课件
解读秋景
为了体现故都的秋 味，作者描绘了几幅秋 景？
ppt课件
意民 居 秋
ppt课件
• 郁达夫先生是用自己的心去品味故都的 秋味，是“一物一景总关情”。
ppt课件
手法归纳：
1.烘托、对照 南方之秋烘托故都之秋 2、5、6、13段
2.复沓、跌宕，反复咏叹 多种句式，整句短句为主
3.结构上，叙描议抒结合，因情生景，借景发情 “物”“我”“主”“客”统一到“意境”
4.清新典雅，酣畅淋漓的语言 ppt课件
2.郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄赴日 本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和 岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；
3.在文艺观和审美观方面，他提倡“静的 文学”，写的也是“pp静t课件止如水似的文学。”
读第2段，对照 南北“秋味”
南国之秋：慢、润、淡 北国之秋：清、静、悲凉
对比Βιβλιοθήκη 色 形 情 声 味形散—神聚
ppt课件
以景显 情景结
人教版高中语文必修二第一单元第2课《故都的秋》教学课件(共52张PPT)
在作者笔下，“故都的 秋” 呈现出什么特点？
可是啊，北国的秋，却特别地 来得清，来得静，来得悲凉。 （特点：清、静、悲凉）
故都之秋清、静、悲凉，令人向往 总起 江南之秋色味不浓，赏玩不足
秋花 秋槐
记叙 分写 议论 故都之秋，别有深味 南国之秋色味不如北国之浓 总括
秋蝉
（五幅秋景图）
秋雨
秋果
虽国有异，秋感略同
郁达夫
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。
霜叶黄花，秋碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
作者简介
郁达夫（1896--1945）名 文，字达夫。浙江富阳县人。 现代著名小说家、散文家、 诗人。代表作：短篇小说
《沉沦》、《春风沉醉的 晚上》、《薄奠》、《迟 桂花》，中篇小说《迷 羊》、《她是一个弱女子》 和《出奔》等。
清 、 静 、 悲 凉
直抒对北国之秋的眷恋之情
本文描绘了 哪几幅故都 秋景的画面, 试用自己的 语言加以概 括?
合作探究
秋晨图 秋槐图 秋蝉图 秋雨图 秋果图
秋 晨 图
破屋 一丝 一丝日光 秋院静观 牵牛花的颜色 疏疏落落的秋草 碧绿的天色 驯鸽的飞声
清
向院子一坐,你能看到很高很高的碧绿的天色
静
听得到天下驯鸽的飞声
小院的牵牛花
蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造 悲凉 北国情调的清凉氛围。
品秋味
一椽破屋 —— 衰败 沧桑感 浓茶 —— 清闲 耐人回味 很高很高碧绿的天色 —— 清爽 青天下驯鸽的飞声—— 静谧
细数一丝一丝漏下来的日光—— 悠闲 破壁腰 —— 残破 静对牵牛花的蓝朵—— 清冷 安闲 落寞 秋草—— 萧索
人教版语文必修二：第2课 故都的秋 课件 (共45张PPT)
冷色调（清）
秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色） 秋 草（黄色）落蕊（灰白） 树影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
以动衬静（静）
秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉 的衰弱的残声”“息列索落”的雨声， “缓慢悠闲”的人声
主观感受（悲凉）
“细数”“静对”，（透露出悠闲、 惬意）自然而然地也能感到十分的秋 意
思考讨论
2、为什么没有选择游人如织的
名胜古迹 ？
作者的心情：苦闷 落寞 悲凉 本文的基调：清 静 悲凉
普遍性 从自己身边普通的、细小的 事物来写对秋的感觉，容易引起读者 的共鸣。
故都的秋
郁达夫
• 以情驭景--花、槐、雨、蝉、果--形 以景显情-- 清 静 悲凉 --神
你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲 秋？
“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红 完”。 景物透着破败 —— 扣故都 显得落寞—— 扣秋
让我们一起来寻找，郁达夫笔下，“故都 的秋”在哪里？
作者笔下的故都的秋，在小院中每一座 低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里； 在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨 点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都 闲人充满了京腔的互答声中。
• 文中的秋景中融入了作家情的眷恋， 对故都秋的向往；而作家的主观情感 中又有秋的落寞，而且全文的基调是 忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者 对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
“北京的大都会，我前半生住过的地方，原也 不在少数；可是当一个人静下来回想起从前， 上海的闹热、南京的辽阔，广州的乌烟瘴气， 汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽， 福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都比不 上北京——我住在那里的时候，当然还是北 京——的典丽堂皇，幽闲清妙······” “北平的人事品物，原是无一不可爱的······”
《故都的秋》(课件)人教版高中语文必修二
秋蝉残鸣 秋雨话凉
秋 果奇 景
破屋
10
碧绿的天色 一丝一丝的日光
北国的槐树
11
青天下驯鸽的飞声
12
牵牛花
13
静对着喇叭似的牵牛花
14
秋晨小院
破屋、浓茶 、小院 碧天、漏光、 鸽声 残垣、蓝朵、 秋草
（清、静、悲凉）
15ห้องสมุดไป่ตู้
第一幅 小院秋晨
住 —— 一椽破屋 （一座大厦）； 泡 —— 一碗浓茶 （一杯香茗）； 看——很高很高的碧绿的天色 （火红的日出）； 听——驯鸽的飞声 （喜鹊的叫声）； 细数——一丝一丝漏下的日光（一团团耀眼的光芒）； 静对——像喇叭似的牵牛花的蓝朵 （红朵）； 长——疏疏落落的尖细且长的秋草（郁郁葱葱的春草）
（清爽、清冷）
青天下驯鸽的飞声
（境的宁静）
破屋、破壁腰 （冷落、萧条， 境的悲凉）
牵牛花、秋草
（悲凉）
“静对”、“细数”“一碗浓茶”
（心的宁静18 ）
第二幅 秋槐落蕊
景：无声无息的槐蕊夜里悄然而
落，“早晨起来，会铺得满地” ；
情：给人寂静的感觉
景：扫街的在树影下一阵扫后， 灰土上留下来的一条条扫帚的 丝纹；
味
2、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞方法？
32
相似点：味 比喻
本体——南国秋、北国秋
喻体—— 黄酒与白干 稀饭与馍馍
比喻形象突出南国 之秋味淡北国之秋 味浓的特点
鲈鱼与大蟹
黄犬与骆驼
以北国之秋和南国之秋作 对比，以南国之秋的“淡” 衬托北国之秋的“浓”， 表达对北国之秋的向往之 情。首尾照应，回环往复。
情：突出了秋的清，给人清静 悠闲的感觉；“落寞”，抒发 了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。
秋 果奇 景
破屋
10
碧绿的天色 一丝一丝的日光
北国的槐树
11
青天下驯鸽的飞声
12
牵牛花
13
静对着喇叭似的牵牛花
14
秋晨小院
破屋、浓茶 、小院 碧天、漏光、 鸽声 残垣、蓝朵、 秋草
（清、静、悲凉）
15ห้องสมุดไป่ตู้
第一幅 小院秋晨
住 —— 一椽破屋 （一座大厦）； 泡 —— 一碗浓茶 （一杯香茗）； 看——很高很高的碧绿的天色 （火红的日出）； 听——驯鸽的飞声 （喜鹊的叫声）； 细数——一丝一丝漏下的日光（一团团耀眼的光芒）； 静对——像喇叭似的牵牛花的蓝朵 （红朵）； 长——疏疏落落的尖细且长的秋草（郁郁葱葱的春草）
（清爽、清冷）
青天下驯鸽的飞声
（境的宁静）
破屋、破壁腰 （冷落、萧条， 境的悲凉）
牵牛花、秋草
（悲凉）
“静对”、“细数”“一碗浓茶”
（心的宁静18 ）
第二幅 秋槐落蕊
景：无声无息的槐蕊夜里悄然而
落，“早晨起来，会铺得满地” ；
情：给人寂静的感觉
景：扫街的在树影下一阵扫后， 灰土上留下来的一条条扫帚的 丝纹；
味
2、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞方法？
32
相似点：味 比喻
本体——南国秋、北国秋
喻体—— 黄酒与白干 稀饭与馍馍
比喻形象突出南国 之秋味淡北国之秋 味浓的特点
鲈鱼与大蟹
黄犬与骆驼
以北国之秋和南国之秋作 对比，以南国之秋的“淡” 衬托北国之秋的“浓”， 表达对北国之秋的向往之 情。首尾照应，回环往复。
情：突出了秋的清，给人清静 悠闲的感觉；“落寞”，抒发 了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。
故都的秋原文 课文故都的秋赏析
故都的秋原文课文故都的秋赏析故都的秋是一篇优美的散文，通过阅读能够体会到作者对故都的真挚情感。
以下是由小编小编为大家整理的“故都的秋原文课文故都的秋赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
高中语文 第2课《故都的秋》 新人教版必修2
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主 观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔 下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）
从军行 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹姜敌关山月，无那金闺万里愁。
秋 怀(其二)
孟郊
秋月颜色冰,老客志气单. 冷露滴梦破,峭风梳骨寒. 席上印病文,肠中转愁盘. 疑虑无所凭,虚听多无端. 梧桐枯峥嵘,声响如哀弹.
解决生字词
识记字音（检查预习）
混混沌沌（ dùn） 潭柘寺（zhè ）
槐树（huái）
扫帚（sào zhou ）
落蕊（ ruǐ）
一椽破屋（chuán ）
廿四桥（ niàn） 蟋蟀（xī shuài）
嘶叫（ sī）
房檩（ lǐn ）
平平仄仄（ zè ） 普陀寺（tuó）
譬如（ pì ）颓废（ tuí）鲈鱼（ lú ）
赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
• 2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体 会意境。
• 3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。 • 三、情感与态度 • 1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和
孤独感；
• 2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能
因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情 的情景交融的文章。
朗读思考
文中作者对故都的秋充满 了怎样的感情，他是怎样表达 这种感情的？
情感：向往、迷恋、眷恋
寻章摘句味情思
一、直抒胸臆
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，
来得静，来得悲凉。
味之殊
（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）
从军行 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹姜敌关山月，无那金闺万里愁。
秋 怀(其二)
孟郊
秋月颜色冰,老客志气单. 冷露滴梦破,峭风梳骨寒. 席上印病文,肠中转愁盘. 疑虑无所凭,虚听多无端. 梧桐枯峥嵘,声响如哀弹.
解决生字词
识记字音（检查预习）
混混沌沌（ dùn） 潭柘寺（zhè ）
槐树（huái）
扫帚（sào zhou ）
落蕊（ ruǐ）
一椽破屋（chuán ）
廿四桥（ niàn） 蟋蟀（xī shuài）
嘶叫（ sī）
房檩（ lǐn ）
平平仄仄（ zè ） 普陀寺（tuó）
譬如（ pì ）颓废（ tuí）鲈鱼（ lú ）
赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
• 2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体 会意境。
• 3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。 • 三、情感与态度 • 1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和
孤独感；
• 2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能
因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情 的情景交融的文章。
朗读思考
文中作者对故都的秋充满 了怎样的感情，他是怎样表达 这种感情的？
情感：向往、迷恋、眷恋
寻章摘句味情思
一、直抒胸臆
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，
来得静，来得悲凉。
味之殊
《故都的秋》PPT课文课件
12-13 总括全文，强调南国之秋不及北国之 秋；
思考
为什么 中国文人喜欢描写秋天？
秋景欣赏
人教版高中语文必修二第一单元第2课
-.
描写秋天的诗句
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” --杜甫《登高》
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” --柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。” --马致远《天净沙 秋思》
你还能想到哪些诗句？
作者介绍
郁 达 夫 1896-1945
课题释义
表明描写地点，含 有深切的眷恋之意。
秋是描写的内容
故都 的秋
题目暗含着自然景 观与人文景观相融 合的一种境界
文章的文眼
“可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来的悲凉。”
故都秋景图
秋景小院
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果奇景
文章的结构
1-2 总写对北国之秋、江南之秋的不同感受；
3-11 分写部分，从记叙和议论两部分写故 都之秋，赞美北国之秋；
原名ห้องสมุดไป่ตู้文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人 中国现代作家、革命烈士
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一 位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作 的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上 海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文 学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉 的晚上》、《过去》、《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
思考
为什么 中国文人喜欢描写秋天？
秋景欣赏
人教版高中语文必修二第一单元第2课
-.
描写秋天的诗句
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” --杜甫《登高》
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” --柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。” --马致远《天净沙 秋思》
你还能想到哪些诗句？
作者介绍
郁 达 夫 1896-1945
课题释义
表明描写地点，含 有深切的眷恋之意。
秋是描写的内容
故都 的秋
题目暗含着自然景 观与人文景观相融 合的一种境界
文章的文眼
“可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来的悲凉。”
故都秋景图
秋景小院
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果奇景
文章的结构
1-2 总写对北国之秋、江南之秋的不同感受；
3-11 分写部分，从记叙和议论两部分写故 都之秋，赞美北国之秋；
原名ห้องสมุดไป่ตู้文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人 中国现代作家、革命烈士
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一 位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作 的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上 海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文 学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉 的晚上》、《过去》、《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
人教版高中语文必修2第2课《故都的秋》教学课件 (共30张PPT)
故 都 的
记叙 分写（3~11段）
秋蝉残鸣 听秋声：静 秋雨话凉
品秋味：悲凉 佳日秋果
品味
秋
人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋：色彩不
总写（12~13段）
浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，
回味永。
眷恋
自学任务二
1. 内容：精读课文主体部分（3-12）。
2. 思考：
（1）作者描写了几幅故都秋天的画 面？
修辞等方面的文学知识来进行鉴 赏。
写给秋天 佚名 寂然的夜万籁无声,将睡未睡之际,窗外忽然响起了“唧唧”的虫 鸣,不似白昼的蝉鸣那么尖锐,也不像傍晚的蛙鼓那么嘈杂。“唧 唧”“唧唧”的虫声此起彼伏,婉转柔和,富有节奏,它们是秋天的 精灵。 暗夜中我想象不出它们的模样,据说这种秋虫生命十分短暂,朝生 暮死。若真是这样,今夜的鸣叫,该是一曲挽歌了。这些小可爱让 人无端生出怜惜和一丝敬意,它们唱着歌和这个世界告别,同时用 歌声告知这个世界,秋天到了。 万物有灵,而这灵一定是被一颗心包裹着的,即使草芥一般的秋虫, 也有属于自己的心灵之歌。
思考讨论
总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
北国的秋—清、静、悲凉（文眼）
南国的秋——慢、润、淡
对比
对比的作用：
更突出了北国之秋的特点，让人
觉得尤为悲凉。
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
江南的秋：慢、润、淡
向往
清晨静观 落蕊轻扫 观秋色：清
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱， 民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流 离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的 “悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生 的感受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。 如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
【精品课件】《故都的秋》
【精品课件】《故都的秋》一、教学内容《故都的秋》选自人教版高中语文必修二第三单元。
本课详细内容为对故都北京秋天的描绘，通过作者对自然景色的观察和感悟，展现了故都秋天的美丽与神韵。
教学重点围绕对文本的精细解读，分析作者如何运用语言、修辞、描写等手法表达情感。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对故都秋天的热爱之情。
2. 学习并运用文本中的描写方法，提高写作水平。
3. 培养学生的审美情趣，激发对自然美的热爱和欣赏。
三、教学难点与重点教学难点：对文本中景物描写、情感抒发等方面的理解。
教学重点：分析作者运用的修辞手法，学习描写方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 课件：展示故都北京的秋景图片，辅助理解文本。
2. 黑板、粉笔：用于板书设计。
3. 学生的学习资料：课文、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示故都北京的秋景图片，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解文章内容，感受故都秋天的美。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，梳理文章思路。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。
c. 解读重点词语，解释字词含义。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，进行交流分享。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解写作方法，进行随堂练习。
六、板书设计1. 《故都的秋》2. 课文结构：总分总3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 描写方法：视觉、听觉、触觉等5. 重点词语：秋高气爽、金风送爽等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，写一段描绘家乡秋天的作文。
b. 结合所学，分析课文中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：b. 修辞手法分析示例：作者在文中运用了比喻手法，如“秋天的树叶，像金黄色的蝴蝶，翩翩起舞”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 比较阅读：让学生阅读其他作家描绘秋天的作品，进行对比分析。