初三语文 小说PPT课件
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苏教版九年级语文上册课件：十四 小说家谈小说(共31张PPT)
细节三：新媳妇的枣底百合花新被
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性 格，而且对于表现主题也非常重要。例如： 小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅 起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军 的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题： 我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是 当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士 的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
忸怩（ niǔ ní ） 执拗（ niù）
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 6:32:50 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
熟读《简单的故事 精 致的情节》，整理出作者是 围绕什么展开评论的，怎样 展开评论的？
第一段：主要内容、人物、主题、风格 第二段：交待评论重点。 第三、四段：分别论述了细节描写在塑造
通讯员和刚结婚的农村少妇 两个形象上的作用。 第五段：细节描写在情节安排上的作用。 第六段：总述阅读感受、作品特点。
2.说说你眼中的小通讯员的形象。并体 会小说塑造人物形象的方法。
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
《中考语文现代文总复习之小说阅读考点攻略》课件( 96张ppt)
水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往
书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军 人，便转过身依然瞅着 坡和河川深秋时节的田园景致。这 里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协 调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国、 如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门 的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆 海来咧——”朱先生撩起袍襟，急步走下坡来。
②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请您 给我写一幅字儿——”
⑥黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里像被雨 水淋湿了似的，湿漉漉的。老高望着那扇熟悉而又陌生的 门，百感交集。少顷，他轻轻地敲了一下，一下，又一下。 “谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。那是老高年近 八旬的老父亲的声音。“爸，是我……”老高靠在门框上， 不由自主地，脸上的泪水肆意流淌。
(选自《微型小说选刊》，有删改)
1. 概述小说的故事情节。(4分) (1)开端：___儿__子__发__微__信__要__钱___买__电__脑__，__老__高__起__疑__心__。_______ (2)发展：___老__高__确__定__是__微__信___诈__骗__，__儿__子__冷__淡__回__应__。_______ (3)高潮：___老__高__对__桂__芬__解__释__怀___疑__的__原__因__，__并__且__反__思__自__己__。_ (4)结尾：___老__高__冒__雨__看__望__老___父__亲__。_____________________
3. 故事情节各组成部分的作用： (1)开端：交代背景，铺垫下文。 (2)发展：刻画形象，表现性格。 (3)高潮：制造冲突，揭示主题。 (4)结局：深化主题，留下思考。
书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军 人，便转过身依然瞅着 坡和河川深秋时节的田园景致。这 里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协 调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国、 如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门 的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆 海来咧——”朱先生撩起袍襟，急步走下坡来。
②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请您 给我写一幅字儿——”
⑥黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里像被雨 水淋湿了似的，湿漉漉的。老高望着那扇熟悉而又陌生的 门，百感交集。少顷，他轻轻地敲了一下，一下，又一下。 “谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。那是老高年近 八旬的老父亲的声音。“爸，是我……”老高靠在门框上， 不由自主地，脸上的泪水肆意流淌。
(选自《微型小说选刊》，有删改)
1. 概述小说的故事情节。(4分) (1)开端：___儿__子__发__微__信__要__钱___买__电__脑__，__老__高__起__疑__心__。_______ (2)发展：___老__高__确__定__是__微__信___诈__骗__，__儿__子__冷__淡__回__应__。_______ (3)高潮：___老__高__对__桂__芬__解__释__怀___疑__的__原__因__，__并__且__反__思__自__己__。_ (4)结尾：___老__高__冒__雨__看__望__老___父__亲__。_____________________
3. 故事情节各组成部分的作用： (1)开端：交代背景，铺垫下文。 (2)发展：刻画形象，表现性格。 (3)高潮：制造冲突，揭示主题。 (4)结局：深化主题，留下思考。
初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
对生活 热爱生活，农村生活知识丰 的态度 富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望 于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖 民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精 神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒， 苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友 谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因 此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的 隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活 中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想 生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所 以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希 望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。
人教统编版九年级语文下册 第6单元 名著阅读《简-爱》外国小说的阅读 教学课件PPT初三公开课
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”面对坎坷人生，有人意志坚定，将善良进行到底；有人颓靡不振，变成了“人渣”。
英国女作家夏洛蒂·勃朗特笔下，有这样一位传奇女子，她为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗，追求真爱的故事，感人至深，影响深远。
今天，让我们一起走进这部文学经典，去领略人物的魅力吧！《简·爱》外国小说的阅读名著导读学习目标1.梳理小说的故事情节，熟悉小说内容。
2.通过典型的故事情节，分析小说的人物形象。
3.探究小说主题。
4.简析《契诃夫短篇小说选》《我是猫》。
夏洛蒂·勃朗特(1816—1855)，英国19世纪著名作家。
她与艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。
她善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。
她的长篇小说《简·爱》是英国文学史乃至世界文学史上的经典作品。
一位自幼父母双亡的英国女子简·爱在桑菲尔德庄园当家庭教师，却爱上了庄园主人罗切斯特，而在两人举行婚礼之际，她得知罗切斯特居然有一个疯了的合法妻子。
于是，简·爱伤心离开。
她隐姓埋名，在一所乡村学校任教，后来得到一大笔遗产。
她仍挂念罗切斯特，又回到庄园，却发现罗切斯特在疯妻放火烧屋后受伤成了盲人，住宅也变成废墟，疯妻也在放火后坠楼身亡。
于是，她回到了已经单身、没有束缚的罗切斯特身边，两人开始了幸福的生活。
主要人物女主人公——简·爱一位坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不因此自卑。
她蔑视权贵，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格魅力。
她十分顽强，从不向命运低头，最终过上了自己所向往的美好生活。
男主人公——罗切斯特桑菲尔德庄园主人，他富有、幽默、风趣、情感丰富、敢于追求和忠于爱情。
年轻时，他过着放浪的生活，后来决心认真生活，喜欢简·爱并向她求婚。
后来，由于第一任妻子放火而变成盲人。
2024年中考语文一轮复习——小说阅读课件
5、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的 性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点1：走近小说
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体 的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。
知识点1： 走进小说
A
知识点4： 小说中的环
境D描写
知识点2： 小说的考点
B
知识点5： 小说中的故
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点2：小说的考点
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面：
（1）把握故事情节； （2）揣摩人物形象； （3）注意环境描写； （4）概括主题内容； （5）品味语言特色。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、 季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
2023年中考语文二轮复习记叙文阅读(散文、小说)课件(共20张ppt)
一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长 风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有 了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。 可是， 当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 “老 人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知 道……我是来找老人买花……”
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）
九年级语文上册第2课小小说两篇新版鄂教版PPT课件
九年级语文上册第2课小小说两篇新版鄂教版
2
一、字词积累： 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、 布满。 皑ái皑ái：形容霜雪洁白。 驰骋chěng：（骑马）奔驰。
九年级语文上册第2课小小说两篇新版鄂教版
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• 相关背景：
• 1．关于作者：
• 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。於西北大学 中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。 现为西安市文联专职作家。贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇 人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗，女儿倩情亦是贾平凹 之深爱。贾平凹喜吃杂粮野菜，不动膏粱腥荤。平生无什么特别嗜好， 唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。 国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。
九年级语文上册第2课小小说两篇新版鄂教版
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
界
碑
王小廉
第一课时
九年级语文上册第2课小小说两篇新版鄂教版
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作者介绍
• 王晓廉:生于1950年,黑龙江鸡西人,中共 党员。著有散文集《天涯月》《牧马人 的晨昏》《情山恋水》，诗集《美的风 情画》
解题
界碑，即在交界的地方树立的碑，用
作分界的标志。小说以“界碑”为题
九年级语文上册第2课小小说两篇新版鄂教版
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情感升华
• 1 ．题记理解：这是一个听来的故事，但愿它不
是真实的。——题记 • 作者为什么说但愿它不是真实的呢？
• 2 ．作为新时代的学生，你如何表达对祖国的爱？
九年级语文上册第2课小小说两篇新版鄂教版
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课 文结 构
界碑
艰苦的环境（险恶） 站长的工作（平凡、普通） 继续荣任（心理活动） 踏查界碑（动作、神态） 晚霞中的身影（烘托主人公）
第5课《孔乙己》课件(共48张ppt)部编版语文九年级下册
1.孔乙己是站着喝酒但又_______的人。 2. 孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。 3.孔乙已是以读书人自居但又_______的人。 4.孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。 5.孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。 6.孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香
又（ 偶尔偷窃 ）的人。
“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面 子，想清白做人。
“偷窃”是因为封建科举制度和封建教 育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自 存不得以而为之。
•3、孔乙己是穷得将要讨饭但又
（ 好吃懒做）的人。
• “穷得将要讨饭”是因为他受封建 科举制度的毒害，一生追求功名而不 得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西
②酒客嘲笑孔乙己没有“进学”
点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未
能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人 毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中 了他的要害。
③
讨
孔
饭 一
乙
样 的
己
人 ，
教
也 配
小
考 我
伙
么
计
？
识 字
点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞， 只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种 写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。
豆但又_______的人。 7.孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。 8.孔乙已是个使人快活但又_______的人。
• 1、孔乙己是站着喝酒但又
（ 穿长衫
）的人。
•“站着喝酒”是因为他经济拮据， 买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
“穿长衫”是因为他追求功是竭力争辩维护清白但
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第二步：学以致用
实战演习
读小小说，完成后面作业
“这么小的房子只给我两间？” 女医生周彬忿忿地说。 她想，要是爸爸（不，确切地说应是公公）还是这儿的 院长，或者在“老头儿’离休之前就调到这儿来，他们怎么只分给 我这两间破房子？ 后勤管理员是个老实巴交的小伙子，周彬想，这种人好对 付，来硬的就唬住了。 “我的要求也不过分，”她傲慢地仰起那张并不漂亮的面孔， “把我爸爸过去的房子分给我一半就行啦。” “那……”年轻的后勤管理员抠抠头皮，指着两间屋子问： “你要哪一间呢？”“什么意思？”周彬冷冷地盯着他。 “老院长过去住的就是这两间！” 思考：1：本文主人公是谁？主人公的性格特点？作者是如何塑 造这个人物形象？2：本文要表现一个什么主题？ 周彬 追求享受，仗势欺人 细节描写 本文通过对女医生和后勤管理员的对话，塑造了周彬这一人物形象， 讽刺了我们社会中一部分依仗权势贪图享受的人。
社会环境
环境描写 人物形象 故事情节 自然环境 开端、发展、高潮、结局
外貌描写
细节描写 语言描写
动作描写
心理描写
思考~回顾
1、环境描写对塑造人物有何帮助， 你能举例说明吗？
神异的图画
萧索的荒村
结论：
环境描写的作用
烘托某种氛围。
衬托人物的某种心情。
2、人物的塑造不但要通过环境描写， 还要通过故事情节，你能举例说明吗？
小说：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活，这就是 小说。
小说：通过故事情节的叙述和环境描写来塑造 人物形象，来反映社会生活。
学习目标：
1：分析小说作品中的人物形象。
2：概括小说作品的文章主题。
第一步：知识准备
如何分析小说中的人物形象？
小说：通过故事情节的叙述和环境描写来塑造 人物形象，来反映社会生活。
3、小说中的细节描写它可以直接 刻画人物，请举例说明。
外貌描写
细节描写
语言描写
动作描写静
细脚伶仃 的圆规
动作描写
如何概括小说作品的主题
小说：通过故事情节的叙述和环境描写来塑造
人物形象，来反映社会生活。
规律：
本文通过__________塑造了__________反映（揭露、 表现）了__________。