部审初中语文七年级上《文学部落》黄群教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部审初中语文七年级上《文学部落》王小华教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
名著阅读复习简案主讲人：庆华初中王小华复习目标：1、知道作品的作者。
中国的作家知道朝代，外国的作家知道国别；2、概述作品中的重要故事情节，理解其在作品中的作用。
3、体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；4、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；5、阅读作品后要有自己的看法和独特感受；复习重点：1、知道作品的作者。
2、概述作品中的重要故事情节，理解其在作品中的作用。
3、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；复习难点：1、体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；2、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；3、阅读作品后要有自己的看法和独特感受；学习过程：一、导入知己知彼，百战不殆。
二、考点分析常见题型：1、文学常识类2、人物、情节类3、体验评价类三、再读复习《语文课程标准》推荐的课外读物冰心《繁星·春水》、《伊索寓言》、高尔基《童年》、法布尔《昆虫记》、鲁迅《朝花夕拾》、老舍《骆驼祥子》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、凡尔纳《海底两万里》、罗曼·罗兰《名人传》、施耐庵《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》、斯威夫特《格列佛游记》、、夏洛蒂.勃朗特《简爱》1、梳理这些作品所涉及的作家和作品。
2、学生充分了解教材中有关介绍名著的附录，了解“名著”基本内容。
3、细读七下《童年》第247页到第253页精彩片段完成第253页探究思考。
4、细读九上《水浒》第234页到第242页精彩片段完成第242页探究思考。
四、归纳总结复习方法五、课堂测练六、规律总结七、巩固练习。
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21.《皇帝的新装》教学目标：知识与能力：1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
过程和方法：在教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的能力。
情感态度价值观：通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，真正践行社会主义核心价值观。
教学重难点：理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。
教学方法：朗读法、合作探究法媒体手段：多媒体课时分配：一课时课前准备：熟读课文教学过程：一、导入新课：同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界，一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介：(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、整体感知：（一）速读课文，并思考下面的问题：1．课文以什么为线索？新装2．梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1．复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）五、品析研读：一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要有大胆的夸张，丰富的想象以及传神、生动的语言。
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综合性学习：文学部落（一）读书写作交流会一、活动目标：1.通过活动开展，促使学生大量阅读书籍，了解多方面的知识，丰富自己的语言积累，开阔自己的眼界，培养读书的兴趣，培养高尚的情操。
2.组建文学小组，加强小组成员的交流合作，培养学生自主学习、主动探究、互助合作学习的能力。
3.通过交流展示，评价表演，培养学生语言表达能力，感受文学的魅力。
二、活动准备：学生课前分组，组建文学兴趣小组（分成戏剧、小说、诗歌、散文四个组），确定好组长，并准备好本组交流展示的内容。
三、活动过程：（一）猜字激趣，理解文学1、教师出示“文”字的甲骨文，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
明确：“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”，用语言文字把它们记录下来，形象化地反映客观现实，表现作家心灵世界的艺术，就是我们的文学。
2、小结：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，使人着迷，令人陶醉，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去与未来，让我们的心灵获得归宿。
现在，就让我们走进文学探究之旅，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中吧！（二）交流展示，分享文学文学体裁分为小说、散文、诗歌、戏剧四个大组，同学们课前准备好小说推荐、诗歌朗诵、剧本表演、佳作欣赏等内容（课件），并谈谈自己的理解、启示。
1、诗歌朗诵①诗歌组进行展示②学生交流喜欢诗歌的原因和如何赏析诗歌的方法2、小说推荐①小说组进行展示②学生交流喜欢小说的原因，理解小说的方法3、佳作欣赏①佳作组进行展示②学生交流喜欢散文的原因和赏析散文的方法4、剧本表演①剧本组进行展示②学生交流喜欢戏剧的原因和学习戏剧的方法5、教师评价与小结明确：声情并茂的朗诵让我们享受到文学的魅力；佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣；剧本的表扬让我看到了中学生的创新意识和朝气，同学们的表现非常不错。
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基础知识积累与运用复习专题复习一字音和字形教学目的、要求：1、引导学生把握字音和字形的考点内容；2、指导学生掌握字音和字形的解题策略；3、巩固学生字音和字形的基础知识。
教学重点、难点：指导学生掌握字音和字形的解题策略。
课时安排：1课时教学流程：（课件展示）一、字音：(一)、考点分析：1、辨析常见易读错字的读音；2、辨识形声字、多音字、同音字；3、能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；4、能根据拼音，在具体的语境中准确地写出汉字；5、能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；6、在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。
题型主要是选择题与填写题。
排查课文中出现的多音字、形似字，尤其注释下的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。
考查时将拼音、书写、语病、修辞与仿写等放在同一语段里这一题型。
(二)、解题策略1．辨别读音的正误。
考查多音字、同音字、形似字等，兼有对声母、韵母、声调以及拼写规则的考查。
从以下几个方面入手：(1)依据课本“提示”和课文注音中的提示重点复习，注意积累。
(2)对拼音的拼写规则要熟悉，对易混声母、韵母要严格区分开来。
(3)具体答题可运用“比较选择法”“排除法”等，具体分析，选出合乎题意的选项。
2．给汉字注音。
声调的位置、Y和W的使用、省写、隔音符号的用法等。
这类题一般是多音多义字注音，要结合具体的词语，实际答题时，不要受形声字声旁的影响而给汉字注错读音。
3．平时多积累。
避免出现以下几种情况：声母误读；韵母误读；声、韵不同或声、韵、调全不同而误读；形似字误读；方言误读；多音多义字误读；合成词中因读音不同而误读。
二、字形：（一）、考点分析：1、基本要求：（1）、辨读常用汉字中的形似字；（2）、判断常用汉字书写的正误；（3）、纠正生活中经常出现的错别字；（4）、发现并改正词语、句子或语段中的错别字；（5）、找出广告词中的错别字。
2、命题形式：主要有三类：一是客观选择题，即要求考生判断选项中的词或句子有无错别字；二是书法抄录，先辨别出错别字再正确规范书写在规定的格式里（指出和改正）；三是语言综合题，在具体语境中对字音、字形、字义或句意的综合考查。
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《文学部落》教学设计【教学目标】 1、通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。
2、掌握写读后感的方法。
3、培养学生改编文学的兴趣、爱好。
【教学重点】通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。
【教学难点】培养学生改编文学的兴趣、爱好。
【课时安排】 1课时【对话1】学习准备——生本对话预习要求： 1、图书馆或阅览室选择书刊，广泛阅读，筛选确定阅读篇目。
2、写阅读感受。
3、根据作品和阅读感受，将相关课文改编成课本剧。
【对话2 】交流分享——生生对话导入：同学们还记得你听到的第一个故事吗？还记得你读的第一个童话故事吗？还记得你第一次摘抄优美语句的年龄吗？生畅所欲言。
当我们学完七年级上册语文课本的时候，掩卷长思，你是否被文学的魅力深深打动呢？朱自清先生为我们扣响了文学之门，郭沫若的奇思妙想把我们引入想象的世界，冰心奶奶清新隽美的小诗告诉我们人生的道理，古代的哲学家启迪我们智慧的思想。
文学，将五彩缤纷的人生画卷尽收眼底，美的情感，美的形象，美的语言使人着迷，令人陶醉。
今天，我们就进行一次有关文学的探究活动，一起走进文学部落。
（板书：文学部落）文学之旅第一站——诵读优秀诗文学生选择自己喜欢的诗文并配乐朗诵。
【对话3】聚焦文本——师生对话文学之旅第二站：读书写感想师：文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。
请大家说说自己读的作品，并写出你的读后感。
教学环节一：读书写读后感学生自由读书，边读边画，写读后感。
教学环节二：交流分享读后感师：不动笔墨不读书，读书时画下好词，好句，优美的语段，写下自己阅读时的感想。
分小组交流读后感。
讨论：读后感怎么写？总结：读后感一般由“引议联结”四部分组成。
引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。
议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。
联——联系自身和社会实际做深入的谈论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。
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林嗣环
教师：沈香怡 大石桥市黄土岭吕王九年一贯制学校
• 你听到了什么，请用自 己的语言描述一下？
1.林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江 人，顺治年间进士。 著有《铁崖文集》。
2.《口技》选自 《虞初新志》 。
教学目标
• 1.借助工具书和注释翻译全文，掌握文言实词 的意义及用法。
• 2.学习正面描写和侧面描写相结合、首尾呼应 的写法。
通假字
解释下列字：
会宾客大宴 适逢、正赶上 但闻屏障中抚尺一下 只 稍稍正坐 渐渐地 中间力拉崩倒之声 其中夹杂 两股战战 大腿 几欲先走 逃跑
以为妙绝（ 副词，极，）非常 群响毕绝（ 动词，没有，）消失
众妙毕备（ 名词，妙处）
以为妙绝（ 形容词，奇）妙 手有百指（名词，手指） 指其一端（ 动词，指出） 众宾团坐（ 动词，坐）下 满坐寂然（ 通“座”，名）词，座位 妇抚儿乳（ 动词，喂奶） 儿含乳啼（ 名词，乳）头
• 1.京中有善口技者 • 善于、擅长 （形容词用作动词） • 2.会宾客大宴 • 宴请 （名词用作动词） • 3.妇抚儿乳 • 喂奶 （名词用作动词） • 4.满坐宾客无不伸颈、侧目 • 看 （名词用作动词） • 5.不能名其一处也 • 说出 （名词用作动词）
（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）
时间词填空
表示突然发生：（ 忽 ）（ 忽然 ） 表示几件事同时发生：（ 一时 ） 表示两件事相继发生：（ 既而 ） 表示在特定的某个时间内发生：（ 是时 ） 表示过了很短时间就发生：
（ 俄而 ）（ 少顷 ）（ 未几 ）
• 文章写了一件什么事？
●根据课文内容填写下列表格
场面
作者评论
听众 反应
惊醒
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一天变化七十次
揉黄泥造人
神通
挥洒泥浆造人
广大
……
孤独寂寞 高兴安慰 工作忙碌 ……
勤劳、聪明 有创造力 情感丰富
2、跳读课文,勾画出文中表现人类诞生喜悦感 的句子,交流自己的阅读感受。
①人类自身对获得生命的欢呼。 ②女娲创造人类成功的喜悦感。
对比阅读
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄 土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中， 举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者， 引縆人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 （《风俗通》）
讨论：课文增添了哪些内容？
哪里最能见出作者的想象力？
课文在原文的基础上增添了： （1）女娲造人的原因、灵感、具体过程； （2）女娲造出小人之后欢欣喜悦场景； （3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； （4）作者的评述。
其中女娲造出小人之后欢欣喜悦的场景以及 对女娲的人性化描写最见作者的想象力。
想象实践
夸父请与仿照日课逐文走，，展入开日； 大渴渭胆合，；理欲河的得、想饮渭象，不，饮足就夸于，父河北、 逐饮日的大原泽因。、未方至法，、情道感渴 等而某一死个。方弃面其进杖行，改编化为
邓林。(《山海经》）
《山海经》 《一千零一夜》 《中国古代神话》(袁珂) 《希腊神话故事》 （施瓦布 德国）
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神话是古代劳动人民对其所接触
的自然现象、社会现象，不能正确地解释 而通过想象创造出来的故事。
特点:1、以事实为基础 2、充满奇妙的Biblioteka 象和幻想 3、人物大多具有超人的力量
女 娲 造 人
袁 珂
造人原因
造人灵感
最初造人方法
绝妙的造人方法 人类繁衍
整体感知
品析人物
部审初中语文七年级上《文学部落》思路要清晰教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人
1十年后的我一、教学目标1.在写作中运用叙议结合、有感而发、触景生情等写法。
2.展开联想使文章主题更加深刻。
3.文中运用联想和想象要富有新意，使得文章新颖、深刻。
二、教学重难点1.展开联想使文章主题更加深刻。
2.文中运用联想和想象要富有新意，使得文章新颖，深刻。
三、教学时间两课时四、教学过程1.导入写作故事接龙，以小组为单位，有第一个同学开写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事”。
其他同学依次写下去。
注意事项(1)注意故事情节的一贯性、传承性。
不管前一句话多么的荒诞离奇。
后一句都要紧紧衔接前一句话的思路。
(2)努力发挥想象和联想，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑联系。
2、写作指导2写作文要充分运用联想和想象，写事的时候要充分用用联想和想象，能是文章的内容更具体更丰富。
一、要从所见所闻的事或物引发开去。
想象和联想要大胆，但不能没有依据的胡思乱想。
想象，不是无中生有，他离不开真实，以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。
二、要让想象、联想为表达的思想感情和深化文章的中心服务，想象和联想要有新意，比如写老师很多人联想到了“园丁”“蜡烛”“春蚕”等，但是如果你能联想到“方砖”，为建设教育事业增砖添瓦，不就使文章有新意了吗？而且主题也深刻了许多。
在作文中，训练联想可以从一下三方面进行：一是从“相近”“相关”的方面去联想。
二是抓住“相似”的特点展开联想。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。
3、思路点拨首先由题目知道这是一篇想象类作文。
此类作文要发挥作者的想象力，创作过程重要体现“现实没有，高于现实，但又不脱离现实”的原则。
其次，应在想象中体现我的变化，要突出未来的“我”的样貌、语言、动作、职业、交际等方面的变化，而且注意细致的刻画。
另外，在想象中要注意构建一个完整的故事，通过完3整可感的情节表现一个完整的中心，吸引读者的阅读兴趣。
4、佳作示范十年后的我冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，热得像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。
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《女娲造人》教学设计
一、教材分析
本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
二、学情分析
1、联想和想象能力缺乏。
2、采用合作、讨论的方式解决问题。
三、设计思想
《女娲造人》是一篇神话故事，是通过丰富的想象与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索。
在学习过程中，激发学生阅读兴趣，培养联想和想象能力。
四、教学目标
1、品析人物形象，感悟喜悦之情
2、比较阅读，体会作者丰富的想象
3、初步培养学生改编神话故事的能力
五、【教学重点】了解人物形象，感受喜悦之情
六、【教学难点】比较阅读，体会作者丰富的想象
七、【教学方法】朗读法
合作探究法
启发式教学法
八、【教具准备】多媒体课件
九、【课时安排】一课时
十、【教学过程】
（一）新课导入
大家一定听说过许多神话故事，你们熟悉的有哪些？你们喜欢吗？为什么？那我们先来了解一下神话。
（二）文体知识
神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。
特点:1.以事实为基础；
2.充满奇妙的想象和幻想；
3.人物大多具有超人的力量（三）整体感知
让我们走进奇妙的神话世界，去感悟女娲揉泥造人的神奇。
首先，一起去了解文章的内容：1．女娲造人的原因；2．女娲造人的灵感；3．女娲造人的方法。
（四）人物赏析
1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中，想象的焦点——女娲。
请你结合文中想象的情节，体会女娲形象，完成句式：女娲既是一个
神，也是一个
人。
【交流点拨】(1)神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
(2)人：
寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。
具有“人”的心理、情感、活动。
大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。
这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。
2、跳读课文，画出文中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流自己的感受。
【交流点拨】对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。
课文中有关语句，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了对人类创造成功的喜悦感。
“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。
有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨、有了爱,更重要的是，有了创造。
（五）比较阅读
1、本文是根据《风俗通》改编的，你了解短文大意吗？更喜欢哪一篇？为什么？
2、课文有18个自然段，而这两则短文只有几十个字。
课文增添了哪些内容？最见想象力的有哪些？（讨论）“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆
人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
”
【交流点拨】课文在原文的基础上增添：（1）女娲造人的原因、灵感、具体过程；（2）女娲造出小人之后欢欣喜悦场景；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者评述。
其中女娲造出小人之后欢欣喜悦的场景以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。
3．文章在想象方面给我们哪些启示？
【交流点拨】原文与改编后的课文相比，改编后的课文更有可读性，改编文章在尊重原文的基础上，对原文进行了大量的取舍，运用了多种描写方法，加入合乎情理的想象，增强了文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。
（六）想象实践
1、激发创作欲望
“想象是人类思维中最美丽的花朵。
”（雨果）
“想象是最杰出的艺术本领。
”（黑格尔）
2、请仿照课文，展开大胆合理的想象，就“夸父逐日”的原因、方法、情感等某一个方面进行改编。
“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
”(《山海经》）
3、作品分享
【交流点拨】点评学生作品，有想象力，鼓励学生继续创作，
激发想象实践的兴趣与热情。
（七）好书推荐
《山海经》、《一千零一夜》、《中国古代神话》、《希腊神话故事》
（八）课堂小结
女娲造人的神话故事，是远古人们对人类起源的最初设想，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。
今天，我们面对大千世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求、去创造。
同学们，让我们插上想象的翅膀，飞向未知的世界！
十一、教学反思：
本文是一篇神话，想象奇特，构思巧妙。
如何引导学生突破难点？我想到了对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文增添的内容和最见作者想象力文段的方法。
通过自主学习，学生明白课文增添了女娲造人的原因、灵感、具体过程、人造出来之后欢欣喜悦的场面等内容，从而理解作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节；也就能自然归纳出文章的写作启示，并在最后环节成功地进行写作和作品分享活动。
教学设计上，各个环节的安排由浅入深，前一个环节为后一个环节做铺垫，后一个环节是前一个环节拓展或升华。
在授课中，给学生充分的思维空间，较好地实现学生的自主、合作、探究的学习方式；重视学生在
阅读过程中的主体地位，尊重学生在阅读中独特的认识、感受和体验；相信学生的潜力是无限的，把课堂真正交给学生，课堂轻松了、学生活跃了、讲授自然了、知识获得不生硬了。
语文课就要讲出语文味，语文课就要注重听、说、读、写的训练，就要有文学的语言，就要用文学的魅力去感染学生，让学生真正爱上语文，迷上语文。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如课堂评价上还不够到位，教学机智上还略显不足。
这节课带来很多启示，我会以这节课为契机，努力完善自己、提升自己。