老年大学诗词班讲课提纲(13)
自媒体文学文论林深数树《孝昌县老年大学诗词班课稿》
自媒体文学文论林深数树《孝昌县老年大学诗词班课稿》在孝昌县老年大学诗词班的发言：诗词格律，拗救；什么样的诗最好主办：夷陵区文艺评论家协会总第436期编发：元辰林深数树，原名邱忠汉。
1955年生。
孝感孝昌乡村退休教师。
武汉作协会员。
省诗词学会会员。
网络文学爱好者。
诗词格律，拗救；什么样的诗最好【中心词】格律，沾对错，拗救，两个尺度（我爱的最好，我会的最好）。
我今天讲的题目是《诗词格律和拗救；什么样的诗最好》。
是说说格律和拗救，这是二位主持人的意思。
我也想说什么样的诗最好，我自己的意思。
我要说'我爱的最好，我会的最好’，这更是我自己想要讲的。
常识和规范重要，立足现实立足我们自己也重要。
一我先打个野。
我们家孙子4岁了，总是欺负我，要抱。
跟他妈妈，自己走，跟他爸爸，自己走，跟他奶奶，也自己走，比奶奶快。
但只要跟了我，一定要抱。
大家说是不是欺负我，肯定不是我惯是（惯宠）他。
那我为什么提这件事？是说毛主席惯是我们：难学，难学啦，就不要学旧体诗。
开讲。
我今天提头的话，是近体诗达到汉文学高峰，近体诗是今天这个样子，要感谢三个人：天宝开元的头，康熙和乾隆，和毛主席。
天地君亲师位，他们是老师的老师。
唐朝的科举是分明经科和进士科的，进士第一。
也就是诗学才华比书卷经义更重要，有才会诗比皓首穷经更被看好。
这才带来近体诗的空前大繁荣。
盛唐诗是汉文学真正的高峰，真正的繁荣，是诗经楚辞无法相比的。
近体诗盛唐诗，还影响了歌赋词曲，影响了宋代的骈体文，影响了汉语文化和汉民族风俗。
唐玄宗审美品位不错：实在是知文学知诗词，有功诗词有功汉文明发展的。
试帖诗也就一直是科举考试的内容。
唐玄宗对科举制度发展的贡献是诗赋成为进士科主要内容，并提高了科举考试的地位。
诗赋成为进士科主要内容。
科举制产生于隋文帝隋炀帝，但真正成型是在唐朝。
成熟于唐，盛于唐。
尤其唐玄宗是完善科举制的关键人物之一。
比如诗赋成为进士科主要内容。
科举进士科，从文章创作考核，转为诗歌创作考核，近体诗创作考核，他是关键人物。
老年大学诗词班教学内容教案设计
课时：2课时教学目标：1. 了解诗词的基本知识，掌握诗词的格律、韵律等。
2. 学习诗词写作的常用意象，提高诗词创作能力。
3. 了解诗人修养，提高文学素养。
4. 培养学员对诗词的热爱，提升审美情趣。
教学重点：1. 诗词的基本知识，包括格律、韵律等。
2. 诗词写作的常用意象。
3. 诗人修养。
教学难点：1. 诗词格律、韵律的掌握。
2. 诗词写作的技巧。
教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学员谈谈对诗词的了解和兴趣。
2. 介绍老年大学诗词班的目的和意义。
二、诗词基本知识1. 讲解诗词的起源、发展及分类。
2. 介绍诗词的格律、韵律等基本知识。
3. 通过实例分析，让学员了解诗词的押韵、平仄等规律。
三、诗词写作常用意象1. 介绍诗词写作的常用意象，如山水、花鸟、人物等。
2. 分析意象在诗词中的作用，如何运用意象表现情感。
四、诗人修养1. 介绍诗人的修养，包括品德、学识、审美等方面。
2. 分析诗人修养对诗词创作的影响。
五、课堂练习1. 学员根据所学知识，创作一首诗词。
2. 老师对学员的作品进行点评和指导。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 复习诗词的基本知识、常用意象、诗人修养等。
2. 针对上节课学员的作品进行点评和指导。
二、诗词创作技巧1. 讲解诗词创作的基本技巧，如立意、构思、布局等。
2. 通过实例分析，让学员了解诗词创作的技巧。
三、课堂练习1. 学员根据所学知识，创作一首诗词。
2. 老师对学员的作品进行点评和指导。
四、总结1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学员课后继续学习诗词，提高文学素养。
教学评价：1. 学员对诗词基本知识的掌握程度。
2. 学员诗词创作的质量。
3. 学员对诗词的兴趣和热爱程度。
教学反思：1. 根据学员的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学员的审美情趣和文学素养。
3. 鼓励学员积极参与诗词创作，提高创作能力。
老年诗词教案模板范文
一、课程名称老年诗词鉴赏与创作二、课程目标1. 让学生了解和掌握我国古代诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力，学会欣赏和评价诗词。
3. 激发学生创作诗词的兴趣，提高创作水平。
三、教学对象老年学员四、教学内容1. 中国古代诗词的基本知识：诗词的起源、发展、流派、代表诗人及作品。
2. 诗词鉴赏方法：了解诗词的结构、韵律、修辞手法，分析诗词的情感、意境。
3. 诗词创作技巧：构思、起承转合、押韵、对仗等。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古代诗词的魅力，激发学员的学习兴趣。
2. 分享一些经典诗词，引导学员回顾自己的诗词知识。
（二）教学环节1. 讲解古代诗词的基本知识，如起源、发展、流派、代表诗人及作品等。
2. 分析诗词鉴赏方法，如了解诗词的结构、韵律、修辞手法，分析诗词的情感、意境等。
3. 选取具有代表性的诗词作品，引导学员进行鉴赏，培养学员的审美能力。
4. 教授诗词创作技巧，如构思、起承转合、押韵、对仗等。
（三）实践环节1. 学员分组，每组选择一首诗词进行鉴赏，分享鉴赏心得。
2. 学员尝试创作一首诗词，教师点评并指导。
（四）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调诗词鉴赏和创作的重要性。
2. 学员分享学习心得，反思自己在诗词鉴赏和创作方面的收获。
六、教学评价1. 学员对古代诗词的基本知识的掌握程度。
2. 学员在诗词鉴赏方面的能力，如对诗词情感、意境的理解。
3. 学员在诗词创作方面的表现，如创作技巧的运用。
七、教学资源1. 古代诗词教材、书籍、网站等。
2. 诗词鉴赏和创作相关视频、音频资料。
八、教学时间共8课时，每周1课时。
九、教学安排1. 第1课时：导入，讲解古代诗词的基本知识。
2. 第2课时：诗词鉴赏方法，分析经典诗词作品。
3. 第3课时：实践环节一，学员进行诗词鉴赏分享。
4. 第4课时：诗词创作技巧，学员尝试创作诗词。
5. 第5课时：实践环节二，学员分享创作心得。
老年大学诗歌朗诵课教案
教案名称：老年大学诗歌朗诵课课时：2课时年级：老年大学学员教材：《现代诗歌朗诵技巧》教学目标：1. 使学员了解诗歌朗诵的基本技巧和方法。
2. 提高学员的诗歌朗诵能力和表达能力。
3. 培养学员对诗歌的兴趣和热爱。
教学重点：1. 诗歌朗诵的基本技巧。
2. 诗歌朗诵的节奏和情感表达。
教学难点：1. 诗歌朗诵的节奏和情感表达。
2. 诗歌朗诵的实践操作。
教学准备：1. 教材《现代诗歌朗诵技巧》。
2. 教学课件。
3. 诗歌朗诵示范录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学员问好，介绍本节课的主题和内容。
2. 引导学员思考诗歌朗诵的意义和价值。
二、诗歌朗诵基本技巧（15分钟）1. 讲述诗歌朗诵的基本技巧，包括发音、呼吸、姿态等。
2. 示范诗歌朗诵基本技巧，并指导学员进行练习。
三、诗歌朗诵节奏和情感表达（20分钟）1. 讲述诗歌朗诵的节奏和情感表达的方法。
2. 示范诗歌朗诵节奏和情感表达，并指导学员进行练习。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的基本技巧和节奏情感表达的重要性。
2. 鼓励学员在课后多进行诗歌朗诵的练习。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 复习诗歌朗诵的基本技巧和节奏情感表达的方法。
2. 进行诗歌朗诵的练习。
二、诗歌朗诵实践操作（20分钟）1. 学员分组进行诗歌朗诵练习，教师进行指导。
2. 选取优秀的诗歌朗诵进行展示和点评。
三、诗歌朗诵比赛（20分钟）1. 组织学员进行诗歌朗诵比赛，鼓励学员积极参与。
2. 评选出最佳朗诵者，并给予奖励。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵实践操作的重要性。
2. 鼓励学员在课后多进行诗歌朗诵的练习，不断提高自己的朗诵能力。
教学评价：1. 观察学员在课堂上的参与程度和练习效果。
2. 评价学员在诗歌朗诵比赛中的表现。
3. 收集学员的反馈意见，了解他们对诗歌朗诵课的看法和建议。
老年大学古诗教学教案
教学对象：老年大学学员教学目标：1. 让学生了解《静夜思》的作者及其创作背景。
2. 帮助学生掌握《静夜思》的词句结构和韵律特点。
3. 培养学生朗读古诗的兴趣，提高学生的朗诵技巧。
4. 引导学生体会古诗的意境，感悟作者的情感。
教学重点：1. 《静夜思》的词句结构。
2. 诗歌的韵律特点。
3. 作者的情感表达。
教学难点：1. 诗歌意境的理解。
2. 朗读技巧的掌握。
教学准备：1. 《静夜思》文本。
2. 作者李白的相关资料。
3. 古诗朗诵示范音频。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《静夜思》的作者李白，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道李白是谁吗？他有哪些著名的诗作？二、学习《静夜思》1. 教师带领学生朗读《静夜思》，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 分析诗歌的词句结构，讲解诗句的意义。
3. 提问：这首诗描写了什么场景？表达了作者怎样的情感？三、深入解读1. 分析诗歌的意境，引导学生体会诗中的孤独与思念。
2. 讲解作者李白在诗中所表达的情感，让学生了解诗人的心境。
四、朗读练习1. 学生跟读《静夜思》，注意韵律和停顿。
2. 教师示范朗诵，学生模仿，逐步提高朗读水平。
3. 学生分组朗读，互相点评，共同进步。
五、总结与拓展1. 总结《静夜思》的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。
2. 拓展：让学生谈谈自己对中国古诗的理解和感受。
3. 布置作业：背诵《静夜思》，并尝试创作一首自己的小诗。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生了解了《静夜思》的词句结构、韵律特点和作者的情感表达。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌的意境。
同时，通过朗读练习，提高学生的朗诵技巧，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
在今后的教学中，教师可以尝试更多样化的教学方法，让学生更好地了解和喜爱中国古诗。
老年大学文学课程教学大纲
老年大学文学课程教学大纲老年大学文学课程教学大纲一、引言老年大学文学课程的教学大纲是为了满足老年学员对文学学习的需求而设计的。
本大纲旨在通过系统的学习，帮助老年学员提升文学素养，增加文学欣赏的乐趣，同时也为他们提供一个交流和思考的平台。
二、课程目标1. 培养学员的文学素养：通过学习文学作品，使学员对文学的基本概念、流派、风格等方面有一定的了解，提高对文学作品的解读能力和欣赏水平。
2. 增加学员的文学欣赏能力：通过学习文学作品的阅读、分析和讨论，培养学员对文学作品的感知和理解能力，提高他们的文学欣赏水平。
3. 拓宽学员的文学视野：通过学习不同国家、不同时期的文学作品，帮助学员了解不同文化背景下的文学创作，增加他们对世界文学的认识。
三、课程内容1. 文学基础知识：介绍文学的基本概念、流派、风格等，帮助学员建立起对文学作品的基本认知。
2. 文学作品阅读与解读：选择一些经典的文学作品，通过阅读和解读，帮助学员理解作品的内涵和艺术特点，并引导他们进行深入的思考和讨论。
3. 文学作品欣赏与评析：选取一些优秀的文学作品，通过学习和欣赏，培养学员对文学作品的感知和鉴赏能力，并引导他们进行个人的评析和思考。
4. 文学与生活：探讨文学与生活的关系，分析文学作品对人们思想、情感和价值观的影响，引导学员将文学作品与自己的生活经验相结合，提升自我认知和人生体验。
四、教学方法1. 多媒体教学：通过投影仪、电脑等多媒体设备，展示文学作品的相关资料、图片和音频，使学员更直观地了解文学作品。
2. 小组讨论：组织学员进行小组讨论，让他们分享自己对文学作品的理解和感受，促进学员之间的交流和互动。
3. 个人写作：鼓励学员进行个人写作，可以是对文学作品的读后感、心得体会，也可以是自己的文学创作，提升学员的表达能力和思维能力。
4. 课外活动：组织学员参观文学展览、观看文学演出等，拓宽学员的文学视野，增加他们对文学的实践体验。
五、评估方式1. 课堂表现：评估学员在课堂上的积极参与程度、对文学作品的理解和表达能力等。
老年大学诗词班讲课提纲(一)
一、什么是诗？诗是一种文学体裁，它按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、丰富的形象以及充沛的情感来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。
诗的四要素某局长大人的“五绝一首”：“故乡山水秀，故乡人更亲。
故乡铺锦绣，党为指前程。
”《砂田诗词集》至少要押韵坐着车子转，隔着玻璃看，酒后拍拍肩，以后好好干。
顺口溜民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。
但不是诗的语言。
谷堆高得像山尖，爬上需时大半天。
撕片白云揩揩汗，凑着太阳吸袋烟。
这是大跃进时文歌（文人创作的民歌，民歌是人民群众传唱的歌，只能说收集整理，没有文人创作的说法）语言不凝练首联可压缩成谷堆高山攀登难。
揩揩汗凑着都是俗语。
24节令歌诀口诀也不是诗虽凝练没有形象、感情“生根没落地，有叶不开花。
街上有人卖，园中不种它。
”（豆芽）合律合韵的谜面，也不是诗。
没有感情江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿唐代张打油《雪诗》打油诗是旧体诗的一种，即俳谐体诗。
内容和词句通俗诙谐﹑不拘于平仄韵律。
这首诗所用都是俚语，且颇为诙谐。
后人将这类诗歌称为“打油诗”。
严格也不是诗。
谢天谢地谢诸君，我本无才哪会吟？曾记唐人诗一句，春宵一刻值千金。
李白静夜思为什么是诗？语浅意深，真挚感人，千古共鸣。
首创将月光比喻为霜抬头低头的对比。
三中全会写新篇，决策英明喜放宽。
坚守党章依旧誓，迎来四化换新天。
老干体没有形象《庆祝十大在京召开》十大春雷响碧霄，震惊中外看春潮。
发言热烈如泉涌，策马腾飞逐浪高。
建树五年累硕果，浓香万里绽新苗。
小康社会期全面，再创辉煌赶比超！立意上千篇一律歌颂语言乏味、套话连篇、气势宏大，内容干瘪是“老干体”的重要艺术特色老干体多用“千年”、“天下”、“九州”等狠词，以掩盖内容的贫乏。
如“喜看飞船翔宇宙，欢呼跃马续征程”，又如“中西开发川原壮，上下廉明社稷清”，“人人乐享小康福，处处安吟盛世文。
”老干体优点关注时事紧扣时代主旋律，符合三贴近原则。
老年大学文史类教案
课时：2课时教学目标：1. 了解古代诗词的基本知识，如诗词的起源、分类、特点等。
2. 学会欣赏和鉴赏古代诗词，提高文学素养。
3. 通过诗词学习，激发学生对古代文化的兴趣，培养良好的审美情趣。
教学重点：1. 古代诗词的基本知识。
2. 古代诗词的鉴赏方法。
教学难点：1. 古代诗词的鉴赏方法。
2. 学生对古代诗词的欣赏能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 古代诗词选本。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍古代诗词的起源、分类、特点等基本知识。
2. 引导学生思考：古代诗词在我们生活中有何作用？二、讲授新课1. 介绍古代诗词的起源、分类、特点等基本知识。
2. 讲解古代诗词的鉴赏方法，如：理解诗词的意境、把握诗词的节奏、分析诗词的意象等。
3. 举例说明古代诗词的鉴赏方法。
三、课堂练习1. 教师选取一首古代诗词，让学生进行鉴赏。
2. 学生分组讨论，分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调古代诗词在生活中的重要作用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生古代诗词的基本知识。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、讲授新课1. 介绍古代诗词的代表人物及其作品。
2. 讲解古代诗词的写作技巧，如：对仗、押韵、平仄等。
3. 举例说明古代诗词的写作技巧。
三、课堂练习1. 教师选取一首古代诗词，让学生尝试仿写。
2. 学生分组讨论，分享仿写心得。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调古代诗词在生活中的重要作用。
教学反思：本节课通过讲解古代诗词的基本知识、鉴赏方法和写作技巧，使学生了解了古代诗词的起源、分类、特点等，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的审美情趣。
同时，通过课堂练习，让学生在实际操作中提高对古代诗词的欣赏能力。
在今后的教学中，应进一步拓展教学内容，丰富教学形式，激发学生对古代文化的兴趣。
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十三、绝句章法绝句是古典诗歌中最常写、最易学、最难精的诗体。
难就在于字数少（20或28字），要想说大话、唱高调、炫耀才学、卖弄词藻、铺排典故、大发议论都不行。
这20个字（或28个字）就象20位（28位）贤人，每字都有一定的位置，都要发挥特别的作用，一个字也不能浪费。
廖国华说：“信息量越多越好”。
要写好绝句，“必须情感深挚，兴会淋漓，神与境会，境从句显，景溢目前，意在言外，节短而韵长，语近而情遥，神味渊永，兴象玲珑，令人一唱三叹，低回想象于无穷。
这才是绝句中的精品。
”（霍松林语）怎样写绝句？最基本的是要考虑如何布局？布局是把选取的一定的素材，根据显示主题，表现内容的需要，进行恰当的剪裁和合理的安排，使诗文中的各部分有机地联系起来，形成一个完整的统一体。
绝句的布局，主要有以下数法：一、起承转合法它是按照事物的发展顺序，感情波澜的自然起伏或事理的内在逻辑往下写的。
此法往往表现为起、承、转、合在一首诗的四句的具体应用。
为了写好绝句，在采用此法时，要求：起要扣题、突兀；接要连贯、自然；转要新颖、巧妙，多为结句做准备；结要含蓄、深邃或铿锵有力，醒明本旨，起到画龙点睛的作用。
绝句从总体上讲，通常可分为前、后两半。
前半部分往往起引带、铺垫的作用；后半是主题意旨所在。
但关键在第三句，第三句得力，则末句易之。
王楷苏《骚坛八略》云：“在第三句着力，须为第四句留下转身之地。
第三句得势，第四句一拍便着。
譬之于射，三句如开弓，四句如放箭也”。
杨载《诗法家数》云：要婉曲回环，删芜就筒，句绝而意不绝。
多以第三句为主，而第四句发之……大抵起承二句困难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。
至如宛转变化，工夫全在第三句。
若于此转变得好，则第四句如顺水之舟矣。
李白的《客中作》：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
”此诗用的就是起、承、转、合布局法。
起句“兰陵美酒郁金香”，从酒的味道写起，突兀；第二句“玉碗盛来琥珀光”，紧承上一句从颜色的角度来写酒，连贯，自然。
这两句从味感和色感两个角度来写酒之美，看似离题，却为三四句抒情议论并点题作铺垫。
“但使主人能醉客，不知何处是他乡。
”第三句用“但”字明转，且为第四句作了引线；而第四句表达了诗人昂扬振奋的精神状态和豪放不羁的个性，一扫古人作客时怀乡的凄楚情绪。
王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”此诗的布局，也用的是起、承、转、合法。
其第一句点明送友人的地点和气候，以渲染出离别的黯淡气氛，是起；第二句点题并紧接上一句，从夜雨写到清晨送客及当时的心情，是承。
此两句写在润州（今镇江）的事情，而第三句却转到洛阳亲友那里了，且用假设句，以引起第四句“一片冰心在玉壶。
”末句以之自喻，含蓄蕴籍，余味无穷，成了名句。
韩愈的《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
”此诗的布局，亦用此法。
其第一句贴题写来，用拟人修辞手法暗点明“晚春”，是起；第二句紧承上句而来，用“百般红紫斗芳菲”形象化的描述，以补充第一句意之不足；第三句从千百种“草木”，转到“杨花榆荚”上，即从概指转到特指；而后第四句提出“惟解漫天作雪飞”的评价，就顺理成章了。
二、并列法一首绝句中的四句，分别写四个事物或分别写一个事物的四个方面，这样的布局叫“并列法”。
用并列法时，兼用对仗，以示工整、优美。
杜甫是最杰出的律师大师，精于对偶，能够将这种形式及其成功地运用到绝句中来，而不见板滞。
他的《绝句四首》（其三）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”和《绝句漫兴九首》（其七）：“糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。
笋根稚子无人问，沙上凫雏傍母眠。
”就是用两组对仗句分别写四个事物的并列法。
诗人在前一首诗中，第一句写“黄鹂”，第二句写“白鹭”，第三句写“雪”，第四句写“船”以及与它们有关的事情，全诗看来是一句一景，是四幅独立的图画，而使其构成一个统一意境的，是诗人避乱梓州后又回到成都草堂的陶然心情。
诗人把这种喜悦的心情加到这些景物上去，使这些景物“皆着我之色彩”，构成缘情造景。
因而成双成对的黄鹂在欢鸣，蓝天上的白鹭在自由飞翔，西岭上千秋雪仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，门前江边停泊从东吴来的船只，可以“青春作伴好还乡”了。
这样的四句景语完全表现了诗人的陶然心情，也就成了情语。
诗人在后一首诗中，首句写“糁径杨花”，次句写“点溪荷叶”，三句写“笋根稚子”，末句写“沙上凫雏”。
这四句诗，也是一句一景，似乎是各自独立的，而联系在一起，就构成了初夏郊游的自然景观，透露出诗人漫步林溪间时留连欣赏的心情。
又如柳中庸的《征人怨》：“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
”首句言年复一年，奔走边城；次句言日复一日，征战不休；第三、四句写所见之景。
全诗四句都统一于“征人”，围绕一个“怨”字铺开。
李白的《秋浦歌十七首》（其十五）：“炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川。
”此诗是歌颂冶炼工人的。
他把冶炼时的四个方面（炉火、红星、赧郎、歌曲），分别先后地写在四句诗里，这与一句一景或一句一事的写法，又有不同。
三、承接并列合用法一首绝句的前两句用承接法，后两句用并列法；或前两句用并列法，后两句用承接法，这样的布局法叫“承接并列合用法”。
用承接法时，有的在时间上有先后关系，有的在逻辑上有因果关系等；用并列法时，一般要用一组对仗句。
韦应物的《登楼寄王卿》：“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。
数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。
”其第一句，说现在不能一起登楼而恨，第二句说因为两地相隔之远，这用的是承接法；末两句写登楼之所见，融“恨不同”之情于景物中，用的是并列法。
全诗采用了先承接，后并列的布局法。
杜审言的《赠苏书记》：“知君书记本翩翩，为许从戎赴朔边？红粉楼中应计日，燕支山下莫经年。
”其第一句是答，第二句是问，倒装了，若还了原，用的也是承接法。
这两句的意思是：为什么你参军要到北边去？我知道你才思敏捷，才被那位节度使请了去担任书记（文书）的。
原诗句的倒装，乃“揉直使曲”所致，显然加强了诗篇的艺术效果。
后两句是诗人给友人的临别赠言：您的妻子（红粉）在住楼中一天一天地计算着分离的日子，盼望着丈夫早日归来；您在各民族杂居的地方燕支山下，不要贪恋美色，乐而忘返。
这后两句是并列法，使用的也是对仗句。
它是这首诗的主旨。
王勃的《江亭夜月送别》：“江送巴南水，山横塞北云。
津亭秋月夜，谁见泣离群。
”此诗的前两句，从江山两个方面写来，用的是对仗句：“江送巴南水，山横塞北云。
”这也是并列法。
从眼前见到的想到的写来，感情激越，气势阔大。
第三句写离别的地点与时间：“津亭秋月夜”；第四句写离别时之悲泣：“谁见泣离群？”这后两句用的是承接法，写的是惜别之情。
全诗采用了先并列，后承接的布局法，与上两首诗先承接，后并列的的布局法相反。
又如杜甫的《八阵图》：“功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
”这首诗的布局法，也是先并列，后承接。
四、对比法把性质相反的两件事或情况迥异的两种景，写在一首绝句中，以进行对比，这样的布局法叫“对比法”。
常用的有悲喜对比、贫富对比、盛衰对比、贵贱对比、劳逸对比等。
对比，能突出事物的本质特征，增强说服力和表现力。
在正反两方面的对比中，妍媸立见，善恶分明，诗人虽不着议论而旨意自明。
诗人作今昔对比时。
第一句中往往用“忆昔”、“去岁”、“别时”、“旧”等词语开头，第三句中往往用“今日”、“如今”、“祗今”、“而今”等词语，来点名时间之不同。
王播的《题惠照寺》：“三十年前此院游，木兰花发院新修。
如今再到经行处，树老无花僧白头。
”其第一句中有“三十年前”，第三句中有“如今”两字，以说明是两个时间。
刘禹锡的《杨柳枝词》：“花萼楼前初种时，美人楼上斗腰肢。
如今抛掷长街里，露叶如啼欲恨谁。
”其第一句中有“初种时”三字，这说明此事发生于往时，第三句中“如今”两字，则说明后两句所说的事发生于今时了。
这样点名了时间，再作今昔对比，就可一目了然。
刘采春的《啰唝曲》（又名《望夫曲》）：“昨日胜今日，今年老去年。
黄河清有日，白发黑无缘。
”其前两句是从时间上作比较，后两句以黄河尚可清反衬白发不再黑，更能使人同情商妇的命运。
下面再举一例：杜荀鹤是晚唐时期一位著名的现实主义诗人。
他在《再经胡城县》一诗中写道：“去岁曾经到县城，县民无口不冤声。
今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。
”“县宰”就是县官。
“朱绂（fu二声）”是红色官服。
“加朱绂”，就是升了官。
诗人用“去岁”和“今”，说明时间的不同。
以“县民无口不冤声”，来证明这个县官是个欺压百姓，无恶不作的坏县官；以“今来县宰加朱绂”，来说明他不但未受到惩罚，反而升官得宠。
这样一比，善恶自明。
“最后，诗人才把县宰的朱绂和县民的鲜血这两种颜色相同而性质相反的事物出人意外地结在一起，写出了惊心动魄的诗句……获得了强烈的艺术效果。
”五、先景（事）后议法在一首绝句中，前两句写风景或事实，后两句写议论，即属此法。
风景或事实是议论的根据，触景生情，就事生议，那就不是无稽之谈了。
诗中的议论应观点新颖，见解高超，成为全诗的画龙点睛之笔，以收警策动人之效。
如王之涣的《登鹳雀楼》一诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流”，写景，写得景象壮阔，气势雄浑；其后两句“欲穷千里目，更上一层楼”，是发表议论，含意深远，耐人探索，道出了站得高才能看得远的哲理，成为流传千古的名句。
前两句写所见，后两句写所感，衔接自然、紧密，达到了景入理势，理抒景情的妙境。
韩愈的《初春小雨》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”其前两句，写初春之景；后两句发议论，赞美初春胜过“烟柳满皇都”的季节，翻出新意，不同凡响。
杜甫的《赠花卿》：“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻？”此诗是先事后议法。
花卿，名敬定，是成都尹崔光远的部将，曾因平叛立过功。
但他居功自傲，目无朝廷，放纵士兵大掠东蜀，又僭用天子音乐。
在这种情况下，杜甫赠诗予以委婉的讽刺、规劝。
此诗的前两句写那动听的乐曲，天天从花卿家里飞出，随风荡漾在锦城（成都）的上空，一直飘入到蓝天白云间。
可见，花卿家的乐队规模之大和演奏的旷日持久，这是一个部将所不应有的。
诗的后两句就此事实发表议论：这样美妙的仙乐只应天上才有，我们人间能听到几次呢？后两句的弦外之音是说：这样规模宏大的乐队只应皇帝才有，你是个部将竟也在家里使用了！诗中的“天上”是双关，既指仙宫，又指皇宫。
此诗柔中有刚，寓讽于谀，十分得体。
先景（事）后议法同承接并列合用法的不同之处在于：前者的后两句议论性质明显，后者多写景或叙事。
六、先议后景（事）法这种布局法与先景（事）后议法在内容上排列的次序上正相反，它是先发表议论，而后写景或叙事来证明其论点的。