部编版四年级下册语文习作例文：颐和园教案教学设计
第五单元习作例文：颐和园(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
知识讲解：
清晰、准确地讲解颐和园的基本信息和主要景点。
突出颐和园的语言表达技巧重点，强调如何运用生动形象的语言来描绘美景。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕颐和园的美景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
7.推荐学生阅读其他关于北京园林的书籍，如《圆明园》、《故宫》等，以增进对北京园林文化的了解。
8.鼓励学生参加与颐和园相关的社会实践活动，如志愿者服务、文化讲座等。
9.组织学生进行颐和园摄影比赛，通过摄影记录颐和园的美景，培养学生的审美能力。
10.引导学生关注颐和园的未来发展，如扩建、保护、管理等方面，培养学生的前瞻性思维。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍颐和园的历史背景和文化遗产，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注颐和园的现状和发展，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合颐和园的内容，引导学生思考颐和园与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习颐和园的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
学难点
本节课的难点在于学生可能难以理解颐和园的历史背景和主要景点，以及如何运用生动形象的语言来描绘美景。
例如，在介绍颐和园的历史背景时，难点在于学生可能对清朝的历史不够了解，导致难以理解颐和园的建造背景和历史变迁。为了解决这一难点，可以通过生动的图片和视频资料，以及简要的历史背景介绍，帮助学生更好地理解和掌握颐和园的历史。
1.掌握颐和园的基本信息和主要景点，提高语言表达能力。
2.学会运用生动形象的语言描绘颐和园的美景，培养审美情趣。
习作例文《颐和园》教学设计- 语文四年级下册(统编版)
统编四下第五单元习作例文《颐和园》教学设计教学目标：结合例文批注，学习过渡句的使用方法。
学习通过抓住景物特点把重点内容写具体的方法。
教学重点：结合例文批注，学习过渡句的使用方法。
教学难点：学习通过抓住景物特点把重点内容写具体的方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课告诉大家一个好消息：“夏令营美景介绍会”游记展开始征稿啦！请看征稿启事（出示PPT）：我们的祖国地大物博，风景如画。
你一定游览过许多美丽的地方吧？它可能是闻名遐迩的名胜古迹，也可能是你身边名不见经传的小公园……请选择一个给你留下深刻印象的地方，把你游览的过程写下来。
如果你的游记做到了以下几点，就能入选啦！1.按游览顺序写清楚游览过程。
2.印象深刻的景物重点写，写清楚景物特点。
3.开头结尾，简洁明了，抒发情感。
二、整体把握，抓过渡句梳理作者的游览路线，学习如何把游览顺序写清楚1.指名汇报文中的过渡句。
师生评议。
（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（4）从万寿山下来，就是昆明湖。
2.作者是按照怎样的顺序游览颐和园的呢？仔细读读过渡句，再把下面的路线图补充完整。
3.学生完成学习任务单一，教师巡视。
4.指名汇报（展示路线图，学生说说自己的填写依据），师生评议，达成共识。
师：这些过渡句提示了我们作者在游览过程中的地点转换。
借助它们，我们就能快速梳理出作者的游览路线。
5.再读过渡句，关注句子中绕过、走完、登上等表示动作的词，进一步体会作者是怎样用过渡句把游览顺序写清楚的。
（用上合适的动词写清楚游览过程中的地点转换）6.齐读过渡句。
把这些过渡句串联起来，你发现作者的写作顺序了吗？教师小结：过渡句的作用可真不小！它不仅能在文中承上启下、自然衔接，还能清晰呈现作者的游览顺序和写作思路。
如果我们学会了写这样的过渡句，就能把游览顺序写清楚了。
部编版四年级下册习作例文：颐和园 七月的天山 教学设计
部编版四年级下册第五单元习作例文教学设计【教学目标】1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住景物特点描写景物的表达方法。
2.通过例文，学习定点观察、移步换景的写景方法。
学习过渡句。
3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】学习按游览的顺序写景的方法。
【教学难点】学习按游览的顺序写景的方法。
【教学过程】一、导入新课通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？师：《海上日出》按照太阳升起的时间顺序来写的；《记金华的双龙洞》按游双龙洞的空间顺序来写的；重点写了外洞和内洞之间的空隙。
二、讲授新课（一）交流平台师：怎样写好游览类文章呢？生讨论交流，教师归纳明确：第一按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
第二写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
第三分清主次详略。
把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。
第四融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
（二）初试身手1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？生各抒己见，发表自己的看法。
2.教师：星期天，你要带一位同学参观植物园。
根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
《习作例文 颐和园》教学设计
统编本教材四年级下册习作《习作例文》教学设计设计简介学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物，介绍一个景点，而按照游览的顺序写景则是第一次接触，它强调有顺序的写多处景物。
本课设计，重在习作方法的指导。
在教学过程中，借助旁批和课后习题，帮助学生理清文章的游览顺序，有意识的指导学生归纳总结例文写作方法，为后面的习作打下基础。
教材简析本单元的习作例文安排了《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文，为学生进一步学习“按游览的顺序写景”提供更多的模仿范例。
《颐和园》这篇例文以移步换景的顺序记叙了北京颐和园的美丽景观。
《七月的天山》以游踪为序，从山的外围写到山的深处，由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，文字繁而不杂。
作者抓住景物的特点展开细致的描写，运用了比喻、排比等多种修辞手法，把景物描写的淋漓尽致，美不胜收，组成了一幅幅生动美丽的画面。
《颐和园》例文学习教学目标1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的。
教学重点学习例文中移步换景的写景物的顺序方法。
教学难点体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的。
教学过程一、例文探究1.本文是按什么顺序来介绍颐和园的?分别游览了哪些地方?明确:游览顺序。
分别游览了:长廊一万寿山→昆明湖一十七孔桥。
2.作者是怎样介绍长廊的?明确:抓住“长”的特点从总体上介绍;抓住每一间横上五彩的画从内部介绍;抓住长廊两旁的怡人风景从外部介绍。
3.“葱郁的树从，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”这句话属于什么描写?作者是从什么角度进行观察的?介绍了哪些景物?明确:这句话是景物描写。
作者从俯视(向下望)的角度观察景物。
重点介绍了树丛、琉璃瓦屋顶和宮墙，“黄、録、朱红”等颜色，使人感受到一种古色古香的美。
4.第5自然段中，作者介绍了哪些景物?十七孔桥有什么特点明确:作者分别介绍了长提、湖心岛和十七孔桥。
习作例文《颐和园》教学设计
习作例文《颐和园》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《颐和园》这篇习作例文的写作顺序和结构特点。
2、指导学生学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并能在自己的习作中加以运用。
3、培养学生观察景物的能力，激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）让学生理解并掌握《颐和园》中移步换景的写作顺序，体会这种写作方法的妙处。
（2）引导学生学习文中描写景物的方法，如运用恰当的形容词、动词，使用比喻、拟人等修辞手法。
2、教学难点（1）如何帮助学生将所学的写作方法运用到自己的习作中，做到学以致用。
（2）培养学生在观察景物时，能够按照一定的顺序进行，并能抓住景物的特点进行描写。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、仿写练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在之前的学习中，我们游览了许多美丽的地方。
今天，老师要带大家走进一座著名的皇家园林——颐和园。
（板书：颐和园）2、提问：谁去过颐和园？能给大家简单介绍一下吗？（二）初读例文，整体感知1、请同学们自由朗读《颐和园》这篇习作例文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：作者是按照怎样的顺序游览颐和园的？2、检查生字词的读音。
3、交流作者的游览顺序。
（长廊——万寿山脚下——万寿山——昆明湖）（三）精读课文，学习写作方法1、学习“长廊”部分（1）指名读描写长廊的段落，思考：长廊有什么特点？作者是怎样描写的？（2）交流：长廊的特点是“长”和“美”。
作者通过列数字“七百多米长，分成 273 间”写出了长廊的长；通过描写横槛上五彩的画，表现了长廊的美。
（3）指导朗读，体会长廊的美。
2、学习“万寿山脚下”部分（1）默读这一部分，思考：作者看到了什么？这些景物有什么特点？（2）交流：作者看到了“佛香阁”和“排云殿”。
佛香阁“耸立”在半山腰，排云殿“一排排”，很壮观。
（3）引导学生感受作者观察的视角。
3、学习“万寿山”部分（1）自由读这一部分，找出描写景物的句子，说说作者是怎样描写的。
部编版四年级语文下册 第五单元 习作例文：颐和园 教案
习作例文：颐和园教学目标：1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。
2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学重难点：正确理解并掌握按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。
大家有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。
②想一想颐和园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请画出来读一读。
2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？①男女生读这两句话，你又发现了什么？②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。
3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。
这种方法一般适合于写游记或参观记。
你能带着老师走走作者的游览路线吗？你来说，老师画。
4.有感情地读一读作者的游览顺序。
三、品读课文，感受美景1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背下来。
2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？（1）长廊①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？（长、美）②体会长廊的长。
A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？B．齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。
部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)
习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。
1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。
耳听为虚，眼见为实。
你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。
同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教案一. 教材分析《习作例文：颐和园+七月的天山》选自部编版四年级语文下册第五单元。
本单元主要让学生通过学习两篇习作例文，了解和欣赏祖国的美丽风景，提高学生的语文素养和写作能力。
教材以颐和园和七月的天山为题材，让学生在阅读中感受自然之美，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和表达能力，但对如何写景状物还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解和掌握写景状物的方法，提高学生的写作能力。
同时，学生对祖国的美丽风景有一定的了解，但还需要通过教学进一步加深他们对自然之美的认识和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握习作例文中的写景状物方法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和写作，培养学生对自然之美的欣赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱自然的情感，增强他们的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握写景状物的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生通过写作表达自己对自然之美的感悟和热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、讨论法等方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，掌握写景状物的方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源和教具。
2.学生准备：预习习作例文，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园和七月的天山的图片，引导学生欣赏祖国美丽风景，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读习作例文，让学生通过自主学习、合作学习等方式，理解并掌握写景状物的方法。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生运用所学到的写景状物方法，进行现场写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作交流，让学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
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部编版四年级下册语文习作例文：颐和园
教案教学设计
作例文颐和园
教学目标：
1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究
中国的“世界遗产”的兴趣。
2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受
到情感的熏陶；
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的作中。
教学课时：一课时
教学过程：
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是
哪儿的景物？
2、揭题：（板书：颐和园）指导书写“颐”左边有一个小
口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是
怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢
哪里，想想理由。
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两
段都直
接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感
情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关
的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，
初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）
③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎
样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②会商交流，指句说说作者的游玩顺序。（板书：长廊—
—万寿山——昆明湖（十七孔桥）
2、学生着手画画旅游表示图，说说为何这么画。说说教
材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连
接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的。
因而我们能够给课文分成三大段。
五、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、进修第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特
点来
描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
（2）长廊有甚么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、
美）
（3）出示图片和句子，体味描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有
七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用
上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、光景，
几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪
些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了甚么？
体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才能。）
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写
什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众
多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）
“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的
位置在昆明湖的右边。
（4）有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介
绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第
二层是第3句；第三层是第4、5句。）
（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段
整体感知；再说说风景的特点；联合有关图景和语句体味作者
抓住风景特点从不同角度观察，并接纳不同的描写方法；最后
按顺序来分层来进修
的。下面我们也按研究这段的方法来自学以下3段的内容。
2、再读课文，思考各风景的特点，说说它们美在哪里，
用上了甚么描写方法。
（一）交流研究“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下：佛香阁高（耸立）
（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）
排云殿大、多（一排排）
富丽堂皇
（向下望）树丛葱茏……
登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）
（向东远眺）城楼白塔古老
（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得
像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿
痕迹。
也可让学生会商：把“滑”字换成“划”字好欠好？
（3）利用课件率领大家去欣赏万寿山的美景。
（二）交流进修“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2）作者重点描写了甚么风景？十七孔桥是甚么样的？
（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）
（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什
么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）
（4再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5课件再次展示昆明湖上的美丽光景。
六、总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，
首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物
的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽
景色值得我们研究。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，
大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，
用上生动的句子写下来。