老年大学诗词班讲课提纲(六)
【老年大学教学计划】老年大学教学大纲范本
【老年大学教学计划】老年大学教学大纲范本老年大学是指通过学习达到增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会、老有所养的目的，充分发挥老年大学在社会主义精神文明建设和构建学习型社会中的积极作用。
下面是我分享给大家的，希望对大家有帮助。
一、指导思想认真贯彻落实党的精神，坚持践行科学发展观，认真抓好规范化建设。
进一步探索老年教育理念，创新办学模式，完善教学设施，改进教学方法，争取尽快达到“条件较好，质量较高，制度较全，颇具规模，影响深远”的规范学校要求。
努力把我市老年人大学办成老年人“终身学习的校园，晚年生活的乐园，温馨和谐的家园，老有所为的田园”，为建设和谐小康应城作出贡献。
二、教学理念市老年人大学的教学工作，经过师生十一年的大胆探索和努力实践，逐步走出了一条坚持以人为本，遵循老年教育规律，体现老年特色的路子，从这种理念出发，在新的学年，必须坚持这条路子走下去。
具体来说，就是教学中坚持“增长知识，陶冶情操，健康长寿，余热生辉”的办学宗旨;“颐养康乐与进取有为”相结合的教学目的;“因需施教，寓教于乐”的教学原则;“灵活多样，互动多彩”的教学方法;校会合一,班会合一，学乐结合的办学办班形式;既宽松灵活，又逐步规范的管理方式;亦师亦友，教学相长的师生关系;建设校园文化，营造宜教宜学的人文环境;实施校外办班，远程教育的新型模式，产生造福老年，有益社会的深远影响。
一年一个新台阶，不断提高老年教育的覆盖面，提高教学水平和教学质量，以老年教学特色和成果吸引更多的老年人走进课堂，常学常新，久学不厌。
三、开设专业与班级（一）开设专业：20个，即书法、绘画、文史、汉语拼音（普通话）、英语、园艺、电脑、医疗保健、摄影、舞蹈、戏曲、工艺、声乐、器乐、拳剑、棋艺、牌类、钓鱼、时政、家政。
（二）开设班级：1、常年教学班：书法、绘画、文学、历史、电脑（初级甲、乙和中级甲、乙）、园艺、医疗保健、汉语拼音（普通话）、摄影、工艺、歌咏、电子琴（初、中级）、葫芦丝、英语、合唱、声乐、舞蹈（初、中级）等22个专业班（各专业班报名注册学员人数须在20人以上，方可开班）。
七绝·赞老年大学诗词班
七绝·赞老年大学诗词班《七绝·赞老年大学诗词班》其一老年学府韵声传，好似春风入画笺。
我看诗班多妙趣，诸君共赏乐无边。
（例子：就像那春风吹进画卷，老年大学的诗词班把韵味四处传播。
在这里，大家一起欣赏诗词，乐趣多得就像那无尽的天边一样广阔。
）其二诗班老者意兴浓，恰似繁星耀夜空。
每课都闻佳句妙，此中乐趣与君同。
（例子：老人们在诗词班的兴致啊，就好比繁星在夜空闪耀那么耀眼。
每次上课都能听到美妙的诗句，这种乐趣我想和大家分享。
）其三大学之中诗意盈，老年才俊聚如星。
若问闲情何处寄，诗词班里醉心灵。
（例子：老年大学到处都是诗意，那些有才的老人像星星一样聚在一起。
你要是问闲情逸致能寄托在哪，那肯定是在这让人心灵沉醉的诗词班里呀。
）其四老年学苑韵悠长，诗海扬帆喜气洋。
君看诸公吟妙句，岂输年少读书郎。
（例子：老年大学的韵味悠长，在诗词的海洋里扬帆起航的时候，大家喜气洋洋的。
你看那些老人家吟出的美妙诗句，哪里会输给年轻的读书郎呢？）其五诗词班里乐陶陶，老骥犹能笔力豪。
莫笑白头心尚壮，华章满纸意滔滔。
（例子：在诗词班大家都快快乐乐的，就像老骥伏枥，笔力还很豪迈呢。
可别笑话白头发的老人，他们心思还很壮健，写出的华章满满都是情感，就像江水滔滔不绝。
）其六老来求学意如何？诗韵悠悠岁月歌。
同在班中研妙语，宛如蜂蝶入花窠。
（例子：老了来求学是怎样的感觉呢？就像是在悠悠的诗韵里唱着岁月的歌。
大家在班里一起研究美妙的语句，就好像蜂蝶飞进花朵里那么陶醉。
）其七老年诗社聚群贤，雅韵声声润暮年。
君若亲临当叹赏，春风满座笑谈间。
（例子：老年大学的诗词班就像一个聚集贤才的诗社，优雅的韵味声声滋润着晚年生活。
要是你亲自来的话，肯定会惊叹赞赏的，那种氛围就像春风满座，大家都在笑谈之间感受诗词的美好。
）其八学府诗班喜气盈，白头翁媪亦钟情。
吟诗作赋寻常事，恰似春花映日明。
（例子：老年大学的诗词班喜气洋洋的，那些白发苍苍的老人也很钟情于诗词。
选修课：《诗词入门与鉴赏》课程教学大纲
《诗词入门与鉴赏》课程教学大纲一.课程基本信息课程名称：诗词入门与鉴赏课程类别：开设学期：总学时：30计划学分：考核方式：二.课程简介：本课程的性质、目的和任务本课是全院选修课，旨在提高学生对古代与现代诗词的鉴赏能力并具备一定的写作能力。
通过该课程的学习，学生可了解整个诗词历史发展概要，同时经过训练能够掌握简易的诗词写作方法。
三.教材与教学参考书教材：《诗词写作入门》王铁钧中国石化出版社2012参考教材：《诗词入门》胡跃荣著团结出版社2009四.课程内容及学时分配一．诗词概论（2课时）知识点：1、诗词简史2、诗词故事趣谈二．诗词格律基础（2课时）1、唐诗格律基础2、格律的发展简史三．近体诗格律训练一（2课时）知识点：1、平仄与押韵2、“粘”、“对”3、对仗、节奏四．古体诗、近体诗鉴赏（4课时）知识点：1、古体诗鉴赏2、近体诗鉴赏五．近体诗格律训练二（2课时）知识点：1、诗的禁忌与拗救六．词的常识（2课时）知识点：1、词牌、词牌名与词谱2词律七．词作鉴赏与填词方法（4课时）知识点：1、经典词作鉴赏2、填词方法八．现代诗词（4课时）知识点：1、现代诗词鉴赏2、现代诗词的写作九．古代诗词仿写（4课时）知识点：1、古代诗词仿写的技巧2、诗韵词韵常用字十、期末考试（4课时）知识点：1、期末指导2、诗词写作（2首）或诗词评论（800字以上）任选其一作为考试作业五.考核方法与要求（一）考核方法考核类型：创作考核方式：最终作品考核时间：一周（二）成绩评定最终创作成绩：占 60 ％上课的出勤率、学习态度：占 15 ％平时实践（实验、实训）操作情况：占 25％六. 编制与审核编制人：徐学毅编制时间：20012年12月19日教研室审议：系审核：。
第六单元古诗词教学教学提纲
天净沙·秋
元代：白朴
孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
残霞：快消散的晚霞。 寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。 飞鸿：天空中的鸿雁。 飞鸿影下：雁影掠过。 白草：枯萎而不凋谢的白草。
译文： 太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散， 只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤 寂，拖出那长长的影子。雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在 佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水 秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳 着，颜色几尽妖艳。
表达作者积极向上、 乐观开朗的处世态度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赏析：
白朴在写秋景选词语辞精炼，其词并不是单纯的突出秋的悲凉。 前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景： “孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”， 而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这 种萧瑟气氛活泼起来，于是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作 为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的 秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋 景是美丽而有韵味的形象，因此再以“青山绿水，白草红叶黄花” 作为曲文的结束语。这两句用了“青”、“绿”、“白”、“红”、 “黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在 “青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草 红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的 秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作 技巧的高明了。
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大学古诗词讲课教案模板
授课班级：大学中文系（例如：汉语言文学专业）授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期] 第[周次]节教学目标：1. 理解和掌握所讲古诗词的作者背景、创作背景及主题思想。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
教学内容：1. 古诗词基础知识2. 具体古诗词作品赏析3. 古诗词创作技巧及风格特点教学重点：1. 古诗词作品的理解与分析2. 古诗词鉴赏方法的掌握教学难点：1. 古诗词的意境把握2. 古诗词的语言美感体会教具准备：1. 古诗词教材或相关书籍2. 多媒体课件3. 诗歌朗诵音频4. 黑板或白板教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 通过提问或讲述古代诗词的故事，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 简要介绍古诗词在中华文学史上的地位和影响。
二、基础知识讲解（10分钟）1. 介绍古诗词的基本概念、分类及特点。
2. 讲解古诗词常用的修辞手法和表现手法。
三、具体作品赏析（30分钟）1. 作品选择：选择一首或几首具有代表性的古诗词作品进行深入分析。
2. 作者背景：介绍作者生平、创作背景及思想。
3. 作品分析：- 诗歌的主题思想- 诗歌的艺术特色- 诗歌的语言美感- 诗歌的意境营造4. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解。
四、古诗词创作技巧及风格特点（15分钟）1. 介绍古诗词的创作技巧，如平仄、对仗、押韵等。
2. 分析不同风格特点的古诗词，如豪放派、婉约派等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容。
2. 强调古诗词鉴赏的重要性。
3. 布置课后作业，如阅读指定古诗词作品、撰写赏析文章等。
六、课后作业：1. 阅读并赏析指定古诗词作品。
2. 撰写一篇关于某位古诗词作者的专题报告。
3. 准备一首古诗词朗诵，下节课进行展示。
教学反思：1. 教师需根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动学习能力。
诗词说课稿范文（精选6篇）
诗词说课稿诗词说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的诗词说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读！诗词说课稿篇1《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。
这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。
一、教材分析。
1、教材的前后联系及所处的地位《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现到了极致。
后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明志节。
整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
所以我在设计本课教学时，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。
（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。
诗词班会记录(2篇)
第1篇时间：2023年4月15日地点：学校多功能厅主持人：李老师参与人员：全体师生一、班会开场（开场音乐起，主持人李老师走上讲台）李老师：尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天是我们的诗词班会，让我们在诗词的海洋中遨游，感受中华文化的博大精深。
下面，我宣布，诗词班会正式开始！二、诗词知识讲座1. 李老师讲解李老师：同学们，今天我们班会的主题是“诗词的魅力”，首先，让我们一起来了解一下诗词的基本知识。
（李老师简要介绍了诗词的起源、发展、分类以及常见的诗词形式，如五言、七言、律诗、绝句等）2. 学生提问学生甲：老师，为什么古人的诗词这么有韵味呢？李老师：这是因为古人在创作诗词时，注重意境、音韵和情感的表达。
他们通过细腻的描绘、生动的比喻和丰富的想象，使诗词充满了韵味。
三、诗词朗诵比赛1. 选手报名李老师：接下来，我们将进行诗词朗诵比赛。
请大家踊跃报名，展示自己的朗诵才华。
（同学们纷纷举手报名，场面热烈）2. 选手表演选手A：首先，我朗诵的是唐代诗人杜甫的《春望》。
（选手A深情朗诵，赢得了同学们的掌声）选手B：接下来，我朗诵的是宋代诗人苏轼的《水调歌头》。
（选手B朗诵时，用抑扬顿挫的语调，将诗词的意境展现得淋漓尽致）……3. 评委点评李老师：今天的朗诵比赛非常精彩，每位选手都展现了出色的朗诵才华。
下面，请评委老师为我们点评。
评委甲：选手们的朗诵富有感染力，让我们感受到了诗词的魅力。
其中，选手B的朗诵最为出色，情感真挚，音韵协调。
四、诗词创作活动1. 李老师讲解李老师：接下来，我们将进行诗词创作活动。
请大家发挥想象力，创作一首五言或七言绝句。
2. 学生创作学生C：我创作了一首五言绝句：春风拂面来，绿柳映湖开。
醉卧芳草地，悠然见南山。
……3. 佳作展示李老师：下面，让我们一起来欣赏同学们的佳作。
（展示学生创作的诗词，同学们纷纷赞叹）五、班会总结李老师：今天的诗词班会圆满结束。
通过这次活动，我们不仅感受到了诗词的魅力，还提高了自己的文学素养。
老年大学的朗诵教案咋写
课程目标：1. 提高学员的普通话水平，增强口头表达能力。
2. 培养学员对朗诵艺术的兴趣，提升审美情趣。
3. 通过朗诵活动，增进学员之间的交流与合作，丰富老年生活。
课时安排：8课时教学对象：老年大学学员教学重点：1. 普通话语音、语调的掌握。
2. 朗诵技巧的基本训练。
3. 诗歌、散文等文学作品的理解与表达。
教学难点：1. 诗歌、散文等文学作品的理解与情感表达。
2. 朗诵时的气息控制与节奏感。
教学内容：一、第一课时：普通话语音、语调训练1. 学习普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 练习声母、韵母、声调的发音。
3. 学习并练习普通话的语调变化。
二、第二课时：朗诵基本技巧1. 了解朗诵的基本技巧，如气息控制、节奏感、情感表达等。
2. 练习气息控制，包括吸、呼、停、续等。
3. 练习朗诵节奏感，包括快慢、强弱、断续等。
三、第三课时：诗歌朗诵技巧1. 学习诗歌朗诵的基本技巧，如情感投入、节奏把握、停顿处理等。
2. 分析诗歌的结构和情感，进行诗歌朗诵的练习。
3. 分组进行诗歌朗诵比赛，互相学习、交流。
四、第四课时：散文朗诵技巧1. 学习散文朗诵的基本技巧，如情感表达、语气变化、停顿处理等。
2. 分析散文的内容和情感，进行散文朗诵的练习。
3. 分组进行散文朗诵比赛，互相学习、交流。
五、第五课时：文学作品鉴赏1. 学习鉴赏文学作品的方法，如分析主题、把握情感、理解意境等。
2. 针对具体文学作品，进行鉴赏练习。
3. 学员分享鉴赏心得，提高文学素养。
六、第六课时：朗诵实践与表演1. 组织学员进行朗诵实践，如朗诵会、表演等形式。
2. 学员自选朗诵作品，进行表演。
3. 老师对学员的表演进行点评，提出改进意见。
七、第七课时：朗诵作品分析与创作1. 分析优秀朗诵作品，学习其创作技巧。
2. 学员进行朗诵作品创作，如诗歌、散文等。
3. 学员分享创作心得，提高创作能力。
八、第八课时：总结与反思1. 对本课程进行总结，回顾所学内容。
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六、赋比兴及诗词的表达技巧（1）（一）、赋比兴《毛诗序》：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。
”唐代孔颖达《毛诗正义》对此解释说：“风、雅、颂者,《诗》篇之异体；赋、比、兴者，《诗》文之异辞耳。
……赋、比、兴是《诗》之所用，风、雅、颂是《诗》之成形。
用彼三事，成此三事，是故同称为义。
”赋比兴是前人总结出的诗的基本表达手法。
赋、比、兴的内涵随着时代的进步，也不断的充实、更新。
与现代汉语表达手法发生了交叉、融合等现象。
而现代的表达手法也在赋比兴的基础上有了较大的突破与发展。
赋的本义是平铺直叙，铺陈、排比。
相当于现在的排比修辞方法。
现在已经包括了“记叙、描写”的意思。
也就是“叙物以言情谓之赋，情物尽者也”。
比的本义是比喻的意思。
一般说，用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。
现在除了比喻外，还引申为比拟、对比、排比等。
即“索物以托情谓之比,情附物者也”。
兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
相当于现在的象征修辞方法。
现在的渲染、烘托等也属于兴的范畴。
即“触物以起情谓之兴，物动情者也。
”比和兴关系密切，一般都同时出现。
因为比成之景物一般含有兴义。
所以现在“比兴”成了一个常用词组。
例如李商隐“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，诗人以珠玉自喻，是比的手法（索物以言情）。
而“君子比德于玉”，玉象征“道德高尚、操守端正”；又，从“沧海遗珠”的典故中，我们可知道珍珠象征着宝贵的人才，因此这里的珠玉是有象征意义的，这又是兴的手法了。
这两句诗的意思是：处于牛李党争夹缝中的诗人（牛党学生李党女婿），虽然才华横溢、人品端正，但无论是牛党当权还是李党执政（月明、日暖），不但得不到重用而且还受到攻击和打压（有泪、生烟）。
对“党争”进行了揭露和批判。
这种比兴手法值很得我们学习借鉴，特别是在写政治讽刺作品的时候，利用这种手法，既使得作品含蓄有味、富有诗意，又保护自己免受“文字狱”之害。
赋不仅是一个铺陈其事的问题,还必须和言情结合起来，把作者的情感和客观的物象表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。
例如长达1745字的叙事诗《孔雀东南飞》，除了发端两句用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，通篇全用赋体，而叙述惟妙惟肖、出神入化，正如沈德潜所说：““淋淋漓漓，反反覆覆，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔！”。
其后象北朝的《木兰诗》、杜甫的《石壕吏》，白居易的《卖炭翁》等，也都具用赋法而表现出类似的特点。
比不仅是一个运用比喻进行修辞的问题，还必须在比喻中寄托作者深挚的感情。
这样的比法，自然就会具有艺术的感染力，而不会象汉赋那样成为各种比喻性的词藻的堆砌排比。
而所谓“触物而起情”的兴，即接触外物而引起作者主观感情的冲动，也就是梅尧臣所说的“因事有所激，因物兴以通”，“愤世嫉邪意，寄在草木虫”，不仅是由外物的激发以兴情的问题，还要把情感浸透、寄托于所描写的物象中。
写诗要把事情写清楚，为读者所了解，就少不了要用赋的手法。
同时，诗歌要抒发情思，驰骋想象，感染读者，耐人寻味，就又少不了要用比兴的手法。
“赋、比、兴”各有特点，各有所长，不能割裂开来对待和运用。
钟嵘在《诗品序》中说：“若专用比兴，患在意深，意深则词踬。
若但用赋体，患在意浮，意浮则文散，嬉成流移，文无止泊，有芜漫之累矣。
”。
他要求兼采三者之长：“闳斯三义，酌而用之，干之以风力，润之以丹彩，使味之者无极，闻之者动心，是诗之至也。
”。
钟嵘的这一见解无疑是正确的。
值得我们学习。
真正的好诗，既不能单用“比兴”以致意深、晦涩，又不能单用赋法以致意浅、芜累，只有兼采三者之长，酌情运用，才能感动人，“使味之者无极”。
例如柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
赋。
点“城楼”，大荒暗点“四州”视野辽阔、景象宏大惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
赋比兴。
近景岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
上句赋，下句比。
远景共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
赋。
点“四州刺史”，暗点“寄”。
“犹自”一转，顿生波澜，平中出奇，余韵不尽，令人寻味。
“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
”既是写眼前景即赋的手法，而诗人又以“芙蓉、薜荔”喻自己和漳汀封连四州刺史(王叔文革新集团、永贞革新)，是属于比的手法，而芙蓉、薜荔又象征着人格的美好与芳洁，这又有兴的手法。
赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。
题外话：从这首诗中可以学习到“登高”类诗的写法：点题——写景——结题。
其中所写之景要和主题思想密切相关，努力做到情景交融。
两联中所写的景物的要有所区别：或不同的角度（远近）或不同的侧面（虚实）等。
杜甫的同类的诗一般都是前半写景后半抒情（如《登岳阳楼》）。
这种把情、景截然分开的写法，受到了宋人（现在还有许多人）的大力提倡和盲目追捧。
但我认为这不是写诗的正道。
运用比兴，做到情景交融才是正道。
（二）、诗词常用的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情所用的特殊的表现手法。
诗词的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
1、修辞手法1比喻。
打比方。
用某些有类似点的事物来比拟想要说明的事物。
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
如：“床前明月光，疑是地上霜”、“月下飞天镜，云生结海楼。
”、“巴水急如箭，巴船去若飞。
”2比拟。
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。
运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
拟人。
拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。
“春风知别苦，不遣柳条青”。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”。
拟物有时是把人当作物来写，有时是把甲物当作乙物来写。
拟物：白居易《自题写真》“蒲柳质易朽，麋鹿心难驯。
”、“飘飘何所似，天地一沙鸥。
”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
3借代。
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦”，诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
“门前冷落鞍马稀”、“何以解忧，惟有杜康”。
4双关。
在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
谐音双关如：“春蚕到死丝（思）方尽”、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）。
”、意义双关如“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
（落梅，曲名）”。
5 排比。
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙•秋思》）纯用名词组合，构成典型环境。
6 设问。
明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。
设问的基本特点是“无疑而问”。
开头设问，引入问题，带动全篇：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
中间设问，承上启下：杜牧《题桃花夫人庙》细腰宫里露桃新，脉脉无言几度春。
至竟息亡缘底事？可怜金谷坠楼人。
结尾设问，深化主题，令人回味：朱庆馀《近试上张籍水部》洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？7反问。
用疑问的形式表达确定或否定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
如：“欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年?”“名岂文章著？官应老病休”8用典：使语言精炼，内容丰富。
古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
如：“杜酒偏劳劝，张梨不外求”。
“重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师。
”9对偶。
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
10夸张。
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
万里赴戎机，关山度若飞。
11反复：反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
这种表现手法的特点在于强调，既使形象鲜明思想突出感情强烈，又使行文前后呼应起伏跌宕获得强烈的节奏感和旋律美。
《夜雨寄北》李商隐何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折的表达了作者的寂寞相思之苦。
12互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
互文修辞的运用能收到笔墨经济，“两物各举一边而省文”以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。
“烟笼寒水月笼纱”、“秦时明月汉时关”、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”、“主人下马客船，举酒欲饮无管弦。
”“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
”13化用：(点化) 化用的”化”含有点化、融化、变化之意，化用即指词人将前人作品中的语句加以变化，建构新的意境，以适应当下的题旨情境，更好地抒发自己的感情。
化用产生的基础：一是祟古意识，特别是对唐诗的推祟；二是表达主体较强的语言文字驾驭能力。
化用的修辞原则：即贵浑成、重创新、忌蹈袭。
化用的方法：包括直化、一义多化、引申、重构四种。
化用的修辞效果：其一，化用使”词”之语句推陈出新；其二，化用使”词”之意境曲折深婉；其三，化用能引发读者更多的联想。
简单的说，化用是对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工创造，赋予它新的内容和意境。
可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。
①碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
(王实甫《西厢记》)②江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
(毛泽东《沁园春》)③回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。