(新)浙教版八年级科学下册3.4《二氧化碳》教案
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级下册第34讲，主题为“二氧化碳”。
教学内容主要包括：二氧化碳的物理性质、化学性质、对环境的影响及二氧化碳的循环。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质，理解二氧化碳对环境的影响。
2. 学会运用科学方法研究二氧化碳的性质，提高实验操作能力。
3. 培养学生的环保意识，增强对气候变化的关注。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其对环境的影响。
难点：二氧化碳的循环过程及其在环境中的角色。
四、教具与学具准备1. 教具：二氧化碳演示装置、二氧化碳灭火实验装置、多媒体教学设备。
2. 学具：实验报告册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示二氧化碳灭火实验，引导学生思考二氧化碳的特性。
2. 知识讲解：（1）物理性质：介绍二氧化碳的密度、溶解性等。
（2）化学性质：讲解二氧化碳的酸碱性、与水反应碳酸等。
（3）环境影响：阐述二氧化碳对气候变化的影响，介绍温室效应。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解二氧化碳的性质和应用。
4. 随堂练习：布置有关二氧化碳的物理性质、化学性质和应用的选择题，让学生巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行二氧化碳灭火实验，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 二氧化碳的物理性质密度：比空气大溶解性：能溶于水，与水反应碳酸2. 二氧化碳的化学性质酸碱性：呈酸性反应：与水反应碳酸，与碱反应碳酸盐3. 二氧化碳对环境的影响温室效应气候变化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳对环境有哪些影响？（3）举例说明二氧化碳在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）二氧化碳的物理性质：密度比空气大，能溶于水，与水反应碳酸。
化学性质：呈酸性，与水反应碳酸，与碱反应碳酸盐。
（2）二氧化碳对环境的影响：温室效应，导致气候变暖。
（3）二氧化碳在日常生活中的应用：灭火、饮料中的碳酸、植物光合作用等。
浙教版八年级科学下册34二氧化碳教案
浙教版八年级科学下册34二氧化碳教案一、教学内容本节课的教学内容来自于浙教版八年级科学下册第34课《二氧化碳》。
本节课的主要内容包括：1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2. 掌握二氧化碳的制取方法；3. 学会二氧化碳的用途和排放控制。
二、教学目标1. 学生能够理解二氧化碳的基本概念，掌握其物理性质和化学性质；2. 学生能够掌握二氧化碳的制取方法，并能够进行实验操作；3. 学生能够了解二氧化碳的用途和排放控制方法，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的物理性质和化学性质，制取方法，用途和排放控制。
难点：二氧化碳的化学性质，制取方法的实验操作。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，实验器材（包括烧杯、试管、导管等），二氧化碳气体瓶。
学具：实验记录表，教科书。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示二氧化碳气体的实验现象，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师引导学生通过教科书，学习二氧化碳的基本概念，掌握其物理性质和化学性质。
3. 实验操作：教师引导学生进行二氧化碳的制取实验，并让学生记录实验现象。
4. 例题讲解：教师通过例题，让学生了解二氧化碳的用途和排放控制方法。
5. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：二氧化碳物理性质：化学性质：制取方法：用途：排放控制：七、作业设计1. 完成教科书上的练习题；2. 写一篇关于二氧化碳的短文，包括其物理性质、化学性质、制取方法、用途和排放控制等方面；3. 进行一次家庭小实验，探究二氧化碳的性质。
答案：1. 教科书上的练习题答案；2. 关于二氧化碳的短文；3. 家庭小实验的观察结果。
八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
同时，教师可以引导学生进行拓展学习，如研究二氧化碳在自然界中的作用，二氧化碳的工业化应用等，提高学生的学习兴趣和科学素养。
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级下册第34讲，主题为“二氧化碳”。
具体内容包括：1. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、易溶于水等。
2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应碳酸等。
3. 二氧化碳在自然界中的循环：生物呼吸、光合作用等。
4. 二氧化碳的用途：灭火、化工原料等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；了解二氧化碳在自然界中的循环。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注环境问题，认识到二氧化碳在自然界中的重要作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。
2. 教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：二氧化碳灭火器、二氧化碳气体、试管、烧杯、滴定管等。
2. 学具：白纸、彩笔、尺子、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示二氧化碳灭火器的使用，让学生观察二氧化碳气体灭火的现象。
2. 知识讲解：（1）二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、易溶于水等。
（2）二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应碳酸等。
（3）二氧化碳在自然界中的循环：生物呼吸、光合作用等。
（4）二氧化碳的用途：灭火、化工原料等。
3. 例题讲解：讲解与二氧化碳相关的典型例题，分析解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置与二氧化碳相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 二氧化碳的物理性质（1）无色、无味（2）密度比空气大（3）易溶于水2. 二氧化碳的化学性质（1）不燃烧、不支持燃烧（2）能与水反应碳酸3. 二氧化碳的循环与应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）举例说明二氧化碳在自然界中的循环。
（3）分析二氧化碳的用途。
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案1
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案1一、教学内容本节课的教学内容选自浙教版科学八年级下册第34课《二氧化碳》。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质、用途以及对环境的影响。
具体内容包括：1. 二氧化碳的物理性质：密度比空气大，能溶于水；2. 二氧化碳的化学性质：不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊；3. 二氧化碳的用途：灭火、化工原料、制冷剂等；4. 二氧化碳对环境的影响：导致温室效应的主要气体。
二、教学目标1. 理解二氧化碳的性质、用途和对环境的影响；2. 学会二氧化碳的实验室制取方法和注意事项；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的性质、用途和对环境的影响；二氧化碳的实验室制取方法。
难点：二氧化碳的化学性质（不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊）。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验室制取二氧化碳的装置、澄清石灰水、火柴等。
学具：笔记本、课本、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示二氧化碳在生活中的应用实例，如灭火、饮料制作等，引导学生关注二氧化碳的性质和用途。
2. 知识讲解：教师讲解二氧化碳的物理性质、化学性质、用途和对环境的影响，引导学生理解二氧化碳的重要性和环保意义。
3. 实验室制取二氧化碳：教师演示实验室制取二氧化碳的装置和操作步骤，学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：教师通过讲解二氧化碳的不支持燃烧和使澄清石灰水变浑浊的性质，让学生理解二氧化碳的化学性质。
5. 随堂练习：学生根据课堂所学，完成实验报告册中的相关练习题。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置课后作业，包括课本习题和拓展练习。
六、板书设计板书内容：二氧化碳1. 物理性质：密度比空气大，能溶于水；2. 化学性质：不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊；3. 用途：灭火、化工原料、制冷剂等；4. 对环境的影响：导致温室效应的主要气体。
七、作业设计1. 作业题目：（1）二氧化碳的实验室制取方法是什么？（2）二氧化碳的物理性质和化学性质有哪些？（3）二氧化碳在生活中的应用有哪些？2. 答案：（1）实验室制取二氧化碳的方法：将大理石或石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳气体。
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级下册第34讲，主题为“二氧化碳”。
详细内容包括：1. 二氧化碳的化学性质与物理性质；2. 二氧化碳在自然界中的循环；3. 二氧化碳的用途；4. 二氧化碳对环境的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握二氧化碳的基本性质、循环过程及用途；2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力；3. 增强学生的环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二氧化碳的化学性质、循环过程以及对环境的影响；2. 教学重点：二氧化碳的基本性质、用途及环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：二氧化碳气体的制备装置、二氧化碳灭火器、温室气体演示仪等；2. 学具：实验报告单、学习单、课堂练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示温室效应的图片，引导学生思考温室气体对环境的影响；2. 新课导入：讲解二氧化碳的基本性质，引导学生学习二氧化碳的循环过程；3. 实践活动：分组进行二氧化碳的制备实验，观察二氧化碳的物理性质；4. 例题讲解：讲解二氧化碳在自然界中的循环过程，分析二氧化碳的用途；5. 随堂练习：让学生完成课堂练习题，巩固所学知识；6. 环保教育：介绍二氧化碳对环境的影响，引导学生增强环保意识；六、板书设计1. 二氧化碳的化学性质与物理性质；2. 二氧化碳在自然界中的循环；3. 二氧化碳的用途；4. 二氧化碳对环境的影响。
七、作业设计（1）简述二氧化碳的化学性质与物理性质；（2）描述二氧化碳在自然界中的循环过程；（3）列举二氧化碳的用途，并说明其对环境的影响。
答案：（1）二氧化碳的化学性质：无色、无味、不易燃烧、不支持燃烧；物理性质：密度比空气大，易溶于水。
（2）二氧化碳在自然界中的循环过程：生物呼吸、燃烧、化学分解等产生二氧化碳，植物光合作用消耗二氧化碳。
（3）二氧化碳的用途：灭火、化工原料、制冷剂等。
对环境的影响：导致温室效应，加剧气候变化。
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3
浙教版科学八年级下册34二氧化碳教案3一、教学内容1. 二氧化碳的物理性质：二氧化碳是无色、无味、密度比空气大的气体。
2. 二氧化碳的化学性质：二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，也不供给呼吸；能与水反应碳酸；能使澄清的石灰水变浑浊。
3. 二氧化碳的实验室制法：常用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。
4. 二氧化碳的用途：二氧化碳用于灭火、做化工原料、植物光合作用等。
二、教学目标1. 理解二氧化碳的性质，能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 学会二氧化碳的实验室制法，能独立完成实验操作。
3. 了解二氧化碳的用途，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的性质、实验室制法及用途。
难点：二氧化碳的实验室制法及实验操作注意事项。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验室制取二氧化碳的装置、石灰水、火柴、蜡烛等。
学具：实验报告册、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示二氧化碳灭火的实验视频，引导学生关注二氧化碳的性质和用途。
2. 知识讲解：教师讲解二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制法及用途，引导学生理解二氧化碳的特点和作用。
3. 实验演示：教师演示实验室制取二氧化碳的实验，讲解实验原理和操作步骤，提醒学生注意实验安全。
4. 随堂练习：学生根据实验报告册上的题目，进行二氧化碳实验室制法的实践操作，观察实验现象，并记录实验结果。
5. 例题讲解：教师出示例题，讲解二氧化碳在水中的溶解度与压强的关系，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂讨论：学生分组讨论二氧化碳的用途，提出灭火、化工、植物光合作用等方面的应用实例，分享给全班同学。
7. 板书设计：教师根据讲解内容，设计板书，突出二氧化碳的性质、实验室制法及用途。
8. 作业设计：六、作业设计2. 举例说明二氧化碳在日常生活中的应用。
答案：1. 二氧化碳的性质：无色、无味、密度比空气大；不能燃烧、不能支持燃烧、不供给呼吸；能与水反应碳酸；能使澄清的石灰水变浑浊。
新浙教版八年级科学下册34《二氧化碳》教案
新浙教版八年级科学下册34《二氧化碳》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第34课《二氧化碳》。
教学内容主要包括：二氧化碳的物理性质、化学性质、制备方法、应用及对环境的影响。
具体涉及教材第3章第4节：二氧化碳的制备与性质，以及第5节：二氧化碳对环境的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳的制备方法，理解二氧化碳对环境的影响。
2. 过程与方法：培养学生实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生环保意识，增强对化学学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：二氧化碳的制备方法及化学性质。
教学重点：二氧化碳的基本性质及其对环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（烧杯、试管、酒精灯、石蕊试液等）、二氧化碳制备装置、PPT。
2. 学具：笔记本、教材、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景（如温室效应动画），引出本节课的主题——二氧化碳。
2. 新课导入：讲解二氧化碳的基本性质，包括物理性质（无色无味、密度大于空气等）和化学性质（不助燃、与水反应碳酸等）。
3. 实践操作：演示二氧化碳的制备方法（大理石与稀盐酸反应），并引导学生完成实验报告。
4. 例题讲解：讲解一道关于二氧化碳化学性质的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一些有关二氧化碳的选择题和填空题，检查学生对课堂内容的掌握。
6. 环境影响：讲解二氧化碳对环境的影响，如温室效应，并提出节能减排的措施。
六、板书设计1. 二氧化碳的物理性质无色无味密度大于空气2. 二氧化碳的化学性质不助燃与水反应碳酸3. 二氧化碳的制备方法大理石与稀盐酸反应4. 二氧化碳对环境的影响温室效应七、作业设计1. 作业题目：请简述二氧化碳的基本性质、制备方法及对环境的影响。
2. 答案：参照板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作、例题讲解等方法，使学生掌握了二氧化碳的基本性质、制备方法和对环境的影响。
浙教版八年级科学下册3.4二氧化碳教案
浙教版八年级科学下册 3.4二氧化碳教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、情景设置：播放雪碧广告提问：雪碧中有哪些主要成分静心听取情景中的事实。
回答：水、二氧化碳二氧化碳在生活中的体现联系实际，引发学生思考，激发学生的探究欲。
提问：关于二氧化碳你的了解有多少？引入：为了更系统的掌握二氧化碳的相关性质，进入今天的各种实验来验证它们，慢慢的揭开二氧化碳的神秘面纱。
学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度大于水，能溶于水。
能使澄清石灰水变浑浊……注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。
[引导]二氧化碳通过降温压缩可以得到干冰，即固态二氧化碳，将干冰分发给小组，放入软塑料瓶中。
提问：干冰有什么性质有什么用途观察干冰的形态，感受干冰带来的“烟雾缭绕”的效果回答：干冰易升华吸热，可用于人工降雨，制冷，制造舞台效果……很多同学在此之前并未见过干冰的形态，现场观察带来新鲜感并且能够更好的感知干冰的制冷效果（-78℃），塑料瓶内收集到的二氧化碳可为之后实验所用。
二、实验提问：二氧化碳密度大于空气，你是如何知道的？怎么设计实验证明。
演示1：二氧化碳的密度大于空气实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛[引导]同学们看到什么现象这说明了二氧化碳具有什么性质［现象］下层蜡烛熄灭，上层蜡烛后熄灭。
［结论］二氧化的密度比空气大；其既不能燃烧也不能支持燃学生思考，给出实验方案。
学生观察实验，观察现象，得出结论。
完成学习材料。
在快乐的氛围中快乐地学习知识，许多学生都能够分析出原因。
学生可能的猜想：蜡烛会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的1、让对需要重点掌握的知识点进行强调，让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。
培养学生对科学探究的情感。
2、培养学生的观察能力和表达能力。
培养学生的实验分析能力，通过小组的合烧学生活动1：验证二氧化碳溶于水实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水盖紧瓶盖。
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年级八年级（下）学科科学课题3.4.1 二氧化碳1课时类型新授课课时安排 1课时主备教师备课时间教学目标知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质，并能解决简单的实际运用问题。
（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。
过程与方法：培养实验前对现象、结果的理论预测，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。
情感与价值观：使学生在宽松、愉悦的氛围中获得知识，增强学生进行探究实验的欲望和激情。
教学要点教学重点教学重点：二氧化碳的物理及化学性质。
教学难点教学难点：二氧化碳与水反应的探究教学准备多媒体辅助的探究实验教学仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯3只、小型喷雾器２个、镊子4把、软塑料瓶３只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。
药品：大理石、稀盐酸、石蕊、稀醋酸、水、澄清的石灰水等。
教 学 过 程设计意图情景引入：展示公园风景图片带领学生一起做深呼吸，引导学生进入学习状态并感受研究二氧化碳的必要性。
师：空气中二氧化碳虽然含量少，但自然界中却具有重要的作用，今天就让我一起来对它的性质进行一翻探究吧！二氧化碳的性质探究一：二氧化碳具有那些物理化学性质？1、观察两瓶老师已经收集好的两瓶二氧化碳（请同学注意观察并完成学案内容）引导学生观察并思考，参与教师完成探究活动中的活动1、活动2实验活动1：把二氧化碳倾倒进放有蜡烛的烧杯中（一位学生参加，师生共同完成）学生要求：观察倾倒方法和蜡烛熄灭，想到了什么？ 活动2：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，振荡。
（随机抽3位同学参加）学生要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？2、思考：探究活动完成，展开小组讨论，填写学案相关内容，推荐同学当众发言，展示自己的观点并引导学生完成学案收获内容一的内容。
投影：二氧化碳 颜色 状态 气味 密度 溶解性性质归类（学生表述完成，显示上表结果）3、从二氧化碳状态引领学生看一段关于干冰运用的录像，对二氧化碳的物理性质进一步加深认识。
板书：1、物理性质：无色、无味气体，能溶于水，密度大于空气；固体（干冰）→ 气体(升华)， 吸热板书：2、化学性质：师：二氧化碳的化学性质：不能燃烧也不支持燃烧，也不能供给呼吸 同学们，刚才我们学习了二氧化碳的物理性质，现在来学习它的化学性质，刚才大家看到了二氧化碳能溶解于水中，现在大家观察我手中的饮料瓶，向其中加入酸碱指示剂紫色石蕊使之变红，（学生必惊叹！） 趁势发挥提出问题：是什么物质使色素石蕊变红了？（学生展开小组讨论，同学发言！）1、瓶中存在的物质由学生争论，引导得出：水、二氧化碳、或是水与二氧化碳反应生成的某种物质2、如何证明是何种物质呢？（小组争论，学生提出办法） 探究二：是什么物质让石蕊变了色？请三名同学，分别完成探究的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个实验，大家注意观察，并完成学案相关内容。
分别探究紫色石蕊花遇到水、二氧化碳、潮湿石蕊花遇二氧化碳、稀醋酸的情况。
学生讨论：为什么？完成学案，准备回答。
投影：（小组代表发言，同时投影完成上表）实验Ⅳ提示：醋酸是一种酸，凡是酸都能让紫色石蕊变成红色。
（教师完成这个实验做给学生看，让学生思考会不会是什么酸让石蕊变成了红色？），指导学生阅读教材 并提问得出结论：二氧化 碳可与水反应，生Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 操 作 喷水 直接放入二氧化碳 喷水后放入二氧化碳中 喷醋酸现 象 解 释结 论成了碳酸。
探究三：下面实验说明了什么问题？教师将刚才已经变色的红花在酒精灯轻轻烘，花从红色又变成紫色（学生惊奇！！）趁热引导学生思考，同时指导阅读教材P115，请大家自主寻找答案。
学生：（应该十分高兴找到了答案，自己获取了知识）因为碳酸不稳定，分解成了水和二氧化碳，所以石蕊花恢复成了原来的紫色。
投影：展示图形和化学方程式师：二氧化碳还有其它化学性质吗？二氧化碳是无色无味气体，我们又如何鉴别它呢？联系小学自然课，大家知道用什么方法鉴别吗？（展开讨论）探究四：如何鉴别二氧化碳？（2位学生完成）CO2能与澄清的石灰水反应。
这也是二氧化碳的一条化学性质，可用于检验CO2气体。
可见：二氧化碳可以和氢氧化钙溶液反应 CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O 五、总结：⒈ CO2物理性质：⑴通常是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。
⑵干冰是CO2固体，能升华，升华时吸热。
⒉ CO2化学性质：⑴不能燃烧，也不支持燃烧。
CO2不能供呼吸。
⑵能与水反应CO2 + H2O ＝H2CO3。
⑶能与澄清的石灰水反应。
可用于检验CO2气体。
CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O六、课堂巩固：设计实验证明雪碧饮料中逸出的气体是二氧化碳。
七、作业:[板书设计]二氧化碳的性质1、物理性质：通常是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。
⑵干冰是CO2固体，能升华，升华时吸热。
2、化学性质：⑴不能燃烧，也不支持燃烧。
CO2不能供呼吸。
⑵能与水反应CO2 + H2O＝H2CO3。
⑶能与澄清的石灰水反应。
可用于检验CO2气体。
CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O年级八年级（下）学科科学课题3.4 .2二氧化碳2课时类型新授课课时安排 1课时主备教师备课时间教学目标【知识与技能目标】1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。
【过程和方法目标】1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。
2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。
【情感态度和价值观目标】1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教育。
2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。
教学要点教学重点1．实验室制取二氧化碳装置的探究；2．归纳实验室制备一般气体的规律。
教学难点根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。
教学准备实验活动所需的药品：稀盐酸大理石稀硫酸碳酸钠浓盐酸仪器：集气瓶试管锥形瓶平底烧瓶长颈漏斗导管（单孔，双孔）铁架台注射器等教 学 过 程设计意图[引入]我们已经学习了二氧化碳的性质，在实验室里我们可以用什么药品、什么方法来制得二氧化碳？一、实验室制取CO2活动探究：步骤现象1 碳酸钠与稀盐酸反应迅速产生大量气泡2 碳酸钠与稀硫酸反应迅速产生大量气泡3 碳酸钙与稀盐酸反应产生气泡，速度适中4 碳酸钙与稀硫酸反应开始有气泡产生，反应逐渐停止结论：石灰石与稀盐酸反应速度适中，石灰石与稀硫酸反应难于进行；碳酸钠与酸反应瞬间结束，不便于收集。
所以实验室制取二氧化碳选择石灰石与稀盐酸反应。
化学方程式：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑实验室制取气体装置的选择实验室制气体的装置包括发生装置和收集装置两种固体和固体反应气体反应物的状态固体和液体反应发生液体和液体反应装置反应条件：是否需要加热、加催化剂气体排空气法密度比空气大的——向上排气法收集密度比空气小的——向下排气法装置排水法：不易溶于水，不与水发生反应活动与探究：二氧化碳制取实验及相关性质比较反应物的状态反应条件密度溶解度CO2O2分析：制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同。
投影：各种仪器供设计制取二氧化碳的装置时选择。
设计：制取二氧化碳的装置，并与同学讨论、交流、分析各自设计的装置的优缺点。
活动：各组修改各自的装置。
【请选择制取的发生装置为，收集装置为。
【小结】实验室制取CO2的化学反应原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑实验室制取CO2的实验装置。
思考：1、如何验证所制出的气体是二氧化碳？2、如何验证集气瓶中已收集满？1、检验方法：将导管通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，由证明生成的气体是二氧化碳。
2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
步骤：1）、检查装置气密性；2）、锥形瓶中加入大理石（或石灰石）；3）、连接好装置；4）、长颈漏斗中加入稀盐酸；5）、用向上排空气法收集气体；6）、用燃着的木条放在集气瓶口验满。
注意事项：1).长颈漏斗下端要伸入液面下；2).伸入锥形瓶中的导管要短些；3).集气瓶中的导管要接近底部；下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？请改正总结实验室制取气体的一般思路和方法课内小结课堂练习1.下列有关CO2说法正确的是：（）A.二氧化碳这种物质使紫色石蕊变红B.CO2是由碳原子和氧原子构成C.利用CO2不支持燃烧的物理性质可以用来灭火D.固体CO2又叫做干冰2.实验室制二氧化碳的常用是（）A.碳和氧气B.石灰石和盐酸C.大理石和稀硫酸D.碳酸钠和盐酸根据下图所示实验装置回答：（填代号）⑴写出标有编号仪器的名称：①；②；③；④。
⑵实验室制取氧气时，应选用的发生装置是，收集装置是。
实验室制取二氧化碳时，可选用的收集装置是。
⑶实验室用固体氯化铵（NH4Cl）与固体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气(NH3)，化学方程式为NH4Cl+NaOH NaCl+NH3↑+H2O，氨气的密度比空气的密度小，能溶于水形成氨水。
根据以上知识推断：实验室制取NH3应选用的发生装置是，收集装置是。
布置作业。