小学六年级数学教案 --5的认识9篇

小学六年级数学教案 --5的认识9篇--5的认识 1教学目标1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字5.2.了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.3.进一步理解序数概念.4.通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯.教学重点理解5的含义，掌握5的组成.教学难点掌握5的组成.教学过程复习引入师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4.你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答.师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习.（板书课题）探索新知1.建立5的概念出示教材第19页的主题图.问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示.（板书：5）学生读：5.问：5的样子像什么？生：像钩子.师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）.问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报.2.了解5以内的数序，比较4和5的大小.老师拨珠学生数数：1、2、3、4、问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？问：这几个数的顺序是什么？生：1、2、3、4、5.问：你会倒着数吗？出示p19 方块图（一）.师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4.（板书：4）1、2、3、4、5.（板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：＜出示p19 方块图（二）.问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5 4）问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势,老师板书：＞--5的认识 2教学目标(一)使学生能正确地数出数量是10的人和物的个数,会读,会写数字10.(二)使学生掌握10以内数的顺序和大小及10的组成和分解.(三)培养学生思维能力和动手操作能力.教学重点和难点重点:10的分解和组成.难点:10的书写.课前准备(一)教具:主题图,星星图,点子图,贴绒小棒,10支铅笔,1～10的数字卡片.(二)学具:小棒,1～10的数字卡片.教学过程设计(一)复习准备1.填数:2.口答:3.卡片口算:9以内的加减法.(二)学习新课揭示课题:出示贴绒图,事先在绒板上不规则地摆出10颗小星星.师问:谁能很快数出绒板上有几颗小星星质疑:有几个同学数得快,但大部分数得都比较慢,为什么呢 (让学生说出小星星摆得太乱,不好数)师说:你们说得对,想一想,怎样摆就可以既正确又快地数出来呢(排列整齐就数得清)指名到前面将绒板上的星星重新排出:全班一起数:1 2 3 4 5 (10)师问:一共有几颗小星星 (10颗)师说:今天这节课我们就来学习10的认识.(板书课题:10的认识)1.学习数数.(1)出示主题图:师问:这幅图上画的是什么师说:国庆节快到了,各族小朋友正在载歌载舞欢庆节日.数一数:有多少个小朋友有多少个气球师说:通过数数,我们知道了图上有10个小朋友,10个气球.(2)指名在计数器上拨珠:先拨出9个,(边拨边数)再拨出1个.一共拨了几个 9添上1是几(3)数手指:师说:请同学们伸出左手,数数左手有几个手指,再数数右手有几个手指,两只手一共有几个手指(4)你们谁还能说出数量是10的物体吗小结刚才我们数的这些人和物的数量都是10,就可用数字10来表示.板书:10(5)指导书写数字10.老师边写边说:10是由1和0组成的,左边是1,右边是0,笔顺是先写1,再写0.在田字格里写要占两个格.左边写1,右边写0.学生自己在书上田字格里描写10.老师行间巡视,及时辅导.2.学习10以内数的顺序和比较大小.(1)出示部分直尺图:师问:①直尺上原来有9个小段,又添上1段是多少个小段 (10个)②10写在直尺的什么位置上 (写在9的后面)老师对准刻度写"10".③9的后面是几 10前面的一个数是几④10和9比,谁大,谁小 9和10比呢⑤10比哪些数大⑥哪些数比10小齐读直尺上的数:顺读,倒读.(2)出示点子图:让学生看图填数,填符号,填后订正,(老师板书:99)3.学习数的组成.(1)摆一摆.每人拿出10根小棒,摆10的组成.老师在绒板上摆10的组成.摆一组,说一说,10可以分成几和几,几和几组成10.在老师指导下进行操作:先在桌子左边摆好10根小棒.第一组的摆法:师说:把左边的小棒向右移动一根(师生各自移动一根小棒)师问:把10分成了几和几板书: 9和1组成几 (自己小声说这组的组成和分解)第二组的摆法:师说:把左边的小棒向右移动二根,(师生各自移动二根小棒)师问:把10分成了几和几几和几组成10学生回答后,老师板书:下面几组教法同上,摆一组,说一说,老师板书:(2)师问:看到每一组,你还能想到什么(3)全体在书上填写10的组成.小结今天我们学习了10的认识,知道10在9的后面,9在10的前面;还学会了全部10的组成和分解.回家后,再看一看,数一数哪些东西的数量是10,还可以拿一些实物练习摆10的组成.(三)巩固反馈1.练习数的顺序.出示小鸟卡片:师说:请同学们给这几只小鸟按从小到大的顺序排排队,好吗指名上前进行排队.拿出你们的数字卡片,从1排到10.再从10排到1.填上适当的数.2.做"找朋友"的游戏.老师把下列数字卡片分别发给10个同学.上前站成一排后,各自去找组成10的朋友,找到后,一对一对站在一起,请大家看他们的朋友找得对不对3.连线:哪两盘合起来是10个4.填10的组成.课堂教学设计说明这节课的教学内容是10的认识. 有了认识0至9各数的基础,学生学习这部分内容并不困难.但10的组成特别重要,因为日常通用的计数法是十进位制计数法.满十就要进一.另外它也是学习 20以内进位加法的基础.因此在设计教案时,重点突出10的组成的教学.在新课阶段,让学生自己动手摆小棒,在摆的过程中体现老师的教,扶,放.摆第一组时,老师要教方法.教学生有序的一组一组摆出五种组成.然后再引导学生推想出另四种组成.目的是提高学生自己整理10的组成的能力,做到不漏掉,不重复.巩固练习的内容以巩固10的组成为主.练习的形式有口头作业和书面作业.通过多种方式调动学生学习积极性,达到巩固的目的.--5的认识 3教学目标1、知识与技能：使学生能正确地数出数量是6、7的物体个数，会读、会写数字6、7。

2、数学思考：通过对数的组成的规律性研究，培养学生深入研究问题的思维品质和习惯；通过用不同方法数数、拼摆的学习，培养学生的创新意识。

3、解决问题：能说、写7以内的数，比较7以内数的大小，区分基数和序数，掌握6、7的组成。

4、情感与态度：结合数数过程，向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。

教学准备：多媒体、学具教学过程：一、复习引入1、想一想，我们学了哪几个数？念一念2、听掌声拿卡片（1）教师分别拍3下、4下、5下，学生举数字卡片。

（2）师拍5下，请学生举比它少2下的数字卡片。

（3）师拍5下，问比它多1下是几下？再多一下呢？这就是我们今天要学习的内容：6、7的认识。

二、感受新知1、欣赏主题图（出示主题图，引导观察）（1）图上有些什么？小朋友们在做什么？是怎样做的？（完整地说一句话）（2）数一数，图上有多少人？你是怎样数的？还可以怎样数？师：6个人可以用6表示，7个人可以用7表示。

（3）图中哪些物体也可以用6或7表示？（4）能不能用6或7说说我们身边的事？2、认识数字宝宝6和7师述，学生用相应的小棒、三角形表示（1）一张课桌用一根小棒表示，有六张课桌怎样表示？摆自己喜欢的图形（2）一个人用一个三角形表示，那7个人呢？摆自己喜欢的图形。

3、比较数的大小（1）出示：67 76猜一猜，让我们干什么？能不能说说6比7小的理由？4、6、7的产生（1）看，这是什么？想一想：怎样用计数器产生一个6？7呢？（2）出示直尺图：0、1、2、3、4、5、你知道该填什么吗？师述：5和7是6左右两边的邻居，我们就可以说：5和6、6和7是相邻数。

（3）从1顺数到7，从7倒数到1。

（4）教学序数：7名学生上台表演，教师拍手，学生传花，掌声一停，学生说出花在第几个学生手上？学生7人为一组，听老师击鼓，各组传花，拿到花的学生说出自己是第几个。

5、6和7的组成（1）6可以分成几和几？借助手中的小棒摆一摆，同桌说一说（2）你能很快完整地说出7可以分成几和几吗？6、6和7 的写法（1）我们生活中很多物体像6、7的形状，你能说说吗？（2）指导学生写6、7教师边示范，边说要领，生用手书空学生在书本上描红三、总结--5的认识 4教学目标1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字5.2.了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.3.进一步理解序数概念.4.通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯.教学重点理解5的含义，掌握5的组成.教学难点掌握5的组成.教学过程复习引入师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4.你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答.师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习.（板书课题）探索新知1.建立5的概念出示教材第19页的主题图.问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示.（板书：5）学生读：5.问：5的样子像什么？生：像钩子.师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）.问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报.2.了解5以内的数序，比较4和5的大小.老师拨珠学生数数：1、2、3、4、问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？问：这几个数的顺序是什么？生：1、2、3、4、5.问：你会倒着数吗？出示p19 方块图（一）.师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4.（板书：4）1、2、3、4、5.（板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：＜出示p19 方块图（二）.问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5 4）问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势,老师板书：＞3.教学5的组成师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？全班汇报：问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？师生对口令，练习5的组成.4.区分基数与序数概念出示P20 赛跑图（图片“赛跑图”）师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第3的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？穿红上衣的小男孩儿呢？5.指导书写师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请同学们看大屏幕.（演示动画“5的写法”）学生练习写5：先描红，后独立书写.巩固练习1.说数的组成：两人一组，对口令.2.填空（1）（2）3.写数练习在本子上写1、2、3、4、5.课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计--5的认识 5教学目标(一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数.会读、会写1和2.(二)使学生了解1和2的数序.认识“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示.(三)培养学生良好的书写习惯.教学重点和难点重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的.难点：写数字1和2.课前准备(一)教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片.小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片.1，2的数字卡片和田字格黑板.(二)学具：小棒、1和2的数字卡片.教学过程设计(一)复习准备1.看图回答问题：谁比谁多？(梨比苹果多)还可以怎么说？(苹果比梨少)谁和谁同样多？还可以说几和几同样多？2.老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1.(二)学习新课启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好.从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识.(板书课题)比一比，看谁学习最认真.1.教学1的认识.(1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物.师问：图上画的谁？她在做什么？(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好？师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正.师问：图上除了小朋友还有什么？(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数：这些东西都是多少？(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)(2)出示小鹿图：师问：圈里有几只小鹿？(1只)指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子.师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒.引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……) 师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示.(用红笔描写课题1)2.教学2的认识.(1)出示主题图：看图数出数量是2的人和物.师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？(图上有2个小朋友在试飞航模飞机.)师问：图中画的人和物的数量各是几？指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟.(2)出示鸭子图：师问：这是几只小鸭？老师在计数器上拨2个珠子.师问：老师拨出几个珠子？请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片.启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示.(人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……) 师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示.(用红笔描写课题2)3.教学1和2的顺序.(1)老师在计数器上先拨出1个珠子.师问：我再拨出几个，就是2个珠子？1个珠子添上1个珠子是几个珠子？(2)学生摆小棒：先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根？(自己动手摆)师问：1根再添上几根，就是2根？(3)出示点子图：出示：●这是几个点子？在下面写几？(师在卢、子下写1)出示：●●这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写2)提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？(1在2的前面，2在1的后面)师说：对！在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面.4.比较数的大小.(1)出示方木块图：师问：2个方木块和1个方木块比，谁多谁少？(2个方木块比1个方木块多)(2)认识大于号：师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示.(老师板书“＞”)这个符号叫大于号.(老师在“＞”下面写“大于号”)这个式子读作：2大于1，表示：2比1大.(指名说)5.教学2的组成.出示枫叶图片：师问：有几片枫叶？这2片枫叶可以分成几和几？老师演示：2片枫叶可以分成1片和1片.师问；1片和1片合起来是几片？学生回答后，老师板书：以说1和1组成2.(指名说、齐说)6.教学1和2的书写.(1)指导书写数字1：老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完.学生在练习格里描写1.(2)指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横.一笔写完.教法同上.(三)巩固反馈1.请同学们拿出数字卡片1和2，按顺序排队.然后顺读，倒读一遍.2.老师指2＞1，指名读式子，说表示什么.小结这节课我们认识了1和2，会读会写1和2.会排列1和2的顺序，知道2比1多，用2＞1表示.还记住了2的组成.课堂教学设计说明本节课内容是认识1和2，是为以后学习认识3～10打基础的，因此在教学设计上注意了以下几点：一、使学生初步体会到数都是从实际中抽象出来的.在教学设计上通过直观、演示、动手操作等方式使学生不仅知道1和2代表的实物是多少，而且还能将抽象的数的含义具体化.加深对数的理解.二、学生对于数序、比较大小、数的组成都是刚开始接触，概念并不清楚.因此，在教学设计上通过多种形式调动学生积极性，让学生运用多种感官参与教学活动中来.三、注意对学生进行良好学习习惯的培养，在教数字1时，老师就有意识地让学生看主题图中的小朋友正确的书写姿势.在指导书写上多花点时间.要让学生从一开始学写数字时，就要认认真真、一笔一画写整齐.并且要求姿势要端正.--5的认识 6教学目标1.使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4.2.了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成.3.初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个.4.培养学生热爱劳动人民的思想感情.教学重点理解4的含义，掌握4的组成.教学难点掌握4的组成.教学过程激趣导入师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？演示动画“3的组成”生：1来了.问：1的后面应该是几？继续演示动画“3的组成”师：对！现在2也来了.谁说说2是由几和几组成的？继续演示动画“3的组成”问：2的后面是谁呢？师：对！是3，看3也来了.继续演示动画“3的组成”问：几和几组成3？继续演示动画“3的组成”问：你们知道3的后面是谁吗？师：对！就是数字4，今天我们就来学习.（板书课题）探索新知1.建立4的概念出示图片“4的主题图”问：你看到了什么？生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆.我还看到有4位农民伯伯.师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示.（出示“4”）师：这就是印刷体的“4”.你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试.请你用掌声表示4.问：谁愿意模仿小动物叫4声？4里面有几个1？几个1是4？2.了解4以内的数序演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）出示图片：点子图.问：3的后面是几？4的前面是几？让学生从1数到4，再从4数到1.3.比较大小出示图片：方块图问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3）4.教学4的组成学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说.学生汇报，总结出：师生对口令，练习4的组成.5.建立“序数”概念演示动画“序数”问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立……6.指导书写演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后独立写一行4.巩固练习1.填空2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片.3.划掉任意4个圆〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计--5的认识 7教学目标1.使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4.2.了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成.3.初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个.4.培养学生热爱劳动人民的思想感情.教学重点理解4的含义，掌握4的组成.教学难点掌握4的组成.教学过程激趣导入师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？演示动画“3的组成”生：1来了.问：1的后面应该是几？继续演示动画“3的组成”师：对！现在2也来了.谁说说2是由几和几组成的？继续演示动画“3的组成”问：2的后面是谁呢？师：对！是3，看3也来了.继续演示动画“3的组成”问：几和几组成3？继续演示动画“3的组成”问：你们知道3的后面是谁吗？师：对！就是数字4，今天我们就来学习.（板书课题）探索新知1.建立4的概念出示图片“4的主题图”问：你看到了什么？生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆.我还看到有4位农民伯伯.师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示.（出示“4”）师：这就是印刷体的“4”.你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试.请你用掌声表示4.问：谁愿意模仿小动物叫4声？4里面有几个1？几个1是4？2.了解4以内的数序演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）出示图片：点子图.问：3的后面是几？4的前面是几？让学生从1数到4，再从4数到1.3.比较大小出示图片：方块图问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3）4.教学4的组成学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说.学生汇报，总结出：师生对口令，练习4的组成.5.建立“序数”概念演示动画“序数”问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立……6.指导书写演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后独立写一行4.巩固练习1.填空2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片.3.划掉任意4个圆〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计--5的认识 8教学内容教科书第27～28页及练习六的第1～2题.教学目的1.使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小.2.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力.3.结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育.教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒.教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1.谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数.2.复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列.3.出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习.（板书课题：）二、观察思考，探究新知1.认识6的基数含义.（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮.数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示.（2）及时巩固.（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数.（3）从不同事物中抽象出“6”.我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导.然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法.请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示.（4）计数器演示.。