实验小学经典诵读评价方案
小学经典诵读活动实施方案
小学经典诵读活动实施方案本小学经典诵读活动旨在帮助学生培养阅读兴趣，提高朗读能力，激发学生对经典文学的热爱。
通过经典诵读活动，让学生从小就接触到经典文学作品，激发对文学的热爱，增加文学素养。
一、活动时间：每周定时安排，每次20分钟。
二、活动场所：学校图书馆或教室。
三、活动内容：老师精选经典诵读文学作品，供学生选择。
学生们根据自己的兴趣选择经典文学作品进行诵读。
四、活动形式：学生个人或小组诵读，老师进行指导和点评。
五、活动目的：培养学生的阅读兴趣，提高朗读能力，激发学生对经典文学的热爱。
六、活动要求：学生要求在经典诵读活动中认真对待每一次诵读，努力提高自己的朗读能力，学会用声音传达文字的内涵。
七、活动评选：每学期末，评选出优秀经典诵读学生，并颁发证书和奖励。
通过这样的经典诵读活动，相信可以使学生对经典文学有更深层次的了解和热爱，提高他们的阅读兴趣和朗读能力，培养他们的文学素养，为今后更好的学习和生活打下基础。
八、对老师的要求：老师需要提前准备好经典文学作品的选材，并对学生进行指导和引导。
在诵读活动中，老师需要给予学生充分的鼓励和肯定，同时进行适当的点评和提出建议，帮助学生不断提高朗读水平。
九、活动效果评估：通过观察学生的诵读表现、听取学生和家长的反馈意见、以及评选出的优秀诵读学生的表现来评估活动效果。
同时，也可以通过学生的朗读作品展示和诵读比赛等形式来评估学生的诵读水平和表现。
经典诵读活动的实施对学生的阅读和语言表达能力具有重要意义。
学生在诵读过程中，将不断提高对语言的感受力和表达能力，激发对文学的热爱，从而提高学生对经典文学的欣赏水平。
通过这一活动，还可以增强学生对团队合作的意识。
在小组诵读环节中，学生需要相互配合，共同努力，从而培养学生合作精神。
同时，这一活动也有助于学生的情感表达和自我认知。
在诵读经典作品时，学生会更深入地理解作品中的情感和故事，增强情感领悟能力，同时也可以自我反思，提高情感表达和自我认知能力。
实验小学经典诵读实施方案
实验小学经典诵读实施方案一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
为了深入实施素质教育，创建优良的校园文化，营造浓重的读书氛围，我校通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优异的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
二、实施目标：1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优异文化的兴趣，促使学生从小心爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰盛想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生优良学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容学前班《三字经》。
一至六年级《诵读》课本。
四、具体实施（一）诵读时间1、学前班每天上午第一节课。
采用教师带读为主。
2、一、二年级每周一晨读时间；三、四年级每周二晨读时间；五、六年级每周五晨读时间。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、解放对读等多种形式，让学生吟诵。
3、每天回家诵读30分钟，和家长一起读，营造深刻的家庭诵读氛围。
（二）诵读要求1.经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生心爱经典为根源。
2.各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
3.古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流通（三）诵读措施1、创造诵读的氛围通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
小学生经典诵读比赛活动方案
小学生经典诵读比赛活动方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实验小学经典诵读评价方案
实验小学经典诵读评价方案实验小学经典诵读评价方案为了培养师生良好的阅读习惯，提高阅读能力，建设书香校园，促进学校文化建设，深入实施素质教育，特制定经典诵读评价方案。
一、指导思想以“形成全员学习、终身学习的学习型校园，促进学生全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以读书活动为载体，努力为全体师生营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，为师生的可持续性发展打下坚实的基础。
二、评价目标通过读书活动的开展，进一步完善师生的文化知识结构，丰富文化知识内容，充实文化底蕴，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，营造浓厚的校园文化氛围。
三、学生星级评价办法1．严格考查制度。
每背诵一首古诗记1颗星，每学期不少于20颗星；每月读一份刊物（或全月报纸）记2颗星，每学期不少于10颗星；每季度阅读一部作品记10颗星，每学期不少于20颗星。
每学期修完50颗星奖励称号“小书虫”，此后每提高30颗星更换称号，依次奖励称号为“小书迷”、“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”。
2．读书小组长每周检查核定一次星数，语文教师每月审核一次，教务处人员不定期对学生进行抽查，期末评定等级。
3．学期总评以“阅读”科目列入学生家庭通知书，与家长见面。
另外开展读书好少年评选，评选标准如下：（1）热爱读书，能主动进行大量、广泛的阅读，在平时的读书活动中有突出成绩。
（2）能带动同学、家长等读书，或热心班级图书角建设，或主动向同学等借出图书，或在逆境中坚持阅读以精神感染同学，或经常向同学等推荐好书……在读书活动中有典型事迹。
（3）在同学中有一定的声望，师生评议效果好。
四、教师读书人物评选标准1．热爱读书，自觉阅读书籍、杂志，包括网上阅读。
2．有良好的读书习惯，随时记录自己读书的摘抄、感受，背诵感兴趣的段落，并有读书笔记和教学反思。
3．在学校举行的读书交流中，能积极参加，将所读书的内容、感受介绍给其他教师，激发他人也想阅读的兴趣。
4．积极参加学校举办的征文活动，态度认真、成绩优异。
XX小学经典诵读测评方案
XX小学经典诵读测评方案经典诵读活动旨在让学生在读书中感受传统文化的博大精深，让书香溢满校园，让经典伴随学生成长。
学校按计划并将根据实际情况以满腔的热情开展此次活动。
为此，学校建立了多元评价体系，特制定经典诵读活动评价方案，以对经典诵读的实施进行测评。
一、指导思想中华经典文化源远流长，她内容广泛，语言精辟，思想深邃。
一部部作品，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。
诵读经典诗文，能陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，培养其豁达的性情、自强自信的人格与和善诚信的品质。
在诵读熟背中增大识字量、扩展阅读量、增加诗文诵读量，使学生在诵读中增强语感，感受语言精华，净化学生的心灵、陶冶学生的品德，丰厚学生的文化底蕴。
通过经典阅读，推动书香班级建设，形成书香校园。
二、评价目的实施经典诵读是为弘扬中国优秀传统文化，培养学生从小热爱祖国传统文化，传承优秀的文化，实现传统文化和时代精神的对接。
扎实有效地开展经典诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，对于帮助小学生打好语言文字功底，增强文化底蕴，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，提升人文素养有着极为重要的意义。
古诗文诵读不能成为学生的负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。
三、评价方式1.对教师的评价：主要依据教师日常对经典诵读工作的课堂实施、日常管理、教学指导及学生最终学习效果等方面进行检查、考核和评价。
2.对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的个体综合素质评价。
学校对此项活动在学期末进行总结，并对做得好的学生、教师和班级进行表彰。
（一）班级自主测评(1)、每周评价：各班主任根据学校规定的必读必背内容，认真组织本班学生进行诵读活动。
各年级的辅导教师根据学生读书笔记的书写情况、经典古诗词的背诵情况，每周对学生进行评价。
小学诵读等级评价考核方案范文
小学诵读等级评价考核方案范文小学诵读等级评价考核方案范文一、评价内容：1、《经典诵读》各学段读本规定内容。
2、其它相关经典内容。
二、评价类别：孔子奖，孟子奖，曾子奖（每班推荐3-5名班级诵读小明星，参加学校等级考核。
）三、考核内容：1、等级评价分必背、自选和个性展示三部分。
必背为指定的所学读本古诗文；自选为学校读本之外学习的其它相关经典内容：古代经典诗词；个性展示的形式不限，如配乐朗诵、表演、诗配画作品、古诗文手抄报等；附加分日常风采考核内容为学生的行为习惯常规表现，被评为学校“传统美德之星”的学生加5分/次。
2、学校每年进行一次全校的达级活动，对达级的学生颁发达级证书和奖品，让学生在活动中受到感染，进一步激发吟诵兴趣。
3、把诵读纳入到学生的评价体系中，与少先队“传统美德之星”评比活动结合起来，引导学生养成良好的行为道德习惯。
通过多种方式激励学生，调动他们参与活动的积极性，在学生的成长记录册上要有所体现。
芙蓉区八一路小学附：学生等级评价表格年级必背内容（50分）自选内容（30分）个性展示（20分）日常风采（附加分）一年级《弟子规》20篇古诗词8首诗配画或其他二年级《声律启蒙》20篇古诗词12首诗配画或其他三年级《弟子规》、《论语》20则古诗词15首诵读小报或其他四年级《弟子规》、《论语》25则古诗词18首诵读小报或其他五年级《弟子规》、《论语》30则古诗词20首诵读小报或其他六年级《弟子规》、《论语》、《诗经》、《老子》35则古诗词25首诵读小报或其他评分标准：从朗读技巧、情感表达、仪表动作几个方面评价，背诵熟练程度计分为每提醒一处2分。
1、朗读技巧要求：朗读时吐字清晰，发音正确，并能准确把握停顿和重音。
能运用适合于所读材料的.恰当的语调和适中的语速十分流利地进行朗读，没有读断、读破的句子。
2、情感表达要求：能正确体会阅读材料的思想感情，并且能通过朗读把这种感情表达出来。
3、仪表神态动作要求：上台表演时，仪表端正，落落大方；朗读时表情自然，并且与所读材料的内容协调。
经典诵读活动方案
“经典浸润心灵阅读丰富人生”经典诵读展示活动方案应城市实验小学为传承国学文化经典，弘扬民族文化精髓，深厚校园文化底蕴，激发广大师生的诵读热情，促进读书、诵读水平和表达能力的不断提高，积极营造书香校园氛围，特举办本次“经典浸润心灵阅读丰富人生”经典诵读展示活动。
一、指导思想：认真贯彻市教育局对“朝读经典”工作的要求，扎实推进“书香校园”建设，以形式多样的读书活动为载体，引导师生遨游书海，增强文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进全校师生综合素养的全面提高。
二、活动意义：1、传承中华文化。
通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。
2、陶冶性情品德。
与圣贤为友、与经典同行，在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、推进素质教育。
读经诵典、培育心灵、吸取营养、开发心智，提升学生综合素质。
三、活动组织：1、领导小组：组长: 刘亮生副组长：郑木旺叶志莉田相峰李俊忠成员：高波涛陈迎华吴婷王景汪洁廖艳霞2、实施小组：组长：郑木旺副组长：高波涛陈迎华吴婷王景汪洁廖艳霞成员：三、四年级各班主任、各语文老师四、活动时间：2016年5月11日下午五、活动地点：科技楼前广场六、活动形式：1、各班推荐一个集体诵读节目（要求全员参加）。
2．诵读内容为优秀经典诗词、美文，题材自选，不拘一格，要求形式多样，突出特色，诵读时间不超过6分钟；可配合音乐、舞蹈、领诵等形式进行展示。
七、诵读要求：1、主题鲜明，内容健康。
2、仪态稳重大方，具有感染力。
3、服装整齐、得体。
八、具体分工：1、统筹策划：汪洁、廖艳霞2、主持人：阮璟雯张宇轩易思晨郭子严3、会场布置：政教处4、音响：李校长5、摄像：褚主任6、场地秩序：校园小红帽7、评委：徐宏田晓燕杨志敏叶新春唐想平景琪8、统分：杨红9、节目排练：各班班主任、语文教师附件一：活动节目单。
小学二年级经典诵读评价方案
小学二年级经典诵读评价方案中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读，二年级学生在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
二、评价内容：1、校本课程之《中华经典诵读》。
2、二年级古诗朗诵篇目（每周一诗）三、具体实施附：评价表格评价内容评价方法等级仪表 1、衣着得体，与诗歌内容相协调。
2、精神饱满，姿态得体大方。
3、表演能和朗诵融为一体。
4、能通过表情的变化反映诗歌的内涵。
创新 1、表演者使用的诠释方式与众不同,给人耳目一新的感觉朗诵形式富有创意。
2、配以姿态表达，或以其他富有创意形式朗诵。
3、诵读时加音乐伴奏朗诵 1、朗诵水平：语言流畅、普通话标准，吐字清晰，语速得当，抑扬顿挫，语感准确 2、朗诵情感：表情丰富、感情充沛，表现力、感染力强。
3、朗诵形式：形式丰富、新颖，富有特色，诗词内容与音乐、舞蹈的搭配效果好。
4、舞台形象：服装整洁、统一，组织有序，精神风貌好。
5、能正确把握诗歌内涵，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
6、很好地表达该诗歌的主题和内涵,升华了朝气蓬勃的气质，具有震撼感。
实施经典诵读后，可以拓宽学生的诵读领域，不断的积累，真正让诵读成为一种习惯。
像空气一样清新自然，像花儿一样自由怒放。
读书既是中华民族的传统美德，又是新时代乃至当下我们每个人必须努力去做的一件事情。
读书的人是最美丽的，愿同学们把读书当作人生一大乐事。
在读书中幸福成长！。
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实验小学经典诵读评价方案
为了培养师生良好的阅读习惯，提高阅读能力，建设书香校园，促进学校文化建设，深入实施素质教育，特制定经典诵读评价方案。
一、指导思想
以“形成全员学习、终身学习的学习型校园，促进学生全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以读书活动为载体，努力为全体师生营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，为师生的可持续性发展打下坚实的基础。
二、评价目标
通过读书活动的开展，进一步完善师生的文化知识结构，丰富文化知识内容，充实文化底蕴，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，营造浓厚的校园文化氛围。
三、学生星级评价办法
1．严格考查制度。
每背诵一首古诗记1颗星，每学期不少于20颗星；每月读一份刊物（或全月报纸）记2颗星，每学期不少于10颗星；每季度阅读一部作品记10颗星，每学期不少于20颗星。
每学期修完50颗星奖励称号“小书虫”，此后每提高30颗星更换称号，依次奖励称号为“小书迷”、“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”。
2．读书小组长每周检查核定一次星数，语文教师每月审核一次，教务处人员不定期对学生进行抽查，期末评定等级。
3．学期总评以“阅读”科目列入学生家庭通知书，与家长见面。
另外开展读书好少年评选，评选标准如下：
（1）热爱读书，能主动进行大量、广泛的阅读，在平时的读书活动中有突出成绩。
（2）能带动同学、家长等读书，或热心班级图书角建设，或主动向同学等借出图书，或在逆境中坚持阅读以精神感染同学，或经常向同学等推荐好书……在读书活动中有典型事迹。
（3）在同学中有一定的声望，师生评议效果好。
四、教师读书人物评选标准
1．热爱读书，自觉阅读书籍、杂志，包括网上阅读。
2．有良好的读书习惯，随时记录自己读书的摘抄、感受，背诵感兴趣的段落，并有读书笔记和教学反思。
3．在学校举行的读书交流中，能积极参加，将所读书的内容、感受介绍给其他教师，激发他人也想阅读的兴趣。
4．积极参加学校举办的征文活动，态度认真、成绩优异。
5．积极撰写文章和信息，并在各大报纸上发表。
五、书香班级评选标准
1．制定一个“书香班级创建暨学生读书计划。
”并在班级张贴。
2．建立一个“班级图书角。
”“图书角”内的藏书量每位学生至少储存四本书。
3．提供一定“阅读时间”。
全校统一晨诵、午读、暮省的时间，晨诵不少于15分钟，午读不少于20分钟。
班级里有深厚的读书氛围，学生有主动阅读的好习惯，学生有读书笔记及反思等。
4．每学期至少上好两节整本书阅读课（导读、阅读欣赏等课均可）。
每学期每班语文教师至少提供2篇优秀导读课例。
5．班级读书氛围较好。
6．班级学生在“星级阅读”中取得的成绩较好。
六、书香家庭评选条件
1．关心孩子教育，认同亲子阅读理念，支持、关注并主动参与“书香校园”活动的家庭。
2．能积极参加园、班级组织的亲子阅读各项活动，配合教师日常教学工作的家庭。
3．能认真和孩子进行家庭读本学习的家庭。
4．语言表达能力较强，文化水平较高的家庭。
5．能够及时关注班级情况，提出好的建议的家庭。
6．喜欢读书，能经常在家里进行亲子阅读活动，给孩子做榜样的家庭。