高一地理必修一_优质课课件_大规模的海水运动_教学设计
答案：南半球中低纬大洋环流 北半球中高 纬大洋环流 C为秘鲁寒流，D为东澳大利 亚暖流，E为西风漂流。
观察图3.5，复习归纳世界海洋洋流的分布规 律
逆时针
顺时针环流
逆时针环流
从南极上空看：西风漂流呈 顺 时针方向 南极环流呈 逆 时针方向
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
秘鲁寒流使南美西海 岸气候更加干旱低温
世界著名渔场的分布与洋流的关系
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动， 易形成大渔场
北海渔场
北海道渔场
纽芬兰渔场
秘鲁渔场
秘鲁渔场的成因
受离岸风的影响，深层海水上涌把大量 的营养物质带到表层
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域
纽约港
南安普敦港
据图分析：泰坦尼克号快要接近美洲大陆时不幸遇到冰 拉布拉多 北极 山，冰山可能是_________洋流从______地区带来的。 寒流
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响 3、对海洋航行 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域 顺流节省燃料，加快速度 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山
洋流与航海
哥伦布第一次航行沿①线用了37天，第二次 航行沿②只用了20天， ② 线比①线远，但少用 了17天的时间，为什么呢？
①
赤 道
②
北赤道暖流
加那利寒流
资料：1912年4月，“泰坦尼克号”从英国的南安普敦 港驶向美国的纽约港，不料在航行的第四夜遭遇了一座 高达30米的冰山而被撞沉，1294人眼睁睁地随船下沉。
热
冷
大气环流会减弱（或大气环流变得不稳定），因 太平洋赤道附近海气相 为其下垫面（洋面）东西部的热力差异减小（或 互作用的示意图 产生变化）；大洋西岸降水量会明显减少，因为 这里的上升气流减弱，对流雨随之减少；大洋东 岸降水量会明显增多，因为沿岸暖洋流的加温作 用以及这里的下沉气流减弱。
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响 3、对海洋航行 的影响 4、对海洋污染 的影响
1、卑尔根是温带海洋性气候，拉布拉多半岛是苔原气候。
2、大西洋两岸的自然景观截然不同：西岸的拉不拉多半岛北部呈 现苔原景观，同纬度的大洋东岸呈现森林景观。
3、受北大西洋暖流的影响，欧洲北部北极圈内出现不冻港。
秘鲁寒流与南美大陆西岸气候
1、伊基克最冷月、最热 月的平均气温是多少? 属于什么气候类型？ 2、南美西海岸的热带沙 漠气候为什么南北延伸 很长？
赤道太平洋海水正常年份分布图
亚欧大陆
北 美 大 陆
非 洲 大 陆
大洋洲
厄尔尼诺现象 某些年份，赤道附近太平洋中东部地区 水温异常升高的现象
厄尔尼诺现象
思考：当厄尔尼诺现象出现的年份，赤道附 近太平洋东岸与西岸的气候各发生什么样的 变化？产生哪些自然灾害？
大洋东岸（南美西岸）气候由 干燥变为多雨，引发洪涝灾害
26℃
24℃
22℃
(1) 此图表示（ 南 ）半球图 (2) 按性质分类， 此洋流是（ 寒 ）流 (3) 在图中标出该洋流的方向
全球风带
3.洋流分布原因
盛行风是主要动力 陆地形状 地转偏向力
极地东风带
盛行西风带
东北信风带
东南信风带
盛行西风带
极地东风带
学法指导
• 1、我们归纳的是——半球——（副热带、副 极地）海域的洋流规律。 • 2、该海域的洋流是否连续运动，形成环流？ 若是？找出环流的中心（副热带海域、副 极地海域、两极地区）。 • 3、该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、 顺时针描述）。 • 4、注意观察洋流的不同性质（寒暖流在你 的归纳图中的位置—可以用大洋东岸、大 洋西岸描述）。
第三章 地球上的水
第二节 大规模的海水运动
一、世界表层洋流的分布
海洋表层的水，常年比较稳定地 1、洋流： 沿着一定的方向作大规模的流动 2、按性质分类：
暖流 水温高 水温低 水温低（从低纬流向高纬） 水温高（从高纬流向低纬）
寒流
大规模的海水运动
例题：下图为洋流流经某海域的海水表面的 等温线分布图（虚线表示洋流），回答：
D
）
2.下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（ A . 日本暖流 B . 北太平洋暖流 C . 秘鲁寒流 D . 墨西哥湾暖流
B
）
课堂例题： 4、下图大洋环流若纬线为30º ，则是____半球 的洋流环流？若纬线为60º ，则是 半球的洋 流环流？若在南太平洋，C为 洋流，D 为_____洋流，E为 _洋流。
60°
30° 0°
大 洋
30°
大 洋
60°
考考自己：
例题、下图大洋环流是哪个半球的？在什么范 围？A是怎样形成的？B是怎样形成的？
B
30°
A 答案：北半球，中低纬大洋环流，
A在东北信风吹拂下形成的（北赤道暖流）
B在西风吹佛下形成的。
印度洋洋流的分布规律
北印度洋的洋流有 什么特点？ 逆 时 针
北印度洋海区
东北季风
冬 季
逆时针方向
北印度洋海区
夏 季
西南季风
（3）
顺时针方向
北印度洋冬季和夏季的大洋环流规律
北印 度洋
冬季：东北 季风 夏季：西南 季风 冬季
洋流呈 逆 时针流动 洋流呈 顺 时针流动 夏季
课堂例题：
1.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ A .东亚吹东南风； B .我国西部内陆地区河流进入汛期； C .南亚吹西南风； D . 北半球地中海气候区温和多雨；
印尼
澳大利亚
南 美 洲
大洋西岸（澳大利亚、印尼 东岸）气候由多雨变为干燥， 引发旱灾森林火灾等。
13．读下图完成下列问题。
（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的
环流方向。 （2）在大洋东部，如果赤道附近
海水异常增温，温暖海水沿大洋
东岸向南流，并迫使原寒流位置 向西偏移。那么，图示大气环流 强弱及赤道附近大洋两岸的降水 量将如何变化？为什么？
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域 顺流节省燃料，加快速度 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山 加快净化速度（有利） 扩大布规律
逆时针
顺时针环流
逆时针环流
大规模的海水运动
思考：南半球中高纬度也形成与北半球一样的 大洋环流吗？若是没有形成，原因是什么？ 南半球中高纬陆地面积小，形成连续 的西风漂流以及南极环流。
大规模的海水运动
将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。
（提示：注意纬度位置确定，0度、30度、60度纬线）
北大西洋暖流与西北欧气候
挪威卑尔根植被景观图
拉布拉多半岛植被景观图
1、挪威的卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋 西岸是什么气候类型？
2、大西洋两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？
3、北极圈内气候寒冷，欧洲北部为什么会出现终年不冻 港？
北大西洋暖流与西北欧气候
北大西洋暖流使西北欧气候更加 温和湿润 拉布拉多寒流流使该半岛气候更 加寒冷干燥
想一想？
不久，法国政府因为法国西部海域遭受石 油污染向西班牙政府提出严正交涉。你能说说 这一新闻背景下蕴含的地理知识吗？
法 国
石油随着北大西洋暖流地运动，影响到了法国西部海域。
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响 3、对海洋航行 的影响 4、对海洋污染 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域 顺流节省燃料，加快速度 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山 加快净化速度（有利） 扩大污染范围（不利）
高中地理课件-大规模的海水运动(优质课一等奖,内嵌动画)
三.洋流对地理环境的影响
1、对气候的影响 思考－－ 如果没有洋流，地球上热带、寒带的气温会发生怎样的 变化？
结论－－ 洋流是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促 进了地球高低纬地区间的能量交换。
三.洋流对地理环境的影响
俄罗斯境内有两Байду номын сангаас世界著名的港
口：一是北冰洋流沿岸的摩尔曼斯克港， 位于北极圈以内（约68°N）却终年不冻； 而在其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港，
位于43°N附近 ，却有长达半年的结冰期，
这是什么原因呢？
三.洋流对地理环境的影响
摩尔曼斯克港 （约68°N）
符拉迪沃斯托克港 （43°N）
•1 对气候的影响 暖流对经过的沿海地区—— 增温、增湿
寒流对经过的沿海地区—— 降温、减湿
三.洋流对地理环境的影响
2、对渔场的影响
A B
C
D
A北海渔场 B北海道渔场 C纽芬兰渔场 D秘鲁渔场 暖流 寒流 上升流
余双红
一、洋流
1.洋流的概念： 海水常年比较稳定地沿着 一定方向做大规模的流动
2.
洋流的性质分类：
（由低纬海区海区流向高纬海区）
暖流：从水温高的地区流向水温低的海区
寒流：从水温低的地区流向水温高的海区
（由高纬海区流向低纬海区）
怎么判断寒暖流呢？ ①判断南北半球。因为纬度越高，水温越低，所以 越往北水温越低，为北半球；反之为南半球。 ②判断寒暖流。等温线向高纬弯曲（北半球向北， 南半球向南），水温比同纬度海区高，为暖流。
3、洋流的成因分类：
（1）补偿流
风力和密度 差异使出发 海区海水减 少，相临海 区海水流来 补充形成的 洋流
二、世界海洋表层洋流的分布
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物模型演示、视频资料等方式，使学生直观地了解海水运动的过程和规律。
2.引导学生运用地图、图表等工具，观察和分析海水运动的路径、速度等特征，培养学生的地理观察力和空间思维能力。
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度探讨海水运动对地理环境的影响，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.结合生活实际，以案例分析的形式，让学生了解海水运动在气候变化中的作用，提高他们对全球气候变化的关注程度。
5.强化地图、图表教学，培养学生从空间角度分析问题的能力，提高地理学科素养。
6.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后布置实践性作业，如让学生观察当地的海水运动现象，撰写观察报告，增强学生的实践操作能力。
c.分析海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系，阐述大洋环流的形成机制。
d.讲解海水运动对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论海水运动对周边国家和地区气候的影响，以及在全球气候变化中的作用。
2.教学过程：
a.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的海流系统，分析其对周边国家和地区气候的影响。
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的类型、原因及分布规律，掌握海流对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
2.能够描述世界主要的海流系统，如湾流、墨西哥湾流、北太平洋流等，并分析其对周边国家和地区气候的影响。
3.掌握大洋环流的理论，能够解释海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系。
高一地理必修一优质课_大规模的海水运动教学设计PPT课件
北印度洋海区
冬
东北季风
季
逆时针方向
13
北印度洋海区
夏
季
西南季风 （3）
顺时针方向
14
北印度洋冬季和夏季的大洋环流规律
北印 冬季：东北季风 洋流呈 时逆针流动 度洋 夏季：西南季风 洋流呈 时针顺流动
冬季
夏季
15
课堂例题：
1.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ D ）
A .东亚吹东南风； B .我国西部内陆地区河流进入汛期； C .南亚吹西南风； D . 北半球地中海气候区温和多雨；
答案：南半球中低纬大洋环流 北半球中高
纬大洋环流 C为秘鲁寒流，D为东澳大利
亚暖流，E为西风漂流。
17
观察图3.5，复习归纳世界海洋洋流的分布规律
逆时针
顺时针环流 逆时针环流
18
从南极上空看：西风漂流呈 顺 时针方向 南极环流呈 逆 时针方向
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洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
秘鲁寒流使南美西海 岸气候更加干旱低温
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世界著名渔场的分布与洋流的关系
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动， 易形成大渔场
北海渔场
北海道渔场
纽芬兰渔场
秘鲁渔场
24
秘鲁渔场的成因 受离岸风的影响，深层海水上涌把大量
的营养物质带到表层
25
洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
6
学法指导
• 1极、地我）们海归域纳的的洋是流—规—律半。球——（副热带、副 • 2、该海域的洋流是否连续运动，形成环流？
若是？找出环流的中心（副热带海域、副 极地海域、两极地区）。 • 3、该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、 顺时针描述）。 • 4、注意观察洋流的不同性质（寒暖流在你 的归纳图中的位置—可以用大洋东岸、大 洋西岸描述）。
3.2《大规模的海水运动》教学设计
《3.2大规模的海水运动》教学设计一、三维目标知识与技能1运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2 •理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
2 •通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
二、教学重难点世界洋流的分布规律；洋流对地理环境和人类活动的影响。
三、教具准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时五、教学过程【情境导入】随着人口的不断增加，人地矛盾日益尖锐，人类在不断向太空探索的同时，也在加大向海洋进军的速度。
海洋内部资源丰富，表面看是文静，其实它在不停的运动着。
下面我们一起来揭开它的这一面目。
“第二节大规模的海水运动”一、全球性的大洋环流【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P61页内容，结合学案分析思考下列问题：（一）洋流的定义是什么？（二）洋流的分类1 •洋流按性质分为哪些类型，分别具有什么特点？2•洋流按形成原因有哪些类型？归纳总结：（课件展示）（一）洋流：又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行的较为稳定的流动。
（二）洋流的分类1性质分类：暖流：从较低纬流向较高纬的洋流，寒流：从较高纬流向较低纬的洋流。
2•成因分类：风海流：在盛行风等的作用下形成的洋流；密度流：由于海水性质、温度等不同而引起的密度差异形成的洋流；补偿流：海水流出后，周围的海水给以补偿形成的洋流。
二、世界洋流分布的规律【互动讨论】结合刚才看到的课件内容与教材内容，探讨世界各海域表层海水的运动规律。
【总结分析】（一）世界表层洋流的形成在赤道附近，向西流的海水到达大陆西岸时，受陆地阻挡，一股返回，所以有一条从西向东流的海水；①②分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流，所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流②称为南赤道暖流；赤道暖流到达大洋西岸时，陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流；洋流⑧⑩不仅是因②④洋流将水流走原因，还有一个重要原因是地转偏向力的原因；同时在图中全球洋流形成了几个中心。
必修一高中地理《大规模的海水运动》课件
北半球
寒流
南半球
暖流
二、洋流的形成、分布规律
（一）、洋流的影响因素：
1、盛行风 2、地转偏向力 3、陆地形状
1、盛行风是海洋水体运动的主要动力。
在盛行风的吹拂下，海水向前漂流。
2、洋流的流动受陆地形状和地转偏向力的影响
90oN 90oN 活动（课本58页） 极地东风带 副极地 60o 西风带 40o 副热带 30o 东北信风带 0o 东南信风带 西风带 极地东风带 90oS 30o 40o 60o 副热带 副极地 90oS
2、主要受洋流影响产生的地理现象（D ） A 澳大利亚东海岸的荒漠
B 西欧海洋性气候的形成
C 亚洲东南沿海的暴雨 D 北海道渔场的形成 3、与秘鲁渔场形成有关的洋流是（D ） A 密度流 C 风海流 B D 暖流 上升流
4、下图是“世界某地区简图”，读图回答下 题。
有关图中洋流的叙述，正确的是(双选) A．洋流向南流，是暖流 B．洋流向北流，是寒流 C．上升流形成大型渔场 D．该洋流具有增温增湿的作用
3、判断洋流的性质
100C 200C
300C 0° 流暖 流寒
B
高纬
A
北半球
低纬
0°
300C 200C
100C 流寒 流暖
B
低纬
A
南半球
高纬
判断洋流的性质三步法：
• （判断南北半球） 等温线数值由南向 海 北递减，为北半球。 水 等温线数值由北向 表 温 南递减，为南半球。 从 • （判断流向）等温 赤 线的凸向即为洋流 道 向 的流向 两 • (判断性质）从较低 极 纬流向较高纬为暖 递 流；从较高纬流向 减 较低纬为寒流 。
B 100C 200C 300C A 0° 0° 300C 200C 流寒 流暖 高 纬 B 流暖 流寒 高 纬
人教版高中地理必修一第三章第二节大规模的海水运动 课件(共39张PPT)
（2） （1）
（1） （3）
千 寒岛 流
北太平洋 暖 流
日 本 暖
流
北 太 平 洋 暖 流 加利福 尼 亚
北赤道暖流 寒 流
赤道逆流
东 澳 大 利 亚 暖
流
南赤道暖流 西风漂流
秘 鲁 寒 流
拉
寒 多拉布
墨流
西 哥
北大西洋暖流
湾 暖
流
北大 西 洋 暖 流
加 那 利 寒 流
北赤道暖流
巴
南赤道暖流
西
暖
流
西风漂流
南赤道暖流 厄 加 勒 斯 暖 流
西风漂流
西 澳
大
利 亚
寒 流
“四分清”
1、分清中低纬度还是中高纬度海区 2、分清北半球还是南半球 3、分清是以大洋还是大陆为中心 4、北印度海区分清是冬季还是夏季
某中学生，在澳大利亚的悉尼港抛下一漂 流瓶，试图借助洋流漂行。若干年后，漂流瓶 被远在美国旧金山港的中学生打捞上来。问：
洋流对地理环境的影响
1、对气候的影响：促进高低纬间热量输送和
交换，调节全球的热量分布
案例一
2、对海洋生物资源和渔场的影响 案例二
3、对海洋污染物的影响：利于污染物扩散，但
使污染范围扩大。
案例三
4、对航海的影响：顺洋流航行速度快，反之
则慢。
案例四
挑战一刻，实际应用
1、暖流经过的海域，海洋表 面水温等温线：（ ）
很多年以前日本的科学家做了 一个有趣的实验：将很多带有颜色 的漂流瓶放在日本以东的海域。经 过了五十多天后，这些漂流瓶竟然 在美国的西海岸被发现了。
提出问题：为什么这些带有颜色的 漂流瓶到达了美国的西海岸呢？
高中地理必修1《大规模的海水运动》教案
高中《地理》（人教版.必修1）第三章第二节《大规模的海水运动》教案广东省佛山市第一中学地理科组蔡清辉【教案背景】1、面向学生：高一学生2、学科：地理3、课时：1课时【教学目标】1、知识与技能：（1）运用地图，归纳世界洋流分布规律并绘制洋流模式简图。
（2）结合实例，说明洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法（1）通过模拟洋流实验和绘图活动，让学生总结归纳出世界表层洋流的分布规律。
（2）让学生尝试运用已获得的地理概念和原理，对洋流相关案例进行分析判断，培养学生学会分析问题和解决问题的方法。
3、情感态度和价值观（1）让学生通过实验活动直观地得出抽象的地理规律，充分体验学习地理探索未知世界的乐趣。
（2）树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点，明确洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而形成正确的情感态度和价值观。
【教学分析】《大规模的海水运动》是高中地理必修一第三章第二节的内容。
本节内容包括世界海洋表层洋流的分布和洋流对地理环境的影响两部分。
其中洋流分布规律是本节的重点之一，但由于其较为抽象，传统教学一般是让学生分析地图后归纳出洋流分布规律。
笔者用实验模拟海水运动，化抽象为具体，让学生更好地理解洋流分布规律。
另外洋流对地理环境的影响，教材表述简单、精炼，笔者采用案例分析法进行突破。
【教学方法】实验法案例分析法小组合作探究法讲授法【教具准备】圆底水槽一个、风筒三个、茶叶末若干【教学过程】【教学反思】实验教学帮助学生理解抽象概念效果好。
本节课所采用的实验教学法跟高中地理课程标准的基本理念之一“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”相一致。
在与学生一起准备实验的过程中，为了更好地让学生观测到海水的运动，学生尝试了用芝麻、树叶、纸片等多种方式，最终选择茶叶末这一最能显示出海水运动的实验材料。
在实验过程中，学生的动手能力、发散思维得到了很好的培养。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理重点内容，强化记忆。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生主动参与总结归纳过程。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响。
1.学生对海水运动的基本概念和原理掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行分层次教学，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.学生在分析海水运动对地理环境的影响时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导他们运用地理思维，学会从多角度、多维度分析问题。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应关注学生的人际交往和团队合作能力，引导他们学会相互尊重、共同进步。
b.学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
c.教师强调本节课的重点和难点，布置课后作业，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制全球主要洋流分布示意图，标注出各大洋流的名称、成因及对地理环境的影响。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本概念，包括洋流、潮流、涌等，并了解它们对地理环境的影响。
2.掌握全球主要洋流的分布、成因及对气候的影响，如北大西洋暖流、南大洋西风漂流等。
3.了解我国近海海域的洋流分布及其对沿海气候和渔业资源的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如动画、图片等，结合讲解和实例分析，帮助学生理解海水运动的原理和影响。
人教版高中地理 必修一 大规模的海水运动 教案
人教版高中地理必修一大规模的海水运动教案【教学目的】一、知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标1．使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析大规模的海水运动（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能? 运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况? 运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式2、过程与方法? 培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法? 培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯? 让学生掌握“假设”的研究方法，认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程? 培养学生依据资料（地图）分析归纳的方法3、情感态度和价值观? 运动是物质的存在方式? 事物之间相互联系、相互影响的二、教学分析? 重点：流的形成以及分布? 难点：流的成因以及世界分布规律? 关键：洋流以及全球性大气环流的关系三、教学提纲1、引入：回顾“自然界的水循环”，再次强调运动是物质的存在方式，视角从全球的角度和大尺度的范围转移到中尺度的具体的海洋上，学习和分析海水的运动2、说明海水的主要运动形式，理清学习任务的思路和明确学习的线索，根据线索逐一探究? 什么是洋流？? 洋流的动力是什么？? 洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？3、假设海水运动平台，从简单开始建立理想模式，分析并理想模式海水运动的作用力状况，总结出理想模式洋流特征和规律? 中低纬度海区反气旋型环流? 高纬度海区气旋型环流4、从假设的理想模式迁移到真实的地球情境上，分析理想模式和真实情境的区别，明确海陆差异的客观存在，综合确认海水运动的作用力状况，进而分析总结出真实模式的洋流特征和规律? 中低纬度海区以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。
《必修1第三章第二节大规模的海水运动教学设计》
必修1第三章第二节《大规模的海水运动》教学设计上杭县明强中学陈志龙一、教学目标根据对课标要求的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下。
1.知识与能力了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
2.过程与方法学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。
3.情感态度价值观通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。
通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。
综合运用地理知识能力提高。
二、教学内容（一）课标分析“运用地图，归纳世界海洋表层洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”是这一节的课程标准。
分析这条标准，其中包含的具体要求如下：1.学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.5《世界表层洋流的分布图》。
2.通过阅读《世界表层洋流的分布图》，归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。
其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流（以地轴为中心）。
3.在阅读《世界表层洋流的分布图》的基础上，可以把世界表层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。
4.一般不必对洋流知识进行加深和扩展。
洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可。
5.对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。
（二）教材分析本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理1》第三章第二节大规模的海水运动第一课时。