从规范分析到结构主义分析
吴晓林：结构依然有效：迈向政治社会研究的“结构-过程”分析范式
吴晓林：结构依然有效：迈向政治社会研究的“结构-过程”分析范式作者简介：吴晓林，中南大学公共管理学院副教授、升华猎英学者，中央编译局在站博士后。
一、引言：结构分析真的失效了吗？在政治社会研究领域，结构功能主义具有长久的影响力。
二战后的二十年里，结构功能主义几乎占据垄断性主导地位，随后遭遇了持续的批判走向势威，到了二十世纪八十年代中后期有所更新和复兴。
近年来，新制度主义、国家社会关系等主导性视角，一定程度上就是结构功能主义的延承。
但是，在行为主义研究大行其道的学术生态中，明确使用结构主义分析范式的研究并非十分讨喜。
在我国，除了对结构功能主义范式进行引介和应用外，最引人瞩目的，当是对结构主义的反思与批判。
近年来，有学者将制度主义与结构主义结合起来，提出“结构-制度”分析范式[1]，却随即遭受挑战，批评者集中火力批判结构的不可见性、静态性，进而提出“事件-过程”范式，试图摆脱传统的结构分析或制度分析方法，将所要研究的对象由静态的结构转向由若干事件所构成的动态过程[2]，这种分析范式近来受到较广泛的关注与应用；还有学者提出要用“制度与生活”的视角替代“国家与社会”二元结构的静态视角[3]，尝试在制度与生活的互动关系中分析社会力量和权利意识的发育和成长过程[4]。
凡此种种，反映出学者们对结构分析的反思与超越。
然而，需要追问的是，结构分析真的失效了吗？真的如批评者所讲的那样过时了吗？批评者的批评真的完全等合事实吗？回顾历史，现有的一些批评与历史上的批评何其相似，一定程度上就是“许多早期先驱者提出的未决问题的某种反响”，这种不断重现的博学与原创之间的紧张关系依然是一个有待解决的问题[5]。
因而，有必要进行充分的理论回顾，才能避免循环往复的争论，在此基础上进行理论更新。
那么，学界历来对结构功能主义有何批判，批判能否成立，是否存在放大歧见的倾向？继而，能否在吸收各自合理性、扬弃不合理性的基础上，迈向一种新的分析范式？这是一个需要系统分析的问题。
产业经济学
导论产业和产业经济学重点：一、产业经济学是研究什么的？二、为什么学习产业经济学？要不要学产业经济学？三、怎么学产业经济学？一、产业经济学的研究对象：产业（一）产业的涵义概念比较：行业、部门、工业和企业1.行业（Trade or Profession or Industry），一般泛指社会经济系统中的各行各业。
广义的行业，除了经济领域的各产业外，还包括那些非经济领域的部门，如文教、卫生、体育、艺术和宗教等等；所以，在日常生活中，行业也用来指职业（Profession）。
狭义的行业，如同英文（Trade）的涵义，主要指经济领域的各部门，包括工业、农业和服务业中的各个分支。
有时，行业又专指工业（Industry）的各部门。
经济学中的行业主要是指，一群具有类似的生产技术结构，生产并提供在技术上可互相替代的商品或服务的生产性或经营性的企业或机构。
划分行业的标准是生产的产品或提供服务的同类性。
也就是说，如果行业被限定指经济领域的行业，那么其涵义大体与下述产业的概念相同。
2.部门（Sector or Department）（这里专指经济部门），这个概念在理论经济学中使用的也比较少。
有的学者认为，应用经济学中的部门概念是指具有相同再生产特征的个别经济活动的总和。
就其实质而言，部门也是社会经济活动中的同一分工领域。
工业（Industry）部门指整个工业活动领域及其内部分工领域的总和。
部门内部由于分工呈层次性结构，较高层次的分工领域也称为“产业”（Sector），较低层次的分工领域也称“部门”。
3.企业（Firm or Enterprise or Business）。
从产业组织理论（Industry Organization）的角度看，一组其产品具有紧密替代弹性的企业集合构成了市场，另一方面也形成了行业或产业。
甚至在垄断状态下，企业就成为产业。
不过，严格来说企业从行为和运行机制等方面又同市场和产业相互区别。
4.产业（Estate or Property or Industry）对于“产业”这个概念，在实际使用上是很不严格的。
新课标下如何评语文课
新课标下如何评语文课评课要注意三个基本问题：内容、标准与思路：评课是教师应该具备的一项基本功，如何评课是一个看似简单而实际很复杂的问题。
要评好课，必须明确三个问题：从哪些方面去评价、依据什么标准去评价、按照什么样的思路去评价，也就是要明确评课的内容、标准与思路。
评课，具有多种形式与功能。
对于教师来说，评课是教师应该具备的一项基本功，也是教师提高自身教学水平的有效途径。
怎样评课，这并不是一个新鲜话题。
听课后，见仁见智，几乎每个人都能谈出自己的一些看法；有关“怎样评课”的文章也并不罕见。
如何评好课，对许多教师，特别是青年教师来说，却是一个看似简单而实际茫然的问题。
到底应该怎样评课？笔者认为:一、评课的内容要评价一堂课，首先应该明确评课要评什么，也就是要明确评课的内容。
例如，要明确评价教师的基本功，还是评价课堂的结构、教学方法、学生学习的效果。
那么，对于一节课，到底可以从哪些方面（或项目）去评价？到底应该从哪些方面（或项目）去评价呢？也就是说，到底有哪些“可评价内容”？到底有哪些“应评价内容”呢？这又是确定评价内容应该明确的两个问题。
（一）可评价内容对于一节课，可以评价的方面（或项目）到底有哪些呢？这实际上是一个很复杂的分类问题。
它的复杂性主要表现在以下三个方面。
第一，多视角。
可以从不同的视角（或依据不同的标准）去确定评价内容，视角不同，所确定的评价内容也不同。
例如，可以从教育学的角度去评价课的教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教师素质等方面，也可以从教育心理学的角度去评价课的动机的培养与激发、知识的学习、技能的形成、品德与个性的形成等方面，还可以从“课程标准”的角度去评价课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议等方面的落实情况。
第二，多层次。
评价的内容往往是多层次的，即某一项评价内容往往又包含着若干项较低层次的内容。
例如：“教学过程”包含课堂结构的完整性、教学环节之间的逻辑性等；“教学方法”包括教师教的方法与学生学的方法等；“教师素质”包含教师的知识面、各项基本功等；“知识的学习”包括知识的理解、知识的迁移与运用等；“课程的基本理念”包括教育目标方面（全面提高学生的语文素养）、学科特点方面（正确把握语文教育的特点）、学习方式方面（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、课程内容方面（努力建设开放而有活力的语文课程）等。
结构主义的观点
结构主义的观点一、什么是结构主义结构主义是一种社会科学研究方法和理论框架，源于20世纪60年代法国思想家们的思考与探索。
结构主义强调研究对象的内在结构和相互关系，强调整体和部分之间的相互影响。
它通过分析符号、规则、关系等元素的相互作用来理解社会、语言、文化、心理等领域，并试图揭示其背后的普遍规律。
二、结构主义观点及其应用领域2.1 结构主义的基本观点结构主义的观点有以下几个基本特征：2.1.1 揭示普遍规律结构主义认为，社会、语言、文化等领域存在着普遍的结构和规律。
这些结构和规律的存在使得人们的思维和行为具有一定的可预测性和可重复性。
2.1.2 关注整体和部分之间的关系结构主义强调整体和部分之间的相互关系。
它认为，整体和部分之间存在着相互依存的关系，彼此之间的变化会相互影响。
结构主义通过研究这种相互关系来理解事物的运作机制。
2.1.3 重视符号和规则的作用结构主义认为，符号和规则是组织社会、语言和文化的基本元素。
它们通过符号化和规范化的过程来构建各种结构，影响着人们的行为和思维方式。
2.1.4 分析隐含在现象背后的结构结构主义注重对现象背后的结构进行深入分析。
它试图通过揭示隐含的结构，理解和解释事物的本质和运作机制。
2.2 结构主义在社会科学中的应用结构主义的思想方法在社会科学研究中有着广泛的应用。
以下是几个典型的应用领域：2.2.1 社会学在社会学领域，结构主义的观点被用来分析社会结构和社会关系。
它强调社会结构对个体行为的制约和影响，关注不同社会群体之间的相互作用和关联。
2.2.2 语言学在语言学领域，结构主义的观点被用来分析语言的结构和规律。
它认为语言是一种符号体系，通过语言的符号和规则可以揭示人类思维和文化的特点。
2.2.3 文化学在文化学领域，结构主义的观点被用来分析文化的符号和规范。
它试图揭示文化的内在结构和相互关系，探讨文化传承和转变的机制。
2.3 结构主义的局限与发展结构主义的观点也存在一定的局限性，如忽视历史、个体差异等因素。
(财务知识)经济地理全
名词解释1、区位(P34)：区位是人类活动（人类行为）所占有的场所。
区位的主要含义是某事物占有的场所，但也含有“位置、布局、分布、位置关系”等方面的意义。
2、区位因子(P37)：指影响区位主体分布的原因。
或者是经济活动发生在某特定地点，而不是发生在其他地点所获得的优势。
3、综合等费用线(P71)：全部运费相等点的连线。
4、临界等费用线(P73)：一系列同心圆状的综合等费用线中，与低廉劳动力供给地L的劳动力成本节约额相等的那条综合等费用线是临界等费用线。
5、中心地(P93)：是周围区域的中心，是指能够向周围区域的消费者提供各种商品和服务的地点。
6、门槛人口(P94):指某种中心地职能在中心地布局能够得到正常利润的最低限度的人口。
7、接触扩散(P121)：即地理扩散过程是由近及远进行的。
8、等级扩散(P121)：即经济或社会现象的扩张是沿着一定等级规模的地理区域进行的。
9、生产链(P156)：是某种产品生产与销售各环节活动及其关联，包括原材料采集、运输、逐次加工、组装到制造品的销售，以及研究与开发和其他服务活动。
由于每一个环节均为产品提供相应的增加值，故又称做增值链。
10、区域经济结构(P173)：一个区域内各经济单位之间的内在经济、技术、制度及组织联系和数量关系，是影响区域经济增长的重要因素之一，（决定了区域资源配置的基本模式。
）11、主导产业(P174)：在区域经济增长中起组织和带动作用的产业。
在区域经济增长的不同阶段或不同的区域，主导产业是不一样的。
12、区域空间结构(P183)：各种经济活动在区域内的空间分布状态及空间组合形式。
13、增长极(P208)：区域经济中的增长极是指具有推动性的主导产业和创新行业及其关联产业在地理空间上集聚而形成的经济中心。
14、支配效应(P209)：增长极具有技术、经济方面的先进性，能够通过与周围地区的要素流动关系和商品供求关系对周围地区的经济活动产生支配作用。
15、乘数效应(P209)：增长极的发展对周围地区的经济发展产生示范、组织和带动作用，并且这种作用会不断地得到强化和加大，影响范围和程度随之增大。
建构主义——精选推荐
建构主义的起源和发展一、什么是建构主义建构主义，又称为社会建构主义，是由20世纪著名的思想家米歇尔·福柯在其《性史》第一卷中提出的。
（说法不一）福柯认为，性并不是一种独立于外界条件的观念，而是文化建构的结果，而这种建构会随着时代和社会的改变而不同。
他强调文化和观念对社会建构的重要作用。
时至今日，建构主义概念已经广泛应用于教育学、心理学等学科中被广泛使用，甚至到了泛滥成灾的地步。
建构主义的基本观点是，知识是我们的社会实践和社会制度的产物，或者相关的社会群体互动和协商的结果，人们的观念、意识和文化对社会的建构有着十分重要的作用。
建构主义的产生和反结构主义的兴起是有关的。
正当结构主义在法国成为学术主流思潮，并受世界关注之时，其内部出现了严重分歧，进而产生了分化，导致了后结构主义的产生。
后结构主义对结构主义进行了批评，但同时又是对结构主义的继承和发展，可以说它是结构主义自我反思的一个环节。
结构主义与后结构主义的比较结构主义强调结构的普遍性和自律性（同质同构）；而后结构主义则转向异质事物，认为此乃世界均衡的基础。
正是文化的差异才形成了世界的和平与秩序。
如果这种差异消失就会导致事物结构变异与更替。
**结构主义表现出对客体的依赖和对理性的信仰的形而上学的传统性；而后结构主义则表现出对非理性的张扬和对非逻辑的推崇。
**结构主义强调事物结构的整体性，认为“整体大于部分之和”；而后结构主义则对事物整体予以否定，他们认为整体性的思维会导致思想僵化的形而上学原则，只有消解整体性，才有助于思想的传播和防止思想的僵化。
**在后结构主义看来，结构主义无限发展了索绪尔的共时性和特别强调了结构的客观性，而没有对历时性和实践主体的主观性给予应有的关注。
这样，在结构主义内部的一些人对结构主义的某些概念、范畴和方法加以全新的改造或者说进行了完全相反的解释，形成了后结构主义。
从结构主义到后结构主义的嬗变昭示出人渴望着重建精神价值的新维度，在充分获取个体丰富差异性的同时，重新整合起人的完整形象。
6个理论学派的特点与依据
6个理论学派的特点与依据1. 实用主义学派实用主义学派是一种基于实际经验和效果的学派，注重解决问题和实现目标。
其特点如下：1.1 重视实践：实用主义学派强调实践经验的重要性，认为只有通过实践才能验证理论的有效性。
他们关注实际问题和现实需求，致力于解决实际困境。
1.2 结果导向：实用主义学派注重行动结果，追求实现预期效果。
他们强调实施措施的有效性和成果的可度量性，倡导成功和成就感。
1.3 增量改善：实用主义学派主张通过逐步的、渐进式的改进来解决问题。
他们相信持续不断的小步改进可以带来积极的变革。
1.4 鉴定权威：实用主义学派追求实施者的经验和专业知识，重视现实力量和实际情况。
他们倾向于遵循已被认同的成功模式和实践经验。
2. 结构主义学派结构主义学派是一种注重整体性和相互作用的学派，强调社会结构对个体和行为的影响。
其特点如下：2.1 强调系统：结构主义学派关注社会系统的内部结构和元素之间的相互依存关系。
他们认为社会是由各种相互关联的结构构成的，个体行为受到这些结构的制约和影响。
2.2 规范性考量：结构主义学派关注社会规范和价值观对个体行为的引导作用。
他们认为社会结构和文化背景对个体的决策和行为有深远的影响。
2.3 结构决定论：结构主义学派主张结构决定个体行为和社会现象的发生。
他们认为人类行为受到社会结构的限制，个体意识和意愿的作用相对较小。
2.4 解构分析：结构主义学派强调对社会结构进行解构分析的重要性。
他们倾向于挖掘隐含在社会结构中的各种潜在矛盾和潜在问题，并提出相应的改进方案。
3. 功能主义学派功能主义学派是一种关注社会功能和秩序的学派，强调社会结构和制度对社会稳定和发展的重要性。
其特点如下：3.1 社会整合：功能主义学派认为社会结构和制度是为了满足社会整体利益和实现社会稳定的需要而存在的。
他们注重社会共识和协作，追求社会秩序的维护。
3.2 职能分工：功能主义学派强调社会分工和角色的重要性。
他们认为不同社会角色和组织对社会整体发展和运行有着不可或缺的作用。
语言、行为和社会-理解哈贝马斯言语行为理论的三个向度
— 19 —语言、行为和社会——理解哈贝马斯言语行为理论的三个向度[摘 要] 从分析语言出发，哈贝马斯关注了语言学转向从语义学到语用学的逻辑演变，坚持了普遍语用学立场；从辨析行为出发，哈贝马斯区分了交往行为和策略行为及其与语言的关系；从辨别社会出发，哈贝马斯把语言、行为和社会结合起来，引入生活世界概念解释了社会的双重结构。
在哈贝马斯的交往行为理论体系中，言语行为理论构成了交往行为理论的一般假设前提，语言、行为和社会则是理解哈贝马斯言语行为理论不可忽视的三个向度，不过哈贝马斯的言语行为理论也存在不足。
[关键词] 哈贝马斯；言语行为理论；语言；行为；社会[中图分类号] H0-0 文献标识码：A 文章编号：1001-8182（2018）05-0019-0620世纪的分析哲学和欧陆哲学传统发生了一场“语言学转向”，哈贝马斯受这次转向的影响，提出了自己的言语行为理论，即普遍语用学或形式语用学，把哲学的语言学转向与批判理论的重建结合起来，他对言语行为理论的研究旨在为交往行为理论提供理论准备，即“交往行为的一般假设前提”[1]2。
国内外学者从不同角度探讨过哈贝马斯的言语行为理论及其相关内容，但并没有整合语言、行为和社会这三个分析向度进行研究。
本文旨在揭示从言语行为理论走向交往行为理论的内在逻辑，即从语言到行为的逻辑转换，或者说，“阐明行为与语言（行为与言语）之间的复杂关系”[2]53及其在分析社会结构中的作用，指出语言、行为和社会是理解哈贝马斯言语行为理论的三个重要向度，认为哈贝马斯不仅提出了一种言语行为理论，而且为交往行为理论的产生提供了一般假设前提。
一、理解言语行为理论的语言向度：从语义学到语用学哈贝马斯注意到语言的语义学分析发端于卡尔纳普，强调对语言进行逻辑分析并专注语言的句法结构，这与结构主义分析语言结构的做法具有类似性。
结构主义者索绪尔区分了语言和言语，他主张语言而非言语才是语言学研究的重要方面，对语言的研究优先于对言语的研究，在两者关系问题上，语言预先存在的结构属性使得言语具有意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从规范分析到结构主义分析
——经济地理学研究思路的转变
10110112 张晓燕地理科学
经济地理研究思路的转变大致经历了四个阶段。
在由于社会的发展，人文地理学的发展，而造成了人文地理学研究思路即方法论的进一步完善。
在人类研究的最初，自然科学带来的影响是巨大的，于是，人们从经验主义出发，通过归纳总结来得出人文经济地理学的一些较为肤浅的朴实规律，这就是规范分析的形象说法。
当人们慢慢发现，人对地的影响也越来越重要时，出现了实证主义方法论。
关于人文地理文化历史方面的课题，人本主义方法论所带来的分析效果就是实证主义就难以企及的了。
但是，在繁杂的人文地理的研究中，人地分析是无法分开的，所以，人本主义方法论又被结构主义方法论打败了。
但是，由于在分析人文经济地理的时候研究方法是多元了，所以我们会采用两种以上的方法论来分析，博采众长。
规范分析：
规范分析是指根据一定的价值判断为基础，提出某些分析处理经济问题的标准，树立经济理论的前提，作为制定经济政策的依据，并研究如何才能符合这些标准。
它要回答的是“应该是什么”的问题。
但是，由于规范分析从个别推论一般，从已知推论未知，从过去推论未来，从科学发展的内在逻辑上看，它存在局限性和片面性，把一个个有关的肯定的和否定的经验事实都收集起来，很难提出假设，发展理论。
实证主义分析：
实证分析简言之就是分析经济问题“是什么”的研究方法.。
它是当代科学哲学中，第一个比较完备的形态或学派，叫逻辑实证主义，形成于20世纪二三十年代。
计量地理学的研究是里程碑式的发展。
实证主义方法论的引进使传统人文地理学有了长足发展。
但是，实证主义也有其不足之处，过于看重经济人的联系，而忽视了人与地理的其他联系，实证主义又含有强烈的普遍性原理，实证主义所擅长的物的研究并无法在社会现象中得到很好的解释。
人本主义方法论：
针对实证主义分析忽略人的主体倾向，一些西方人文地理学者受人本主义思想的影响，以人这个主体为出发点，重视了人类行为的丰富意义和社会价值观念体系中的非经济成分。
而引入了人本主义方法论。
人本主义地理学弥补了实证主义研究的不足，但最大的弱点则在于它的唯心主义倾向，把一切客观存在看作为人的心理构造，事实上构成人的感应行为的基础是客观环境世界。
结构主义方法论：
结构主义思潮的兴起，反映了人文社会科学领域继自然科学的综合趋向之后出现的一种新综合趋势。
结构主义是根据诸因素之间的关系，而不是根据事物和社会事实来解释现实。
它的基本原理是，可观察的事物，只有把它用一个潜在结
构或秩序联系在一起时，才使有意义的。
所以解释不可能单凭对现象的经验主义研究就能完成，这与注重经验，观察的实证主义有很大区别。
但是结构主义地理学不像实证主义那样系统完善，影响力也较小。