三年级体育跨越式跳高
2024年小学体育《跨越式跳高》教案
2024年小学体育《跨越式跳高》教案一、教学内容本节课选自2024年小学体育教材第四章“跳跃运动”，详细内容为跨越式跳高的基本技术、动作要领及训练方法。
主要围绕跨越式跳高的基本姿势、起跳技巧、过杆动作和落地姿势等方面进行教学。
二、教学目标1. 让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领，提高跳跃能力。
2. 培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，提高克服困难的信心。
三、教学难点与重点难点：起跳时的身体协调、过杆时的动作流畅、落地时的稳定性。
重点：跨越式跳高的基本技术要领、动作规范。
四、教具与学具准备教具：跨越式跳高杆、海绵垫子、标志杆、口哨。
学具：运动鞋、运动服、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生分组进行“小兔子跳”游戏，活跃课堂气氛，引导学生进入跳跃运动的状态。
2. 技术讲解与示范（10分钟）（1）讲解跨越式跳高的基本技术要领、动作规范。
（2）示范跨越式跳高的动作，让学生直观地了解动作过程。
3. 学生分组练习（10分钟）学生分组进行跨越式跳高练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 例题讲解（10分钟）选取一个动作规范的学生进行现场示范，讲解动作要领，让学生了解正确动作的标准。
5. 随堂练习（10分钟）学生按照教师的要求进行跨越式跳高练习，教师及时给予反馈，指导学生改进。
6. 比赛环节（10分钟）学生分组进行跨越式跳高比赛，培养团队合作精神，提高学生积极性。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 跨越式跳高动作要领：起跳：身体协调，用力向前跳起。
过杆：身体伸展，尽量提高过杆高度。
落地：双脚同时落地，保持身体平衡。
2. 注意事项：保持身体协调，避免受伤。
起跳时用力，过杆时身体伸展。
落地时注意双脚同时着地，保持稳定。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请同学们课后复习跨越式跳高的动作要领，并用自己的话描述动作过程。
（2）请同学们录制一段自己练习跨越式跳高的视频，分享到班级群。
三年级体育《跨越式跳高-1》教案
年 级 3 年级
课 型 新授课 教 师
教
1. 学生用不同的方法越过障碍
学
2. 发展学生的腿部力量和弹跳力，提高力量水平
目
3. 克服对障碍的恐惧，逐步形成勇于克服困难的品质
标
教学重、 重点：助跑轻松自然、起跳有力 难点 难点：助跑、起跳衔接连贯
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1．师生相互问好，考勤. 2．检查、整理服装，处理和
1． 体育委员整理队伍，清点人数，向 老师报告。
●●●●●●●●●● ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲ ●●●●●●●●●●
开 安排见习学生活动.
2． 根据教师口令进行队列练习，动作 ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
始 3．宣布本课教学目标，简述
整齐。
★
部 教学过程及要求. 分 4．队列练习.
本掌握助跑、起跳的动作方法。
跳、双脚跳、蹲踞式、跨 3. 发展学生的腿部力量和弹跳力，提
基
越式等。
高力量水平。
本
3. 巡回、参与、指导，引出 4. 克服对器械的畏惧，逐步形成勇于
跨越式跳高的学习。各种
克服困难的品质，乐意融入团队。
部
方式的跳跃练习
5. 学生体验用不同的方法越过障碍。
分
跨越式跳高
6. 学生找出跨越式跳高动作技术特
3． 队列队形课课练。
1、跑进过程中队列
整齐、前后距离合
体育委员领准备活动：扩胸、体转、振 适。
5．原地徒手操，慢跑热身. 臂、腹背、弓步、手腕。
2、徒手操动作标准、
整齐。
各种方式的跳跃练习
1. 学生分组讨论，自主体 1. 体验助跑起跳越过横杆的动作，
体育说课稿——跨越式跳高
说课稿说课稿尊敬的各位评委早上好，我是文昌宫民族小学刘娜。
今天我说的教材是：1.跨越式跳高（4-1） 2.游戏：冲过火力网一、教材分析：根据新课标小学水平阶段跳跃完成的内容动作，跨越式跳高是大纲规定的必修内容之一。
小学三年级跨越式跳高对学生来说，此项体育项目是很陌生的，也是第一次接触的。
它对锻炼学生的身体，特别是发展灵巧、协调力量能力有显著作用。
技术结构：跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-60度之间。
距离一般约4-5米，左脚起跳，在右侧助跑，助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆投影三、四脚的地方，用有力脚起跳，起跳腿以脚跟先着地，过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳。
同时摆动腿积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆，上体前倾向上，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极向下压，起跳腿迅速向上摆起，两腿依次过杆，摆动腿先落地，然后起跳腿落地，稍有缓冲。
本节课采用程序教学法。
二、学生分析１.生理方面:本年龄学生处于生长发育时期，活泼好动，此教材正符合此年龄特点。
他们模仿能力强，技术动作模糊。
学得快，但不稳定。
采取的措施是加强技术指导，建立动力定型。
多学多练，在学练中体验感悟。
２.心理方面：有表现的欲望，但自信心差，个别学生有障碍（特别是有的学生胆小）。
措施：激发、鼓励、发现闪光点及时表扬，在组织形式上多给展示机会。
方法：示范法、优生榜样法、自我暗示法、激励法。
本课是我所教的三年级学生。
现在独生子女多，学生综合素质，运动能力较差。
本课是第一课次。
初步学习跨越式跳高两腿相继过杆的方法。
在动作上需要学生积极参与，听讲解，注意示范动作，以激发学生兴趣入手，充分根据学生潜在能力，发挥学生主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、教学目标：依据新课程标准，此年龄学生为六个水平目标的水平二。
本节课是第一课次，因此我确定了本节课的教学目标如下：１.认知目标：初步学习跨越式跳高，两腿相续过杆的方法。
小学体育《跨越式跳高》教案
小学体育《跨越式跳高》教案小学体育《跨越式跳高》教案6篇作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学体育《跨越式跳高》教案，欢迎大家分享。
小学体育《跨越式跳高》教案1一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的游戏。
队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学习习惯。
口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学习的要求。
在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。
充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
二、用问题引导课堂走向。
在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去学习。
老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到横杆；跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维更活跃。
学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。
三、巧妙设置，环节清晰。
在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂预设。
教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学习的榜样。
在准备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。
这段时间，让已经退出游戏的学生能够很快转移学习关注，不会因此停留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练习器具，减少了摆放取材，取收^器木才的时间。
2024年小学体育《跨越式跳高》教案
2024年小学体育《跨越式跳高》教案一、教学内容本节课选自2024年小学体育教材第四章“跳跃运动”，详细内容为跨越式跳高的基本技术要领和训练方法。
通过本章学习，学生能够掌握跨越式跳高的基本动作，提高身体协调性和灵活性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握跨越式跳高的基本技术要领。
2. 培养学生的身体协调性和灵活性，提高运动能力。
3. 培养学生勇敢、自信、团结协作的品质。
三、教学难点与重点教学难点：跨越式跳高的技术要领，尤其是起跳和过杆动作的协调。
教学重点：培养学生正确的跳跃姿势，提高动作的连贯性和稳定性。
四、教具与学具准备教具：跨越式跳高杆、海绵垫子、标志物、口哨、秒表等。
学具：运动鞋、运动服、毛巾等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师展示跨越式跳高动作，让学生观察并说出动作要领。
1.2 学生模仿教师动作，体验跨越式跳高的感觉。
2. 理论知识讲解（10分钟）2.1 教师讲解跨越式跳高的技术要领，包括起跳、腾空、过杆、落地等动作。
2.2 学生跟随教师示范，学习并掌握动作要领。
3. 例题讲解（10分钟）3.1 教师选取一个典型的跨越式跳高例题，进行详细讲解。
4. 随堂练习（10分钟）4.1 学生分组进行跨越式跳高练习，教师巡回指导。
4.2 学生互相评价，分享心得体会。
5.2 学生反馈学习情况，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 跨越式跳高2. 内容：2.1 技术要领：起跳、腾空、过杆、落地2.2 训练方法：模仿、分组练习、评价与反馈七、作业设计1. 作业题目：请学生录制一段自己练习跨越式跳高的视频，要求动作规范、连贯。
2. 答案：视频作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 学生反思：学习过程中的困难，如何改进动作，提高运动能力等。
3. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外体育比赛，提高跨越式跳高的技能水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）难点解析：跨越式跳高的技术要领，尤其是起跳和过杆动作的协调。
人教版三年级下册体育与健康《跨越式跳高》教案
人教版三年级下册体育与健康《跨越式跳高》教案一. 教材分析《跨越式跳高》是人教版三年级下册体育与健康课程的一部分。
本节课旨在让学生掌握跨越式跳高的基本技巧，培养他们的协调性、灵活性和爆发力。
教材通过简明易懂的语言和生动的图示，引导学生逐步掌握跨越式跳高的技巧。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢参与体育活动，但部分学生可能对跳跃动作有一定的恐惧心理。
学生在之前的学习中已经掌握了基本的跳跃技巧，如单脚跳和双脚跳，但跨越式跳高对他们来说还具有一定的挑战性。
因此，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握跨越式跳高的基本技巧。
2.培养学生的协调性、灵活性和爆发力。
3.培养学生团队合作精神和积极参与体育活动的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：跨越式跳高的基本技巧。
2.难点：协调性、灵活性和爆发力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生模仿。
2.演练法：学生分组练习，教师指导并及时纠正错误。
3.比赛法：学生进行比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
4.鼓励法：教师及时给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教学场地：学校操场或体育教室。
2.教学器材：跨越式跳高器材、计时器、标志物等。
3.教学课件：图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的方式引导学生进入课堂，例如通过讲述一个关于跨越式跳高的故事或展示一段精彩的跨越式跳高视频。
然后，简要介绍本节课的学习目标和内容。
2.呈现（5分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，向学生讲解跨越式跳高的动作要领，如起跳、摆动、过杆等。
同时，教师进行动作示范，让学生对跨越式跳高有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行跨越式跳高的练习，教师巡回指导并及时纠正错误。
在此过程中，教师可采用鼓励法，给予学生积极的反馈，提高他们的自信心。
4.巩固（5分钟）学生继续进行跨越式跳高的练习，教师观察学生的表现，对动作要领进行讲解和指导。
体育与健康人教3～4年级全一册体育 《跨越式跳高》教学设计
体育与健康人教3～4年级全一册体育《跨越式跳高》教学设计一. 教材分析《跨越式跳高》是小学3-4年级体育课程中的一项重要内容。
本节课通过学习跨越式跳高，旨在让学生了解和掌握基本的跨越式跳高技巧，培养学生的协调性、灵活性和爆发力。
教材内容主要包括跨越式跳高的基本技术动作、训练方法和比赛规则。
二. 学情分析3-4年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，善于模仿和接受新鲜事物。
但同时，学生的运动能力、身体素质和理解能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容和教学方式，以满足不同学生的需求。
三. 教学目标1.认知目标：让学生了解跨越式跳高的基本技术动作、训练方法和比赛规则。
2.技能目标：让学生掌握跨越式跳高的基本技巧，提高协调性、灵活性和爆发力。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的基本技术动作和训练方法。
2.教学难点：跨越式跳高技巧的掌握和运用。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，让学生直观地了解和模仿。
2.分组练习法：将学生分成小组，进行有针对性的练习，提高学生的协作能力和团队精神。
3.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握技巧。
4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导学生纠正错误，提高教学质量。
六. 教学准备1.器材准备：跳高器材、标志物、计时器等。
2.场地准备：宽敞的田径场，满足学生练习和比赛需求。
3.教学课件：制作涵盖跨越式跳高技术动作、训练方法和比赛规则的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的热身活动，引导学生进入体育课堂。
向学生介绍跨越式跳高的基本技术动作、训练方法和比赛规则，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示跨越式跳高的技术动作，讲解动作要领。
让学生初步了解跨越式跳高的基本技巧。
3.操练（15分钟）学生分组进行跨越式跳高的练习。
跨越式跳高【一】_三年级日记
跨越式跳高【一】
今天，上体育课了，老师说要练习跨越式跳高。
开始，我们都不知道跨越式跳高是怎样跳的，老师好像看出了我们的心思，说道：“我来示范一次吧。
”于是，老师就叫来两个同学，还拿着一根绳子，每人各拿着绳子的一头。
然后，老师调整好绳子的高度，调好后，同学们就七嘴八舌地议论道，有的说：“这绳子很高，恐怕老师跳不过去。
”有的说：“不会吧，老师一般技术都很高，应该跳得过去。
”正当我们说得起劲的时候，老师一个手势，同学们立即安静下来了。
接着，老师说：“你们看好了，我要示范了。
”听了她的话，我们全班同学都目不转睛地盯着老师。
只见她快步向绳子跑去，快到绳子的时候，她的右脚一跳，左脚一抬，就轻而易举地越过了绳子。
然后，她让同学们练习过关。
我想：好简单啊！我还在地上试了许多遍。
终于轮到我了，我快跑到绳子的时候，顿时傻了眼，刚来的信心一下子消失得无影无踪了。
结果，我就没跳过去，只好重新来。
第二次跳了，我知道了绳子的高度，急得心都要跳出来了。
于是，我只好慢慢地跑，快到绳子的时候，我也学着老师的样子，笨重地把右脚一跨，左脚一抬，“好险啊！”我终于跨了过去。
我想：以后我一定要加强锻炼，我一定要练好跨越式跳高。
我还学到了一个道理：看着别人做事轻而易举，你就不能以为这件事轻而易举，而要勇敢尝试，勤学苦练，才能达到轻而易举的效果。
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三年级体育《跨越式跳高》教学案例定边县第六小学郭裕【背景】跳跃是人体的基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，深受学生喜爱。
在水平二阶段中，跨越式跳高是跳跃类主教材之一，常规跨越式教学，从教学组织及安全方面考虑，学生的练习次数、时间很难得到保证，这样对激发学生兴趣，提高课堂效率，促进学生提高并掌握技能，完成课堂教学目标上就不会落到实处，对学生在该项目中的成绩考核往往不够理想，为解决这一问题，我组教师认真学习，依据我校实际情况，进行了相关体育课堂案例研究。
课例主题：如何解决蹬地起跳的教学重难点教材文本：人教版义务教育课程标准实验教师用书《体育》（水平二）三—四年级教材，第四章明确阐述：跳高是小学三、四年级跳跃教材的主要内容之一，该教材主要是让学生学会助跑与起跳相结合的基本动作方法，掌握两腿依次过竿的动作方法，充分发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本活动能力。
动作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。
助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。
助跑逐渐加速，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。
过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。
教学目标：1、初步学习跨越式跳高蹬地起跳的动作，使80%的学生基本掌握。
2、发展学生的力量、灵敏和柔韧等身体素质，增强身体协调性。
3、培养学生团结合作的品质，让学生在活动中互帮互学、大胆展示。
教学重难点：蹬地起跳学情分析：三年级学生，通过水平一阶段跳跃类游戏的学习，对跨过或跳过高度有简单的认识，下肢力量与身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
教材分析：跨越式跳高为人教版《义务教育课程标准实验教师用书》体育（水平二）三年级教学内容。
跳跃是人体的基本活动能力之一，是田径运动的主要项目，是田径教材的重要组成部分，也是小学生必学的体育教学内容。
在水平二阶段中，跨越式跳高作为跳跃类教材，是发展学生下肢力量的重要手段，更是发展学生灵敏、柔韧素质和弹跳力的重要途径之一。
它对于培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质起到较大作用。
主要特色：１、教学方法：循序渐进步步引导本课通过跳地竿、跳斜竿，跳过低竿这种由易到难、循序渐进的活动过程来达到培养自信心、掌握动作方法的目的。
在教学实践中，通过尝试练习、模仿学习、互助合作、对比学习、相互评价等多种方法，在教师的引导下互助、互学、互评、互勉，促进技能掌握，培养学习习惯。
２、组织形式：小组合作服务教学本课以小组合作学习为主，以单人、双人自主学练为辅的课堂教学组织形式。
对于较为简单的学习活动，以个人自主学练为主；对于技术难度不大，通过对比学习、共同探讨来完成学习活动；对动作难度和技术要求较大，器材组装需合作使用的跳低竿环节，通过四人小组的组织形式能达到激发学习兴趣、提高学习效率的效果。
小组合作的组织形式，有效帮助学生学会学、思、练，促进了教学目标的达成。
３、评价手段：多元评价激励提高本节课通过师生评价、生生互评、小组评价等多元评价形式帮助学生找出自己的不足，强化所学知识技能，达到鼓励学生积极参与、引导纠正错误动作、促进技能掌握的目的，完成教学目标。
４、器材准备：自制器材一物多用教学用教具，是将常见的建材PVC管及配件进行组装，制作成能升降的简易跳高架，在跳高的学习中，可拼接成不同长度横竿，能发挥出较大教辅作用。
自制器材在本课中，分别用作单脚跳的“标志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活动中的“跳高架”。
与传统跳高器材的使用相比，具有组装方便、携带轻松、安全可靠的特点，能有效提高练习密度、降低畏惧心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。
教学过程：师：同学们好！生：老师好！师：这节课我们学习跨越式跳高，希望同学们在学习的过程中，团结合作、互帮互学、认真练习，能做到吗？生：能师：非常好！下面请同学们大胆、大方的随音乐模仿各种动物，小鸭子走过来了。
生：嘎嘎。
师：又来了一群可爱的小白兔。
师：小蛇过来了，玩的可高兴了！师：这是什么动物啊？猩猩动作。
师：大--狗--熊师：小青蛙呱呱呱呱，左边两次蹬腿、右边两次蹬腿。
师：美丽的小鸟飞了过来，像老师一样，飞到彩棒旁。
师：同学们模仿的真象。
【评析】：开课时针对三年级的身心理特点，运用学生喜闻乐见的各种小动物，能迅速激发学生的学习兴趣，活动中教师随机运用夸张的表情及惟妙惟肖的各种模仿动作，配合鼓励的语言与手势，带领学生大胆、大方地动起来，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，活动了下肢各关节，预热了身心，为下面的跳高学习打好了良好基础。
下面大家在彩棒上跳一跳，看谁跳的方法多，跳的时候注意安全，不要踩到棒子上了，开始。
生：练习师：大家跳的方法都很多，有几位同学跳的很特别，来看这位同学跳。
生：一生跳地竿展示，还有哪些同学愿意跳？师：同学们能不能这样跳？生：能师：开始。
从外圈巡视，指导。
【评析】：通过一二年级的学习，学生已经学会了一些简单的跳跃方法，运用比多，让学生大胆展示，进一步激发学生的兴趣。
通过个别学生示范，引导学生练习跨跳地竿的方法，为下面的学习做好铺垫。
师：大家跳的真带劲，下面增加点难度，拿起彩棒，斜放体前，开动脑筋，看能不能跳过去。
生：练习。
师：大家跳的真不错。
下面两人一组，组装一个斜竿架练习，看哪组最快。
生：组装器材，上一步练习，互评练习。
【评析】：经过各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架这种由易到难、循序渐进的过程，逐步引导学生参与到跳高中来，消除了学生对跳高的恐惧心理，为后面跳高的的学习打下坚实的基础。
师：同学们练的很认真！老师发现，同学们蹬地时用力不够，如果能做到脚后跟先着地，过渡到前脚掌用力蹬地跳起，你们一定能跳的更高。
看老师做一次（教师示范），再看一次（换一侧方位示范）。
师：看清楚了没有？生：看清楚了。
师：下面2人相互帮助，进行练习。
生： 2人小组互帮练习。
【评析】：本环节教师通过肯定、正确评价学生的练习情况出发，引导出本课教学重难点，并通过精讲配合两次完整示范，给学生以正确、直观的认识，然后让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导，起到良好教学效果。
师：（口哨）。
大多数同学都能做到脚后跟先着地，过渡到前脚掌蹬地跳起。
下面左右2个小组在组长带领下，组装一副跳高架进行练习，看哪个小组动作最快。
开始。
师：这个小组动作最快，已经开始练习了。
这个小组也完成了，还没有完成的小组加油，组装完毕，请同学们开始练习。
生：练习师：小组长很负责，老师也想跳一跳，同学们想不想看？生：想师：注意观察，看老师的腿摆的高不高、蹬地有不有力。
（一次），老师再跳一次。
师：看清楚了没有？生：清楚了。
【评析】：学生在尝试练习中，可能会出现将重心移到跳过横杆上而忽视了蹬地起跳要领，在这里教师进行示范让学生进一步明确起跳要领，理解滚动起跳、用力蹬地的教学重点。
师：下面由小组长负责，相互帮助着练一练、比一比，评出小组里跳的最好的同学一会儿出来展示。
生：学生练习、评比。
师：评出来没有？请被评出来的同学站在队伍的前列。
其他同学认真观察。
预备，开始。
生：优生展示，其他同学观察。
师：他们跳的怎样？生：蹬地有力，摆的较高。
师：观察的很仔细。
请同学们再相互帮助练一练。
生：练习【评析】：为提高学习兴趣，巩固技能，学生四人一组，在组长的带领下，进行评优活动，在本环节中，教师巡回辅导，对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示，师生评价，进一步解决教学重难点，完成课堂教学目标。
师：同学们互帮互学的非常好，现在老师带同学们来做个“赶老牛”的游戏。
请小组长取下老牛，带领大家去大胆的玩一玩。
生：学生自主练习。
师：教师巡回指导、帮助。
师：同学们玩的真不错，特别是这一组在玩赶老牛过障碍的游戏，我们能像他们这样玩一玩吗？生：能。
师：请各小组像他们这样摆好跳高架，自己来尝试赶老牛的接力游戏。
生：小组练习。
师：都会了吗？我们来进行一次比赛好不好？生：好！师：比赛方法是：各小组听口令后，用彩棒赶“老牛”绕标志物一圈返回进行接力比赛，以先完成者为胜。
比赛规则是：1、不准抢跑；2、“老牛”需绕过标志物，碰倒标志物需自己还原；3、以先完成者为胜。
师：同学们清楚了吗？生：清楚了。
师：预备—开始。
生：小组比赛。
【评析】：通过前面的教学活动，学生已初步掌握了滚动起跳，跑跳结合的动作方法，下肢力量、弹跳力已充分发展，为遵循上下肢均衡发展的原则，须设计一个以上肢为主的趣味性游戏，通过“赶老牛”游戏激发学生兴趣，促进学生身体、心理全面均衡发展，同时，让自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。
师：请同学们放好彩棒，随音乐欢快地舞起来—师小结：今天这节课同学们表现得非常出色，基本完成了本节课的学习任务，希望今后的体育课认真练习，同学们再见！同伴互助：周鑫利：本节课选用PVC管自制教具，通过循序渐进的教学过程，提高了学生参与跨越式跳高学习的自动性和积极性，找到了解决教材重难点的切入点，增强了教学的游戏性、趣味性，充分展示了教师驾驭课堂的高超技艺。
总的说来，教具选择达到了预期的目的，做到了新器材的开发与旧器材功能的挖掘并举。
教法的选择都是切实为了达成五个领域学习目的，以增进学生身体、心理和社会适应能力的全面协调发展。
通过几种动物模操，让学生在欢乐愉悦的气氛中“动”起来，“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育，学到方法，得到提高，并把技术与游戏融为一体，增强了技术动作的学习，充分体现了教材内容的实践性和实用性特色。
建议：1、教师语言要更精练、准确、生动； 2、跨越式跳高一定要让学生先确定起跳腿和摆动腿的精确次序，然后再进行教学；3、围绕教学重难点，辅助性的练习要少而精，这样才干有针对性突破重难点。
4、在强调起跳有力，学生在基本掌握后，对学生的助跑角度须有一个明确的引导。
5、不仅要优生示范，还要加大对学习落后生的关注；6、规范简洁的讲解能更好的吸引学生的眼球，游戏教学教师的语言要有煽动性，激发学生斗志，让情境更美好。
7、重组织形式轻生理负荷，太重视课堂的有序，成果适得其反，练习的强度密度显得不够。
8、简易PVC管的跳高架如果在两头用弯头进行连接稳固性会更好，另外适当的加高高度学生的练习兴趣和效果可能会更好。
刘莉：整节课结构较完整，环节清晰。
在解决突破教学重难点的过程中，体现了由易到难、循序渐进的教学过程，但有几个教学环节，教师还需注意：1、动物模仿操：教师还可夸张一些，大胆、大方一些，在动作、表情、语言语气等方面完全可放开一些，通过自己来感染学生；2、场地的布置还可大一些，开阔一些，充分给学生展示、活动的空间；3、各种方式的跳等几个教学环节，学生练习的较多，教师要注意适当调控，同时感觉场面较平淡，缺乏师生、生生间的互动交流；4、教师对学生的指导不能流于形式，要走到各小组中去，真正做到教学互动；5、游戏前的方法、规则、要求要阐述清楚，游戏完毕要有正确的评价，充分起到游戏的锻炼价值和德育教育功能。