教学研究论文
小学语文教学研究论文8篇
小学语文教学研究论文8篇第一篇：小学语文信息技术教学作用1、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。
小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。
学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。
由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。
汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。
2、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。
这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。
中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。
教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。
如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。
教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。
教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。
同样的在讲授《拉萨古城》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到藏族民居时，播放课件，画面上白色的楼房一座挨着一座，经幡飘飘，把学生带入到画面之间，有亲临其境的感觉。
讲到大昭寺时，播放课件，寺庙金光闪闪，很是雄壮。
在这样的一堂课中，既欣赏了美景，又朗诵了美文，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
小学教育教学研究论文(6篇)
小学教育教学研究论文(6篇)摘要：体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐，在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。
本文简明阐述了在小学体育教学中体育游戏的特点和作用，以及体育游戏的注意事项和体育游戏在教学中的运用。
关键词：体育游戏；小学体育；教学在体育教具相对缺乏的农村小学，体育游戏的作用将更加明显。
体育游戏是在一定规则约束下，通过身体活动的方式进行的一种娱乐活动，是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集娱乐、健身为一体，以发展身心为目的的一种特殊的体育活动。
体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作。
是一种有组织的体育活动，也是以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。
一、体育游戏的特点体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本体育形式，创编出多种身体动作，并根据教材的需要，有针对性的加入一定的故事情节和比赛规则而创编的游戏。
体育游戏它有利于开发学生的智力的和非智力的成分，同时发展学生的思想品行和体力，在体育课教学中具有重要的地位。
(一)具有锻炼身体的价值这是体育游戏不同于智力游戏的地方。
体育游戏的创编与组织者有意识地采用各种不同手段与方式,赋予游戏以某些特定的锻炼价值,以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强学生体质的目的。
(二)具有趣味性特点游戏能使人在精神上得到某种欢娱,能满足人们对于娱乐的需求。
因此,它能吸引各种不同对象的主动参加。
(三)教育性强直接目的不是创造财富，是为了锻炼学生身体，增强体质。
积极向上的体育游戏,不仅使参加者身体得到锻炼,还能增强审美能力,培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。
二、体育游戏的作用体育游戏是体育手段的一种，体育游戏可以开发学生的智力和体能，有效地提高学生的学习、生活、提高身体素质。
中学数学教育教学研究论文10篇
中学数学教育教学研究论文10篇1. 标题：数学教育中的游戏化教学方法研究摘要：本篇论文研究了在中学数学教育中应用游戏化教学方法的效果和影响。
通过实验证明游戏化教学能够提高学生对数学的兴趣，提升研究动力，并提升成绩。
2. 标题：探索性研究在中学数学教育中的应用摘要：本篇论文研究了探索性研究对中学数学教育的影响。
通过引导学生主动参与问题解决过程，探索性研究能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 标题：合作研究在中学数学教育中的实践与研究摘要：本篇论文研究了合作研究在中学数学教育中的应用效果。
通过小组合作研究，学生能够相互帮助、共同讨论问题，提高数学研究的效率和质量。
4. 标题：创新思维培养在中学数学教育中的探索与实践摘要：本篇论文研究了在中学数学教育中培养创新思维的方法和策略。
通过引导学生思考、解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5. 标题：因材施教在中学数学教育中的应用与研究摘要：本篇论文研究了因材施教在中学数学教育中的有效性。
通过根据学生的不同程度和兴趣，个性化设计数学教学内容和方法，提高研究效果。
6. 标题：信息技术在中学数学教育中的应用研究摘要：本篇论文研究了信息技术在中学数学教育中的应用效果。
通过利用计算机、互联网等信息技术手段，丰富数学教学内容、提升研究兴趣。
7. 标题：探索数学建模在中学数学教育中的实践和推广摘要：本篇论文研究了数学建模在中学数学教育中的应用。
通过让学生从实际问题中提取数学模型，培养数学思维和应用能力。
8. 标题：数学启发式教学在中学数学教育中的研究与应用摘要：本篇论文研究了数学启发式教学对中学数学研究的影响。
通过引导学生发散思维，培养解决复杂问题的能力，提升数学研究效果。
9. 标题：情感教育在中学数学教育中的应用研究摘要：本篇论文研究了情感教育在中学数学教育中的应用效果。
通过关注学生情感需求，培养积极情感，提高学生数学研究的主动性和参与度。
10. 标题：中学数学教育中的实践教学研究摘要：本篇论文研究了中学数学教育中的实践教学方法。
教师教学研究论文范文
教师教学研究论文范文教师教学研究是提升教育教学质量的关键环节，通过对教学实践的反思与研究，教师能够不断改进自己的教学方法与策略，提高教学效果，实现学生的全面发展。
本文将通过探讨教师教学研究的意义、步骤、方法、成果及影响等方面来阐述教师教学研究的重要性。
一、教师教学研究意义教师教学研究是教师专业发展的重要组成部分，能够帮助教师不断更新教育理念、提升教学能力。
首先，通过教学研究，教师可以更好地了解学生的学习特点与需求，因材施教，提高教学的针对性和有效性。
其次，教师教学研究可以促进教师之间的交流与合作，共同研究教学问题，相互借鉴经验，提高教学水平。
最后，教师教学研究还能够帮助教师不断反思和调整自己的教学理念和方式，提升专业素养，更好地适应教育改革和社会发展的需求。
二、教师教学研究步骤教师教学研究的步骤一般包括明确研究目标、收集数据、分析数据、总结成果、反思与调整等。
首先，明确研究目标是教师教学研究的第一步。
教师可以确定自己想要研究的具体问题或主题，明确研究的目的和意义。
其次，收集数据是教师教学研究的重要环节。
教师可以通过观察、访谈、问卷调查等方式收集相关的教学数据，了解学生的学习情况，评估教学效果。
然后，教师需要对收集到的数据进行分析。
通过对数据的整理、分类、统计等处理，教师可以得出一些结论和发现。
接下来，教师可以根据研究结果总结成果，形成研究报告或论文。
最后，教师需要对自己的教学进行反思与调整。
根据研究成果，教师可以调整自己的教学策略和方法，改进教学效果。
三、教师教学研究方法教师教学研究的方法多种多样，可以根据具体问题和目标选择适合的方法。
常用的方法包括实验法、观察法、访谈法、问卷调查法等。
实验法可以通过在教学过程中设置不同的教学手段和实验条件，观察学生的学习情况和效果，得出结论。
观察法可以通过观察学生的课堂表现、学习态度和行为，了解学生的思维方式和学习特点。
访谈法通过与学生进行深入沟通和交流，了解学生的学习需求和问题。
教学实践类研究论文题目(3篇)
第1篇摘要：随着教育信息技术的快速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
本文以力学课程为例，探讨在高中物理教学中实施翻转课堂模式的可行性、实施策略以及效果评价。
通过对翻转课堂模式在高中物理教学中的应用进行实践研究，旨在为提高物理教学质量提供有益的参考。
一、引言物理学科作为高中课程的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要意义。
然而，传统的教学模式在物理教学中存在一定的局限性，如教师讲授过多、学生参与度低、课堂效果不理想等问题。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，通过将课堂教学与课后自主学习相结合，有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文以力学课程为例，对翻转课堂模式在高中物理教学中的应用进行实践研究。
二、翻转课堂模式在高中物理教学中的应用1. 教学目标的确立在实施翻转课堂模式之前，教师应明确教学目标，确保翻转课堂的有效实施。
力学课程的教学目标主要包括：帮助学生掌握力学基本概念、原理和方法；培养学生的科学探究精神和创新能力；提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 教学内容的准备教师应根据教学目标，精心设计翻转课堂的教学内容。
力学课程的教学内容主要包括：牛顿运动定律、运动学、动力学、静力学等。
在教学内容的设计中，应注重以下几个方面：（1）注重理论与实践相结合，引导学生通过实验、观察、思考等方式理解物理概念和原理；（2）设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望；（3）注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 翻转课堂的实施翻转课堂的实施主要包括以下步骤：（1）课前自主学习：教师提前将教学视频、实验指导、课后作业等学习资源上传至网络平台，学生根据学习计划进行自主学习；（2）课堂互动交流：教师引导学生针对课前自主学习中的问题进行讨论，通过提问、解答等方式帮助学生理解和掌握知识；（3）课堂实验操作：教师组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；（4）课堂总结与评价：教师对学生的课堂表现进行评价，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。
教学研究论文
教学研究论文教学研究论文是一种研究教学问题或教育改革的学术论文，其目的是探索教学现象、提出解决方案或改进措施，为教育教学实践提供理论支持和借鉴。
在撰写教学研究论文时，应注意论文结构、方法选取、数据分析等方面，以确保论文具有科学性和可信度。
接下来，将详细介绍教学研究论文的撰写要点。
教学研究论文的结构通常包括以下几个部分：引言、研究背景和目的、研究方法、数据分析、结果和讨论、结论以及参考文献。
1. 引言：引言是教学研究论文的开头部分，主要介绍研究的背景和意义，提出研究问题和目的，并概括前人研究的主要发现和不足之处。
2. 研究背景和目的：在研究背景和目的部分，需要对研究问题进行具体的描述，并解释为何该问题值得研究。
同时还可以说明本次研究的目标和预期结果。
3. 研究方法：研究方法是教学研究论文的核心部分，需详细描述所采用的研究设计、样本选择、工具或问卷的编制，以及数据收集和处理的过程。
同时还应注意方法的可行性和科学性，以保证其能够回答研究问题。
4. 数据分析：在数据分析部分，需要对收集到的数据进行统计和分析，以验证研究假设或解释研究问题。
常用的分析方法包括描述统计、相关分析和回归分析等，根据研究问题的不同选择合适的数据分析方法。
5. 结果和讨论：结果和讨论部分是论文的核心内容，需要对研究结果进行详细的描述，并与前人研究进行比较和讨论。
还可以从不同角度对结果进行解释和分析，并提出改进措施或对未来研究的展望。
6. 结论：结论部分是对整个研究的总结和归纳，需要明确回答研究问题，并提出相应的建议。
结论应简明扼要，切忌与结果和讨论部分重复。
7. 参考文献：在参考文献部分，要列出所有在研究中引用的文献，需按照规定的引用格式进行格式化。
在撰写教学研究论文时，还需要注意以下几个方面：1. 写作风格：教学研究论文需采用科学规范的学术写作风格，语言简洁明了，重点突出，逻辑严密，不得使用夸张和主观性较强的描述。
2. 数据分析方法：在选择数据分析方法时，需根据研究问题的特点和数据的性质进行合理选择，同时需注意分析方法的科学性和准确性。
案例教学研究论文(8篇)(共22503字)
案例教学研究论文一、引言案例教学作为一种以学生为中心的教学方法，在我国教育界已经引起了广泛关注。
它通过具体案例的分析和讨论，激发学生的思维，培养学生的实践能力，提高教学效果。
本文将通过对八篇案例教学研究论文的分析，探讨案例教学在我国教育中的应用现状、存在的问题以及未来的发展方向。
二、案例教学在我国教育中的应用现状1. 教学理念的转变随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始关注案例教学的重要性。
他们逐渐意识到，传统的教学方法已经无法满足现代教育的要求，而案例教学能够更好地激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学模式的创新在案例教学的应用过程中，许多教师开始尝试创新教学模式。
他们不再局限于传统的课堂讲授，而是通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，让学生在互动中学习和成长。
3. 教学效果的提升实践证明，案例教学在提高学生的学习兴趣、培养实践能力等方面具有显著效果。
学生在案例教学中，不仅能够掌握理论知识，还能够学会如何将理论知识应用于实际问题，从而提高解决实际问题的能力。
三、案例教学存在的问题1. 教师能力不足案例教学对教师的能力提出了更高的要求。
教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要具备较强的组织能力和沟通能力。
然而，目前我国许多教师在这方面的能力还有待提高。
2. 教学资源匮乏案例教学需要大量的案例资源作为支撑。
然而，目前我国教育界在案例资源的开发和利用方面还存在许多不足，许多教师难以找到合适的案例进行教学。
3. 教学评价体系不完善传统的教学评价体系主要关注学生的考试成绩，而案例教学更注重学生的实践能力和创新能力的培养。
因此，如何建立一套科学、合理的案例教学评价体系，是当前面临的重要问题。
四、案例教学的未来发展1. 加强教师培训为了提高教师的教学能力，教育部门应该加大对教师的培训力度，提供更多的案例教学培训机会，帮助教师掌握案例教学的方法和技巧。
2. 开发和利用案例资源教育部门应该鼓励教师积极参与案例资源的开发和利用，提供更多的案例资源供教师选择。
教师教学研究论文(精选8篇)
教师教学研究论文（精选8篇）大学物理教学研究论文篇一大学物理教学研究论文3000字《大学物理教学研究论文》摘要：大学物理多媒体教学具有教学效率高、教学内容丰富、加深学生对物理概念的理解、激发学生学习兴趣等优势。
但与传统教学方式相比，多媒体教学本身也存在着一些固有缺陷。
我们应将多媒体视为一种教学工具，与传统媒体融合运用，以教学目标为指导，以教师为课堂教学主体，以提高教学效果为目的，达到单一媒体无法达到的教学效果，使课堂教学最优化。
关键词：物理教学现状多媒体课件教学效果基于上述情况，本文从多媒体对物理教学的影响、多媒体技术在物理教学中的应用、多媒体在教学中的不足和存在的问题等方面做了相关探索。
1多媒体教学手段的优势1.1效率高1.2丰富了教学内容利用多媒体进行物理教学，由于节省了大量的板书时间，教师可以集中精力将重要的知识点讲得深入透彻，从不同角度讲解同一物理知识，使教学内容更加充实，教学形式更加丰富，利于学生对物理知识的掌握和理解。
1.3有助于对物理概念的透彻理解物理中有些概念比较深奥抽象，难以用语言进行精确的描述，仅靠语言和固定板书的静态讲解，会造成学生对其理解不够深入。
借助于多媒体，可以将抽象的难于理解的物理概念。
制作成动态过程演示过程，生动形象地展示给学生，将物理模型印在学生的脑海之中。
通过动画、录像等手段进行教学，学生有一种身临其境的感觉，将抽象思维转化为形象思维，非常有利于学生对物理概念的深入理解，达到深入浅出的效果。
2多媒体教学的不利因素与传统教学手段相比，多媒体教学虽有一定的优势，但也并非人们想象的那样省时、省力、效果好。
实际调查表明，学生对多媒体教学方式也并非完全适应，究其原因，除教师经验的欠缺外，多媒体教学本身也存在着固有缺陷。
2.1多媒体教学缺乏灵活性在板书教学模式中，教师可以边写边讲，常用的公式、定理可以在黑板的一角长时间保留，也可以随时擦掉，灵活方便。
多媒体教学只能放映事先做好的课件，其灵活性和同步性显然要比传统方式差。
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浅谈汽车维修专业模块式一体化教学
单位：天祝县职教中心
姓名：谢仁谦才让
摘要：（技工学校的学生文化知识基础较差，学习缺乏空间想象力，普遍感到困难。
尽管加强了直观教学，但对汽车零件的空间形体、零件之间的位置关系、装配关系及传动关系、工作原理难以形成完整的认识。
学“修理与检测”时，死记硬背、似懂非懂。
学“排故”时，缺乏思路、摸不着头脑、枯燥乏味。
学生普遍感到“专业技术理论”难学易忘，厌学心理普遍，靠死记硬背来应付考试。
进入修理技能形成的实训教学阶段，虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘甚多，往往限于模仿性的操作训练，而无法触类旁通，形成系统技能。
）
关键词：（传统教法的存在问题及原因分析模块式一体化教学法的探索“模块式一体化”教学试验的启示和体会）
“汽车构造”、“汽车修理与检测”和“汽车维护与故障排除”是技工学校汽车维修专业最主要的专业课程，在多年的教学安排中，通常采用将三门课程独立设置，理论教学和实训教学分开进行的传统教法，近年来，很多技工学校对汽车维修专业进行了教学方法的改革，实行了一体化的教学，经过了一段时间的教学实践，收到了较好的教学效果，亦发现了目前一体化教学的不足之处，就此，谈一谈自己的体会。
一、传统教法的存在问题及原因分析
受客观因素限制，传统教学方法的课程设置在“教”和“学”两方面都存在问题，影响了培养目标的实现：
技工学校的学生文化知识基础较差，学习缺乏空间想象力，普遍感到困难。
尽管加强了直观教学，但对汽车零件的空间形体、零件之间的位置关系、装配关系及传动关系、工作原理难以形成完整的认识。
学“修理与检测”时，死记硬背、似懂非懂。
学“排故”时，缺乏思路、摸不着头脑、枯燥乏味。
学生普遍感到“专业技术理论”难学易忘，厌学心理普遍，靠死记硬背来应付考试。
进入修理技能形成的实训教学阶段，虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘甚多，往往限于模
仿性的操作训练，而无法触类旁通，形成系统技能。
由于理论和实训教学的各个阶段认识方法单调，学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，学习专业技术的方法和能力难以得到很好培养。
三门专业技术理论课的教学安排时间跨度大，同一个汽车部件总成(如传动系中的主减速器总成)的“构造”、“修理与检测”、“故障排除”教学时间为两个学期，学生对某一部件成结构的认识是断续、分散的。
整体认识不清楚、理解不透彻，学习难以深入。
而且，人为地将教学分为理论与实训两部分。
教学上自成体系，互不干涉，各有一套人马。
专业技术理论教学和实训教学分段实施，理论教师和实训指导教师各负其责，造成了相互脱节，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。
教学过程中往往出现“各自为阵”和“相互推诿”的现象，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。
以学科为中心的传统教学法，容易产生重理论轻实践的倾向，不利于造就一支既能讲授专业理论，又能指导学生实训的复合型专业教师队伍。
二、模块式一体化教学法的探索
针对以上问题，我们在“模块式一体化”方面作了有益的探索，具体做法是：
以国家职业教育规划教材为蓝本，在我校汽车维修专业大纲的指导下，将汽车专业课程划分为：发动机、底盘、电器、故障诊断与排除、汽车新技术五大模块。
各大模块按系统机构的不同，分设各个专业课题，如在发动机模块中，分设有两大机构五大系统的课程，每课题按专业技术的实用性和参照国家技能鉴定规范要求，再设分课题。
另外，在教学过程中，利用实物、教具、多媒体等手段，将枯燥的理论教学过程，转变为理论与实际相结合的一体化过程，从而实现理论指导实践，实践验证理论的目的。
形成理解和记忆的良性循环，将“汽车构造”“汽车修理与检测”和“汽车维护与排除”三门课合并为一门课，实现了一体化。
针对技工学校学生知识基础较差的特点，在教学过程中，尽量利
用实物直观演示法，将书本上的零件名称，具体的工作原理，实实在在的展现在学生面前，便于激发学生的兴趣和理解，缩短了认识过程。
在教师的引导下，学生能较快地将书本上的理论与实践融合，促进了理解，加深了记忆，绕过了以往“死记硬背”名称、原理的暗礁，学习效率得到了较大的提高，重要的是使学生初步掌握适合自己的学习方法，为将来继续认识学习打好基础。
以往将专业课程划分为构造和修理，教学分为理论教学和实习教学，这样，教师的讲解和学生的认识就人为的分割，使学生难于建立一个清晰、深刻的概念。
如传动系中主减速器的学习，按传统的教学过程，跨度较大，如今，采用了一体化教学后，大幅度提高了教学效率，教师从传动系的需要引入课题，明确了“减速，增扭，改变传递方向”的作用后，经多媒体示图和实物的演示，使学生建立一个感性认识，再进一步运用机械原理，引出机件的名称及作用，和它们之间的相互关系，此时，教师将演示实物逐步解体，将主要机件重复介绍，从名称、作用、构造特点、检修步骤和相应的技术要求等，一气呵成，再由学生在教师的指导下进行分解、检验、装合和调整，使学生在动手操作过程中，加深认识，不明之处，及时提问解决，使学生对各机件的认识达到深入透彻的程度，记忆也就较为牢固了，相对所需课时也缩短，可将课时归还给学生的操作练习，加强了学生的动手能力。
在一体化教学实践中，对教师的教学水平能力提出了新的要求，从理论到实操，均须具备足够的能力，这是实行一体化教学的成败关键。
这就要求教师必须具备专业系统的理论知识外，还必须具备高级修理技工的操作水平，这才能在授课过程中进行规范、准确的操作演示。
经过多年的实践和培训，我校的汽车专业教师，已把理论/实操两者融为一体，基本通过“讲师/技师”的“双师”评定，有效的促进教改的步伐。
三、“模块式一体化”教学试验的启示和体会
几年来的“模块式一体化”教学试验取得了良好的效果，学生感到生动、不呆板，看得见摸得着，既容易理解又记得牢。
几年来，汽
车维修专业学生职业技能鉴定的合格率明显提高。
初级工鉴定考核一次通过率从86%提高到98%以上；中级工合格率从80%提高到95%以上。
通过对“模块式一体化”教学法的试验，我们得到如下启发和体会：
1、该教学法可使技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，实现了理论与实践的密切结合，理性与感性的同步认识。
2、专业理论教学和技能操作训练的有机结合，会使学生有较多机会将专业理论知识与实际反复对照、理解。
“模块式一体化”教学在一段教学时间内，只把一个部件总成结构作为重点的认识对象。
从“构造”、“修理与检测”到“维护与排故”，使学生缩小了注意目标，使他们可以在较短时间内在大脑中形成对该总成结构系统的完整认识。
由于这种教学方法运用了感知记忆、理解记忆、运动记忆等促进记忆的方法，所以使学生容易在大脑中较快地形成总体结构全方位的表象，技能形成较快。
3、理论学习与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。
理论指导下的技能训练，能使学生感觉学到了实在的本领，自信心增强，技能形成进程加快。
而且，学生在专业技术理论指导下对各汽车部件总成的解体、零件的检修、组装及按工艺要求调整，既保证了实习教学的质量，又保证了教学设备的完好。
4、“模块式一体化”教学增加了师生的直接接触，教师能比较直观地了解学生掌握专业知识和操作能力的程度，有利切合实际地从不同角度，用不同方法加以指导，因材施教，以满足不同层次学生的需求。
5、教师必须提高自身专业理论与实际相结合的能力，努力成为“复合型”教师。
根据各自的具体情况，取长补短，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。
由于实行教师任教科目负责到底的教学管理方法，增强了教师的工作责任心，提高了教学效果。
四、推行“模块式一体化”教学有待解决的几个方面
要进一步推行“模块式一体化”教学，需抓紧以下两个方面工作：
1、要求任课教师既要有扎实的专业技术理论知识，又要有熟练的实际操作技能，这类教师目前紧缺，所以必须加强现有专业教师(含实习指导教师)的业务培训，提高现有专业教师的业务素质，作为一
种过渡的办法，可采用专业理论教师和实习指导教师合作授课的形式，互相学习，取长补短，共同提高。
2、从“以能力为本位”的原则(不是单纯的技能)出发，对现行的教学计划、大纲、课程设置进行调整、修改。
注释：（增扭是增加发动机聪曲轴端输出的力矩）
参考文献：《发动机构造与维修》、《汽车文化》、《汽车电子技术运用》。