学前儿童行为观察和分析。文档

一、观察的方法涉及哪些过程？Ｐ2

答：1、如何收集材料2、如何做记录3、如何分析材料4、如何做结论。

二、观察的方法？Ｐ2

答：1、图表法2、抽样法3、书面法4、等级评定量表及检核表

三、科学的儿童观包括哪些？

热爱儿童2、有公平意识3、尊重儿童个体发展和需要4、重视每个儿童的情感和情绪体验等

四、怎样才能体现科学的儿童观？

1、成人应仔细倾听、2分析儿童所说的话，反思自己的所做所为，调整对待儿童的方法和行为，成人尊重和重视儿童3、平等对待儿童，正是科学儿童观的体现。

五、新教师如何获得儿童行为观察与指导这一项专业技能？Ｐ2

1、学习行为观察的方法

2、树立科学的儿童观

3、掌握儿童年龄特点

4、掌握儿童心理发展理论

5、积累和反思经验

六、“儿童行为观察与指导”这一技能要求我们？Ｐ6

1、会科学记录和分析儿童行为

2、能掌握不同年龄阶段儿童的行为特点

3、能科学解读儿童行为和行为变化。

4、能科学推测儿童行为背后的想法。5能运用科学方法及时处理儿童行为个性化需求，会和儿童交流。6、科学评价儿童促成儿童达到发展的目标。

七、为什么要观察？观察的意义？Ｐ7

1、了解儿童的行为和行为变化

2、评价儿童的发展状态

3、促成儿童达到发展目标

4、理解儿童的需要与儿童交流4、有助于与家长沟通6、强化心理学知识7、科学评价儿童促成儿童达到发展的目标。

八、怎样才能成为合格的教育者及父母亲？Ｐ7

答：走进儿童世界，走进儿童丰富的生活，了解引导他们不是改造他们。

九、莎曼等人认为儿童发展通常可分为1、身体动作2、智能3、语言4、情绪情感5、社会性互动五大方面。Ｐ8

十、观察者自己如何观察和评价集体活动中儿童的表现？Ｐ16

一个集体活动的好不好要本标准在儿童，这意味着儿童是上课的主体，儿童在活动中是否饶有兴趣听、看、想、说、做。老师是否提供听、看、想、说、做的时间空间和材料，换名话说儿童在集体活动中的表现与以上因素息息相关，不能单一看行为本身，教师结合儿童的现有发展水平具体分析课程中的表现，找出行为背后的行为原

因和意义，帮助儿童进步，

才是集体活动的价值。

十一、我们为什么要观

察？Ｐ16

为了发现他们独特的特。

我们能看到了什么？儿童

能够做些什么？

他们怎样接近问题尝试怎

样解决问题儿童自得其乐。

通过观察儿童我们能了解

什么？他们已经达到了什

么水平，更好地理解他们为

什么做某事，强化我们关于

儿童发展的知识从儿童的

视角去看事。

通过观察儿童，我们怎样帮

助他们？

通过提供活动，资源或支

持，促进这些发展性技能。

十二、系统化观察因什么

原因而产生不同的观察结

果？

发展阶段，文化背景、过去

经验，价值观情感的不同而

产生不同观察结果。

十三、黄意舒提出专业观

察的基本能力包括什

么？Ｐ18

1、辨别观察动机的能力

2、

追求可靠资讯的态度3、观

察工具的选择或制作能力4

反省主观情绪或成见的能

力5、客观与主观的区分6、

摘要行为意义的能力7用词

下基础定义的能力8提出假

设性的能力

十四、观察的计划包括几

个方面？Ｐ19

1、观察对象

2、观察主题

3、

观察情境4、观察者的角色

5、观察记录方法

6、观察效

度7、伦理道德问题。

十五、观察主题可以选择

儿童行为不同领域包括哪

五个方面。

1、身体动作

2、语言

3、智

力发展（认知）4、社会性

互动5情绪情感五个方面

十六、社会性互动的领域

包括1、同伴互动2、师幼

互动3、互惠行为4等待行

为5、轮流行为6、攻击性行为7分享行为等

较小的角度。

十七、观察效度有三个种类Ｐ20

1、内容关联效度

2、效标关联效度

3、建构

效度

内容关联效度是考察观察系统最基本的效

度。

第一章

记录方式：分为正式的记录方式和非正式的

记录方式（正式的记录：结构严密、结论较

可信，非正式的记录：不要求结构严密），非

正式观察幼儿的目的：是为了读细儿

为什么开设幼儿行为观察和要求这一课程？

Ｐ2

十八、为什么开设幼儿行为观察和分析这一

课程？

因为对于一个称贷职的幼儿教师来说他的第

一个技能，也是最重要的技能是读懂幼儿，

能够从幼儿的行为和5个为变化中分析出他

们情感和需要，幼儿具有由衷的热爱和细致

的关注之心。

十九、幼儿教师要有敏锐的观察难力和严谨

的分析能力。Ｐ3

二十、精心地阅读儿童，是幼儿教师的基本

功。

新洋的跨栏动作协调，而小羽的稍显不协调，

在记录中除了看出两个幼儿的大肌肉动作特

点外，还可以看出小羽在执行教师规则方面

的行为特点，记录中提到：当老师提出让第

二个小朋友跨时，小羽便违规冲出来跨栏，

经老师提醒后退了回去。显然小羽没有执行

轮流规则。Ｐ９

抽样法—观察一位教师与小朋友的互动。Ｐ

10

教师在帮助佳佳前，总是先用言语提醒，入

厕时，教师先询问，然后请人协助她穿脱裤

子，吃饭时则先用言语鼓励。然后，在吃饭

做动作示范，其间老师没有催佳佳，而是耐

心等待她自己吃完。

雨菲等三名小朋友点名

结论：雨菲能在教师的协助下进行连加运算，

结果正确，雨菲能在公开场合数数，并数正

确，提高了他的自信心。

评价：儿童的加减法是大班的教学内容，雨

菲在中班下学期第一个月就可以采用连加的

方式数人数，发展较超前。

观察幼儿小波的身体动作发展

结论：小波连续拍球的数量能达到53个，手

部动作灵活，有力量，根据具体情况，还能