语文优质课《爬山虎的脚》教学设计及说课稿
《爬山虎的脚》 说课稿
《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
文章语言简洁明了，生动形象，是一篇很好的观察写作范例。
本文的教学价值在于：一是通过对课文的学习，让学生了解爬山虎的特点，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感；二是学习作者细致、连续的观察方法，体会作者用词的准确和生动；三是积累文中优美的语言，提高学生的语文素养。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步感知课文的内容，但对于一些较为抽象的概念和细致的描写，可能还需要进一步的引导和理解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，通过对爬山虎的学习，可以激发他们观察周围事物的热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字。
能正确读写“爬山虎、均匀”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
（3）了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：1、了解爬山虎的特点，理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
2、学习作者细致、连续的观察方法，体会作者用词的准确和生动。
教学难点：1、体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
2、学习作者连续观察的方法，并能够运用到自己的写作中。
五、教法与学法教法：1、讲授法：通过讲解，让学生了解课文的基本内容和重点知识。
爬山虎的脚教案和说课稿(5篇)
爬山虎的脚教案和说课稿（5篇）说课稿需要精心选择和运用适合教学的方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法等，通过活跃的教学氛围和多样的交互形式，提高学习效果。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚教案和说课稿，供大家参考学习。
爬山虎的脚教案和说课稿（篇1）一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。
我实施以下教学战略。
1、说教法。
针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
爬山虎的脚说课及教学设计模板(精选8篇)
爬山虎的脚说课及教学设计模板〔精选8篇〕爬山虎的脚说课及教学设计1今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析^p首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。
知识目的：理解重点词句，理解爬山虎的脚的特点。
才能目的：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和才能。
情感目的：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程〔一〕创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开场时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
〔二〕合作探究、深化研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；〔1〕画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
〔2〕找一找，演一演，议一议，理解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词〔触、巴、拉、贴〕。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿【第1篇】今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。
第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说教学目标我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。
这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。
三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。
结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的.美。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。
难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点三、说教法教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
2021爬山虎的脚说课稿(精选3篇)
2021爬山虎的脚说课稿（精选3篇）爬山虎的脚说课稿1一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。
最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
《爬山虎的脚》优质教案5篇
《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。
第一课时一、迁移导入师：板书课题。
还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。
揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。
二、初读课文。
1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。
（2）画出课文中的生字、生词。
（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。
2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。
学生点评。
教师相机出示生字新词。
3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。
读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。
（出示自由读的要求）好，现在开始。
（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。
（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。
4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。
《爬山虎的脚》说课稿(三篇)
《爬山虎的脚》说课稿（三篇）【说教材】一、教材剖析:《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。
作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。
首要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样用“脚”爬的,来开导门生在日常平凡的学习生存中要留神过细地察看身旁的事物.二、教学目的：学会本课生字，诵读课文，认识爬山虎的脚的特色，背诵第二至四自然段.理清次序，捉住主要内容.学习作者的察看法子和表达法子，激起门生察看的兴致，培育留神察看四周事物的风俗和本领，做生存中的有心人。
三、教学重点：⑴通过对重点文句的理解，认识爬山虎脚的特色。
⑵认识作者是怎样用生动、精确的说话写出爬山虎叶子和脚的特色的.四、教学难点：爬山虎的脚是怎么样一脚一脚向上爬的。
【教学准备】教学课件、水彩笔。
【说门生】中年级门生,已经有了必定的知识基础，他们的思惟正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点题目，爬山虎是怎么样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、什物演示等形象直观的教学本领来突破。
【说教法、学法】一、说教法:⑴多媒体直观教学法。
老师行使电教本领，创设情境，使门生彻底置身于课文所刻画的情形当中,在轻松、兴奋的气氛中学习，充沛激起门生的学习兴致，调动了门生的积极性，主动性，使他们能更好地掌控教学中的重点、难点,从而深切理解课文内容。
⑵自主、合作、探讨法。
二、说学法：自读、自悟、合作探讨。
【说教学流程】1、创设情形激趣导入奇妙的开场白可以吸引门生注重,创设优越的课堂教学气氛。
在教学入手下手时，我通过门生脍炙人口的猜谜语导入：第一则谜语:上搭架，下搭架,开黄花，条条青龙藤上挂. （打1植物，答案是：丝瓜)第二则谜语:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(打1植物。
答案是：葡萄。
）然后老师接着说，同砚们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀附的植物，爬山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢?(如许设置牵挂，激起门生寻找新知识的愿望。
爬山虎的脚的说课稿和教案
爬山虎的脚的说课稿和教案爬山虎的脚的说课稿和教案【5篇】说课稿应重视关于知识的巩固和拓展，通过综合性、应用性的教学设计，促进学生对知识的深入理解和灵活运用。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚的说课稿和教案，供大家参考学习。
爬山虎的脚的说课稿和教案【篇1】一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。
这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。
反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。
第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。
学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
爬山虎的脚精选说课稿范文5篇
爬山虎的脚精选说课稿范文5篇爬山虎的脚精选说课稿范文（篇1）一、说教材今日我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版学校语文四班级上册其次组的一篇精读课文。
本组课文以观看与发觉为主题，为我们编选了4篇课文,意在使同学在理解主要内容的基础上，学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使同学也产生探究的愿望，激起他们留心观看四周事物的剧烈爱好。
选编这篇课文的目的，一是让同学体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育同学仔细观看事物的爱好和习惯;二是学习是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。
二、说学情四班级的同学已经具备了基本的语文学习力量，他们情愿学，喜爱学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时依据皮亚杰的认知进展理论，学校生处在从形象思维到规律思维的过渡阶段。
四班级的同学基本上是以详细形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在肯定困难，需要借助同学丰富的想象力和制造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，老师要供应大量的直观材料关心同学形成感性熟悉。
结合单元教学要求和本课特点，我从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标： 1.熟悉5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述挨次。
4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。
重点：了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言展现了爬山虎的特点，使读者能感受到作者对大自然的热爱之情，同时也能激发学生对观察事物的兴趣，学习作者认真观察的方法。
这篇课文在单元中的地位和作用也十分重要。
本单元的主题是“连续观察”，旨在培养学生的观察能力和写作能力。
《爬山虎的脚》作为本单元的重点课文，为学生提供了一个很好的学习范例，让学生在学习课文的过程中，掌握观察的方法和顺序，提高语文综合素养。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于事物的观察还不够细致，对于如何按照一定的顺序进行描写还不够熟练。
因此，在教学过程中，要引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解课文，学习作者的观察方法和写作技巧，并将其运用到自己的写作中。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“均、柄、蜗”等5 个生字，会写“虎、操、占”等13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
（2）能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
（3）能说出爬山虎是怎样往上爬的。
2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读课文，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
（2）通过小组合作学习，培养学生的自主探究能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的习惯。
（2）激发学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解爬山虎的特点。
2、学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
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教材分析
这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的来。
教学目的
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好
片段的。
教学难点
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
１、猜谜语。
师：同学们猜一个谜语要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
”哪位同学猜出来了？（学生回答）
提示：葡萄
师：对了，这个谜语的答案是葡萄。
教师出示葡萄的图片：
师：我们来观察一下这种水果的图片，我们要是葡萄，首先要做一项什么工作呢？（学生回答）
提示：搭架子。
不搭架子，葡萄就不能往高处生长。
２、师：同学们回答的真好，我们
种葡萄需要搭架子，不然，葡萄就不能往高处生长。
今天我们学习的一种植物
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