统编教材部编版五年级语文下册习作-第8单元漫画的启示第1课时(共55张)课件
写的时候注意以下几点：１.观察。看看 漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。 ２.思考。借助漫画的标题或简单的提示语，
联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获 得启示。３.撰写。先写清楚漫画的内容，再 写出受到的启示。
写完后，同学们互换习作读一读，看看 从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根 据同学的建议，认真修改。
➢ 精彩寓意 这些“假文盲”为了一己之私，根本 不为他人着想，甚至损害他人利益， 他们都是货真价实的“真自私”！这 是一种败坏社会公德的行为，是与文 明社会水火不相容的可耻行为。
漫画中两人截然不同的行为体现出完全不 同的价值观念。前者体现的是“坐享其成” 的自私利己和短浅目光，而后者则体现的 是“积极努力”的无私奉献和宽广胸怀。
有的是多幅图，或反映一个现象，或叙述一 个事件等，对两幅图或多幅图的漫画一定要 按照顺序对比观察。
《假文盲》图中的 标题和提示牌上的文字 给我们提供了关键的信 息。候车站特地设置的 “母子上车处”通道里
站的既不是母亲，也不是孩子，而是四个高 大冷漠的大男人，他们视提示牌上醒目的五 个字而不识，心照不宣地共同成了“文盲”。 作者显然是想通过漫画谴责社会上那些令人
看看下面几幅漫画，你看懂其中的寓意 了吗？
［示例一］书上说鱼儿离不开水，但没 说有水的地方就有鱼，讽刺了社会上一些死 读书、读死书的人，他们不会依据实际情况 变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。这样 的人迟早会被社会淘汰。我们的社会需要的 是拥有多方面才能的复合型人才。
［示例二］缺乏清醒的认识，盲目羡慕 别人，盲目改变，是不能发现自身的美的。 羡慕别人很正常，找不准自己的位置就不正 常了。习惯了羡慕别人，常常会忽略掉自己 所拥有的财富，殊不知自己也有令人羡慕之 处，被羡慕者同样有不如意的一面。
➢ 精彩结尾
（号召式结尾）“勿以善小而不为，勿 以恶小而为之”，让我们一起做好身边 的小事，遵守社会公德，不做“假文盲” 式的不闻不问，让这个世界变得更美好！ ——《假文盲》
（启发式结尾）坐享其成、不劳而获的等 待，如海市蜃楼，是徒有幻想的美丽，只 有不懈努力、奋勇拼搏，才能铸就辉煌， 成为更好的自己！ ——《不种树怎么乘凉？》
《不种树怎么乘凉？》结尾可得出启示： 坐享其成、不劳而获的等待，如海市蜃楼， 是徒有幻想的美丽，只有不懈努力、奋勇拼 搏，才能铸就辉煌，成为更好的自己！
5 语言积累
➢ 精彩画面 从太空拍摄到的地球，已经没有以前那 般绿得生机勃勃了，替代它的是一片片 金黄色的沙漠……以前茂密的森林不见 了，一棵棵参天大树陆续倒下。人类为
漫画的启示
漫画非常有趣，能让我们会心一笑， 可是在笑过之后，往往又发人深思。其 实，一幅幅漫画就是一个个鲜活有趣的 故事。每一幅生动有趣的漫画作品都给 我们提供了一定的故事背景和一个广阔 的想象空间，更给人以深刻的启示。本 次习作我们就来“看漫画写启示”。
1 文题点睛
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所 思考，获得生活的启示。这次习作，让我们写 一写从漫画中得到的启示。
不齿的“假文盲”，他们为了自己的方便 在各种道德约定前装聋作哑视而不见，自 私自利，置社会公德于不顾，这就是漫画 的可笑之处。
把握内容，挖掘寓意。 理解画面意义。根据提 示语把握漫画内容，每一幅 漫画都有它要反映的主题和 寓意，想一想作者为什么要 画这幅图？他的目的是什么？
自己根据漫画内容不断追问，问出寓意。 挖掘漫画隐藏寓意。抓住漫画形象特征，
3 谋篇布局
看到一幅漫画后，我们要仔细观察， 从中获取信息，弄清漫画的内容。比如： 漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什 么关系。再借助标题和内容，结合生活实 际思考，并发挥想象，弄清楚画面中隐含 着的深刻寓意，再从中确立文章主题。
在写作的时候要理清思路，做到言 之有序。既要充分发挥自己的想象力和 联想，把自己的想法写具体，还要联系 生活实际进行思考，做到言之有理。结 尾要能就此现象发表感想或发出号召。
（引用名言式结尾）“卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭。”拯救良心的良方是 为人品德，是公民道德，是社会主义荣辱观。 如果类似那位医生的人越来越少，我们就会拥 有一个“天蓝蓝，海蓝蓝”的世界。 ——《拿什么拯救你——良知》
了追求木浆纸，树木一棵棵地牺牲了。 画上画的是几个男子若无其事地站在“母子
上车处”等车，而一位抱着小孩的妇女则无 奈地站在一旁。那位妇女也许在想：指示牌 上明明写着“母子上车处”，可他们为什么
还在这里等车呢？难道他们不认识指示牌上 的字吗？不，他们有的像工人，有的像干 部……不可能不认识指示牌上的字啊，那么 为什么他们还在这里等车呢？也许那几个男 子在想：管他呢，怕什么。
揣摩其中主角形象，由表及里，层层深入， 挖掘隐藏寓意。
左边这幅漫画是一个母亲和一个孩子， 孩子背上背着沉重的书包，上面写着一句话， 是孩子的心声。这则漫画的寓意是什么呢？ 这个孩子年纪这么小，怎么可能退休？他为 什么会想到老人才会考虑的问题呢？是什么 原因造成这样的结果呢？是学校的学习导致
孩子的课业负担太重吗？一定是家长在他 休息的时间又给他报了各种兴趣班、培优 班，结果导致他的课业负担更重了。这样 不断发问，不断推敲、揣摩，便能发现作 者想说的其实是社会上的某一类现象。
总结观点，点明中心，得出启示。对全 文进行总结，陈述自己从中悟出了什么，学 到了什么。最后发出呼吁。《假文盲》结尾 处就可以这样发出呼吁：从一件小事上就能 看出一个人的品质，而人们的道德修养关系 着社会的进步。如果每个人都能多为他人着
想，那么这个世界将会更加和谐、更加美好。 让我们从现在做起，从自己做起，让“假文 盲”从这个社会中消失吧！
板书：开篇点题，将“假文盲”的特点展 现出来。
示例：在当今社会，不识文断字的文盲可 能已经不多见了，可是，品质低劣的假文 盲却随处可见。
描述 内容
板书：描述漫画内容，将漫画中的人物、事件 交代清楚。
示例：您不信，瞧，著名画家华君武先生的漫 画《假文盲》：在公交汽车的站台处，为照顾 妇女儿童专设了“母子上车处”，可在这块牌
发挥想象，联系生活。
跳出画面，联系自己 的行为，由此及彼地加以 联想与想象，弄清画面对 应哪种生活现象。
联系生活中相似的现象，思考这种现象 所蕴含的生活本质。
联系生活中相反的现象进行论证。
《假文盲》这幅漫画在联系生活实际时， 我们可以列举生活中看到的一些不文明的现 象，如在公园草坪旁边的提示牌上明明写着 “小草青青，足下留情”，但有些人偏偏就 在草坪上拍照、追逐；图书馆的墙上挂着
“请保持安静”“请勿大声喧哗”等条幅， 但仍有些人在图书馆里大声说笑，不顾其他 人的感受……然后根据这些不文明的现象提 出自己的一些看法，写出自己的真实感受。
自由表达，写出启示。 总结观点，点明中心。如在《诚租》这 幅漫画中，小作者在提取画中核心信息之后， 想到现实生活中人们乱砍滥伐的行为，导致 鸟儿们赖以生存的家园没了，只留下一个个
子下站着的却是几个健壮的男士。他们 各个衣冠楚楚，哪一位也不像没有接受 过教育的模样，难道他们没有看到身边 的牌子吗？
联系 实际 （3段）
板书：联系实际，揭露生活中那些不讲公德 的人。 示例：在我们生活中的许多公共场合，“禁 止吸烟”的警示牌都会挂在很醒目的位置， 可是总有一些“瘾君子”还是悠闲地在那儿
2 习作思路
读懂画面 联想发散
选材 构思
解读寓意 发出号召
立意方法：不管是哪一类漫画作 文，把握寓意是第一关。
寓意的把握：1看。看画面、看文 字提示，从中提取核心信息；2联。由 漫画想到了生活中有哪些类似的场景、 状况；3议。借助生活实例将漫画中的
画中之话、话外之音表达出来，向人们发出 号召书， 大家都在聚精会神地翻阅自己喜欢的书籍， 一阵电话铃响起，那人旁若无人地大声接 起电话来……诸如此类的事情，您的身边 是不是也时常发生？
发出 号召 （4段）
板书：总结观感，用探讨的语气唤醒人们的公 德意识。 示例：这些虽然是生活中的小事，但是这些小 事却折射出一个人的公德意识。让我们都自觉 一点儿，从我做起，从现在做起，用实际行动 维护我们的家园，好吗？
➢ 精彩启示
乘凉固然需要，可如果大家都不去种树， 那么我们的世界明天将沦为沙漠！俗话 说，前人栽树，后人乘凉。我们怎么能 短视到只顾眼前阴凉，而不为子孙后代 考虑继续种树呢？
➢ 精彩开篇
（开门见山式开篇）今天，我看了漫画 家华君武的漫画《乘凉与植树》，感触 颇深。 ——《不劳而获》
（点明主旨式开篇）《假文盲》是一幅很 幽默而又具有强烈讽刺性的作品。画家借 助这幅漫画讽刺了那些只图自己方便，不 顾他人困难，缺乏社会公德的人。 ——《拒绝“假文盲”》
木桩，让人不禁痛心与惋惜。“诚租住房！ 总得给我们留个地方住啊，我们租还不行 吗？”小鸟们的一声声呐喊与乞求，使作者 旗帜鲜明地摆出观点：决不做环境破坏者。
No Image
得出启示，发出呼吁。在《时令水》这 幅漫画中，小作者从中得到启示，并发出呼 吁：我们都是祖国的花朵，需要用爱来浇灌， 所以，请多陪陪我们，别让关爱成为一种吝 啬的“时令水”，好吗？
4 锦囊妙招
读懂漫画，找准信息。
读懂漫画的标题。标题是漫画的灵魂，能 补充画面所不便给出的而又十分重要的信息。 读懂漫画中的对白或说明文字。漫画中的文字 有的或交代背景，或概括内容，或揭示主旨，
起着画龙点睛的作用。借助这些文字我们能 更好地理解漫画的内容和主旨。
读懂漫画的构图。有的漫画是一幅图， 直接表达一个主题；有的漫画是两幅图，需 要运用对比的方法，如反映环境变化、人情 冷暖的漫画，解读两幅漫画就要进行对比；
1.习作内容
写清楚漫画的内容，再写出得到的启 示。可以从课本中的两幅漫画中选择一幅 来写，也可以写其他漫画。
2.习作素养
学会看懂漫画，透过画面内容体会画 家的用意。在了解漫画的基础上，联系生 活实际，从不同的角度表达自己的看法和 想法。
联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获 得启示。３.撰写。先写清楚漫画的内容，再 写出受到的启示。
写完后，同学们互换习作读一读，看看 从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根 据同学的建议，认真修改。
➢ 精彩寓意 这些“假文盲”为了一己之私，根本 不为他人着想，甚至损害他人利益， 他们都是货真价实的“真自私”！这 是一种败坏社会公德的行为，是与文 明社会水火不相容的可耻行为。
漫画中两人截然不同的行为体现出完全不 同的价值观念。前者体现的是“坐享其成” 的自私利己和短浅目光，而后者则体现的 是“积极努力”的无私奉献和宽广胸怀。
有的是多幅图，或反映一个现象，或叙述一 个事件等，对两幅图或多幅图的漫画一定要 按照顺序对比观察。
《假文盲》图中的 标题和提示牌上的文字 给我们提供了关键的信 息。候车站特地设置的 “母子上车处”通道里
站的既不是母亲，也不是孩子，而是四个高 大冷漠的大男人，他们视提示牌上醒目的五 个字而不识，心照不宣地共同成了“文盲”。 作者显然是想通过漫画谴责社会上那些令人
看看下面几幅漫画，你看懂其中的寓意 了吗？
［示例一］书上说鱼儿离不开水，但没 说有水的地方就有鱼，讽刺了社会上一些死 读书、读死书的人，他们不会依据实际情况 变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。这样 的人迟早会被社会淘汰。我们的社会需要的 是拥有多方面才能的复合型人才。
［示例二］缺乏清醒的认识，盲目羡慕 别人，盲目改变，是不能发现自身的美的。 羡慕别人很正常，找不准自己的位置就不正 常了。习惯了羡慕别人，常常会忽略掉自己 所拥有的财富，殊不知自己也有令人羡慕之 处，被羡慕者同样有不如意的一面。
➢ 精彩结尾
（号召式结尾）“勿以善小而不为，勿 以恶小而为之”，让我们一起做好身边 的小事，遵守社会公德，不做“假文盲” 式的不闻不问，让这个世界变得更美好！ ——《假文盲》
（启发式结尾）坐享其成、不劳而获的等 待，如海市蜃楼，是徒有幻想的美丽，只 有不懈努力、奋勇拼搏，才能铸就辉煌， 成为更好的自己！ ——《不种树怎么乘凉？》
《不种树怎么乘凉？》结尾可得出启示： 坐享其成、不劳而获的等待，如海市蜃楼， 是徒有幻想的美丽，只有不懈努力、奋勇拼 搏，才能铸就辉煌，成为更好的自己！
5 语言积累
➢ 精彩画面 从太空拍摄到的地球，已经没有以前那 般绿得生机勃勃了，替代它的是一片片 金黄色的沙漠……以前茂密的森林不见 了，一棵棵参天大树陆续倒下。人类为
漫画的启示
漫画非常有趣，能让我们会心一笑， 可是在笑过之后，往往又发人深思。其 实，一幅幅漫画就是一个个鲜活有趣的 故事。每一幅生动有趣的漫画作品都给 我们提供了一定的故事背景和一个广阔 的想象空间，更给人以深刻的启示。本 次习作我们就来“看漫画写启示”。
1 文题点睛
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所 思考，获得生活的启示。这次习作，让我们写 一写从漫画中得到的启示。
不齿的“假文盲”，他们为了自己的方便 在各种道德约定前装聋作哑视而不见，自 私自利，置社会公德于不顾，这就是漫画 的可笑之处。
把握内容，挖掘寓意。 理解画面意义。根据提 示语把握漫画内容，每一幅 漫画都有它要反映的主题和 寓意，想一想作者为什么要 画这幅图？他的目的是什么？
自己根据漫画内容不断追问，问出寓意。 挖掘漫画隐藏寓意。抓住漫画形象特征，
3 谋篇布局
看到一幅漫画后，我们要仔细观察， 从中获取信息，弄清漫画的内容。比如： 漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什 么关系。再借助标题和内容，结合生活实 际思考，并发挥想象，弄清楚画面中隐含 着的深刻寓意，再从中确立文章主题。
在写作的时候要理清思路，做到言 之有序。既要充分发挥自己的想象力和 联想，把自己的想法写具体，还要联系 生活实际进行思考，做到言之有理。结 尾要能就此现象发表感想或发出号召。
（引用名言式结尾）“卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭。”拯救良心的良方是 为人品德，是公民道德，是社会主义荣辱观。 如果类似那位医生的人越来越少，我们就会拥 有一个“天蓝蓝，海蓝蓝”的世界。 ——《拿什么拯救你——良知》
了追求木浆纸，树木一棵棵地牺牲了。 画上画的是几个男子若无其事地站在“母子
上车处”等车，而一位抱着小孩的妇女则无 奈地站在一旁。那位妇女也许在想：指示牌 上明明写着“母子上车处”，可他们为什么
还在这里等车呢？难道他们不认识指示牌上 的字吗？不，他们有的像工人，有的像干 部……不可能不认识指示牌上的字啊，那么 为什么他们还在这里等车呢？也许那几个男 子在想：管他呢，怕什么。
揣摩其中主角形象，由表及里，层层深入， 挖掘隐藏寓意。
左边这幅漫画是一个母亲和一个孩子， 孩子背上背着沉重的书包，上面写着一句话， 是孩子的心声。这则漫画的寓意是什么呢？ 这个孩子年纪这么小，怎么可能退休？他为 什么会想到老人才会考虑的问题呢？是什么 原因造成这样的结果呢？是学校的学习导致
孩子的课业负担太重吗？一定是家长在他 休息的时间又给他报了各种兴趣班、培优 班，结果导致他的课业负担更重了。这样 不断发问，不断推敲、揣摩，便能发现作 者想说的其实是社会上的某一类现象。
总结观点，点明中心，得出启示。对全 文进行总结，陈述自己从中悟出了什么，学 到了什么。最后发出呼吁。《假文盲》结尾 处就可以这样发出呼吁：从一件小事上就能 看出一个人的品质，而人们的道德修养关系 着社会的进步。如果每个人都能多为他人着
想，那么这个世界将会更加和谐、更加美好。 让我们从现在做起，从自己做起，让“假文 盲”从这个社会中消失吧！
板书：开篇点题，将“假文盲”的特点展 现出来。
示例：在当今社会，不识文断字的文盲可 能已经不多见了，可是，品质低劣的假文 盲却随处可见。
描述 内容
板书：描述漫画内容，将漫画中的人物、事件 交代清楚。
示例：您不信，瞧，著名画家华君武先生的漫 画《假文盲》：在公交汽车的站台处，为照顾 妇女儿童专设了“母子上车处”，可在这块牌
发挥想象，联系生活。
跳出画面，联系自己 的行为，由此及彼地加以 联想与想象，弄清画面对 应哪种生活现象。
联系生活中相似的现象，思考这种现象 所蕴含的生活本质。
联系生活中相反的现象进行论证。
《假文盲》这幅漫画在联系生活实际时， 我们可以列举生活中看到的一些不文明的现 象，如在公园草坪旁边的提示牌上明明写着 “小草青青，足下留情”，但有些人偏偏就 在草坪上拍照、追逐；图书馆的墙上挂着
“请保持安静”“请勿大声喧哗”等条幅， 但仍有些人在图书馆里大声说笑，不顾其他 人的感受……然后根据这些不文明的现象提 出自己的一些看法，写出自己的真实感受。
自由表达，写出启示。 总结观点，点明中心。如在《诚租》这 幅漫画中，小作者在提取画中核心信息之后， 想到现实生活中人们乱砍滥伐的行为，导致 鸟儿们赖以生存的家园没了，只留下一个个
子下站着的却是几个健壮的男士。他们 各个衣冠楚楚，哪一位也不像没有接受 过教育的模样，难道他们没有看到身边 的牌子吗？
联系 实际 （3段）
板书：联系实际，揭露生活中那些不讲公德 的人。 示例：在我们生活中的许多公共场合，“禁 止吸烟”的警示牌都会挂在很醒目的位置， 可是总有一些“瘾君子”还是悠闲地在那儿
2 习作思路
读懂画面 联想发散
选材 构思
解读寓意 发出号召
立意方法：不管是哪一类漫画作 文，把握寓意是第一关。
寓意的把握：1看。看画面、看文 字提示，从中提取核心信息；2联。由 漫画想到了生活中有哪些类似的场景、 状况；3议。借助生活实例将漫画中的
画中之话、话外之音表达出来，向人们发出 号召书， 大家都在聚精会神地翻阅自己喜欢的书籍， 一阵电话铃响起，那人旁若无人地大声接 起电话来……诸如此类的事情，您的身边 是不是也时常发生？
发出 号召 （4段）
板书：总结观感，用探讨的语气唤醒人们的公 德意识。 示例：这些虽然是生活中的小事，但是这些小 事却折射出一个人的公德意识。让我们都自觉 一点儿，从我做起，从现在做起，用实际行动 维护我们的家园，好吗？
➢ 精彩启示
乘凉固然需要，可如果大家都不去种树， 那么我们的世界明天将沦为沙漠！俗话 说，前人栽树，后人乘凉。我们怎么能 短视到只顾眼前阴凉，而不为子孙后代 考虑继续种树呢？
➢ 精彩开篇
（开门见山式开篇）今天，我看了漫画 家华君武的漫画《乘凉与植树》，感触 颇深。 ——《不劳而获》
（点明主旨式开篇）《假文盲》是一幅很 幽默而又具有强烈讽刺性的作品。画家借 助这幅漫画讽刺了那些只图自己方便，不 顾他人困难，缺乏社会公德的人。 ——《拒绝“假文盲”》
木桩，让人不禁痛心与惋惜。“诚租住房！ 总得给我们留个地方住啊，我们租还不行 吗？”小鸟们的一声声呐喊与乞求，使作者 旗帜鲜明地摆出观点：决不做环境破坏者。
No Image
得出启示，发出呼吁。在《时令水》这 幅漫画中，小作者从中得到启示，并发出呼 吁：我们都是祖国的花朵，需要用爱来浇灌， 所以，请多陪陪我们，别让关爱成为一种吝 啬的“时令水”，好吗？
4 锦囊妙招
读懂漫画，找准信息。
读懂漫画的标题。标题是漫画的灵魂，能 补充画面所不便给出的而又十分重要的信息。 读懂漫画中的对白或说明文字。漫画中的文字 有的或交代背景，或概括内容，或揭示主旨，
起着画龙点睛的作用。借助这些文字我们能 更好地理解漫画的内容和主旨。
读懂漫画的构图。有的漫画是一幅图， 直接表达一个主题；有的漫画是两幅图，需 要运用对比的方法，如反映环境变化、人情 冷暖的漫画，解读两幅漫画就要进行对比；
1.习作内容
写清楚漫画的内容，再写出得到的启 示。可以从课本中的两幅漫画中选择一幅 来写，也可以写其他漫画。
2.习作素养
学会看懂漫画，透过画面内容体会画 家的用意。在了解漫画的基础上，联系生 活实际，从不同的角度表达自己的看法和 想法。
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部编版五年级语文第八单元习作《漫画的启示》精品课件PPT
审清题意
写的方法可以多种多样： 1.直接写漫画给自己带来的启示； 2根据画意编一个故事，让读者自 己去体会漫画的含义。
写作重点
1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。 仔细观察漫画，看看漫画画了
什么内容，有什么深意。
比如此漫画大体由三部分组成。画的右 边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜， 双手捧着一本书，正聚精会神地看着书。他 身体左侧放着一个盛满水的桶。
（提问式）文明和我们只有一步之遥，为什么我们不能迈 出那一步，到达文明的彼岸呢？
（选自《漫画的启示》） （点明中心式）我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中 的每一份资源，不让“贪婪”“自私”“无知”这三只阴险、 可恶的“大虫”侵蚀了我们的思想。
（选自《这段木头里一定有虫》）
爱的表达
我看到这样一幅漫画:漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸孝敬爷爷把鸡腿夹给了爷爷，爷爷 爱护孙子把鸡腿又夹给了孙子，孙子尊敬爸爸又将鸡腿夹给了爸爸，三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。漫画里没 有标注人物之间的对话，但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互爱护的。
①概述漫画内容。（略写）
篇
②由漫画内容联想到生活实际，反思人们的行为。
章 结
中间： ③列举类似于乱扔垃圾的不文明行为。（详写）
构
④ 延伸到某些大人没有言传身教。（详写）
结尾：呼吁人们行动起来，讲文明。（呼吁式）
写作提纲
1.你要写的漫画的内容是什么 2.漫画的可笑之处在哪里 3.你从漫画中获得什么启示 4.结合生活中的现象谈感受、谈启示
要知道,美好的环境是要靠大家来共同维护的,只凭环卫 工人微薄的力量,永远也扫不尽大家随手扔掉的垃圾。大人们 经常教育自己的孩子,不要乱扔垃圾,要讲卫生,讲文明,可是 那随手扔垃圾的、随地吐痰的、在公交车上抢座的，不就是 某些教育孩子的大人吗?
部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件一、概览亲爱的同学们，欢迎来到部编人教语文五年级下册第八单元的学习。
今天我们将聚焦于本单元的习作主题《习作漫画的启示》。
一种富有表现力的艺术形式，通过夸张、讽刺等手法揭示现实生活中的某些真相或引发人们的深思。
我们将一起探索漫画的魅力，并从中获得启示。
我们要了解漫画的基本特点。
漫画常常以简洁的线条和生动的画面来呈现故事或表达观点。
我们可以看到形形色色的角色、场景和情节。
它们往往夸张而生动，令人印象深刻。
漫画还常常蕴含着深刻的道理，让我们在欣赏的也能获得启示。
我们将学习如何欣赏一幅漫画。
不仅要关注其画面和情节，还要理解其背后的含义。
我们要仔细观察漫画中的每一个细节，包括人物的表情、动作，以及背景等。
这些细节往往能为我们提供重要的线索，帮助我们理解漫画的主旨。
我们还要思考漫画所揭示的社会现象或人生哲理，从而得到启示。
我们还将在课堂上进行实践活动。
通过绘制自己的漫画，我们将更加深入地理解漫画创作的过程和其中的启示。
我们可以根据自己的生活经验，选择有趣的题材，运用所学的绘画技巧，创作出富有创意的漫画作品。
这些实践活动将帮助我们更好地掌握漫画的启示，并提升我们的创作能力。
1. 介绍本单元的主题——漫画及其启示。
本单元的主题聚焦于漫画，目的是引导学生通过欣赏漫画、理解漫画内涵，并从中获得启示。
漫画不仅仅是一种娱乐方式，它更是一种富有深意的艺术形式，能够反映社会现象，揭示生活哲理，引起人们的反思。
本单元的学习重点不仅在于欣赏漫画的趣味性，更在于透过漫画的表象，理解其背后的深层含义。
我们来简要了解一下漫画。
漫画是一种以绘画为主要表现形式，通过夸张、讽刺、象征等手法来表现生活或故事的艺术形式。
它可以是单幅的，也可以是连续的。
漫画的特点是简洁生动，常常能够迅速抓住人们的眼球，引发人们的思考。
漫画不仅仅是娱乐和消遣的方式，更重要的是它能给我们深刻的启示。
一幅好的漫画作品往往能够反映出现实生活中的某些现象，揭示出一些值得我们深思的问题。
统编版语文五年级下册习作课件——第八单元 漫画的启示
A.漫画是一种具有讽刺性或幽默性意义的图画，只需要 看清图画的内容即可，图中的文字可以忽略
B.要结合联想分析漫画画面，看清事物之间的联系，发 现夸张、可笑之处
C.要多角度体会作者通过漫画引发读者思考的用心
4.我最喜欢的一幅漫画是
示例：《回报》
，
漫画的内容是 小时候母亲给孩子洗脚，长大后
孩子给母亲洗脚 ，漫画给我带来的启发是
课外示例
小作者是怎样来 选择漫画的呢？
今天，我无意中看到了一则漫画。漫画上 是一个小学生，他的背上背着一个硕大无比的 书包，比他的身体还要大上数倍，书包上写着 “书法”“绘画”“钢琴”“跆拳道”“奥数 ”等等好多项目。看着小男孩痛苦的脸色，和 他那被压得直不起来的腰，我突然对他产生了 共鸣，毕竟，我也正处在这种境况里。
谈 自 身 表 现 ： 学习态度不够端正、没有拒绝父母溺爱的行为、 没有主动给需要的人让座、在面对别人的善意时无法立刻表达 感谢……
结尾
启示：地球只有一个、成绩不代表一切、网络是把双刃剑、正确 的选择非常重要、溺爱很可能会毁掉一个孩子的一生、“老吾老 以及人之老”、欺负弱小并不是强大的表现……
呼 吁 ： 保护环境、遵守交通秩序、提高自身道德素养、父母不 要给孩子带来太多的学习上的压力……
开头
介 绍 漫 画 的 题 目 和 内 容 ： 松松绑；摔了一跤；垃圾满天飞； 溺爱无底线，孩子成“巨婴”；低头脚踏实地，抬头仰望星 空；我们只有一个地球；如果世界上没有干净的水……
写 出 看 完 漫 画 的 感 受 ： 生气、厌恶、感动、羞愧、无奈、 愤怒……
中间
谈 生 活 实 际 ： 不遵守交通规则的人还有很多、许多人不愿意进 行垃圾分类、全球废气废水的排放量带来了巨大的环境污染隐 患、出门旅游乱丢垃圾破坏了城市/国家形象、乱砍乱伐会导致 空气质量变差……
B.要结合联想分析漫画画面，看清事物之间的联系，发 现夸张、可笑之处
C.要多角度体会作者通过漫画引发读者思考的用心
4.我最喜欢的一幅漫画是
示例：《回报》
，
漫画的内容是 小时候母亲给孩子洗脚，长大后
孩子给母亲洗脚 ，漫画给我带来的启发是
课外示例
小作者是怎样来 选择漫画的呢？
今天，我无意中看到了一则漫画。漫画上 是一个小学生，他的背上背着一个硕大无比的 书包，比他的身体还要大上数倍，书包上写着 “书法”“绘画”“钢琴”“跆拳道”“奥数 ”等等好多项目。看着小男孩痛苦的脸色，和 他那被压得直不起来的腰，我突然对他产生了 共鸣，毕竟，我也正处在这种境况里。
谈 自 身 表 现 ： 学习态度不够端正、没有拒绝父母溺爱的行为、 没有主动给需要的人让座、在面对别人的善意时无法立刻表达 感谢……
结尾
启示：地球只有一个、成绩不代表一切、网络是把双刃剑、正确 的选择非常重要、溺爱很可能会毁掉一个孩子的一生、“老吾老 以及人之老”、欺负弱小并不是强大的表现……
呼 吁 ： 保护环境、遵守交通秩序、提高自身道德素养、父母不 要给孩子带来太多的学习上的压力……
开头
介 绍 漫 画 的 题 目 和 内 容 ： 松松绑；摔了一跤；垃圾满天飞； 溺爱无底线，孩子成“巨婴”；低头脚踏实地，抬头仰望星 空；我们只有一个地球；如果世界上没有干净的水……
写 出 看 完 漫 画 的 感 受 ： 生气、厌恶、感动、羞愧、无奈、 愤怒……
中间
谈 生 活 实 际 ： 不遵守交通规则的人还有很多、许多人不愿意进 行垃圾分类、全球废气废水的排放量带来了巨大的环境污染隐 患、出门旅游乱丢垃圾破坏了城市/国家形象、乱砍乱伐会导致 空气质量变差……
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共80张PPT)
刚才我们只是简单地描述 了画面，下面我们把镜头移向 这些神态各异的人物，给他们 来几个特写。怎么样把这个特 写写好呢？我们先来欣赏两位 同学描写的同一个人物。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长 裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他 微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一 拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当 的“好”哇！
• 议论开头法。如：漫画给我的 印象向来是令人开怀大笑的， 可这幅漫画却引人深思……
几种漫画作文结尾的写法：
（1）抒发议论法。如：假文盲，醒 醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫 困、弱小的人们得到关爱，让整个世界 少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！
（2）总结点题法。如我想：生活中 那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红 的。所以，我希望我们每个人都要严于 律己，从我做起，从小事做起，做一个 遵守社会公德的人，共创美好的明天。
修改问题片段
生活中，这样的现象还真是数不胜数。有 一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现 “老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮 的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了 一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很 大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子
身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘 客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出 耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听 一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周 围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不 理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。
（3）名言升华法。如：这一幅漫画， 让我想起一句简单而又富有哲理的名言： “有一种财富叫精神，有一种高贵叫文 明。”做一个富足而高贵的人，让这些 不良的社会风气永远消失吧！
第2课时
本次习作是看漫画，写出自己的想法。教 材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画， 一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》， 让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这 两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
部编版小学五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》课件
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等着乘凉
有的漫画让我们会心一笑的同时，也能让我们有所思考。今天，我就看到了这样一幅引人深 思的漫画。
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你看过漫画吗？
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统编版小学五年级下册语文习作-第8单元漫画的启示第1课时(共55张)课件
部编版五年级下册语文
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木桩，让人不禁痛心与惋惜。“诚租住房！ 总得给我们留个地方住啊，我们租还不行 吗？”小鸟们的一声声呐喊与乞求，使作者 旗帜鲜明地摆出观点：决不做环境破坏者。
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No Image
得出启示，发出呼吁。在《时令水》这 幅漫画中，小作者从中得到启示，并发出呼 吁：我们都是祖国的花朵，需要用爱来浇灌， 所以，请多陪陪我们，别让关爱成为一种吝 啬的“时令水”，好吗？
部编版五年级下册语文
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部编版五年级下册语文
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子下站着的却是几个健壮的男士。他们 各个衣冠楚楚，哪一位也不像没有接受 过教育的模样，难道他们没有看到身边 的牌子吗？
部编版五年级下册语文
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联系 实际 （3段）
板书：联系实际，揭露生活中那些不讲公德 的人。 示例：在我们生活中的许多公共场合，“禁 止吸烟”的警示牌都会挂在很醒目的位置， 可是总有一些“瘾君子”还是悠闲地在那儿
部编版五年级下册语文
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➢ 精彩寓意 这些“假文盲”为了一己之私，根本 不为他人着想，甚至损害他人利益， 他们都是货真价实的“真自私”！这 是一种败坏社会公德的行为，是与文 明社会水火不相容的可耻行为。
部编版五年级下册语文
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漫画中两人截然不同的行为体现出完全不 同的价值观念。前者体现的是“坐享其成” 的自私利己和短浅目光，而后者则体现的 是“积极努力”的无私奉献和宽广胸怀。
写完后，同学们互换习作读一读，看看 从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根 据同学的建议，认真修改。
部编版五年级下册语文
6
1.习作内容
写清楚漫画的内容，再写出得到的启 示。可以从课本中的两幅漫画中选择一幅 来写，也可以写其他漫画。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件(共56张PPT)
文明只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多; 文明只差一步，或许这一步,能让你、我、他会 心一笑；文明只差一步,或许这一步,能让世界 变得更加美好。
大家一起行动起来吧,美好的世界正等着我 们去创造！
⑤运用排比的修 辞手法，说明文 明的重要性。
⑥呼吁人们行动 起来，讲文明。
文明只差一步
开头：写“我”看了一幅漫画，感慨万千。（总起式）
在放学回家的路上，我也经常发现一 些垃圾桶的周围散落着烟头、纸巾之类的 垃圾。我每次看见了，都会在心里默默地 谴责那些乱丢垃圾的人，却从未想过自己 可以将垃圾捡起来丢进垃圾桶。与漫画中 的两位同学比起来，我是多么惭愧啊！把 垃圾捡起来丢进垃圾桶，只是举手之劳， 我却嫌脏不愿动手做，这和那些乱扔垃圾 的人比起来，又好到哪里去呢？
限制词：“选择一幅”或“其他漫画” 中心词：“生活的启示”
写作重点
1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。 仔细观察漫画，看看漫画画了
什么内容，有什么深意。
比如此漫画大体由三部分组成。 画的右边是一个坐在草地上的人，戴 着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚 精会神地看着书。他身体左侧放着一 个盛满水的桶。
4.在现实生活中，文明只是一个动作。如果我们不随意吐 痰，不乱扔垃圾，不讲脏话，那么文明之花就会绽放在我们身 边的每一个角落。
5.“这段木头里一定有虫……”这是指森林里的某一棵树 上有虫吗？不是的，这是指不懂得爱护树木、不懂得保护环境 的人脑袋里有“虫”。什么虫？是贪婪之虫、无知之虫和自私 之虫。
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共53张PPT)
看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄 木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋， 一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清 洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地 球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽 的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我 们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细 观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内 容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天 产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说， 小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。 难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜 的空气吗？
部编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》PPT
1.总结式
缺少社会公德的“假文盲”是会受到谴责 的，这是我从漫画《假文盲》中获得的启示。 (节选自《假文盲》)
2.抒情式
是啊!文明只差一步, 或许这一步能让垃圾减 少许多;文明只差一步,或许这一步能让世界变 得更加美好;文明只差一步，或许这一步能让 你、我、他会心一笑。行动吧!美好的世界需 要文明的人来创造! (运用排比的修辞手法抒发 情感，感情强烈，引发读者共鸣。)
不要坐享其成、讲诚信、不要盲 目攀比……
漫
画 的
保护环境
珍惜资源:保护树木、爱护花草、 节约用水……
启
示
社会现象
公共场所大声喧哗、插队、“低 头族”……
说一说你选择的漫画及获得的启示
我选择的漫画是《等着乘凉》,我从这幅漫 画中得到的启示是不能坐享其成,没有付出 是不会有收获的。
我选择的漫画是《待业啄木鸟》,我从这 幅漫画中得到的启示是要保护大自然，珍 惜资源。
部编版 语文 五年级 下册
漫画的启示
激趣导入
你喜欢什么画？你画过哪些画？
国画
油画
水彩画
习作要素 看漫画，写出自己
的想法。
要素解读
读懂漫画的内容， 联系生活，写出从中获 得的启示。
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。 你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么 启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得 的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下 几点：
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈,水开了》,我深受启发。(直接 点明漫画的题目，简洁明了，使读者一目了 然。)(节选自《一幅漫画的启示》)
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画,深刻地