(精选)四年级数学小论文原来如此
小学数学小论文四年级
小学数学小论文四年级一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足的问题尤为突出。
由于数学本身具有较强的逻辑性和抽象性，加之教学方法单一、枯燥，使得很多学生对数学学习产生抵触情绪，缺乏主动学习的动力。
针对这一问题，教师应从以下几个方面进行思考和改进：（1）创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）尊重学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习积极性。
（3）运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往过于关注学生的成绩，强调对知识结果的记忆，而忽视了学生思维能力的发展。
这种现象导致学生在面对新问题时束手无策，无法运用所学知识解决实际问题。
针对这一问题，教师应采取以下措施：（1）注重过程教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
（2）设计具有挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
（3）鼓励学生多角度思考问题，提高思维的灵活性。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，无法深入把握概念的本质。
这导致学生在解决实际问题时，容易混淆概念，无法正确运用知识。
为了改善这一现象，教师可以从以下几个方面进行尝试：（1）通过具体实例，帮助学生形象地理解数学概念。
（2）引导学生运用已有知识，主动构建新的概念体系。
（3）设计针对性的练习，巩固学生对概念的理解。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了提高小学数学教学的有效性，教师应当从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将知识与学生的生活实际相结合，发展学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。
在教学实践中，教师应关注以下方面：- 设计与生活密切相关的数学问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，体会数学的价值。
- 强调数学思想方法的教学，如分类、归纳、演绎等，培养学生逻辑思维和推理能力。
小学四年级数学小论文300字
小学四年级数学小论文300字
今天，我在一本书中看到一个数学小问题：“小明一共有10个气球，如果一分钟放一个气球，他放10个气球一共用了几分钟？”我故意考考妹妹，刚上四年级的妹妹不假思索地说：“这个简单，10分钟呗。
”我大笑一声，喊到：“错！”“嗯？为什么呢？”我耐心地解释着：“答案是9分钟，因为先放第一个气球，一分钟后，放第二个气球，一直放到第9个气球，所以，第九分钟后放第10个气球。
”妹妹听了恍然大悟，说到：“原来如此，我上当了！”
细心地妈妈在一旁听到了我们这番有趣的对话，笑着说：“其实，生活中还有好多像这样的问题，比如爬楼梯、排队、坐座位……，我来考你一个吧！妹妹从一楼到二楼用了9秒钟，那么她从1楼走到15楼要多少秒呢？”我拿出笔和约，认真地做了起来：妹妹从一楼到二楼用了9秒，妹妹走到十五楼，也就是走了十四层，14＊9＝126秒。
我把答案告诉了妈妈，她笑着说：“不错，思路很清晰，很会思考！”
是啊，生活中处处有数字，只要我们有一双善于观察的眼睛和一个善于思索的头脑，那么，许多问题就能迎刃而解。
1。
小学四年级数学教学论文范文3篇
小学四年级数学教学论文范文3篇在小学数学教学中，要想使学生的创新能力得到培养和提高，其前提和基础是要充分发挥学生的发散思维，鼓励他们从不同的角度进行观察和实践，探索多种解题思路，激发他们的创新思维。
下文是店铺为大家整理的小学四年级数学教学论文范文，欢迎阅读!小学四年级数学教学论文范文篇一：小学数学人教版教材实践一、人教版小学数学实验教材的分析人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，其实现了将数学知识点由难到易的排版，让学生有一个循序渐进的学习过程。
教材在教学内容上与生活实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。
比如，在三年级下册的教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动，这两个实践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算法的要求上更是多样化，这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。
二、教学实践的具体要求1.结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排教师对教材的使用也是影响学生学习效果的一个主要因素。
教师在教学中，应当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生的学习动向，结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践教学方案。
在实际教学中发现学生学习的薄弱点，然后进行针对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。
比如，在第二册数学实验教材中，要求学生学会认识时间，而一些学生在对时间的学习上存在着一定的困难。
在进行时间认识的教学前，教师可以先问学生：“同学们知道现在是第几节课吗?”树立起学生的时间观念，在接下来的课堂教学时，可以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。
2.将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学习热情是学生学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的实践活动，激发学生的学习兴趣。
数学原来如此可爱小学生获奖作文
数学原来如此可爱小学生获奖作文数学原来如此可爱小学生获奖作文生活与数学密切相关，只要我们留心，就能使用数学技能解决生活中的问题，给数学学习增添不少乐趣。
周末晚上，爸爸、妈妈和我感到肚子饿了，想找点零食吃。
一看储物柜，一周的零食早就被我提前干掉了。
妈妈说：“都是这个馋嘴猫，再去买点。
”爸爸说：“太晚了，看我给大家做点零食吧！”爸爸用大信封装了生花生，将信封封好放进微波炉里烤。
爸爸说：“等会请你们吃烤花生，只是总共有150颗花生，我们三人怎么分配呢？”我说：“一人三分之一，大家都是50颗。
”爸爸说：“不行，小孩吃不了这么多。
”妈妈说：“这样，我和爸爸一样多，叶凌霄就吃大人的一半。
霄霄，你知道每人分配多少颗吗？”我说：“那就一个一个的数呗！”爸爸说：“想一想，有没有简便的方法？”我仔细思量，突然叫了起来：“老师刚教过我们和倍问题，我能计算出来”爸爸、妈妈脸上露出了一丝微笑，点点头说“那你说说看呀！”。
“花生总数是150，妈妈、爸爸都是我的两倍，那150除以5就是我的数量，我应该分30颗，妈妈、爸爸应该各分60颗。
”爸爸表扬说：“好！但是你现在还小，要是大一点，就可以生活自理了。
霄霄，你再算算，再过多少年，爸爸的岁数是你的两倍？”我想了一会儿，在纸上画出了线段图。
爸爸今年35岁，我10岁，再过多少年呢？突然，灵光一闪：“爸爸和我始终相差25岁，这是不变的。
可以使用差倍技问题解题巧来解决。
爸爸岁数是我两倍时，两人相差我一倍的岁数，也就是25除以1就是我的岁数，那我应该25岁。
25减10等于15。
”我兴奋地说：“再过15年，我25岁，爸爸50岁，那时你的年龄是我的.两倍。
”爸爸感慨地说：“那时，你已经独立生活了，我们的小不点儿也变成大姑娘啦！”晚上睡觉时，总是回想着“利用和倍、差倍技巧，解决了生活中的实际问题”，心里乐滋滋的，学习数学的兴趣也大大地提高了。
数学原来如此可爱，我爱数学，我爱生活！。
四年级数学小论文原来如此
哦！原来如此沭阳县第一实验小学四（8）班张雨吉老师在教你做除法计算时，肯定强调过：0不能做除数，这个算式是没有结果的，这是为什么呢？当被除数不是0而除数是0时，比如：1÷0，2÷0，3÷0等，根据被除数＝除数×商，那么1＝0×（），2＝0×（），3＝0×（），而任何数与0相乘都不可能是一个非零的数，此时商不存在，故0作除数无意义。
当被除数是0而除数也是0时，，根据被除数＝除数×商，那么0＝0×（），而任何数与0相乘都是0，此时商不是唯一的，故0作除数无意义。
再比如“2/0”假如让0作除数，设2/0=A，那么根据乘、除法互为逆运算，可以看出2=0×A,任何数与0相乘都的0，不可能得2的，此数是不存在的，也就是这样的A是不存在的，对0/0怎么办呢？同样可以设0/0=A，根据同样的道理，0=B×0,在这个式子里B可以等于1，2，3，4，5……当中的任何一个数，因此0/0等于多少还是不能确定，所以，0不能当作除数。
哦！现在我明白0为什么不能做除数了。
指导老师：岁丽运算律的学问沭阳县第一实验小学四（8）班马宽宽今天，岁老师教我们新的知识—运算律，它让我们的计算更简便。
晚上，我回到家，打开数学作业，打开练习题满眼都是让我简便计算的题目，我回忆起老师讲的方法，于是，我开始在脑海里想第一题怎么写，第一题的题目是这样的：25×7×2，我想，25×14不是整十数，这样就不简便，而25×2却是整十数，于是我先利用乘法交换律交换了7和2的位置，然后再把25×2用小括号括起来，写在前面，再乘14，接着，我又往下看第二题，第二题的题目是这样的：3×8×25，我认为，8和25应该在一起乘，所以又利用乘法结合律把8×25用小括号括起来，3写在（8×25）的前面，这样就简便多了。
四年级数学真奇妙作文（精选38篇）
四年级数学真奇妙作文（精选38篇）四年级数学真奇妙作文（精选38篇）四年级数学真奇妙作文 1阅读了《特别要命的数学》这本书，我忽然发现，数学真奇妙！这本书以有趣的漫画愉悦我们这些读者的心情，以详细的文字说明和精彩的小故事把我们带入了一个有趣的数学世界。
比如，《有趣的魔方》里，几何老师芬迪教授告诉我们，骨牌有许多类型，也能拼成许多形状。
再比如，《水池问题》里的三个不同的问题：买护栏、买地砖和买优质池水。
它告诉我们这三个问题要有不同的'条件才能买到合适这个水池的材料。
我最喜欢那篇关于三维世界的解释文。
里面说，二维世界的人能看见一维世界的人；三维世界的人能看见二维世界的人。
同样，生活中竟然有能看到我们（三维世界的人）的四维世界的人！我感到不可思议，也感叹数学的奇妙。
数学是奇妙的，它的一些秘密我们人类也许还不知道。
虽然如此，但这本书已经带我领略了部分数学的奥秘。
我很开心，因为我第一次那么喜欢数学。
我甚至开始研究数学。
我一口气将这本有趣的书看完了，回过头来又一次品味了，发现之前还有一些小知识没有发现。
这本书让我更喜爱数学了。
爱它的奇妙；爱它的有趣；更爱它带给我的快乐！我现在有了一个新的阅读目标，那就是凑足够的钱去把关于数学的书都买过来。
一是为了培养我对数学的兴趣；二是让我能在功课的困扰下为有趣的数学开怀一笑！数学真奇妙！四年级数学真奇妙作文 2以前，我总是不爱动脑做数学题，可是我现在已经对数学非常感兴趣了，为什么呢？因为我这里有一个小故事，令我至今难忘。
那时，我刚上二年级，要进行数学期末考试，同学们，个个都认真地复习，我也满头大汗的复习着，老师来了，发下试卷，我十分认真的.做着试卷，手心渐渐地出了汗，现在只剩下思考题了，问题是：100个人排成5行，每行多少人？我想来想去也都不知道怎么做，时间飞快的流逝着，我着急了，可是灵感就是出不来，正在我一筹莫展的时候，忽然想起了老师上课时候教我的题目。
哦，我知道怎么做了，首先100等于10个10，10个人排成5行，每行2人，所以将2乘以10等于20，所以每行20个人。
小学生数学小论文日记五篇
【导语】数学中的规律时时刻刻都在我们生活中，只要用心去体会，就能感受到数学的乐趣。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】小学生数学小论文日记暑假里，我到外公家玩，受到了外公的热情招待。
外公家如今仍烧着大锅，他每次都用很多木材来烧。
一天，外公将一大堆木材抱出来，笑着对我说：“小亮，外公考你一个问题。
”我信心十足的答应了。
外公说：“我手里这根木材大约3米长，我想把它锯成20段，你看我要锯几次?”听完问题，我心里乐开了花，太简单了。
我从外婆那要了一把皮尺，先算好每段的长度(3米=300厘米，300÷20=15厘米)于是我拿着皮尺一段段的量，忙活了很久才知道要锯19次。
站在一旁的表哥着急地说：“你这么算多费时间啊。
如果我要把3米的木头锯3段，需锯几次?”我想了想回答两次。
表哥问：“你如何算的?”我答道：“用段数3减去1就等于要锯的次数啊。
”表哥笑了笑说：“对呀，要锯4段，5段，6段······依次类推啊。
这么算不就节省了很长时间吗?爷爷给你出的这道题，有很多解决的方法，但你要善于找到最简便的方法。
这就需要你开拓思维，从智解题啊。
”我若有所悟的点了点头。
我从这件事中明白：生活处处有数学，只要我们勤思勤问就能收获更多的知识。
【篇二】小学生数学小论文日记生活中，处处都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里………都离不开数学。
我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大家说一说。
记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市现在正在搞春节打折活动，每件商品的折数各不相同。
我一眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，现在打八折，可是打八折怎么算呢?我问妈妈。
妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28(元)。
我恍然大悟。
我准备把这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。
四年级数学小论文（有3篇）[范文]
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四年级数学小论文（有3篇）[范文]第一篇：四年级数学小论文(有3篇)[范文]连乘的简便运算今天，我做完作业，打开妈妈让我做的一册练习本。
一翻开要做的那一页，就看见许多简便运算题。
看到一题是这么写的：25×125×32。
我看了看，回忆起老师讲过的方法：25和125无论哪一个乘32都不好算，而且把这两个数拆开来和32去乘也不是很好算，这样做肯定不对的，那只能把32拆开来，拆成什么呢？我想：老师教过，25×4=100，125×8=1000,这样算起来最好算，而且32也是由4乘8得过来的，所以只要把32拆开来，变成25×125×（4×8），然后再把小括号去掉，把数字换一下位置，就成了（25×4）×（125×8），这样就好算多了，25×4=100，125×8=1000，100×1000=100000，这应该就是这题的简便方法了。
看来学习数学必须深入思考啊。
巧用高斯定律在这个星期天，我过得很快乐，因为我学会了用高斯定律。
这天，妈妈看我整天在看电视，就出了一道题给我：0.1+0.4+0.7+……+3.7+4，还告诉我，不能用计算器，而且要用简便方法。
这不是刁难人吗，我发起了牢骚。
妈妈提醒到，你可以参考数学书32页的高斯定律。
我一看，从1加到100，真难呢，不过我发现了规律：1、头加尾的和，乘以所有个数的一半，最后是正确答案，就是：(1+100)×(100÷2)。
2、头加倒数第二个数正好等于最后一个数时，可以把它们加起来乘所有个数的一半，最后加上中间的数，也是正确答案，就是：(1+99)×50+50。
依照这些结论，我把妈妈出的那道题的头和尾，即0.1和0.4加起来，再乘以个数的一半14÷2，最后答案是28.7。
那天，妈妈奖励我去看书。
装灯问题那天，徐老师叫我们做数学书的122页，我翻开来先看了看，目光停留在第四题上。
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哦！原来如此
沭阳县第一实验小学四（8）班张雨吉
老师在教你做除法计算时，肯定强调过：0不能做除数，这个算式是没有结果的，这是为什么呢？当被除数不是0而除数是0时，比如：1÷0，2÷0，3÷0等，根据被除数＝除数×商，那么1＝0×（），2＝0×（），3＝0×（），而任何数与0相乘都不可能是一个非零的数，此时商不存在，故0作除数无意义。
当被除数是0而除数也是0时，，根据被除数＝除数×商，那么0＝0×（），而任何数与0相乘都是0，此时商不是唯一的，故0作除数无意义。
再比如“2/0”假如让0作除数，设2/0=A，那么根据乘、除法互为逆运算，可以看出2=0×A,任何数与0相乘都的0，不可能得2的，此数是不存在的，也就是这样的A是不存在的，对0/0怎么办呢？同样可以设0/0=A，根据同样的道理，0=B×0,在这个式子里B可以等于1，2，3，4，5……当中的任何一个数，因此0/0等于多少还是不能确定，所以，0不能当作除数。
哦！现在我明白0为什么不能做除数了。
指导老师：岁丽
运算律的学问
沭阳县第一实验小学四（8）班马宽宽
今天，岁老师教我们新的知识—运算律，它让我们的计算更简便。
晚上，我回到家，打开数学作业，打开练习题满眼都是让我简便计算的题目，我回忆起老师讲的方法，于是，我开始在脑海里想第一题怎么写，第一题的题目是这样的：25×7×2，我想，25×14不是整十数，这样就不简便，而25×2却是整十数，于是我先利用乘法交换律交换了7和2的位置，然后再把25×2用小括号括起来，写在前面，再乘14，接着，我又往下看第二题，第二题的题目是这样的：3×8×25，我认为，8和25应该在一起乘，所以又利用乘法结合律把8×25用小括号括起来，3写在（8×25）的前面，这样就简便多了。
我再往下看，看到了25×16这道题，我就想，16可以分成4×4，而25×4正好是100，于是我就把25和4先相乘放，再乘4，这样是不是简便多了？
通过做这两道小题目，我又学会了一个解题方法。
做数学只要细心、肯动脑筋，发现数学规律，还是很有乐趣的！
指导老师：岁丽
数学的奥秘
沭阳县第一实验小学四（8）班周文韬
今天，我们上数学课时，老师教我们学用计算器计算这一课。
大家都乐翻了天，因为这不用自己计算。
在学习这课前，老师让大家做了一个小小的游戏，游戏的规则是在计算器上按自己最喜欢的数字，按9次，然后再除以1、3、5、7、8、9，我按了9个2，所以结果得18。
我把结果告诉了岁老师，谁知，岁老师竟一口说出我按的是2。
我觉得老师就是老师，非常聪明。
于是我就想：老师怎么知道我按的是2呢？于是就随便用了18除以9，结果还真是得2。
然后我又用5、6、7、8试了一下，果然只要用所得的结果除以9，就是一开始所按的数字。
于是我便告诉了岁老师，岁老师说我猜对了。
我想：没想到学数学竟然有这么多奥秘。
就游戏规则看，按了9个2后显示的是222222222，它除以1、3、5、7、8、9绝对不可能得到18。
至于学生后面用5、6、7、8是怎么试的，也没看明白。
老师告诉我们，现在这个阶段学习数学主要训练我们手算、心算的能力，学习中还不能使用计算器，但生活中它可以又快又准地帮助我们解决很多复杂的计算问题。
还有计算器上那些我现在看不懂的按键后面，还隐藏着许许多多数学的奥秘等着我去学习呢！
指导老师：岁丽
生活中的数学
沭阳县第一实验小学四（8）班高阳
今天，我做完了数学作业，便拿给了爸爸看。
爸爸看了，皱起了眉头，说：“你再联系生活把最后一道题看看！”那一道题是这样的：一根长20公分的木头要锯成5分米长的木棍，每锯一次要4分钟，锯完一次休息3分钟，那全部锯完要多少分钟？我是这样做的：20÷5＝4(段),4－1＝3(次),4×3＝12(分钟),3×3＝9(分钟),12＋9＝21(分钟)。
我仔细地看呀看呀，还是没看出什么毛病，只好硬着头皮问爸爸。
爸爸笑着说：“傻孩子，每锯完一次，要休息3分钟，这根木头共要锯三次，三次中间只有两个间隔，也就是说，锯三次只要休息两次，是不是呀？”我恍然大悟：中间休息时间不是3×3＝9(分钟)，而是2×3＝6(分钟)，这样，锯完这根木头总共要花12＋6＝18（分钟）。
从今天这个事，我明白了一个道理：原来生活里就蕴藏着有趣的数学呀！
很显然，文中“三次中间只有两个间隔”不准确。
正确的表达应该是，第三次锯后，这根木头就被锯成“5分米长”的一些小段了，这时，就不需要考虑“锯完一次休息3分钟”了。
指导老师：岁丽
正确理解平行线的意义
沭阳县第一实验小学四（8）班王楚嫣
在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。
要正确理解平行线的意义，需要注意以下两点：
1 . 平行线必须具备两个条件：①“在同一平面内”；②“不相交”的两条直线。
两者缺一不可。
“在同一平面内”是确定平行线的重要前提，因为不在同一平面内的两条直线，虽然不相交，但不一定是平行线。
如教室中前后黑板的两条边，虽然延长后永不相交，但由于它们不在同一平面内，所以他们不是平行线。
另外，有些直线在同一平面内，表面上看是不相交的，但把它们延长后却是相交的，这样的两条直线也不是平行线。
同学们，请你拿出一个数学书数一数，数学书上一共有多少对平行线（每对是两条平行直线）。
2 . 平行线是指在同一平面内两条直线的相互位置关系。
如上图火柴盒中的a与c是两条平行线，就应说直线a平行于直线c，或说直线c平行于直线a，而不能单独地说直线a是平行线，直线c是平行线。
指导老师：岁丽。