心理测量 信度习题 PPT
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心理测量学 PPT课件
因此，心理咨询师有必要了解心理测量的理论和技术。
❖
心理测量学知识部分的主要包括的内容有： 第1节 概述 第2节 测验的常模 第3节 测验的信度 第4节 测验的效度 第5节 项目分析 第6节 测验编制的一般程序 第7节 心理测验的使用
参考书目
❖ 主要依据国家职业资格培训教程的《心理咨询师（基础知识）》考试 中的《心理测量知识》部分进行。这本书的主要参考教材有： 1．郑日昌、蔡永红和周益群著，《心理测量学》，人民教育出版社， 1999 2．龚耀先主编，《心理评估》，高等教育出版社，2003 3．姜长青主编，《心理测验学》，吉林教育出版社，2004 4．戴海崎、张锋和陈雪枫主编，《心理与教育测量》，暨南大学出 版社，2002 5．顾海根编著，《学校心理测量学》，广西教育出版社，1999 6．宋维真、张瑶主编，《心理测量学》，科学教育出版社，1987 7．彭凯平编著，《心理测验——原理与实践》，华夏出版社，1990
的人数百分比。百分等级55的分数表示在常模，样本中有55%的人低于 这个分数。
最早的一个范例是葛塞尔发展程序表 （二）智力年龄
比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念：基础年 龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。 计算方法：假如某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组通过 4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁） +42（月）+32（月）+22（月）=6岁+18月=7岁6个月。 （三）年级当量
第一节 概述
【考查要点】 1．测量的含义； 2．不同的测量量表：命名、顺序、等
距和等比量表； 3．测验观：错误的和正确的； 4．不同的测验种类。
第一单元、测量与测量量表
一、什么是测量 • 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 • 定义中包括三个主要的元素：（1）事物 （2）数字
心理测量测量的信度63页PPT
心理测量测量的信度
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
பைடு நூலகம்
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
பைடு நூலகம்
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
心理测量 信度习题.ppt
•则选择95%的置信水平，Z0.95=1.96
X-1.96SE<T<=X+ 1.96SE
皮尔逊积差相关 Rxx=[∑（x-x）（y-y）] /√ ∑（x-x）2 ∑（y-y）2
3、如果有两个等值的论文测验，它们各自的 信度都为0.40，若将它们组成一个测验，则 信度为多少？
spearman-布朗公式rxx=2rhh/1+rhh
• 4、一个测验向15名被试施测，被试在奇偶分半测验上 的得分如表6—1所示，计算该测验的分半信度系数
[解] 两测验方差相等，则计算积差相关为0.86。 代入斯-布公式得：
方差不齐性则用弗朗那根公式与卢伦公式
5、已知某个测验有10个项目，信度为0.60，要使 该测验的信度达到0.90，必须增加到多少个项目？
• 斯皮尔曼—布朗通式：rxx=nrhh/[1+(n-1)rhh] （有些把n写成k）
• 0.90=0.60K/[1+0.60(K-1)]
二、单选题 1、计算一项测验的分半信度最常用的方法是比较（ ）
A、测验的前半部分与后半部分的得分 B、将测验随机分为两部分，比较这两部分的得分 C、奇数项目与偶数项目的得分 D、上述方法都可以
答案：C
2、一个40道题目的测验其奇偶分半后的信度为 0.50，那么该测验的信度接近多少？
A、0.50 B、0.67 C、0.82 D、0.91
2、复本信度的缺点有：
A、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能 减少而不能完全消除这种影响
B、由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的 解题原则可以很容易地迁移到同类问题
C、能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习 效应等
D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难
X-1.96SE<T<=X+ 1.96SE
皮尔逊积差相关 Rxx=[∑（x-x）（y-y）] /√ ∑（x-x）2 ∑（y-y）2
3、如果有两个等值的论文测验，它们各自的 信度都为0.40，若将它们组成一个测验，则 信度为多少？
spearman-布朗公式rxx=2rhh/1+rhh
• 4、一个测验向15名被试施测，被试在奇偶分半测验上 的得分如表6—1所示，计算该测验的分半信度系数
[解] 两测验方差相等，则计算积差相关为0.86。 代入斯-布公式得：
方差不齐性则用弗朗那根公式与卢伦公式
5、已知某个测验有10个项目，信度为0.60，要使 该测验的信度达到0.90，必须增加到多少个项目？
• 斯皮尔曼—布朗通式：rxx=nrhh/[1+(n-1)rhh] （有些把n写成k）
• 0.90=0.60K/[1+0.60(K-1)]
二、单选题 1、计算一项测验的分半信度最常用的方法是比较（ ）
A、测验的前半部分与后半部分的得分 B、将测验随机分为两部分，比较这两部分的得分 C、奇数项目与偶数项目的得分 D、上述方法都可以
答案：C
2、一个40道题目的测验其奇偶分半后的信度为 0.50，那么该测验的信度接近多少？
A、0.50 B、0.67 C、0.82 D、0.91
2、复本信度的缺点有：
A、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能 减少而不能完全消除这种影响
B、由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的 解题原则可以很容易地迁移到同类问题
C、能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习 效应等
D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难
【心理测量学 课件】信度c
x = 10, Mean = 75
meas = 7.07
b. Assume reliability is .9:
x = 10, Mean = 75
meas = 3.16
For applicant with a score of 70: There is a 95% chance that his/her true score is: a. 2 (7.07) or 70 14.14 or 55.86 and 84.14
Test Mean S.D. Reliability
Vocab. 10 Comp. 10 Trans. 10 Math. 10 Reas. 10
3 .80 3 .60 3 .90 3 .85 3 .85
rxy with Comp. .65
rxy with Trans. .33 .30
rxy with Math. .60 .55 .35
2 测量的标准误
• Standard Error of Measurement（SEM）：测 量误差分布的标准差
• 假设在不受练习或疲劳等因素的影响下， 以同一测验重复测量相同受试者无限多次， 由于随机误差的影响，各测验实得分数与 真实分数的差，会呈正态分布
2.测量的标准误
• σe
SEM x 1 rtt
SEM 和个体测验分数
• 测量误差被假设呈正态分布，因此，可以 用来进行测量分数的区间估计
• For the 95% confidence interval,
X - 1.96 SEM < T < X + 1.96 SEM
SEM 和置信区间
meas = x 1 rtt
a. Assume reliability is .5:
meas = 7.07
b. Assume reliability is .9:
x = 10, Mean = 75
meas = 3.16
For applicant with a score of 70: There is a 95% chance that his/her true score is: a. 2 (7.07) or 70 14.14 or 55.86 and 84.14
Test Mean S.D. Reliability
Vocab. 10 Comp. 10 Trans. 10 Math. 10 Reas. 10
3 .80 3 .60 3 .90 3 .85 3 .85
rxy with Comp. .65
rxy with Trans. .33 .30
rxy with Math. .60 .55 .35
2 测量的标准误
• Standard Error of Measurement（SEM）：测 量误差分布的标准差
• 假设在不受练习或疲劳等因素的影响下， 以同一测验重复测量相同受试者无限多次， 由于随机误差的影响，各测验实得分数与 真实分数的差，会呈正态分布
2.测量的标准误
• σe
SEM x 1 rtt
SEM 和个体测验分数
• 测量误差被假设呈正态分布，因此，可以 用来进行测量分数的区间估计
• For the 95% confidence interval,
X - 1.96 SEM < T < X + 1.96 SEM
SEM 和置信区间
meas = x 1 rtt
a. Assume reliability is .5:
心理测量学课件 信度
标出符合你个人情况的命题，其他的空出来。 在每一道命题上，不能停留太久，根据自 己的第一反应或第一印象作答。 S — 1.人们说我非常友好。 M — 2.我只有几个朋友，但我们非常密切！ C — 3.我是天生的领导者。 P — 4.我宁可节省而不乱花钱。 S — 5.我享受生活！ M — 6.我喜欢每个细节都完美。 M — 7.我情绪不定，我早上起床不知今天会 是什么情绪。 M — 8.我发觉很容易批评人与事。
2.1.3 常模
常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本 测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均 数和标准差。
2.1.3 常模
常模取样的方法：
㈠随机抽样法：①简单随机抽样②系统抽样③ 分组抽样④分层抽样（能够避免简单随机抽样 中样本集中于某种特性或缺少某种特性的现象。 还可以分为分层比例抽样、分层非比例抽样） ㈡非随机抽样法
第四次课
2.4 心理测验的实施
2.4.1测验的选择
适合测量的目的
符合心理测量学的要求
2.4 心理测验的实施
测验前的准备 预告测验—不搞突然袭击 主试自身的准备—熟悉指导语；熟悉具体程序； 应急的心理准备 测验材料的准备—预先模拟一遍测验
测验环境的准备—安静、通风、采光良好
2.4 心理测验的实施
考虑被试在测验前的经历或背景因素 注重测验的效度资料，在解释分数时应从最相 匹配的团体和最相近的情境中获得的资料 将测验分数视为一个范围而不是一些确定的点 对来自不同测验的分数不能直接加以比较
2.5 分数的合成与解释
分数的解释 如何向当事人报告分数 使用当事人所理解的语言 让当事人知道这个测验测量或预测什么 让当事人知道他是和什么团体进行比较 让当事人认识到分数只是一个最好的估计 让当事人知道如何运用他的分数 要考虑测验分数将给当事人带来什么影响 让当事人积极参与测验分数的解释
《心理测量信度》课件
02
信度系数可以帮助雇主了解测验的一致性和可靠性，从而更好地解释 和比较测验结果。
03
在职业测验中，信度可以通过重测法、分半法、同质性法等方法进行 评估。
04
高信度的测验结果可以更准确地反映应聘者的能力和潜力，为雇主做 出更明智的招聘决策提供支持。
信度在临床心理测验中的应用
在临床心理测验中，信度是评 估测验可靠性和稳定性的关键
因素。
在临床心理测验中，信度可以 通过重测法、分半法、同质性 法等方法进行评估。
信度系数可以帮助心理医生了 解测验的一致性和可靠性，从 而更好地解释和比较测验结果
。
高信度的测验结果可以更准确 地反映患者的心理状况和需求 ，为心理医生制定更有效的治 疗方案提供支持。
THANKS
感谢观看
测验难度
测验难度对信度的影响主要体现在被 试的得分分布上。如果测验难度适中 ，被试的得分分布较为集中，信度就 较高；如果测验难度过高或过低，被 试的得分分布就会过于分散，导致信 度下降。
VS
在编制心理测验时，应根据测验的目 的和被试的特点来设置适当的难度水 平，以保证测验的信度。
被试样本
被试样本的差异也会影响测验的信度 。如果被试样本具有代表性，那么测 验的信度就较高；如果被试样本偏差 较大，那么测验的信度就会受到影响 。
信度的意义
提高测量结果的可靠性
信度评估可以确定测量工具的一致性 ，从而提高测量结果的可靠性，使结 果更加准确可靠。
减少误差
比较和解释
信度评估可以比较不同测量工具之间 的结果，以及在不同时间或情境下对 同一对象进行测量的结果，从而更好 地解释和比较测量结果。
信度评估可以识别和减少测量误差， 从而提高测量的准确性。
信度系数可以帮助雇主了解测验的一致性和可靠性，从而更好地解释 和比较测验结果。
03
在职业测验中，信度可以通过重测法、分半法、同质性法等方法进行 评估。
04
高信度的测验结果可以更准确地反映应聘者的能力和潜力，为雇主做 出更明智的招聘决策提供支持。
信度在临床心理测验中的应用
在临床心理测验中，信度是评 估测验可靠性和稳定性的关键
因素。
在临床心理测验中，信度可以 通过重测法、分半法、同质性 法等方法进行评估。
信度系数可以帮助心理医生了 解测验的一致性和可靠性，从 而更好地解释和比较测验结果
。
高信度的测验结果可以更准确 地反映患者的心理状况和需求 ，为心理医生制定更有效的治 疗方案提供支持。
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测验难度
测验难度对信度的影响主要体现在被 试的得分分布上。如果测验难度适中 ，被试的得分分布较为集中，信度就 较高；如果测验难度过高或过低，被 试的得分分布就会过于分散，导致信 度下降。
VS
在编制心理测验时，应根据测验的目 的和被试的特点来设置适当的难度水 平，以保证测验的信度。
被试样本
被试样本的差异也会影响测验的信度 。如果被试样本具有代表性，那么测 验的信度就较高；如果被试样本偏差 较大，那么测验的信度就会受到影响 。
信度的意义
提高测量结果的可靠性
信度评估可以确定测量工具的一致性 ，从而提高测量结果的可靠性，使结 果更加准确可靠。
减少误差
比较和解释
信度评估可以比较不同测量工具之间 的结果，以及在不同时间或情境下对 同一对象进行测量的结果，从而更好 地解释和比较测量结果。
信度评估可以识别和减少测量误差， 从而提高测量的准确性。
心理和教育测量第四章PPT讲稿
• 评价
– 优点：能减少练习和记忆效应。
– 缺点：很难构造出两份以上的平行测验；只能减少 而不能消除练习效应；无法消除迁移效应。
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三、分半信度
• 定义：
– 将一个测验随机分为对等的两半（常用奇偶分半）， 所有被试在这两半测验上得分的一致性程度。
• 计算
– 通常也采用积差相关系数求取。
的方差（变异数）相等。如果不等，可采用下列两个
等价公式直接计算。
–
FlanagarnXX公式2：[1
(Sa2
Sb2 )
/
S
2 X
]
– Rulon公式：
rXX
1
Sd2
/
S
2 X
其中 Sa2 、Sb为2 两半测验分数方差， 为Sd2两半测验分数之差
数的方差， 为总SX2方差。
现在您浏览的位置是第二十四页，共四十六页。
现在您浏览的位置是第九页，共四十六页。不同测验分数的差异比较举例
• 某被试在韦氏成人智力测验中言语智商为100，
操作智商为105，已知两个分数都是以100为平
均数，15为标准差的标准分数，假设言语分量表 和操作分量表的分半信度为0.87和0.88，问言语 智商和操作智商是否存在显著性差异 （α=0.05 )。
• 定义
– 测验内部所有题目间的一致性程度。 一致性包含两 重含义：
• 所有题目都是测同一种心理特质。 • 所有题目得分之间都有较高的正相关。
• 两者的关系：正相关高是同质性高的必要而非充分条件。
现在您浏览的位置是第二十六页，共四十六页。
• 计算
– 求所有分半信度的平均值。 • 缺 有2点0个：题分目半，的则方分法半太的多数，量有有C：nn/2C个20，10计个。算太麻烦。例如，
– 优点：能减少练习和记忆效应。
– 缺点：很难构造出两份以上的平行测验；只能减少 而不能消除练习效应；无法消除迁移效应。
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三、分半信度
• 定义：
– 将一个测验随机分为对等的两半（常用奇偶分半）， 所有被试在这两半测验上得分的一致性程度。
• 计算
– 通常也采用积差相关系数求取。
的方差（变异数）相等。如果不等，可采用下列两个
等价公式直接计算。
–
FlanagarnXX公式2：[1
(Sa2
Sb2 )
/
S
2 X
]
– Rulon公式：
rXX
1
Sd2
/
S
2 X
其中 Sa2 、Sb为2 两半测验分数方差， 为Sd2两半测验分数之差
数的方差， 为总SX2方差。
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现在您浏览的位置是第九页，共四十六页。不同测验分数的差异比较举例
• 某被试在韦氏成人智力测验中言语智商为100，
操作智商为105，已知两个分数都是以100为平
均数，15为标准差的标准分数，假设言语分量表 和操作分量表的分半信度为0.87和0.88，问言语 智商和操作智商是否存在显著性差异 （α=0.05 )。
• 定义
– 测验内部所有题目间的一致性程度。 一致性包含两 重含义：
• 所有题目都是测同一种心理特质。 • 所有题目得分之间都有较高的正相关。
• 两者的关系：正相关高是同质性高的必要而非充分条件。
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• 计算
– 求所有分半信度的平均值。 • 缺 有2点0个：题分目半，的则方分法半太的多数，量有有C：nn/2C个20，10计个。算太麻烦。例如，
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心理测量 信度习题
4
3、当测验的信度减少（趋近于0）时，测量的标准 误会怎样变化？
A、减小，趋向于零 B、只要趋向于1.0，它就会要么增大，要么减小 C、增大，逼近无限大 D、增大，趋向于测验的标准差
答案： SE = Sx * √(1-rxx) D
心理测量 信度习题
5
4、KR20、KR21公式有别于克伦巴赫a系数的是，它 们只能用于
方差不齐性则用弗朗那根公式与卢伦公式
心理测量 信度习题
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5、已知某个测验有10个项目，信度为0.60，要使 该测验的信度达到0.90，必须增加到多少个项目？
• 斯皮尔曼—布朗通式：rxx=nrhh/[1+(n-1)rhh] （有些把n写成k）
• 0.90=0.60K/[1+0.60(K-1)]
• K=6 即增加到原来测验长度的6倍，606、10名被试在一个测验上的得分情况如表所示（答对 1分，答错0分），试估计被试反应的一致性程度
心理测量 信度习题
16
0，1计分，适用于库里公式
代入公式： 得：
心理测量 信度习题
17
7、用一个包含6个论文式试题的测验，对5个被试 施测，其结果如表，试求该测验的信度。
心理测量 信度习题
x1x2 x1 x2n x1 2 x12n x2 2 x22n
心理测量 信度习题
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2.将一个标准化英语水平测验的两等值形式A 和B，向同一代表性被试组施测，所得数据如下表， 试求测验信度系数。（适用公式？）
皮尔逊积差相关 Rxx=[∑（x-x）（y-y）] /√ ∑（x-x）2 ∑（y-y）2
心理测量 信度习题
A、测验的前半部分与后半部分的得分 B、将测验随机分为两部分，比较这两部分的得分 C、奇数项目与偶数项目的得分 D、上述方法都可以
答案：C
心理测量 信度习题
3
2、一个40道题目的测验其奇偶分半后的信度为 0.50，那么该测验的信度接近多少？
A、0.50 B、0.67 C、0.82 D、0.91
答案：n= rxx（1-rhh）/rhh（1-rxx）=0.67
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内在一致性信度a系数①求所有被试 在第i题上得分的方差
②求所有被试在各题上得分方差之和
=3.76+0.4+1.36+1.84+1.84+2.00=11.20
③求所有被试各自总分的方差
=19.44
代入公式
心理测量 信度习题
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8、某智力测验信度系数rxx＝0．96，测验分数标准 差为15，求该测验的测量标准误。若甲、乙、丙三 人成绩为127，130，135，说明三人各可能处在什 么分数区间。
A是非题 B多选题 C简答题 D论述题
答案a
5、一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一 致性达到（ ）以上，才认为评分是客观的
A0.70 B0.80 C0.90 D1.00
答案c
心理测量 信度习题
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6、确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（ ） 时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且 不能用于做团体比较
答案ABCD
心理测量 信度习题
8
2、复本信度的缺点有：
A、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能 减少而不能完全消除这种影响
B、由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的 解题原则可以很容易地迁移到同类问题
C、能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习 效应等
D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难
A、rxx<0.70 C、rxx ≥ 0.85
答案A
B、0.70≤rxx<0.85 D、rxx =1.00
当0.70≤信度<0.85时，可用于团体比较；
当信度≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩
心理测量 信度习题
7
三、多选题 1、以下哪些因素会导致测验信度被高估（ ）
A、测验的题目难度过高 B、被试的同质性太高 C、测验题目很多 D、测验的题目难度过低
答案：abd
心理测量 信度习题
9
3、计算内部一致性信度常用的指标包括
A、分半信度
B、克伦巴赫a系数
C、肯德尔W系数 答案ABD
D、 KR20
心理测量 信度习题
10
四、计算题 1、假设有一份自我效能感问卷，先 后两次施测于5学生，时间间隔为1个月，结果如 下表，求该测验的信度（适用公式？）
= rttrx1x2
力倾向、人格等测验。复本法和分半法多用于学业成就和
智力测验。内部一致性系数多用于智力、能力倾向、个性
测验，但当测验所测特质包含性质不同的方面时，不能采
用内部一致性系数。实践中可根据测验目的、性质不同采
取多种估计方法。
心理测量 信度习题
2
二、单选题 1、计算一项测验的分半信度最常用的方法是比较（ ）
信度习题
心理测量 信度习题
1
1、简答：
如何根据测验的类型选择信度的估计方法？
测验信度是测验在测量它所测特质时得到的分数的一致 性。它反映了测验工具对各种随机误差控制的好坏，是测 验性能的重要质量指标。常采用重测法、复本法、分半法 和内部一致性系数等方式来估计信度。
重测法多用于所测特质是相对稳定的测验，如智力、能
12
3、如果有两个等值的论文测验，它们各自的 信度都为0.40，若将它们组成一个测验，则 信度为多少？
spearman-布朗公式rxx=2rhh/1+rhh
心理测量 信度习题
13
• 4、一个测验向15名被试施测，被试在奇偶分半测验 上的得分如表6—1所示，计算该测验的分半信度系数
[解] 两测验方差相等，则计算积差相关为0.86。 代入斯-布公式得：
• 计算公式
•则选择95%的置信水平，Z0.95=1.96
X-1.96SE<T<=X+ 1.96SE
心理测量 信度习题
20
Bye Bye
心理测量 信度习题
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