在幼儿园区域活动中培养幼儿的自主性——中班区域游戏论文 (一)
在区域活动中培养幼儿自主性（精选5篇）
在区域活动中培养幼儿自主性（精选5篇）第一篇：在区域活动中培养幼儿自主性在区域活动中培养幼儿自主性[摘要] 区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，赋予了孩子们更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动内容和方式，在自由、轻松、愉快的环境中学习。
所以自主性区域活动的开展已越来越受到教师的重视。
它的潜在的教育价值也在不断地挖掘出来，那么如何在区域活动中注重幼儿的自主性发展呢？我觉得应注重在目标的制定、环境的创设、幼儿的活动、教师的指导等方面考虑。
[关键词] 幼儿区域活动自主性一、制定目标制定教育目标前首先要明确：什么是教学目标。
教学目标是一种在教学活动之前预期的学生学习的结果，即教师预先设定学生在学完这一课题后应达到的标准。
它是教学的起点和归宿．它影响教学过程的设计；决定教学内容的选择和安排；它制约着教学方法和教学手段的选用；决定教学结果的测量和评价。
所以很容易出现忽视幼儿主体性作用的现象。
因此我们在制定目标的时候，充分的考虑到幼儿的个体差异和活动过程中可能出现的种种情况，制定不同的教育目标。
例如在“美工区”开展“春天来了”的主题活动中，我们根据幼儿的个体差异，投放纸张、橡皮泥、油画棒、剪刀、浆糊等材料，让幼儿根据自己的能力、兴趣自由选择泥工、绘画、粘贴等不同的表现方法。
这样，能力较差的幼儿可以选择其中的一种方法完成活动内容，能力较强的幼儿可以综合使用多种材料、多种方法完成活动内容，达到充分发挥幼儿主体性作用的目标。
二、环境的创设1、为区域活动创设物质环境我们根据幼儿健康、社会性领域、语言、艺术等方面发展的需要，逐步设立了“娃娃家”、“宝宝看一看”、“宝宝动一动”“宝宝玩一玩”、”美工角”、“建筑区”“钓鱼岛”本着合理布局，便于流动的原则，根据活动室的特点，我们将建筑区、宝宝看一看、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区，在区域活动环境的刨设方面，我们认识到区域活动必须刨设船鼓励幼儿自由选择、大胆操作，大胆探索的环境。
浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养
浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养在幼儿园教育中，区域游戏一直被视为幼儿自主性培养的重要方式。
区域游戏是一种以围绕特定主题或活动内容展开，分为不同区域让幼儿自由选择，自主进行游戏的教育活动。
通过区域游戏，幼儿可以在自主选择的环境中，进行各种自由探索和创造，从而培养其自主性和独立思考能力。
本文将浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养，探讨幼儿园如何通过区域游戏，培养幼儿的自主性。
一、区域游戏的特点区域游戏是一种开放性、自主性的游戏形式，它以创设特定的区域为基础，为幼儿提供多样的游戏材料和游戏环境，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求，自由选择游戏内容和进行游戏活动。
在区域游戏中，教师往往扮演引导者的角色，为幼儿提供必要的指导和支持，让他们在自主选择和自主决策的过程中，培养自己的动手能力、思维能力和创造能力。
区域游戏具有以下几个特点：1. 多样性：区域游戏提供了多种游戏区域和游戏材料，让幼儿可以选择自己感兴趣的游戏内容和进行游戏活动。
2. 自主性：区域游戏倡导幼儿自主选择和自主决策，让他们在游戏中充分展现个性和创造力。
3. 合作性：区域游戏鼓励幼儿之间的合作和互动，让他们在游戏中学会团队合作和社交技能。
1. 提供多样的游戏区域和材料2. 鼓励幼儿自主决策和行为在区域游戏中，教师应该鼓励幼儿自主决策和行为，让他们在游戏过程中充分展现个性和创造力。
在角色扮演区，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的角色装扮，并进行角色扮演游戏；在制作区，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的材料和工具，进行手工制作和创意活动。
通过这些活动，可以让幼儿在自主选择和自主决策的过程中，培养自己的动手能力、思维能力和创造能力。
3. 提供有效的引导和支持在区域游戏中，教师扮演着引导者的角色，为幼儿提供必要的引导和支持。
教师应该密切观察幼儿的游戏状态，及时给予必要的指导和帮助，让幼儿能够充分发挥自己的潜能和能力。
教师也要给予必要的肯定和鼓励，让幼儿在游戏活动中感受到成功和成就，从而增强自信心和自主性。
浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养
浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养随着游戏产业的不断发展，区域游戏成为了广大幼儿所喜爱的一种游戏玩法。
区域游戏不仅可以带给幼儿愉悦的感受，还能够培养幼儿的自主性和团队合作精神。
本文将重点探讨在区域游戏中如何培养幼儿的自主性。
首先，幼儿的自主性是指幼儿在游戏中独立思考并自我决策的能力。
在区域游戏中，幼儿可以自由选择自己想要参与哪个游戏或者玩具，可以自主决定参与游戏的时间和方式。
促进幼儿的自主性，需要给予幼儿更多的自由和尊重，鼓励幼儿表现自身的意见和决策。
这种培养自主性的方式是渐进式的，可以在创造有利的游戏环境的同时引导幼儿。
其次，在游戏中培养幼儿的自主性离不开领导和引导的融合。
孩子自身的认知和活动水平的限制，使得孩子在游戏中难免出现自我锁定或偏见。
这就需要领导和引导的融合，给孩子提供足够的指导和支持，并在游戏结束后提供反思和总结，帮助孩子认识到自己的优势和不足之处，以便更好地发挥自己的优势。
领导和引导的融合要让孩子在发自内心的愿意去接受指导和支持，在游戏中培养自主意识。
最后，在区域游戏中，我们需要给幼儿提供众多的选择和挑战。
众所周知，孩子是很好奇和喜欢尝试新事物的，所以在游戏中，我们可以给孩子提供丰富多彩且挑战的游戏环境。
这样，孩子可以尝试新的内容，遇到新的挑战，然后从实践中探索和学习新知识。
这种方式能够更好地锻炼孩子的自主性和创造性，增强孩子的自信心。
总之，在区域游戏中培养幼儿的自主性是一个良性循环的过程，通过给孩子更多的自由和尊重来增强孩子的自主性，通过引导和支持来让孩子在游戏中获得成长，让孩子获得新的体验、知识、技能和品质。
因此，在进行区域游戏的时候，我们要重视培养幼儿的自主性，引导幼儿做出更好的选择，让孩子在游戏中茁壮成长。
游戏中幼儿自主性的培养论文
游戏中幼儿自主性的培养论文游戏中幼儿自主性的培养论文试马中心幼儿园马瑜自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。
游戏活动更是幼儿在参与体验的同时，充分发挥其自主性，培养其多种能力发展的好机会。
同时，也使教师感受到在与幼儿互动时的乐趣、喜悦、成功，逐渐了解“抛接球”的艺术。
怎样在游戏活动中培养幼儿的自主性呢？我的观点如下：一、让孩子一起布置和收集，可以调动孩子的积极性我们班上的角色区一直都是孩子们最爱玩的，不论从“小医院、理发店、服装店”还是“银行”都有孩子自制和收集来的物品，如最早进入区角的理发店，当我们老师把理发店的柜子和店外的旋转灯装饰好时，陈丹就第一个收集来了妈妈用完了的洗发水瓶子和面霜瓶。
我问：“丹丹，这些是干什么用？”她趴在我耳边小声问我“可不可以把这些放在理发店里，这个（洗发水瓶）用来洗头，这个（面霜）用来做脸（美容）。
”我马上让她放在了理发店中，并向所有的孩子说明她的这一举动让我们的区角更加丰富了。
果然，孩子们纷纷效仿，收集了他们认为和区角有关的很多材料，如王万胜带来了小时候穿的虎头鞋放在服装店。
陈佳怡请妈妈把工作时用坏了的听诊器给了她，带来放在小医院。
王浩带来了药瓶，蔡婉怡带来了爸爸不穿的白衬衣当医生的白大褂等等。
可见，自主收集材料对幼儿而言是一项有趣的工作。
在他们收集的过程中，也有绝对的选择权。
在操作的过程中，他们有绝对的使用权，自由度很大，所以孩子们乐此不疲，对于游戏的兴趣更是不减。
二、自然与幼儿“抛接球”，引导幼儿持续思考、创新、探索。
举这样一个实例，一次我以院长的身份在小医院与幼儿一起游戏，班上有许多男孩拿着自己拼搭的枪在跑来跑去，场面很乱。
于是我问：“医院外面怎么这么多的警察啊？”王朕说：“院长，我们去抓坏蛋了。
”李明悦：“是的，我都受伤了。
”“那你们辛苦了，快！田果果护士把他们扶进来检查一下伤口吧！”我马上接着他的话讲下去，一部分男孩子安静下来，进入了小医院继续游戏。
幼儿园自主性游戏论文
幼儿园自主性游戏论文一、问题的提出游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中，幼儿能够根据自己的兴趣和需要，自由地选择游戏内容、方式、规则等，充分地展示自我。
因此，自主性游戏成为幼儿园中重要的教育活动形式之一。
在自主性游戏中，幼儿能够主动地参与游戏，积极探索、发现、创造，从而获得快乐和满足。
然而，在实际的幼儿园教育中，自主性游戏的开展往往存在着一些问题。
例如，教师对幼儿游戏的干预过多，导致幼儿失去自主性；游戏内容单一，缺乏挑战性和趣味性；游戏过程中缺乏有效的指导和评价等。
这些问题阻碍了幼儿自主性游戏的发展，影响了幼儿的游戏体验和学习效果。
因此，本文旨在探讨幼儿园自主性游戏的现状和存在的问题，提出改进的建议和方法，为幼儿园自主性游戏的开展提供参考。
二、幼儿园自主性游戏的现状和存在的问题1、游戏的干预过多在幼儿园自主性游戏中，教师往往对幼儿的游戏过程干预过多，例如规定游戏的内容、方式等。
这种干预限制了幼儿的自主性，使幼儿失去游戏的乐趣和体验。
同时，过多的干预也会影响幼儿的创造力和想象力的发展。
2、游戏内容单一在当前的幼儿园教育中，自主性游戏的内容往往比较单一，缺乏挑战性和趣味性。
这种单一的游戏内容无法激发幼儿的兴趣和热情，导致幼儿对游戏失去兴趣。
3、游戏过程中缺乏有效的指导和评价在自主性游戏中，教师往往缺乏有效的指导和评价方法。
这使得幼儿在游戏中遇到问题时无法得到及时的帮助和支持，影响游戏的质量和效果。
同时，缺乏有效的评价机制也会影响教师对游戏的教育效果的判断和掌握。
三、改进建议和方法1、减少教师的干预为了提高幼儿园自主性游戏的质量和效果，教师应该减少对游戏的干预。
具体而言，教师可以制定游戏规则和框架，让幼儿自行选择游戏内容和方式。
同时，教师应该尊重幼儿的选择和决定，不要过分强制幼儿按照自己的意愿进行游戏。
通过减少干预，可以提高幼儿的自主性和创造性，增强幼儿的游戏体验和乐趣。
2、丰富游戏内容为了激发幼儿的兴趣和热情，教师应该丰富自主性游戏的内容。
在区角游戏中培养幼儿自主性论文
在区角游戏中培养幼儿自主性的研究摘要：游戏是幼儿的主要活动，而区角游戏近年来成为了许多幼儿园的特色活动，因此通过开展关于区角游戏的园本教研，来指导幼儿教育并促进幼儿教育的发展是很必要的。
本文就如何在区角游戏中发展幼儿的自主性进行探究，得出区角活动让幼儿获得自主选择的机会，教师有效地引导，能够提升幼儿的自主水平等结论，以期对幼儿教育提供一定的帮助。
关键词：幼儿；区角游戏；自主性中图分类号：g610 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-294-01自主性是指个体对自身行为的意识与调控的能力，个体知道自己要做什么，能依据个人对事物的信心行事，主动去做该做的事情，通过自身活动获得发展，自主性涉及行为的目的意识，需掌握一定的知识经验，并以此为基础形成认识判断力，依据对行为的自我协调控制能力。
心理学和教育学理论认为，活动是幼儿心理发展的源泉和动力，在活动中和外界环境与教育要求才能成为幼儿心理反映的对象，而游戏是幼儿的主要活动方式，因此，幼儿自主性的培养离不开游戏活动，游戏因其适合幼儿年龄特点，能激发幼儿内在的活动机制，是幼儿积极参与活动过程，并与周围环境事物发生相互联系，所以能促使幼儿身心等到全面和协发展。
区角活动的开展既让孩子拥有了游戏的领地，又给孩子创设自主发展的舞台。
目前全国很多幼儿园都在开展区角游戏，但水平参差不齐，存在仅注重游戏的创设和材料的提供，而忽视了孩子们游戏时的实际效果，教师对游戏也缺乏切实必要的指导。
因此，本文就如何通过开展区角游戏促进幼儿自主性发展及教师在游戏中的作用，进行跟踪研究，从而提高幼儿自主性的培养，真正落实幼儿园工作规程中提出的以游戏作为幼儿的基本活动形式，提高保教质量，推动幼教改革的深入。
一、区角活动中的互动方式让幼儿获得自主《幼儿园工作规程》中指出创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，这就要求我们应为幼儿创设良好的活动环境。
浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养
浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养幼儿园是幼儿学习和成长的重要场所，区域游戏是幼儿园中的一种教学方式，也是培养幼儿自主性的有效途径。
幼儿在区域游戏中可以自由选择和探索，发挥主动性和想象力，从而培养他们的自主性。
下面，我将从游戏环境、教师角色、游戏活动等方面浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养。
游戏环境是培养幼儿自主性的基础。
游戏环境应该是丰富多样的，满足幼儿探索和尝试的需求。
在幼儿园的各个区域里，应该设置各种各样的游戏玩具和材料，鼓励幼儿自主选择和使用。
在角色扮演区域里提供不同的服装和道具，让幼儿根据自己的兴趣选择扮演不同的角色；在建构区域里提供各种不同形状和大小的积木，让幼儿根据自己的想法建造不同的结构等。
通过丰富多样的游戏环境，可以激发幼儿的积极性和主动性，培养他们的自主性。
教师在区域游戏中扮演着重要的角色。
教师应该充当引导者和观察者的角色，给予幼儿充分的自主空间和自由支配的权利。
教师可以在游戏开始前提供一些简单的指示，引导幼儿进入游戏状态，但不应过多地干预和指导。
教师还应当时刻观察幼儿的游戏情况，随时提供必要的支持和指导。
当幼儿遇到困难时，教师可以提醒他们尝试其他方法；当幼儿需要帮助时，教师可以提供必要的帮助和指导。
通过合理的引导和观察，教师可以帮助幼儿充分发挥自主性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
游戏活动是培养幼儿自主性的具体实践。
游戏活动应当充分满足幼儿的兴趣和需求，让他们有足够的自由选择和决定的权力。
在游戏活动中，教师可以提供一些情境或者角色，让幼儿根据自己的兴趣和想象展开游戏。
在医院角色扮演活动中，幼儿可以选择扮演医生、护士或者患者，根据自己的角色，自由决定如何进行游戏。
在游戏活动中，教师还可以鼓励幼儿合作和分享，培养他们的社交能力和团队合作精神。
通过多样化的游戏活动，可以激发幼儿的创造力，培养他们的自主性和上进心。
浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养
浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养幼儿园区域游戏是幼儿教育中非常重要的一环，它不仅能促进幼儿的身体和认知发展，还能培养他们的自主性和合作能力。
在幼儿园的区域游戏中，培养幼儿的自主性尤为重要，因为这将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
本文将从幼儿自主性的重要性、培养幼儿自主性的方法以及区域游戏中如何促进幼儿自主性这三个方面进行探讨，希望能对幼儿教育工作者有所启发和帮助。
一、自主性的重要性幼儿自主性是指幼儿在行为和思维上具有独立性和自我决策能力。
这种能力对幼儿的全面发展至关重要，它能够帮助幼儿更好地适应社会环境，提高解决问题的能力，增强自信心和自尊心，培养创造性思维，促进学习的主动性等。
幼儿园阶段就是培养幼儿自主性的关键时期。
二、培养幼儿自主性的方法1. 提供自主选择的机会。
在幼儿园区域游戏中，可以设置一些自主选择的活动，例如搭积木、玩沙子、绘画等，让幼儿根据自己的兴趣和所需选择自己感兴趣的活动。
这样做既能增强幼儿的主动性，又能培养他们做决策的能力。
2. 鼓励幼儿参与自我管理。
在游戏中，可以适时地鼓励幼儿自行解决问题，比如收拾玩具、整理自己的区域，让幼儿在这个过程中学会独立思考和自我管理。
3. 提供适当的引导和支持。
幼儿园教师在幼儿进行游戏的过程中，可以给予适当的引导和支持，但不要干涉幼儿的每一个决定，要让幼儿有发挥的空间，这样才能培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 倡导积极的竞争意识。
适当的竞争能够激发幼儿的自主性和主动性，比如设置一些小游戏或小比赛，鼓励幼儿们积极参与，这样不仅能培养他们的竞争意识，还能增强他们的自信心和自主性。
三、区域游戏中如何促进幼儿自主性1. 提供多样化的游戏环境。
在幼儿园的区域游戏中，可以设置不同的游戏区域，比如角色扮演区、创意绘画区、植物种植区等，让幼儿自由选择他们感兴趣的游戏项目，这样能够激发幼儿的自主性和主动性。
2. 细心观察和指导。
幼儿园的老师要细心观察每个孩子，了解他们的兴趣和特长，然后针对性地给予指导和帮助，让幼儿在游戏中感受老师的关爱和支持，增强幼儿的自信心和自主性。
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在幼儿园区域活动中培养幼儿的自主性——
中班区域游戏论文 (一)
作为幼儿教育的教育者，我们的任务是培养幼儿的自主性和自主学习
能力。
在幼儿园区域活动中，游戏是促进幼儿自主的最佳方式之一。
本文着重探讨了中班区域游戏如何培养幼儿的自主性。
首先，我们应该为幼儿提供一个良好的游戏环境。
中班区域游戏应该
是多样化的，有趣的和具有挑战性的。
幼儿们应该能够在这个环境中
自由选择游戏对象，并按照自己的兴趣进行游戏。
其次，我们需要为幼儿制定游戏规则，以帮助他们理解游戏目标和游
戏的限制。
这些规则通常是简单的，易于掌握的，但对幼儿的游戏行
为进行了约束。
提供规则可以帮助幼儿了解游戏规则和参与方式并增
强他们对游戏的兴趣。
第三，我们应该不断鼓励和赞美幼儿。
幼儿的自主性需要得到肯定和
支持，这可以让他们感受到自己的成就和自主掌控游戏的进程。
鼓励
幼儿的方式可以是表扬和肢体语言等多种形式。
第四，我们需要给予幼儿一些挑战和问题，鼓励他们进行思考和探索。
这种挑战可能是新的游戏规则，复杂的游戏道具或需要解决问题的奖
励机制。
鼓励自主性的挑战机制，让幼儿体验到自我探索的乐趣并为
自己的成就感到骄傲。
最后，我们需要帮助幼儿总结游戏过程中的学习成果。
提问幼儿获得
的新的技能、知识或心理体验，是帮助幼儿总结游戏体验的好方法。
通过回答问题，幼儿可以进一步理解自己的游戏习惯和喜好并不断学
习。
总之，中班区域游戏是一个在游戏中促进幼儿自主性和自主学习的好工具。
我们通过为幼儿创造一个良好的游戏环境，制定游戏规则，鼓励和赞美幼儿，给予幼儿挑战并帮助幼儿总结游戏过程中的学习，来支持幼儿的自主性。
帮助幼儿成为学习和探索世界的主导者，将为他们未来的成功铺平道路。