初中语文《黄鹂——病期琐事》教案
第十六课 黄鹂——病期琐事
《黄鹂》教学设计教学目标：1、理清文章的线索，领会作者的创作意图。
2、找出文章富有哲理性的语句，品味其深刻含义。
3、理解对比，插叙的手法在文中的作用。
教学重点：领会作者的创作意图。
教学难点: 找出文章富有哲理性的语句，品味其深刻含义。
教学方法：自学法、讨论法、启发法教学过程：一.复习提问：昨天老师让同学们回去搜集了有关黄鹂的诗句，谁能吟出几首？思考：诗人把黄鹂放在了怎样的背景中去展示黄鹂的美丽？二.导语：黄鹂在诗人笔下已经成为了一种文化的象征，一个美丽的使者，我们从中感受到的是美，一种天人合一的和谐美，那么黄鹂在孙犁笔下又有怎样的生存环境和生活状态呢？这节课我们继续分析此文。
三.新授：快速浏览课文思考：文中几次见到黄鹂？什么时间，什么地点？每次见到黄鹂的环境如何?黄鹂有什么特点？每次见到黄鹂的情感是怎样的？2.作者为什么对黄鹂会有不同的情感和认识？3.自然界如此，人类生活、艺术境界是不是也应如此呢？由此作者得到了怎样的感悟？4.作者为什么如此关注环境呢？（联系作者背景）5.怎样理解“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”？这句话？6.文章在二见黄鹂后写了一件海鸥被杀事件，可否删去？为什么？7.拓展延伸：请同学结合实际谈一谈“一定的环境”与“发挥极致”的关系？四小结：作者由写黄鹂转向大千世界，说明不仅黄鹂，世界上所有事物的美的极致，都应该在一定的环境里才能发挥，从而给读者一种人生的哲理和启迪。
五作业：对虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空、等景象，加以想象。
写一段200字以上的描写文字描写你心目中的某一极致，选取典型环境中的典型事物。
六板书设计黄鹂孙犁黄鹂→太湖→全部美丽→美↓→各种事物→美的环境→的（包括文艺作品）极致。
吉林省长春市七年级语文上册16黄鹂-病期琐事教案长春版
黄鹂———病期琐事序号课题黄鹂——-病期琐事授课时间年月日教学目标知识与技能阅读理解课文,掌握文中字词，积累四字词语，概括与黄鹂相关的事件过程与方法探究文章主题，体会作者所说的美的极致情感态度与价值观根据创作背景，理解黄鹂的象征含义，体会作家情感及创作意图教学重点品读文章，整体把握文章内容，从形色神态感知黄鹂教学难点体会黄鹂的象征含义,作家情感,创作意图教学过程教学过程设计教学法设计二次备课一、组织教学。
二、导入新课。
今天我们要一起来学习一篇文章，题目叫黄鹂。
黄鹂又叫黄莺，是一种常听到、于我们却不常见到的鸟.书下注释怎么向我们介绍黄鹂的?（找同学读，文学作品青睐的对象）也就是说,古今中外，很多文人墨客都喜欢通过对黄鹂形象的塑造来表达自己的观点和见解。
那么这种鸟什么样子呢？我们先通过图片感知一下。
三、尝试学习.1。
为什么开篇不直接写黄鹂？那些鸟的名字怎么读?2。
围绕黄鹂写了几件事？3.作者是想借此文写出黄鹂的美吗?4。
为什么太湖的环境就适合黄鹂的生存呢?5.为什么写中年人打海鸥的事件？6.结尾重在讲述的哲理和黄鹂有什么关系？四、内容研讨幻灯片出示，激发学习兴趣。
要求学生边读边思考。
课堂教案设计教学过程设计教学法设计二次备课1.为什么说最后一次才能体现黄鹂的全部美丽呢?全部包括哪些内容?群莺乱飞杂花生树湖光山色密柳长堤茂林修竹桑田苇泊乍雨乍晴春雨宿露朝霞彩虹这些词语也非常优美,齐读体会24、25、26段。
2.这些词语属于什么描写？五、分析情感1。
文章的副标题是病期琐事，作者写作此文时,正值生病期间。
病中仍能关注并呼吁人们为黄鹂创设优美的环境，体现了作者怎样的情感?（喜爱黄鹂)2.找出文中体现作者喜爱之情的句子。
3.而与作者的喜爱之情不同的是世人对待黄鹂鸟的态度是怎样的呢？六、小结翻转课堂学生自己总结七、作业完成练习册抓住具体词语分析学生自主总结收获。
板书设计教学感悟反思形色神态个别黄鹂极致自然环境一般艺术（生命、体育、科学……）尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
《黄鹂——病期琐事》教学设计
《黄鹂——病期琐事》教学设计梨树镇城东学校李明星课前准备【教师准备】多媒体课件【学生准备】1．布置学生阅读孙犁作品，推荐《荷花淀》《母亲的记忆》《相片》《采蒲台的苇》等提倡学生多读多思考，借助作品了解作者。
2．提前两天布置学生反复读课文整理生字和文章中的好词句。
3阅读查阅黄鹂鸟的知识，积累黄鹂鸟的图片【教学目标】1.积累字词如“靛、窠谛”“闲情逸致、同病相怜”等2、体会文章中哲理性语句，品味其深刻意蕴。
3.理顺文章线索，领会作者创作意图。
教学重点、难点【教学重点】学习对比、象征、插叙等写法，体会文章语言的精妙。
【教学难点】结合写作背景体会文章蕴含的哲理【课时安排】1课时教学策略通过课前布置预习总结提炼文章精彩词语，初步把握文章的线索和结构，概括主要事件，对课文整体感知，通过查找资料，了解作者的生平，及其作为现代作家独具特色清新质朴的创作风格。
体会文章对比、象征等写法，体会用词的特点。
1、布置学生查阅黄鹂鸟的知识和图片从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围；通过阅读分析图片，增强学生获取信息的能力，从而更好赏析课文。
通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。
2.以朗诵为主;：散文的语言很有诗意所以用朗读引出对文章的分析，可以有效地调动学生的学习积极性。
3：以梳理文章内容为主：这篇文章是叙事性散文，围绕课题概括作者叙述了几个主要事件。
教师要引导学生找出线索。
4.以分析文章写作手法为主：插叙、对比、象征等写作手法表现了作者高超的写作艺术，结合背景体会创作意图这些教学方法在教学中互相渗透兼顾从而更好的完成教学。
【教学过程】一、导入新课同学们看过黄鹂鸟吗？谁能用精练的语言给大家介绍一下这种鸟二？（学生答教师补充）黄鹂是著名的食虫益鸟，羽色艳丽以黄色为主，鸣声悦耳动听，是人们喜爱的鸟类。
大家是否知道诗人徐志摩写过一首题为《黄鹂》的诗歌，我们来共同欣赏。
初中语文长春版七年级上册第十六课 黄鹂——病期琐事
作业：
对虎啸深山、鱼游谭底、驼走 大漠、雁排长空等景象，加以 想象，写一段200字以上的描写 文字，描写你心目中的某一极 致，选取典型环境中的典型事 物。
次数 时么有不 同的情感和认识？由此 得到怎样的的感悟？
小组讨论：
1、作者为什么如此关注 环境？
2、文章尾段最后一句有 什么深刻含义？
小组互调讨论
文章在两件黄鹂之后写 了一件海鸥被杀事件， 可否删去？为什么？
拓展延伸
请同学联系实际谈一谈“一定的 环境”与“发挥极致”二者有什 么关系？
学习目标：
1、我能理顺文章的线索，领会作 者的创作意图。
2、我能找出文章富有哲理性的语 句，品味其深刻含义。
3 、我能理解对比、插叙等写作 手法在文中的作用。
合作目标：我能用讨论法等合作 技术和同学们互相交流学习。
展示课前预习内容
1、文中几次见到黄鹂？什么时间？什么地点？每次 都在什么环境下见到黄鹂的？黄鹂有什么特点？每次 见到到黄鹂的感情是怎样？
孙犁《黄鹂——病期琐事》教案
黄鹂——病期琐事孙犁教学目标：1.整体把握，理解课文，领会作者意图。
2.借鉴课文的写法，用象征手法说理，从叙事到说理水到渠成，说理恰到好处。
3.学习精彩的语言，恰当的文言色彩可给文章增色，排比或对句可使语句整齐有气势。
教学重点：整体把握，探求精义。
教学难点：含蓄的说理；精彩的语言。
教学课时：2课时。
教学方法：鉴赏与评价法。
一、导入新课优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。
老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。
本文孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢？同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟吗？（看图）（黄鹂也叫黄莺。
鸟，身体黄色，自眼部到头后部黑色，嘴淡红色。
叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
）二、作者介绍孙犁，河北人，现代小说家、散文家。
抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。
新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。
孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。
代表作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》。
其小说充满诗情画意，有“诗体小说”之称。
是文学史上“荷花淀派”的代表作家。
三、整体感知全文四、整体把握，探求精义：（一）第一段分析评价。
总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。
（二）第二段、三段分析评价。
总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。
环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。
（三）分析第二次见黄鹂。
1.描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。
答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。
XXX《黄鹂——病期琐事》教案
XXX《黄鹂——病期琐事》教案XXX——病期琐事XXX是一位现代小说家和散文家，本文通过描写XXX来传递他对生活和人生的认识。
XXX是一种身体黄色、叫声悦耳、对林业有益的鸟类。
在本文中，XXX回忆了自己童年时期迷恋戏鸟的经历，以及在抗日战争时期第一次见到XXX时所激起的对美的追求。
在病期中，再次见到XXX，他感受到了极致的美丽和心情的愉悦，但也担心它们离开的时刻。
在第一段中，XXX回忆了自己童年时期迷恋戏鸟的经历，以及因为没有机会亲近戏鸟而感到遗憾。
这段文字简洁明了，表达了XXX对鸟类的热爱和对美的追求。
接下来的两段文字回忆了抗日战争时期XXX第一次见到XXX的情景。
在这个时期，XXX成为了美的象征，为正面铺垫。
XXX通过描写XXX的美丽和自由，表达了对自由和美的向往，同时也表现出对战争时期的压抑和痛苦的反感。
在第四段中，XXX描述了自己在病期中再次见到XXX的情景。
他描绘了疗养住所的环境和鸟儿们的舒适自在，表现出自然与人的和谐共生。
同时，他也表达了对美的感受和心情的愉悦。
这段文字通过描写景物来表达人的心情，使文章更具感染力。
最后，XXX担心XXX离开的时刻，为后文设伏。
通过这样的叙述手法，他将读者的情感引导到一个，使文章更具有说服力和感染力。
XXX在文章中具有深刻的象征意义，它代表着美、自由、生命和艺术。
XXX的美丽和自由让人们向往，但同时也需要适宜的生存环境和保护。
XXX的生命和艺术则需要人们的关注和呵护，否则它们就会像黄鹂一样消失无踪。
因此，XXX象征着人们对于美好事物的追求和呵护，以及对于自由、生命和艺术的珍视和保护。
第一次见到XXX是在抗日战争时期，当时XXX被视为“革命文艺”的象征。
第二次和第三次见到XXX则是在社会主义建设初期，人们欢欣鼓舞地迎来了社会主义。
艺术和其他事业都应该找到最佳的环境去发挥自己的极致，就像那两只黄鹂找到了“深密幽静的一片树林”，有意在那里安家落户，发挥自己的才能。
黄鹂病期琐事教学设计知识讲解
黄鹂病期琐事教学设计一、导入优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，他们总是从一些细琐的事物中来表现他对生活和人生的独特滋味。
老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识.同样，著名作家孙犁笔下的黄鹂也将带给我们韵味深长的情感波澜。
下面，让我们一起进入孙犁先生的散文--《黄鹂--病期琐事》。
大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟吗？（看图）（黄鹂也叫黄莺。
鸟，身体黄色，自眼部到头后部黑色，嘴淡红色。
叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
）黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。
那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？二、自由读课文，思考：1、文题“黄鹂”在这篇文章中起着怎样的作用？文章标题的作用：起到了概括全文（统领全文）的作用；起到了揭示主题的作用；为正文提供了写作线索的作用；为全文奠定写作（或感情）基调的作用。
运用象征手法；运用比喻的修辞。
“黄鹂”是条线索，文章以追寻“黄鹂”为线，表达了自己在不同时期对这种小鸟的情感，抒发了自己的人生感慨。
2、本文的标题是《黄鹂》，为什么开篇要写家乡的其他鸟儿？开头段在全文中的作用：统领全文；引起下文；开篇点题；开篇设置悬念，紧紧吸引读者；为下文情节埋下伏笔；为下文做铺垫；环境描写开篇）渲染了×××的气氛，烘托了×××（形象、场面、心情),奠定了全文的感情基调。
开篇之所以写这些鸟儿，恰是要说明黄鹂鸟在家乡不多见，，这就为下文作者初见黄鹂鸟的惊喜做了铺垫。
3、作者遇见和寻找“黄鹂”分别写了几件事？这几件事表达的不同情感是什么？❖一见黄鹂（高兴）一闪而过❖二见黄鹂（遗憾）一去不返❖三见黄鹂（愤怒）被捉被卖❖四见黄鹂（喜悦）安居乐业三、合作探究1、对我们总结了作者四次见到黄鹂的不同心情，也自然就发现了作者的写法，这其中包含着什么写法？比的写法。
《黄鹂-病期琐事》
对于某些严重疾病，如肿瘤、骨折等，可能需要进行手术治疗。
病期黄鹂的行为观察
O5
觅食行为的变化
病期黄鹂由于身体不适，觅食的频率会明显降低，可能长时间停留在同一地点，减少飞行和跳跃。 觅食频率降低 病期黄鹂可能会改变食物的选择，倾向于选择更容易获取或更易于消化的食物，如软果、昆虫等。 食物种类变化 由于体力下降，病期黄鹂在觅食过程中可能会遇到更多困难，如难以捕捉快速移动的猎物或难以到达高处的食物来源。 觅食难度增加
鸣叫声减弱
病期黄鹂的鸣叫声可能会变得微弱或嘶哑，表明其身体状况不佳或缺乏足够的能量进行正常的鸣叫。
鸣叫声频率降低
病期黄鹂可能会减少鸣叫的频率，以节省能量和避免吸引不必要的注意。
异常鸣叫
有时病期黄鹂会发出异常的鸣叫声，这可能是其身体疼痛或不适的表现，需要引起关注。
病期黄鹂的护理与喂养
O6
护理注意事项
黄鹂为夏候鸟，春季于4-5月迁来，秋季于9-10月迁走。
迁徙习性
栖息环境
黄鹂的生活习性
活动习性
黄鹂常单独或成对活动，有时也见呈3-5只的松散群。主要在高大乔木的树冠层活动，很少下到地面。繁殖期间喜欢隐藏在树冠层枝叶丛中鸣叫，鸣声清脆婉转，富有弹音。
鸣叫习性
黄鹂善于鸣叫，是鸣禽中少数能通过自身鸣叫声吸引同种异性、完成种内个体间通讯的鸟类之一。
研究意义
本次研究不仅丰富了鸟类生态学和动物行为学的研究内容，也为保护和管理黄鹂鸟等野生鸟类提供了科学依据。此外，通过对黄鹂鸟病期行为的研究，还可以为其他类似物种的研究提供参考和借鉴。
对未来研究的展望
推动跨学科合作
未来可以推动鸟类生态学、动物行为学、保护生物学等多个学科的跨学科合作，共同研究和解决黄鹂鸟等野生鸟类面临的问题和挑战。
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《黄鹂——病期琐事》教案
一、教学目的与要求
1、学习了解作者孙犁及其文学创作。
2、熟读、品味文章，把握本文传达的深刻哲理。
3、学习借鉴托物言志的写法。
二、学习重点与难点
1、对课文的哲理作一点分析评价。
2、借鉴课文的写法，学习精彩语言。
3、学习体会孙犁散文的特色
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）导入新课
1、优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。
老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。
而作家孙犁则要向大家介绍一种非常可爱的鸟——黄鹂。
2、提问：黄鹂是怎样一种鸟？
3、要求学生结合课本插图对黄鹂进行描述。
4、要求学生回忆说出与黄鹂有关的诗句。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上清天。
（杜甫）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？（白居易）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧）
5、提问：本文题为“黄鹂”，目的是否真的是介绍“黄鹂”这种鸟？
明确：不是。
目的是借黄鹂来说理。
分析写法特点：
板书：托物言志
（二）学法指导
本文语言优美，主旨深刻，条理又十分清晰，稍作点拨，学生即能够理解，故应该以学生精读文章、把握语言、领会主旨为主。
要求学生结合课后思考练习熟读文章，尤其要认真阅读全文的结尾部分（从“从此”至全文结束。
）。
教师则适当介绍作者及文章背景。
由于学生基础较差，所以教师亦应注重基础知识的点拨与分析。
（三）作者介绍
孙犁，河北安平人，现代小说家、散文家。
1913年4月6日生。
高中毕业后流浪北平，在图书馆读书、在大学旁听，用“芸夫”的笔名在《大公报》上发表文章，先后在市政机关和小学当过职员，1936年暑假后，到河北安新县小学教书，了解白洋淀一带人民生活。
1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。
孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。
作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调、秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响，成为“荷花淀派”的代表作。
其他作品主要有长篇小说《风云初记》和中篇小说《铁木前传》，此外还写有散文集《津门小集》等作品。
（四）全文结构分析
1、要求学生首先熟习全文内容，把握文章整体结构，尤其要把握黄鹂在不同环境中不同的生存状态。
2、提问分析：
（1）文章一共几次写到黄鹂？
（2）分析各次不同的时间以及黄鹂的生存状况。
3、结合学生分析，理清文章结构：
次数时间地
点生存状况
第一次抗战期间阜平山村尖利啼叫、忽隐忽现、美丽极了
第二次前几年青岛追逐、逗闹
第三次有一天鸟市系在木棍上、羽毛焦黄、神情凄惨
第四次第二年春天江南太湖展现全部美丽、自由啼叫、安居乐业
小结：随着时间的推移，黄鹂的生存状况在不断发生改变，在这个过程中，作者逐步向读者揭示出某种哲理，应该引起思考和重视。
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（五）分析课文重点
1、根据作者对黄鹂不同境遇的态度，用一句话说出本表所要表达的意思。
表现了作者对美的事物的追求。
2、文章写黄鹂，开篇却写与之无关的“红靛儿”、“虎不拉儿”、“黧鸡儿”，有何用意？
黄鹂对生存环境有自己的要求，为下文分析黄鹂和生存环境的关系作铺垫。
3、作者为什么写到与黄鹂无关的海鸥？用了怎样的写法？
明确：由老史试枪引发联想，表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。
因为海鸥和黄鹂一样，都是鸟，也都是美的事物的象征。
作者采用了插叙的手法来写。
4、从环境和黄鹂的关系看，“极致”在文中的含义？
文中多次提及黄鹂的生存状态，大体上一种是好的或比较好的，而另一种则是不好的。
两者相比，不难发现黄鹂的自由与美丽的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。
（六）分析鉴赏课文后五段
1、用一两句话说明作者悟出的哲理。
（1）各种事物都有它的极致。
（2）在一定的环境里，才能发挥这种极致。
2、在这五段文字中，作者运用了什么修辞手法？
（1）排比——虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空。
说明“形色神态和环境的自然结合和相互发挥”，才能成为极致。
（2）引用——杂花生树，群莺乱飞。
增添文章的文学色彩。
3、倒数第三、四自然段，句式上有什么特点？
作者在这里用整散结合的写法，句式上长短相间，如同古代华丽的赋文一般，极富韵味。
而“湖光山色，密柳长堤”，“茂林修竹，桑田苇泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等词语简洁地描绘出江南春季美丽的自然景色。
黄鹂婉转的啼叫、俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的美丽，使人自然地联想到王勃“落霞与孤骛齐飞，秋谁共长天一色”的名句，真正受到一种美的极致。
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（七）本文的写作特色分析
1、用象征来说理。
这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。
2、从叙事到说理水到渠成，说理又恰到好处。
从叙事到篇末的说理，符合人们的认知规律。
篇末的说理自然而然。
3、随时间的推移，深化文章主旨。
4、托物言志、含义深刻、富有哲理。
5、精彩的语言
（1）用排句和对句，使语句整齐
（2）运用比喻、排比、对偶等形象的语言来描写事物。
（3）运用富有哲理的语言。
（八）全文总结
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的启迪。
黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致”的道理。
（九）文章背景知识
1、抗日战争时期的历史背景。
在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
2、文化大革命前十七年的历史背景。
当时也有“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务，”干涉了许多不应当干涉的事情。
（十）课堂练习与作业布置
1、熟读课文后五段，并背诵。
2、完成课课达标有关练习，巩固文章要点以及语文基础知识。