2020岳麓版高三历史选修中外历史人物评说(全套)精品课件
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岳麓版高中历史选修：中外历史人物评说第一单元 东西方先哲 复习课件
4．教育贡献：他奠定了中国古代的教育传统。兴办私学， 推广普及了教育，这种私学形式也保证了中国文化免受朝代 变迁的影响。他在教育目标、教育内容、办学形式等方面影 响了中国两千多年。 5．世界影响：东亚儒家文化圈内的朝鲜、越南、日本等国， 都曾以儒学为治国理论和教化工具。明清以后，儒学传到西 方，欧洲一些思想家从中得到启发、借鉴和鼓舞。
3．亚里士多德倡言法治，反对人治，在西方法律史上第一 次系统地提出了法治学说。 4．亚里士多德在著作中表述了大量理性思维的观点，这些 反传统、反对迷信与神秘主义的主张，对西方文化产生了深 远影响。
东西方先哲的比较
分类
孔子
思想 “仁”、“礼”、
成果
中庸
政治 主张
教育 成果
以德治民
兴办私学 有教无类
2．历史影响 （1）孔子的思想学说奠定了中国封建社会传统政治的理论 基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。孔子奠定了中 国古代的教育传统。 （2）孔子的学说对亚洲乃至世界都产生了影响。
二、孔子在中国及世界思想史上的影响 1．文化贡献：修订“六经”，奠定了中国封建社会传统政 治的理论基础，也成为古代传统文化的核心内容。 2．政治贡献：其思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护统 一，在中国封建社会，几乎所有朝代和君王都尊崇孔子，利 用其思想统治国家。 3．社会贡献：以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵， 积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中。
解析 结合所学孔子生平的背景知识，再根据材料中“孔子 以前”、“已有”、“集其大成”等信息可知，是孔子编定 “六经”，即对古代文化典籍的收集整理体现了题干的要 求。
【例 2】 柏拉图“理想国”是奴隶主的理想，资产阶级把 永葆资本主义制度作为他们的理想；无产阶级则把实现共产 主义作为自己的奋斗目标。这说明（ ） A．在阶级社会，理想具有阶级性 B．他们的理想都是幻想 C．每一时代的人们都有美好的愿望 D．理想是虚无飘渺的东西
高中历史选修中外历史人物评说课件-第1课 先师孔子4-岳麓版
以要鼓励他勇敢；仲由遇事轻率，所以要叮嘱他
慎重。”
教学方法 因材施教
教学内容 编订六经
启发式教学
三、孔子思想的地位和影响
1.对中国：
儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想； 奠定封建社会传统政治的理论基础； 成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统基础 渗透到社会秩序和个人行为规范中； 孔子被尊为万世师表，其形象逐渐被神圣化。
己 ”的途孔径子。的理想社会：只有礼和仁相结合
复
的社会，才是理想的社会，一方面社会
礼
依礼有严格等级和上下尊卑界限，另一
方面，依仁使人人有爱心，能够推已及
人，不使有差别的等级走向对抗，这样
的社会是既有差别又具温情的社会。
有等级之分但不过分对立，有仁爱但仍有差 别的温情社会 ------体现了中庸思想
二. 孔子的思想主张——哲学思想
第1课 先师孔子
一、孔子生平（前551——前479）
1、孔子的出生：尼山降圣，生逢乱世
纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二 十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云 。字仲尼，姓孔氏。
孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。 ——《史记》
“吾少也贱，故多能鄙事” ——《论语·子罕》
相传孔子的母亲颜征在
教育对象 有教无类
教育目标 成人、君子
学生子路问他：“听到一个主张很好，是不是应
子该曰马贵：上族“实子君行弟子？：”喻孟孔于懿子义说，子：小、“人司你喻马有于牛父利兄。在”，应该先 子向曰你贫：的穷“父卑君兄微子请：坦教颜荡，回为荡什，、么小闵要人子马长骞上戚、做戚子呢。路？””冉有问 子他曰同家：样境“的富君问裕子题：成，子人孔贡子之却美、回，冉答不有：成“人当之然恶应。该小马人上反去是。 ”去做天。资”聪孔颖子：的颜另回一个、学子生游问、他子，夏为什么同样的 子问曰题相：却对“回愚君答钝子不：泰同曾而呢参？不孔骄、子，子说小路“人冉骄有而遇不事泰畏。缩”，所
慎重。”
教学方法 因材施教
教学内容 编订六经
启发式教学
三、孔子思想的地位和影响
1.对中国：
儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想； 奠定封建社会传统政治的理论基础； 成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统基础 渗透到社会秩序和个人行为规范中； 孔子被尊为万世师表，其形象逐渐被神圣化。
己 ”的途孔径子。的理想社会：只有礼和仁相结合
复
的社会，才是理想的社会，一方面社会
礼
依礼有严格等级和上下尊卑界限，另一
方面，依仁使人人有爱心，能够推已及
人，不使有差别的等级走向对抗，这样
的社会是既有差别又具温情的社会。
有等级之分但不过分对立，有仁爱但仍有差 别的温情社会 ------体现了中庸思想
二. 孔子的思想主张——哲学思想
第1课 先师孔子
一、孔子生平（前551——前479）
1、孔子的出生：尼山降圣，生逢乱世
纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二 十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云 。字仲尼，姓孔氏。
孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。 ——《史记》
“吾少也贱，故多能鄙事” ——《论语·子罕》
相传孔子的母亲颜征在
教育对象 有教无类
教育目标 成人、君子
学生子路问他：“听到一个主张很好，是不是应
子该曰马贵：上族“实子君行弟子？：”喻孟孔于懿子义说，子：小、“人司你喻马有于牛父利兄。在”，应该先 子向曰你贫：的穷“父卑君兄微子请：坦教颜荡，回为荡什，、么小闵要人子马长骞上戚、做戚子呢。路？””冉有问 子他曰同家：样境“的富君问裕子题：成，子人孔贡子之却美、回，冉答不有：成“人当之然恶应。该小马人上反去是。 ”去做天。资”聪孔颖子：的颜另回一个、学子生游问、他子，夏为什么同样的 子问曰题相：却对“回愚君答钝子不：泰同曾而呢参？不孔骄、子，子说小路“人冉骄有而遇不事泰畏。缩”，所
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 先师孔子课件1
基础导学
核心考点
教材题解
族所具有的独特价值的东西，这激发了中国人复兴传统文 化的强烈愿望。
基础导学
核心考点
教材题解
拓展2 阅读下面材料： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼， 天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问 其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼 勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” ——《论语·颜渊》 上述材料表明，孔子是怎样看待“仁”和“礼”的关系的？ 答案 “仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己 复礼”，才能实现“仁”。
核心考点
教材题解
2．阅读下面材料： 材料 韩国文化中有着传统儒家文化的因子，但这些传统 因子已和韩国人的现代生活，以及他们从西方吸收来的现 代思想观念糅合在一起，因而不仅这些传统因子被激活 了，而且被赋予了新的生命。“汉流”要走向世界，也必须 走融合东西方文化、融合现当代生活的路。 ——孙逊《“韩流”与“汉流”的内涵解读》 请回答： (1)为什么“韩国文化中有着传统儒家文化的因子？” (2)从当今“韩流”的强劲发展中，我们能得到哪些启示？
基础导学
核心考点
教材题解
拓展1 近年来，随着中国国际地位和国际影响力的不断提高，世
界对中国文化的关注不断升温，“孔子热”已经成为一道
亮丽的文化景观。你如何认识这种文化现象？
答案 (1)儒家文化作为中国传统文化的主流思想，已渗 透到中国人思维意识的深层，对中国人的影响至深。 (2)中国经济的发展、与国际社会交往的日益频繁，使国 人越来越迫切需要了解自己民族的历史，需要表明自己民
第一单元 东西方先哲
第1课 先师孔子
基础导学
核心考点
教材题解
课程标准 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 唐太宗与“贞观之治”课件4
(C )
本 学
A．慎用刑法
B．轻徭薄赋
案 栏
C．完善科举
D．重视纳谏
目
开 解析 唐太宗主张以文德治国，完善科举制，提高进士科
关
地位，这为广大儒生参与政权提供了机会，得到了他们的
支持和拥护。
自我·检测区
学案6
3．出现“贞观之治”局面的最主要的原因是统治者 ( B )
A．重用贤臣
B．励精图治
本 学
C．勤于政事
情境材料
本 材料一 今所以择贤才者，盖为求安百姓也。用人但问堪
学
案 否，岂以新故异情？ ——[唐]吴兢：《贞观政要》卷五
栏
目 开
材料二 自贞观以后，太宗励精为理。至八年、九年，频
关 至丰稔，米斗四、五钱，马牛布野，外户动则数月不闭。
至十五年，米每斗值两钱。 ——[唐]杜佑：《通典》卷七
互动·探究区 材料三
回教和摩尼教在中国的传播，故 D 项与史实不符；唐太宗
本
学 曾在六部下设立鸿胪寺作为接待各国使者的官方机构，并
案
栏 目
鼓励外国商人在中国居住、做官、与中国人通婚，故 A、
开 关
B、C 三项符合史实。
自我·检测区
学案6
6．阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 (唐太宗对大臣们说)“……夫欲盛则费广，费广
会关系和 统治集团 内部的关系。
关
自主·学习区
学案6
2．具体措施
(1)完善中央官制：贞观年间发展和完善了隋朝实行的 三
本
省六部制 。
学 案
(2)重视法制建设：修订颁行《 唐律 》，对《隋律》删繁
栏
目 开
就简，化重为轻，对处死刑极为慎重。
高中历史选修中外历史人物评说课件-第1课 先师孔子9-岳麓版
在。”
思想：“仁”和“礼”
政治：“为政以德” 改良政治
有教无类
教育：
因材施教 实事求是
温故知新、坚持不懈
学思结合、当仁不让
哲学：“道” 辩证法思想
政治：“无为而治”
1.选择适当的角度，就自身体会，写一篇校 园广播词《我与孔子（或老子）面对面》（ 散文、诗歌等形式均可）。
2.某大导演准备拍摄电视连续剧《孔子周游 列国》，请你以美工的身份，设计一下符合 春秋时期时代背景的孔子服饰和室内环境。
以上资料体现了老子的哪些
思想？核心是什么？如何理解 ？
从“天道自然无为”的思想
出发，老子倡导怎样的治国思想 ？具体含义是什么？历史上哪个 朝代应用最为明显 ？
你如何看待这种治国方法？在 今天有无借鉴意义？
有这 老
用种 子
吗思 的
？想 话
举在 是
例现 什
说实 么
明中 意
。
思
？
老子主张“以柔克
刚”，相传老子曾经张 开嘴让弟子们看，然后 对弟子们说：“我那些 坚硬的牙齿早就掉了， 而我那柔软的舌头却还
谢谢
“有教无类”
教学对象 学习方法 学习态度
“因材施教”
“知之为知之，不 知为不知”
“温故而知新”
“学而不思则罔， 思而不学则怠”
教育思想
“ 有教无类。” “中人以上，可以语上也；中人以下，不可
以语上也。” “不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅
反，则不复也。” “敏而好学，不耻下问，可以为师矣。” “知之为知之，不知为不知，是知也。”
这则小故事体现了孔子什么思想？
“君君、臣臣、父父、子子”
含义：“克己复礼”
方法：“正名” “礼”
思想：“仁”和“礼”
政治：“为政以德” 改良政治
有教无类
教育：
因材施教 实事求是
温故知新、坚持不懈
学思结合、当仁不让
哲学：“道” 辩证法思想
政治：“无为而治”
1.选择适当的角度，就自身体会，写一篇校 园广播词《我与孔子（或老子）面对面》（ 散文、诗歌等形式均可）。
2.某大导演准备拍摄电视连续剧《孔子周游 列国》，请你以美工的身份，设计一下符合 春秋时期时代背景的孔子服饰和室内环境。
以上资料体现了老子的哪些
思想？核心是什么？如何理解 ？
从“天道自然无为”的思想
出发，老子倡导怎样的治国思想 ？具体含义是什么？历史上哪个 朝代应用最为明显 ？
你如何看待这种治国方法？在 今天有无借鉴意义？
有这 老
用种 子
吗思 的
？想 话
举在 是
例现 什
说实 么
明中 意
。
思
？
老子主张“以柔克
刚”，相传老子曾经张 开嘴让弟子们看，然后 对弟子们说：“我那些 坚硬的牙齿早就掉了， 而我那柔软的舌头却还
谢谢
“有教无类”
教学对象 学习方法 学习态度
“因材施教”
“知之为知之，不 知为不知”
“温故而知新”
“学而不思则罔， 思而不学则怠”
教育思想
“ 有教无类。” “中人以上，可以语上也；中人以下，不可
以语上也。” “不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅
反，则不复也。” “敏而好学，不耻下问，可以为师矣。” “知之为知之，不知为不知，是知也。”
这则小故事体现了孔子什么思想？
“君君、臣臣、父父、子子”
含义：“克己复礼”
方法：“正名” “礼”
高中历史选修中外历史人物评说课件-第1课 先师孔子3-岳麓版
（4）孔子是世界公认的古代社会最伟大的思想家和 教育家。
课堂小结
生平 思想 影响
作业： 练习册
谢谢
15
总结：孔子对后世的影响
（1）儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基 础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 （2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。
美国的孔子学院成立仪式
总结：孔子对后世的影响
（1）儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基 础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 （2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。 （3）孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。
第1课 先师孔子
吟诵《论语》
第1课 先师孔子
■孔子其人 ■仁者爱人 ■克己复礼 ■中庸之道 ■有教无类 ■“万世师表”
一、孔子其人
孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而 志于，学三十而 ，
四十立而 ，五不十惑而 ，六十 而 知，天七命十而 耳顺 。”
从心—所—欲《，论不语逾·为矩政》
自学礼乐 从政失败 周游列国 献身文教
思考：协调仁与礼的方法?
中庸
（1）含义：
“恰如其分”
（2）达到中庸的方法： “和而不同”
五、有教无类
孔子行教像（香港）
《有教无类》匾
五、有教无类
1、有教无类 2、因材施教 3、学思结合 4、当仁不让于师
孔子和他的弟子在一起
六、万世师表
清康熙帝为北京孔庙所题“万世师表”匾额
孔子虽非帝王，但 历代帝王皆以孔子 的思想治国，故敬 奉为先帝，特做帝 王像
4、思想文化：出现“百家争鸣”的活跃局面， 孔子决心通过恢复周礼，承担继承文 化和改善人际关系的社会道义
二、仁者爱人
子曰： 仁者爱人。 子曰：仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。 子曰：能行五者于天下，为仁矣。 曰：恭、宽、信、敏、惠
课堂小结
生平 思想 影响
作业： 练习册
谢谢
15
总结：孔子对后世的影响
（1）儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基 础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 （2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。
美国的孔子学院成立仪式
总结：孔子对后世的影响
（1）儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基 础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 （2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。 （3）孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。
第1课 先师孔子
吟诵《论语》
第1课 先师孔子
■孔子其人 ■仁者爱人 ■克己复礼 ■中庸之道 ■有教无类 ■“万世师表”
一、孔子其人
孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而 志于，学三十而 ，
四十立而 ，五不十惑而 ，六十 而 知，天七命十而 耳顺 。”
从心—所—欲《，论不语逾·为矩政》
自学礼乐 从政失败 周游列国 献身文教
思考：协调仁与礼的方法?
中庸
（1）含义：
“恰如其分”
（2）达到中庸的方法： “和而不同”
五、有教无类
孔子行教像（香港）
《有教无类》匾
五、有教无类
1、有教无类 2、因材施教 3、学思结合 4、当仁不让于师
孔子和他的弟子在一起
六、万世师表
清康熙帝为北京孔庙所题“万世师表”匾额
孔子虽非帝王，但 历代帝王皆以孔子 的思想治国，故敬 奉为先帝，特做帝 王像
4、思想文化：出现“百家争鸣”的活跃局面， 孔子决心通过恢复周礼，承担继承文 化和改善人际关系的社会道义
二、仁者爱人
子曰： 仁者爱人。 子曰：仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。 子曰：能行五者于天下，为仁矣。 曰：恭、宽、信、敏、惠
高考历史一轮复习 中外历史人物评说 第13讲 中外历史人物评说规律认知课件 岳麓版
选修四 中外历史人物评说
•第13讲 中外历史人物 评说规律认知
一、正确评价古代历史人物(政治家) 1．方法 评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家的活动，一分为 二地评价。一般从以下角度进行归纳评价： (1)是否完成国家统一，推动历史发展。 (2)是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重 视改善生产条件，促进经济发展。 (3)是否采取措施，促进文化繁荣。 (4)是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结。 (5)是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
2．正确处理阶级分析与个人出身的关系 不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个 人并不总是以所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经 历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对 剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型 的“贴标签”。
3．正确处理主观动机与客观后果之间的关系 既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到 评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的， 动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的。“好”的动机有 可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下有可能带 来“好”的后果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后 果就背道而驰了。
2．原则 (1)清除英雄史观，树立人民群众才是历史创造者的观点。任何 夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点都是 错误的。 (2)确定评价标准：以对社会历史发展所起的作用去评价历史人 物的历史地位。(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家 的统一) (3)特定的历史背景：具体分析历史人物所处的历史条件，实事 求是地评价历史人物。不是英雄造时势，而是时势造英雄。 (4)防止以偏概全：具体分析历史人物的功过。注意分析其阶级 性和时代性。
•第13讲 中外历史人物 评说规律认知
一、正确评价古代历史人物(政治家) 1．方法 评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家的活动，一分为 二地评价。一般从以下角度进行归纳评价： (1)是否完成国家统一，推动历史发展。 (2)是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重 视改善生产条件，促进经济发展。 (3)是否采取措施，促进文化繁荣。 (4)是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结。 (5)是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
2．正确处理阶级分析与个人出身的关系 不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个 人并不总是以所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经 历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对 剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型 的“贴标签”。
3．正确处理主观动机与客观后果之间的关系 既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到 评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的， 动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的。“好”的动机有 可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下有可能带 来“好”的后果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后 果就背道而驰了。
2．原则 (1)清除英雄史观，树立人民群众才是历史创造者的观点。任何 夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点都是 错误的。 (2)确定评价标准：以对社会历史发展所起的作用去评价历史人 物的历史地位。(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家 的统一) (3)特定的历史背景：具体分析历史人物所处的历史条件，实事 求是地评价历史人物。不是英雄造时势，而是时势造英雄。 (4)防止以偏概全：具体分析历史人物的功过。注意分析其阶级 性和时代性。
高中历史选修中外历史人物评说课件-第21课 “地质之光”李四光5-岳麓版
开拓者和奠基人。
人格魅力： 一生都献给科学事业，献给祖国 和人民。
总体评价： 以杰出的成就为中国科学工作者
树立了光辉的榜样，在中国科学 发展史上具有不可替代的位置。
评价历史人物的基本方法
1、标准：是否有利于生产力的发展和社会的进步 是否顺应了历史发展潮流 是否符合人民愿望和国家统一
2、方法：了解人物的“点”“线”“面”，（ “点—人物关键点”、“线— 人物生平”、
“面—人物时代”）综合分析人物，形成对人物的认识。 分类别和分阶段地分析 坚持一分为二的辩证法观点 坚持史论结合，论从史出
二、石迹耿千秋——李四光先生的科学贡献
休息？
病榻前
继续工作！
选择四
病榻前的选择
向为中国科技事 业奉献一生的功臣 们致敬！
谢谢
第21课 “地质之光”李四光
一、崎岖五岭路—— 李四光先生的人生轨迹
姓名
李十四 光 年龄
出生年月
籍贯
……
从李仲揆 到李四光
一、崎岖五岭路——李四光先生的人生轨迹
1889
投考新式学堂
晚清
1904派往日本留学
衰落
1905加入同盟会
人生简历 民 国 动荡
1971
Байду номын сангаас
新中国 成立
南京临时政府 北洋军阀统治
担任实业部长
选择三
中国摘掉贫油国的帽子
二、石迹耿千秋——李四光先生的科学贡献
研究领域
实际运用
地质力学 冰川学
石油勘探 铀矿资源 地震预测
摘掉贫油帽子 提供能源保障 发展核能事业 地质灾害测防
发现中国第四纪冰川 为成昆铁路选线、攀枝花钢厂选址
古生物学
人格魅力： 一生都献给科学事业，献给祖国 和人民。
总体评价： 以杰出的成就为中国科学工作者
树立了光辉的榜样，在中国科学 发展史上具有不可替代的位置。
评价历史人物的基本方法
1、标准：是否有利于生产力的发展和社会的进步 是否顺应了历史发展潮流 是否符合人民愿望和国家统一
2、方法：了解人物的“点”“线”“面”，（ “点—人物关键点”、“线— 人物生平”、
“面—人物时代”）综合分析人物，形成对人物的认识。 分类别和分阶段地分析 坚持一分为二的辩证法观点 坚持史论结合，论从史出
二、石迹耿千秋——李四光先生的科学贡献
休息？
病榻前
继续工作！
选择四
病榻前的选择
向为中国科技事 业奉献一生的功臣 们致敬！
谢谢
第21课 “地质之光”李四光
一、崎岖五岭路—— 李四光先生的人生轨迹
姓名
李十四 光 年龄
出生年月
籍贯
……
从李仲揆 到李四光
一、崎岖五岭路——李四光先生的人生轨迹
1889
投考新式学堂
晚清
1904派往日本留学
衰落
1905加入同盟会
人生简历 民 国 动荡
1971
Байду номын сангаас
新中国 成立
南京临时政府 北洋军阀统治
担任实业部长
选择三
中国摘掉贫油国的帽子
二、石迹耿千秋——李四光先生的科学贡献
研究领域
实际运用
地质力学 冰川学
石油勘探 铀矿资源 地震预测
摘掉贫油帽子 提供能源保障 发展核能事业 地质灾害测防
发现中国第四纪冰川 为成昆铁路选线、攀枝花钢厂选址
古生物学
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2020岳麓版高三历史选修中外历 史人物评说(全套)精品课件目录
0002页 0060页 0174页 0224页 0298页 0300页 0345页 0347页 0373页 0399页 0401页 0427页 0429页 0503页
第一单元 东西方先哲 第2课 思想家柏拉图 第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治” 第三单元 资产阶级政治家 第8课 美国首任总统华盛顿 第10课 革命的先行者孙中山 第12课 土耳其国父凯末尔 第13课 革命导师马克思和恩格斯 第15课 新中国的缔造者毛泽东 第五单元 杰出的科学家 第18课 近代科学体系的奠基人牛顿 第20课 20世纪科学巨匠爱因斯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 其他人物
第一单元 东西方先哲
2020岳麓版高三历史选修中外历史 人物评说(全套)精品课件
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第一单元 东西方先哲 第2课 思想家柏拉图 第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治” 第三单元 资产阶级政治家 第8课 美国首任总统华盛顿 第10课 革命的先行者孙中山 第12课 土耳其国父凯末尔 第13课 革命导师马克思和恩格斯 第15课 新中国的缔造者毛泽东 第五单元 杰出的科学家 第18课 近代科学体系的奠基人牛顿 第20课 20世纪科学巨匠爱因斯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 其他人物
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