模拟上课技巧
中小学体育教师基本功之模拟上课要求及技巧
中小学体育教师基本功之模拟上课要求及技巧模拟上课篇模拟上课是一种模拟真实的课堂，在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动。
体育学科的特殊性对我们的模拟上课有了不一样的要求。
一、模拟上课的要求体育模拟上课对教师的语音、手势、调度口令要求更高，就是在考验我们如何将体育课堂中的运动兴趣、激烈竞赛、体能练习、技能学习用体育语言描绘出来，并使听众感受到铺面而来的的氛围感。
1.讲解完整清晰、有所侧重，示范要规范到位，做到学、练有机结合。
学习步骤简化表述，将学生活动的学习时间进行浓缩、精简。
用语言引导学练，用动作展示风采，用模拟对白，营造教学情境。
2.组织队形的调动，练习游戏的站位等，应讲究科学、合理，可结合讲课场景做到简单明了，却不失真实性。
模拟上课是没有学生配合的教学，因此队形的调动就成了“皇上的新衣”。
如何让听课者感受教师组织队形的调动与变化，除教师的讲解、跑动、手势等形式外，建议借助媒体的配合展示，让听课者更能生动地感受课堂的场景和组织变化。
3.评价语言要及时、有效，要在模拟上课中有所体现，并适时，合理地进行表述。
教师教态自然，仪表端庄，态度和蔼、谦逊，与学生(虚拟)能融为一体。
4.素质练习不宜缺模拟上课是实践课的“浓缩”，素质练习内容在模拟上课中不应缺失，教师介绍素质练习的方法，并演示组织形式即可，不必详细解说。
5.避免“虎头蛇尾”避免草草收场，收模拟上课的“尾"，是对全课很好的诠释。
课的结束常有放松与评价两个主要内容，放松的处理与准备部分的处理类似，简单带过。
为了体现模拟上课的完整性，教师在最后应该对上课进行小结与评价，可以从两个方面进行点评，一是技术动作的要领总结，二是学生的学习评价，包含情意表现。
二、模拟上课的流程与技巧1.简短的开场白开场表述所抽签的课题内容、预设的学生水平段、人数等学情、单元课次、教学目标、教学重、难点等，可根据需要进行增减，不宜长篇大论，每个内容表述简洁、清晰。
教师教案中的情景模拟教学技巧
教师教案中的情景模拟教学技巧教学是一项复杂的任务，而教学的关键在于如何让学生更好地理解和掌握知识。
情景模拟是一种在教学中广泛使用的技巧，它能够帮助教师更好地培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
在教师教案中的情景模拟教学中，教师需要掌握一些技巧来有效地引导学生，下面将介绍一些值得注意的技巧。
首先，教师应该精心设计模拟情景。
每个教学单元都应该有一个明确的目标，教师需要根据目标确定适合的情境背景。
例如，在教授英语口语时，教师可以设计一个旅行场景，让学生扮演旅行者和导游，通过对话练习学生的口语表达和交际能力。
此外，在设计模拟情景时，教师还应该考虑到学生的水平和兴趣，尽量让情景能够吸引学生的注意力和积极参与。
其次，教师需要在教学中充当引导者的角色。
情景模拟教学中，学生通常需要根据情境进行角色扮演和互动，而教师的任务是引导他们发现问题、解决问题，并从中获得知识和经验。
因此，教师应该善于提问，激发学生的思考和探索能力。
例如，在教学中，教师可以提出问题引导学生思考，比如“在旅行中遇到了紧急情况，你们会如何应对？”或者“在导游过程中，如何向外国游客介绍我们的文化？”这样的问题能够引发学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该注重学生的合作与交流。
情景模拟教学是基于情境的，学生在其中需要相互合作和交流，教师应该创设一种良好的学习氛围，鼓励学生之间的互动与合作。
例如，在模拟旅行场景中，教师可以组织学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，通过合作解决问题，并在最后一起分享他们的经验和成果。
另外，教师需要及时反馈学生的表现。
在情景模拟教学中，学生们可能会有各种不同的表现，教师应该及时给予他们反馈和指导。
这样一方面可以帮助学生更好地理解和掌握知识，另一方面也能够激励学生的学习兴趣和自信心。
例如，教师可以对学生的表现进行评价，及时指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。
在学生展示结果的时候，教师还可以鼓励其他学生提出意见和建议，促进学生之间的互动和学习。
模拟上课：技巧与内涵并重
模拟上课：技巧与内涵并重现如今，“模拟上课”做为赛课的形式已被广泛采用，但对于大多数没有参加过赛课的老师来说，就有一种既熟悉又陌生的感觉，并产生了诸如“一节好的模拟上课是什么样的”、“需要注意什么”等等问题。
技巧篇所谓技巧，是指执教教师教学的技巧，包括模拟课堂中的调控策略、评价策略、呈现策略。
一、调控策略模拟课堂的教学评比，是反映教师个人扎实的专业功底、丰富的知识储备、深厚的综合素养，展示的教师对教学的驾驭能力与对知识的理解程度，是教师教学方法及教育理念的一种相融相生。
因此，教师在课堂上恰当地运用肢体语言，调控现场气氛，营造教学相长、激情飞扬的课堂“气场”，对模拟课堂精彩的实施是十分必要的。
二、评价策略无论是模拟上课还是平时上课，都少不了对学生的表扬与评价。
在模拟上课中，教师需要掌握的恰到好处，指出了学生到底好在哪里，不足在哪里，哪些方面值得表扬，哪些方面还需跟进，这是我们对学生进行表扬与鼓励的一种正确的方式。
但评价过于单一、简单，容易给人重复、滥用的感觉，反而会有一种莫名的厌烦。
所以，这就需要教师灵活运用评价语言，评在点上。
三、呈现策略模拟上课虽是虚构的，但应有的教具、学具是不可少的。
好的器材加以合理利用，会给课堂增色不少，使人一目了然，就为课堂增色不少，也恰到好处地渲染了课堂氛围。
因此，教师赛前要充分准备如卡纸、记号笔、直尺等学具，便于比赛时制作直观学具。
内涵篇至于内涵，就是上课内容的设计，模拟上课毕竟是无生课堂，教学内容、流程必须拿捏得当，否则容易流于形式。
具体如下：一、精彩导入——有快准活趣的开始模拟上课是在完全封闭状态下进行的，每个选手如何在一张口的瞬间能出奇制胜，导入则是关键。
常规课堂我们教师要抓住的是学生的眼球，而模拟课堂的对象是评委老师，抓住他们的眼球难度就更大，这就需要教师把握导入四要诀：快、准、活、趣。
二、充分预设——有绘声绘色的对话没有学生是模拟课堂远离真实的硬伤，但是充分预设可以弥补这样的遗憾。
模拟上课的方法与技巧
三、模拟上课与说课、 真实上课的区别
从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同
[说课] 一、说教材： 教学内容…… 教材简析…… 教学目标…… 教学重点…… 教学难点…… 二、说教法学法： 三、说教学程序
[模拟上课] 1、创设情境，激趣引入 2、设疑引探，自主建构 ⑴、操作—感受。 ⑵、分类—建构。 ⑶、交流—质疑。 3、巩固练习，深化认识 4、回顾全课，小结延伸
自信 激情
我们坚信：
世间自有公道， 付出总有回报， 说到不如做到， 要做就做最好。
让我们在数学教学之路上且行、且 思，且思、且行。
在数学的道路上与学生共同成长。
四、模拟上课的技巧
1.合理分配时间 ——优秀模拟上课的前提
合理分配准备时间 合理分配上课时间
2.精彩的预设 ——优秀模拟上课的基石
设计新颖 层次清晰
3.“有效”的互动 ——优秀模拟上课的关键
言语流畅 过渡巧妙
4.流畅的课堂 ——优秀模拟上课的灵魂
思维流畅 语言流畅
5.自如的教态 ——优秀模拟上课的保证
。
单向信息传递
说课教师————评委教师（主体）
学生（第三者）
双向信息传递
模拟上课教师————虚拟学生（主体）
评委教师（旁观者）
模拟上课与真实上课的区别
模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的 情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用 自己的语言把它描述出来。
模拟上课是教师与学生的之间的交流，是“此时无 ‘生’胜有‘生’”的一种演绎。
模拟上课的方法与技巧
莲都区教师进修学校 胡 军华
2020年5月22日
一、什么是模拟上课？
“模拟上课” 也称之为“无学Байду номын сангаас 的上课”： “模拟上课”是讲课老师模拟上 课的情景，把课堂教学中的过程 在没有学生的情况下用自己的语 言把它描述出来。
高中生物模拟上课技巧教案
高中生物模拟上课技巧教案
教学内容：高中生物模拟上课技巧
教学步骤：
一、引入：通过提出一个问题或者一个情境，引导学生进入课堂学习状态。
二、提出问题：提出一个需要模拟的实验或者生物过程，让学生思考如何模拟这个过程。
三、分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，并形成模拟的思路和方法。
四、展示分享：每个小组派代表进行模拟展示，让其他小组成员观摩和提出意见。
五、总结归纳：通过学生的展示和分享，引导学生总结归纳出模拟技巧的关键点和要素。
六、练习训练：布置练习任务，让学生在课后进行练习，巩固所学的模拟技巧。
七、评价反馈：通过学生的练习情况和课堂表现，对学生进行评价和反馈，帮助他们进一步提高模拟技巧。
教学反思：在实施过程中，要及时调整教学策略，根据学生的实际情况和反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的动手能力和创新思维，引导他们主动参与模拟学习，提高学生的学习积极性和主动性。
怎样进行模拟讲课
怎样进行模拟讲课？1.1合理分配时间——准备时间模拟讲课要求一般不超15分钟，而前面的准备时间是需要充分的。
①熟悉教材、理解教材，因为这是你手头最有价值的资料；②备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；③自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。
1.2合理分配时间——上课时间模拟讲课的时间通常只有10—15分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以。
导入：2分钟左右。
新课：8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。
在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。
练习：2分钟左右。
结课：1分钟左右。
2.1精彩的预设——设计新颖：模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。
忌面面俱到，蜻蜓点水。
2.2精彩的预设——层次清晰：由于模拟讲课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。
最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出，理念要先进。
3.1“有效”的互动——复述法采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以是：（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”（2）“这位同学的意见（看法）是……”3.2“有效”的互动——评价法采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以是：（1）“对呀，我们知道了……”（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，这位同学居然……注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有15分钟的上课时间。
模拟上课技巧修订稿
模拟上课技巧内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）模拟上课技巧一、什么是模拟上课它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
所以说对教师的要求更高了。
二、模拟上课有以下的特点：1竞争性。
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。
2机智性。
模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
3技巧性。
一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。
4艺术性。
由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。
5新颖性。
模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
四、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。
数学模拟上课技巧
数学模拟上课技巧
数学模拟上课技巧主要包括以下几个方面：
1. 做足准备：首先，老师应该明确教学目标，确定教学内容，并准备相关的教学资料。
然后，可以通过阅读相关书籍，获取学习方法和技巧，设计课程内容，准备课件和试卷。
2. 激发兴趣：在模拟上课的热身环节中，教师需要通过引导学生思考、讨论或动手操作的实践环节等方式，激发学生对课程的兴趣，鼓励他们积极参与。
3. 讲解清晰：教师在讲解数学概念和定理时，应该采用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的术语，以便学生理解。
同时，也可以通过互动环节来加深学生的印象。
4. 设置问题：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和探究，促进他们的思维能力。
此外，还可以设置动手操作的实践环节，使学生更深刻地理解数学知识。
5. 引导学生：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，并提供必要的引导和帮助，确保他们能够理解和掌握所学的知识。
6. 评价学生：教师可以通过课堂互动、习题讲解和课后反馈等方式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈和需求，及时调整教学策略。
7. 拓展知识：教师可以根据课程内容，推荐相关的书籍和文献，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。
同时，还可以利用电脑模拟计算器等工具，帮助学生更好地掌握数学知识。
以上就是数学模拟上课技巧的一些基本内容。
数学模拟上课是一种很好的教学方法，可以帮助教师提高教学效率，培养学生的数学思维能力和应用能力。
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模拟上课技巧
一、什么是模拟上课？
它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
所以说对教师的要求更高了.
二、模拟上课有以下的特点：
1竞争性。
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报,一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。
2机智性。
模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高,难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智.
3技巧性。
一节四十分钟的课,在模拟上课时要求15～20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。
4艺术性.由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质,这无疑是一种艺术。
5新颖性。
模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的,必须要能够体现新理念,新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
三、“模拟上课”与“真实上课"的主要区别
是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”,它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
四、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教",还要说清“为什么这样教"，要让听者不仅知其然,还要知其所以然，比较侧重理性层面。
而模拟上课则是说课的延伸和补充,选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课,在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合,需把45分钟的实际课堂教学在15—-20分钟之内展现出来。
但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述.跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
五、模拟上课的作用与功能.
1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
从总体上看,我们教师们的备课都是很认真的。
但是也有个别，包括我自己在内,可能更多地只是在关注该怎样教,很少会去想为什么要这样教，在教之前也没有对学生进行充分的预设，只是简单地备课,而不备学生。
模拟上课，可以让教师尝试体验上课过程,可以更准确地把握学情和教情，改善预设,提高应变的能力,思考如何教更好。
这样，从感性备课上升到理性备课，也就能从根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性。
2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。
教育是一个特殊的行业，面对是活生生的学生，只是说课,往往只能是了解教育理念和教育设想，实际做得如何，还不能很实在的体现，模拟上课虽然不能十分精确真实反映上课的实
情，但起码能给老师一个展示驾驭课堂的平台,对一些重要环节进行有针对性的研究，是说课一种很好的补充和延伸。
通过模拟上课,可以使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效.
3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
一方面，模拟上课要求教师要具备一定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平.另一方面，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力，促使教师自身的素质的提高.
六、如何更好进行模拟上课：
1、要找准身份。
模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。
不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份,这是上好模拟课的关键，上课者是老师,评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演,用学生的语气说出学生的想法。
2、要有清晰、新颖的教学思路。
模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法.要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。
最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。
特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出,得到较好的评价。
3、要把握好时间.模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟。
2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。
在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚,理解所说。
4、要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。
所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错.然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多,但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。
尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅.
5、师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。
因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢?一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容.而第二种方法具体操作的时候,又分三种情况,一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义,比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标,这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分,只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。
总之,模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格!
一般不使用课件。