观课后评课会议纪要
评课教研活动活动纪要
一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：提高课堂教学效率，促进学生全面发展四、参与人员：全体语文教师、教研组长、教务主任五、活动流程：1. 课堂观摩2. 教师自评3. 同行评议4. 教研组长总结5. 教务主任点评6. 互动交流六、活动内容：（一）课堂观摩本次教研活动观摩了由张老师执教的《草原》一课。
张老师以“感受草原之美，传承民族文化”为主题，通过图片展示、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会草原风光的壮美和民族文化的重要性。
（二）教师自评张老师在自评环节中，首先肯定了自己在教学过程中的亮点，如：课堂气氛活跃，学生参与度高，教学目标明确。
随后，张老师也指出了自己在教学过程中存在的不足，如：对课文情感的理解不够深入，教学环节设计不够细致。
（三）同行评议在同行评议环节，各位教师对张老师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣。
同时，老师们也提出了一些改进意见，如：在引导学生理解课文情感时，可以结合生活实际，让学生有更深刻的体会；在教学环节设计上，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。
（四）教研组长总结教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期的目的，教师们能够认真对待教学，积极参与讨论，提出了很多有价值的意见和建议。
同时，教研组长也对今后的教学工作提出了要求，希望全体教师能够不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
（五）教务主任点评教务主任对本次教研活动给予了高度评价。
他认为，本次教研活动组织有序，内容丰富，教师们能够认真思考，积极交流。
教务主任还对张老师的课堂教学进行了点评，认为张老师的课堂设计合理，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，教务主任也提出了一些建议，如：在今后的教学中，教师们要注重培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
（六）互动交流在互动交流环节，教师们就如何提高课堂教学效率、促进学生全面发展等问题进行了深入讨论。
教研活动观课评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了教研活动，组织教师观摩了优秀教师的示范课，并进行了评课活动。
本次活动旨在通过观摩、交流、反思，提高教师的教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动内容1. 观摩示范课本次活动观摩了由我校优秀教师XXX主讲的《小学语文》示范课。
XXX老师以“美丽的家园”为主题，通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的语文素养。
2. 评课活动在观摩完示范课后，各位教师针对XXX老师的课堂教学进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：（1）XXX老师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，使课堂生动有趣，学生积极参与，提高了课堂效率。
（2）XXX老师在教学设计上，充分考虑了学生的认知特点，由浅入深，层层递进，使学生能够轻松掌握知识。
（3）XXX老师在课堂组织上，严谨有序，能够很好地调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（4）XXX老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题，培养学生的思考能力。
三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对优秀教师的课堂教学有了更深入的了解，认识到了自身在教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。
2. 教师们在评课过程中，能够客观、公正地评价优秀教师的课堂教学，体现了教师之间的团结协作精神。
3. 通过本次活动，教师们对如何提高课堂教学效率、培养学生的核心素养有了更深刻的认识。
四、改进措施1. 教师们要不断学习，提高自身的教育教学水平，借鉴优秀教师的经验，丰富自己的教学手段。
2. 加强教师之间的交流与合作，通过集体备课、听课、评课等活动，共同提高教学水平。
3. 注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。
4. 教师要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师教学评价与改进措施观摩与分享会议纪要及参与教师满意度调查及学生评价及教师反思及教研活动总结
教师教学评价与改进措施观摩与分享会议纪要及参与教师满意度调查及学生评价及教师反思及教研活动总结一、会议纪要本次教师教学评价与改进措施观摩与分享会议于XX年XX月XX日在本校会议室举行。
会议由教务处主办，旨在为教师提供交流学习的机会，促进教学质量的不断提高。
会议内容围绕教学评价和改进措施展开，共有XXX位教师参加。
会议采用PPT展示和讨论研究的形式，充分发挥了教师主体作用。
二、教师满意度调查为了更好地了解教师们对教学评价和改进措施的满意度，教务处针对全校教师开展了满意度调查。
通过调查结果显示，大部分教师对学校提供的评价机制和改进措施表示满意，认为这些举措有助于提高自身教学水平。
然而，也有一部分教师提出了改进建议，如加强对教学方法的培训和指导、优化评价标准等。
三、学生评价学生评价是教师教学质量的重要衡量指标，本次会议充分重视学生评价的使用和应用。
会议上分享了学生对教师教学过程的评价结果，并就评价中的问题进行了讨论。
教师们纷纷表示，学生的评价能够及时发现自身教学中的不足之处，对教师的成长具有重要意义。
四、教师反思本次会议还对教师的自我反思进行了重点讲解。
教师在教学过程中需要始终保持对自身的反思和反馈，不断优化教学方式和方法。
会议中，多位教师分享了自己的反思经验和改进措施，为其他教师提供了有益的借鉴和启示。
五、教研活动总结教研活动是教师教学评价与改进的重要环节，本次会议对教研活动进行了总结和分享。
教师们纷纷介绍了自己所参与的教研项目和取得的成果。
会议旨在激发更多教师的参与热情，以推动教研活动不断深入发展。
总结：本次教师教学评价与改进措施观摩与分享会议取得了圆满成功。
通过会议，教师们不仅获得了交流学习的机会，也加深了对教学评价和改进的理解。
调查显示，教师对学校提供的评价机制和改进措施较为满意，同时也提出了一些建设性的意见和建议。
学生评价和教师反思的讨论充分展现了教师教学质量提升的动力。
教研活动总结的分享进一步促进了教研工作的深入进行。
青山不老观课评课会议记录
《青山不老》观课评议会议记录时间：2014年11月20日地点：一楼办公室会议内容：依据观课报告对研究问题解决情况进行评议参加人员：纸坊小学语文组全体学员温娟：我负责教师教学维度的观察，主要是课的导入部分和结束本分。
根据前期制作的观察量表进行课堂观察与统计。
主要从问题、讲解两个观察点入手，着重观察教师讲解的时机、规范度，清晰度和讲解次数，观察教师在解决本组研究问题上的达成度。
准备部分：教师宣布课的内容，声音洪亮，目标清楚，有效讲解9次；教学中，，充分利用多媒体。
结束部分：总结声音洪亮讲解清楚，根据各个环节的数据进行整理，教师开始部分、准备部分结束部分在语言的讲解、引导方面有效次数是17次，无效次数是3次，从而能看出教师讲解的规范、清楚，能够运用语言激发学生的兴趣。
以上观察情况是我在本节课的观察总结，有不当之处，请大家指正。
王胜男：1、"王老师安排教学特点：根据教学目标、教学内容合理安排了教学顺序，调动学生积极性，2、"王老师课堂组织过程中语言运用情况：善用提问，与肢体语言，而且能做到清晰，简单易懂，充分提高了控制课的能力和调控能力。
等级为：优秀！因此，王老师在本科教学中中能科学的安排合理有效从而提高了本课的教学质量。
董芳：王老师这节课，我主要的观察点是导入部分学生的精神面貌及注意力。
导入，就是通过各种方法激发学生有机体的活力，唤起他们的学习兴趣，引导学生思维，为课的基本部分做好准备。
如果设计和安排的合理，就能牵引整个教学过程，收到很好的课堂效果。
而王老师这节课作为略读课导入部分尤为重要，根据教材的特点和学习目标，一般适宜采用游戏法，谈话法，激趣法。
激发学生情绪，吸引学生的注意力。
通过观察王老师导入部分设计的还是挺好的，通过今昔对比达到效果，激发学生情绪，吸引学生注意力的作用。
学生情绪高涨，精神面貌好。
邢兆霞：课的基本部分——对学生观课评价在本组的观课研讨学习中，我的任务是针对基本部分重点难点的攻克进行观察评价。
中学教师评课交流会议纪要
中学教师评课交流会议纪要
时间：2021年12月15日
地点：XX中学会议室
参会教师：XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师
会议内容：
1. 会议由校长主持，首先介绍了会议目的和意义，强调了评课交流
在教师教育教学中的重要性。
2. XX老师分享了一堂“化学实验课”的评课经验，重点讲解了实验
操作环节的设置和实验过程中注意事项。
3. XX老师分享了一堂“数学解题课”的评课经验，强调了解题思路
的拓展和学生思维的引导。
4. XX老师分享了一堂“语文阅读课”的评课经验，着重讲解了阅读
材料的选取和阅读策略的培养。
5. XX老师分享了一堂“物理实验课”的评课经验，详细介绍了实验
器材的准备和实验数据的记录。
6. 会议进行了互动讨论环节，教师们就各自分享的经验进行了交流，提出了宝贵的建议和意见。
7. 最后，校长总结了会议内容，强调了评课交流应该成为教师们的
日常工作，希望大家在实践中不断提升教学水平。
会议纪要由XX老师整理撰写，将会议内容进行详细概括，给所有教师发放并存档备查。
会议结束于下午4点，盛会圆满成功。
教研活动评课会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：各学科教研组长、备课组长、授课教师、听课教师会议主持：张校长一、会议背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月10日开展了教研活动，由语文组教师进行公开课展示。
本次教研活动旨在通过评课会议，总结经验，发现问题，提出改进措施，推动教育教学工作再上新台阶。
二、会议议程1. 听课教师代表发言2. 授课教师自评3. 同行评议4. 教研组长总结发言5. 校长总结发言三、会议内容1. 听课教师代表发言数学组教师李老师表示，本次公开课课堂氛围活跃，学生参与度高，教师教学设计合理，教学目标明确。
但在课堂时间掌控上略显紧张，个别环节可以适当调整。
2. 授课教师自评语文组教师王老师表示，本次公开课在准备过程中，充分挖掘教材，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
但在课堂提问环节，个别问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
此外，课堂板书不够清晰，需要改进。
3. 同行评议英语组教师刘老师认为，王老师的教学方法灵活多样，课堂气氛融洽，但在课堂导入环节可以更加精彩，以吸引学生的注意力。
同时，课堂作业布置较为单一，建议增加多样性。
物理组教师陈老师表示，王老师的教学态度认真，教学目标明确，但在课堂互动环节，可以适当增加师生互动，让学生有更多的参与感。
4. 教研组长总结发言语文教研组长赵老师认为，本次公开课充分体现了教师对教材的深入研究，教学设计合理，教学方法灵活。
但也存在一些不足，如课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面。
建议教师在今后的教学中，加强课堂时间管理，提高课堂效率，注重师生互动，提高教学质量。
5. 校长总结发言张校长首先对授课教师表示感谢，认为本次公开课展现了教师的专业素养和教学水平。
同时，张校长对评课中提出的问题进行了总结，指出教师在课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面存在不足。
张校长强调，教师要注重以下几个方面：（1）加强自身业务学习，提高教育教学水平。
课后评议会议纪要
课后评议会议纪要人教版小学语文六年级上册《少年闰土》课后评议地点：学校多媒体教室主持人：孙彦果参与人员：王力邵飞艳路奎仓徐衍富胡宗平秦绪青孙彦果林玉莺陈为明莫敦峰会议内容：孙彦果：之前，我们对林老师执教的人教版小学语文六年级上册《少年闰土》进行了观课，在观课之前，我们都选取了观课角度。
下面我们针对自己的观课情况进行交流讨论。
王力：首先林老师的这堂课设计思路比较清晰，其中渗透着新课标所倡导的一些课程理念。
在课堂中重视学生的参与，将自主学习和小组合作相结合，同时还注重了教师的引导作用。
比如林老师充分借用多媒体课件来辅助自己的教学，以图文结合的形式激发学生学习的兴趣；林老师还在课堂中引导学生进行质疑和角色扮演，让学生在体验中感受到学习的乐趣。
总起来讲，林老师的课堂还是比较成功的。
邵飞艳：咱们这次磨课围绕的主要问题之一便是如何在课堂中发挥学生的主体地位。
林老师的课堂就充分体现了教师引导学生发挥主体地位的理念。
在课堂中，林老师放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。
给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。
学生对闰土形象的理解是潜移默化的。
能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。
所谓活到老，学到老，这也给予我们老教师一些启示，应当贯彻一些教学新思想了。
孙彦果：邵老师太谦虚了。
路老师，您来谈一谈吧。
路奎仓：在课堂上,林老师从转变自身角色做起,对学生采用"导"而不是"给":如教学第一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,最后让学生动笔学着写,来实现以读学写,学以致用的目的。
胡宗平：林老师一改往日由老师津津乐道地讲解如何"捕鸟",如何"看瓜刺猹","拾贝壳","看跳鱼儿"等故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口,并且用与学生平等对话的口吻说:"我知道,有些同学喜欢捕鸟,有些同学对"看瓜刺餷"感兴趣……那么,你喜欢什么内容,就仔细阅读这一部分,然后把怎样捕鸟,怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳,看跳鱼儿的情景说给大家听听,也可以采用"我"和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听,好吗 "这样一引导,学生立刻活跃起来,有的模仿文中的"我"和闰土个性化的语言分角色朗读起来,有的展示自己收集有关"跳鱼儿"的画片,资料与大家分享,有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自己的喜爱谁能没有自己的感受不同的情节,不同的学生有自己不同的感受,即便是同一情节也是如此.学生的这种感受可能是幼稚的,也可能是令人发笑的,但它却是最真实的,是学生自己的. 实践又一次告诉我,这样平等地与学生交流,对话,比老师唱"独角戏","孤芳自赏"要好的多.秦绪青：我来说说我的感受吧。
教研活动评课会议记录
会议时间：2023年4月10日会议地点：学校会议室参会人员：各学科教研组长、备课组长、教师代表主持人：张老师一、会议背景为了提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师之间的交流与合作，学校组织开展了本次教研活动评课会议。
本次会议旨在对近期各学科开展的公开课、研讨课进行总结和反思，共同探讨教学中的亮点与不足，为今后的教学工作提供借鉴。
二、会议议程1. 各学科教研组长汇报近期教研活动开展情况；2. 教师代表评课，对公开课、研讨课进行点评；3. 主持人总结发言，提出改进意见和措施；4. 教师自由讨论，提出建议和问题；5. 会议结束。
三、会议内容（一）各学科教研组长汇报近期教研活动开展情况1. 语文教研组长李老师：近期开展了以“核心素养导向下的阅读教学”为主题的研讨课，全体语文教师积极参与，通过听课、评课，提高了阅读教学水平。
2. 数学教研组长王老师：数学组开展了“探究式教学”研讨活动，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 英语教研组长刘老师：英语组开展了“听说教学”研讨课，通过模拟真实情境，提高学生的英语听说能力。
4. 物理教研组长赵老师：物理组开展了“实验探究教学”研讨课，通过实验操作，让学生更好地理解物理知识。
5. 化学教研组长陈老师：化学组开展了“实验操作技能培训”活动，提高学生的实验操作能力。
（二）教师代表评课1. 语文教师张老师：在本次研讨课中，教师注重培养学生的阅读兴趣，通过多种教学手段，提高学生的阅读能力。
2. 数学教师李老师：数学教师注重引导学生探究问题，培养学生的逻辑思维能力，课堂氛围活跃。
3. 英语教师王老师：英语教师通过模拟真实情境，提高学生的听说能力，课堂效果良好。
4. 物理教师刘老师：物理教师注重实验操作，让学生在实验中学习物理知识，提高学生的实践能力。
5. 化学教师陈老师：化学教师注重培养学生的实验操作技能，提高学生的实验素养。
（三）主持人总结发言张老师对本次教研活动评课会议进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下几点要求：1. 各学科要继续深入开展教研活动，提高教师的教学水平；2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题；3. 注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质；4. 加强教学研究，探索适合本校学生的教学方法。
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2014年初中教师新课标课例研究全员远程研修
观课后评课会议纪要
会议时间：2013年12月20日上午
主持人：赵鹏、李秀辉
参会人员：云鹏，刘同军，郑廷伟，赵鹏，张云先，赵本敬，韩乃美，侯玉泉，姜立新，于卫东，邢学峰，王金霞，翟海燕，韦凤莲，边文艳，季勇，娄建民，李秀辉，苏霞
记录人：姜立新
会议主题：《探索两直线平行的条件》课例评议记录
会议记录：
苏霞：在这节课的设计上，得到了全组同仁们的帮助，可以说这节课是全组智慧的结晶。
反思这节课，个人认为：基于研究问题是有利于学生发现问题和提出问题的教学设计，对于怎样才能更有利于学生发现、提出问题，我认为只有情境设计好了，才能有利于学生发现问题和提出问题。
另外对教材内容的整合、向学生渗透数学思想方法都要重点注意，但是在收集资源方面还不够灵活，引导还不够深刻，希望以后的课堂上能够弥补这节课的遗憾。
赵鹏：本节课苏老师提问比较多，具体分布情况怎么样？教师追问有几次？是否有效？
娄建民：苏老师的课堂提问共25次，其中，提问A层学生9次，B层学生5次，C层学生11次，从这些数据中看出，苏老师在每个环节面向全体。
季勇：在环节3有位学生画出两个45°的内错角而得到平行线时，老师追问“利用30°的角能画出平行线吗？让学生互相质疑，在思维碰撞中引出问题。
于卫东：自主学习时间为5分，合作学习、交流展示时间为20分钟，交流展示时间这说明：学生学习活动的时间比较充分，充分体现了课堂上学生的主体地位。
张云先：在探索画平行线的方法时，有的同旁内角相等两直线平行，老师没有急于否定，而是发动学生积极探讨，让学生解决。
然后通过让学生发现问题提出问题，继而分析解决问题，达成了教学目标，加深了对知识的理解，同时为学生发现问题提出问题提供了时机。
边文艳：得出“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”的准确结论，教师没有及时点评引导，从而错过了烘托学生发现问题解决问的良机。
侯玉泉：有许多精彩之处，老师应给予恰当、多元化的评价。
赵本敬：课堂中有32名同学均能认真地倾听老师的讲课和同学的发言，达到了全班32名同学的100%；倾听时，32名同学积极有效的参与课堂。
李秀辉：本节课学生小组合作较多，具体情况请老师们谈一下？
邢雪峰：学生有三次合作学习，一是小组合作画平行线，用多种不同方法画平行线进而探索平行线与角的关系；二是小组合作探究三线八角与平行线的关系，在这三次合作学习中学生积极参与人数为32人，各小组同学之间均能有效互动，组内交流效果良好。
李秀辉：本节课学生提出很多问题，在新课引入部分学生提出两个问题：1、为什么两条平行线永不相交？2、怎样才能画出标准的平行线？这两个问题的提出源于老师展示的图片后引出的问题。
问题1的提出是学生对平行线认识的最表层的疑问；而问题二的提出说明学生对图形的直观认识有了进一步的思考，也与本节课的学习内容不谋而合。
王金霞：在画平行线的展示过程中，学生提出：（两种内错角画平行线）这两种画法算同一种方法吗？把第一个图转过来不就是第二个吗？
翟海燕：还有这样画平行线的方法属于什么原理？什么是内错角？这四个问题实际上是层层递进的问题，反映了学生的认知水平非常高。
赵鹏：学生对由角的等量关系来证明平行提出问题:平行线间的内错角为什么相等？还有如果两个内错角相等，是不是两条直线都平行？从45°角到30°角是不是都能证明平行线，是引导学生体会从特殊到一般的数学思想方法的大好时机。
云鹏：学生在引出三线八角后，合作学习提出问题同旁内角相等时，两直线是否平行？∠6和∠8是什么角？相等吗？
还有：（在三线八角中）图中有多少对顶角，多少同位角？
∠3和∠7是什么角？
刘同军：还有满足什么条件两直线平行？既然∠1=∠8推出a∥b，那么∠2=∠5是否能推出平行？还有∠3和∠8相等是否能得到a∥b？这个图中一共有多少对同位角、内错角，同旁内角？这充分体现了本课例设计对“提出问题，发现问题”的研究是成功的，更可贵的是学生提出问题后，生生之间的互答对解决问题起到了很好的作用。
赵鹏：在本节课中，设置的情境很多，如：引入中展示的4幅图片；让学生自己动手画平行线，然后小组内讨论交流画法，每组选派1-2名学生上台展示是一个情境。
姜立新：分别过直线外一点和两点画已知直线的平行线是一个情境，还有教师在三线八角图的基础上，设计让学生提出问题的环节？，改变了以往的传授式教学方式，体现出在做中学，体验式学习和合作学习的教学理念。
翟海燕：这些情境的设置，基本上都能基于学生的生活经验、学习经验。
云鹏：本节课在北师大七年级上册教材中安排了两个课时，我们对相关内容、顺序进行了整合，在一节课呈现三种判定方法，出于一种需要，把三种角的定义放到了平行的后面。
并且完成对“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行、平行于同一直线的两直线平行”
的学习。
郑廷伟：从实际教学中，学生首先发现的是内错角相等两直线平行，然后发现的同位角相等、同旁内角互补两直线平行的结论，与预设不同
姜立新：数学思想方面本节课主要运用了几何直观、转化思想、特殊到一般的思想方法。
在探索直线平行的条件时，学生通过画图，展示了各种画平行线的方法，借助几何直观得到“内错角相等，两直线平行”.
韦风莲：出现一个错误生成：“同旁内角相等，两直线平行”。
学生在解释过程中配合了教具展示，使学生对错误生成的原因有了直观的认识.
李秀辉：在探索过程中，学生首先发现了内错角与直线平行的关系，创设情境，引导学生探究同位角、同旁内角与平行的关系，在探究过程中，学生体会到转化的思想方法在解决问题中的重要作用。
邢雪峰：这样学生提出外错角相等，两直线是否平行时？其他学生会主动将外错角转化为内错角进行解释。
韦风莲：先利用45度、30度角画平行线，体会直线平行的条件，若角度为的话，直线是否平行，教师及时抓住这一机会，让学生动手画，在画的过程中，学生初步感知两直线的平行与角的度数无关，而是与两个角的数量关系有关。
如果教师在这时，进一步引导学生用量角器来画，或者用几何画板演示，学生对从特殊到一般的数学思想的体会将更加深刻。
赵鹏：苏老师的这节课，历经多次修改完善，为学生创设了易于发现问题、提出问题的教学情境，学生参与学习的热情、主动性和参与深度都大大提升。
我们可以高兴的看到，只要老师为学生搭建了平台、创造了机会，学生就能进行深入思考提出许多有价值的问题。
对学生提出的问题，教师要合理取舍、及时回应：对有利于目标达成的问题要强化并深究，对偏离目标的问题要回应并规避，对表述不规范、不准确的问题要梳理和提炼，通过对核心问题的解决促进教学目标的达成。
同时从问题中引导学生总结数学思想方法，使学生认识到所提问题的价值。