部编版三年级上册习作3--我来编童话
事情发生在什么时间？是在哪 里发生的？ 他们在哪里做什么？他们之间发生 了什么故事？
修改整 理
写完以后小声读一读， 看看句子是否通顺。你还可 以试着给故事加一个题目， 注意题目要居中。
交流互 动
大家编的童话故事都
于是大灰狼抓着小羊来到 凶 恶 与 小 羊
了小河边，打算把小羊身 的 聪 明 刻 画
上的泥巴给洗掉。正在这 出 来 了 ， 读
时，河对岸传来了几声枪 起 来 生 动 、
响，只见几个森林警察赶 有趣。
了过来。小羊赶紧呼救道：
总 评
本文小作者借用了两个词 语“黄昏、小河边”展开想象， 给我们描述了聪明的小羊动脑脱 离危险的趣味、惊险故事。文章 最大的特点就是巧妙运用了细节 描写，让故事具有广阔的想象空 间，因而可以激发读者的阅读兴 趣。
回顾学 习
这一单元我们学 习了四篇有趣的童话 故事，大家能够联系 课文中的故事简单总 结对童话故事这类体 裁特点的了解吗？
《那一定会很好》 讲述的是一颗种 子长成了一棵大树，再成了手推车，又 变成了椅子，最后成了木地板的过程。 随时间的变化追求也在不断变化，感受 也不一样，从而度过了充实的一生的故 事，说明了人经历的阶段不同，追求也 会不断发生变化。
《在牛肚子里旅行》讲述了红头与 青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不 小 心被大黄牛吞进肚子里，最后在青 头 的帮助下逃出来的故事。赞扬了青 头 临危不惧，重情重义以及能灵活 运用 知识战胜困难的精神品质。
《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长在拽掉 的奶酪渣面前，经过复杂而矛盾的思想 斗争，最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃 掉奶酪渣的故事。赞扬了蚂蚁队长严格 要求自己，率先垂范的品质。
每个故事充满了丰富的想象，充满了纯真的童趣， 每个故事也都让读者从中获得启示，从中受到教育。
那么，你们喜欢童话吗？想编写童话故事吗？ 今天我们就来练习写童话故事，看看哪位同学的想 象力最丰富，谁编的故事符合童话写作的要求。
下面和老师一 起看看怎么编童 话。
我选择啄木 鸟和小猫两个 小动物来写故 事。
同学们能说说你们都读过哪些童话 故事，记住了童话中的哪些人物呀？
你知道哪里 被称之为童话 王国吗？
丹麦
这个名称最初起源于丹麦作家，也就是伟 大的童话作家安徒生。汉斯克里斯蒂安·安徒 生，生于十七世纪中叶，父亲去世后让他继承 父业做一个鞋匠，安徒生没有选择去生存奋斗 而是选择了写作，他发誓要为孩子创作，把自 己的一生献给孩子们。安徒生毕生创作的童话 163篇，创作时间长达43年，几乎涵盖了安徒 生的一生，因此安徒生是名副其实的童话大师， 更是孩子们永远的艺术老师。因为安徒生，丹 麦被人们称为“童话王国”。
接下来我 继续想 象 事情的经 过，先想 象啄木鸟 怎么救小 猫
小猫在水中边挣 扎边喊救命，一只啄木鸟正好 从小河边飞过，眼看小猫就要被淹死，他想得马上 救小猫，可用什么拯救他呢？啄木鸟突然高兴起来， 他看到河边有几根长长的草藤，他叼起一根扔给小 猫让他抓住，自己叼起另一端使劲往岸边飞，小猫 抓着这根细藤，终于爬上了岸。
接着又想象 啄木鸟得救 之后，说些 什么 小猫又是怎么 回答 的 故事的结局 怎样了。
当惊魂未定的啄木鸟弄清情况后，非常感激地对小猫 说：“谢谢你救我了。小猫腼腆地说：”不用谢，我们是 好朋友呀，朋友之间要互相帮助的，你说对吗？“啄木鸟 微笑着点点头。
从此，啄木鸟和小猫更加珍惜他们之间的友谊了。（大结局）
“哎呀，得想个办法！”小 羊心想。
“嗯，就这么办！”小 羊灵机一动，装出一副楚楚 可怜的样子，对大灰狼说： “狼伯伯，在吃掉我以前，
身上最突出 的特点—— 爱看书，让 人物的形象 更加清晰。
“不错，你还了解
本狼爱干净的习惯。”大
灰狼开心地笑道，他可不
喜欢吃下一只脏兮兮的小 通 过 细 节 描
羊。
写，将狼的
习作：我来编童话
花儿会笑会哭，小草会痛会生气， 小蟋蟀，小知了，小蝴蝶，小蚂 蚁小鸟，风霜雨雪会说话，会唱 歌，这些情景我们在哪才能看到 呢？
童话故事里
什么是童话？
童话是儿童文学的一种。通过 丰富的想象，用夸张的手法来塑造 形象，反应生活，对儿童进行思想 教育。一般故事情节离奇曲折，生 动浅显，对大自然的物体往往作拟 人化的描写，以适应儿童的接受能 力。如《安徒生童话》、《编写一个 童话故事。
我来编童 话
童话世界多么神奇 啊！我们也来编童 话故事吧。
看到右边这些词 语，你的脑海里浮现 出了怎样的画面？你 想到了什么样的故事？
看到右边这些词 语，你的脑海里浮现 出了怎样的画面？你 想到了什么样的故事？
写之前想一想： 故事里有哪些角色？（可以从
我再想象小猫得 救后是怎样感谢 啄木鸟的。
啄木鸟又是怎 样回答 的。
小猫感激涕零地说：‘”谢谢你，啄木鸟大哥，要不是你， 我早就被淹死了，将来我会报答你的救命之恩的。”
不用谢，救死扶伤，本该是我这个森林医生的责任。“啄木 鸟说完就飞走了。
接着我又
想象啄木鸟遇 到什危险，小 猫又是怎么做 的。
小猫自从被啄木鸟救之后， 就经常在树林里过日子。有一 次，他去找啄木鸟聊天，刚走 到一棵树下，发现树上的啄木 鸟正在给树治病，由于太专心 了，一条蛇慢慢地爬到旁边也 不察觉，蛇很得意，以为啄木 鸟就要成为他的腹中之物。说 时迟那时快，小猫以迅雷不及 掩耳之势，嗖嗖三五下轻盈地 爬到啄木鸟身边，张口把啄木 鸟衔住跳下树来。蛇被吓傻了， 只好失望地呆在树上。
童话是一座五彩缤纷的大 花园。在童话的世界里，植 物、
动物不但和人一样会说话，而 且也有喜怒哀乐。重温我们第 三单元的童话故事，充满了丰 富的想象。
童话是一种具有浓厚幻想色彩 的虚构故事，多采用夸张、拟人、 象征等手法编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，出现 于其中的“人物”，是并非真有的 假想形象；所讲述的故事，也是不 可能发生的。
很棒，有没有想大声讲出自 己编的童话故事呢？
讲童话的同学要注意声音响亮，
发音清楚，最好能充满情感的讲完 故事。听童话的同学要注意保持安静，
认真听。思考所讲童话的故事情节、 意思以及含义。
我这 样 想 象事 情的起 因
有一天，一只又累又饿流浪猫来到 了一条小河边，当他 低着脑袋喝水时，发现河里有许多小鱼儿游来游去，馋得他 直流口水。他想，今天不如捉条鱼儿来饱吃一餐也不错哟。 于是他一动不动地蹲在岸边，待机而动。可小鱼儿几次刚游 到小猫面前就又逃走了，急得小猫咬牙切齿。突然小鱼儿玩 起了跳水运动，一只只小鱼高高地跳出水面，再扑凌凌扎进 水里。小猫看着玩得正欢的鱼儿说：“不信我捉不住你，于 他朝一只腾起的鱼儿飞扑过去，扑通一声，鱼没捉住，自己 却掉进了河里。
他们俩之间发生 了什么故事呢？
故事要讲述的是小猫想捉住 小河里的鱼，不小心掉进了河， 正好被路过的啄木鸟救了下来。 不久后，啄木鸟在给树木专心 治病时，一条蛇想一口把啄木 鸟吃掉，小猫机智地救了啄木 鸟，报答了救命之恩。
我想表达的是：做人不能忘恩 负义，要知恩图报的的道理。
故事发生的时间是：有一天下午 地点是：一条小河边 事情的起因是：小猫想捉住河里的 鱼来吃，不小心掉进了河。
范文赏
析
一天黄昏，
故事以“黄
一只小羊独自在 昏”一词展开想
森林里玩。玩着， 象，准确交代了
玩着，小羊找不
故事的时间，为 引入故事埋下伏
到回家的路了。 笔。
迷路的小羊在森林里横
冲乱撞，一不小心被大灰狼
给抓住了。小羊吓得发抖，
因为森林里许多小动物都被
凶狠的大灰狼给吃掉了，小
羊可不想变成大灰狼的美餐。 详写“他”
三年级上册语文第三单元我来编童话范文
三年级上册语文第三单元我来编童话范文从前有一个小姑娘，她叫小红。
小红非常喜欢帮助别人，每天都乐于助人，所以她非常受大家的喜爱。
一天，小红在去学校的路上，突然听到一个声音：“救命啊！有一个可怜的小猫被困在树上。
”小红立刻跑去看，果然有一只小猫被困在高高的树上，它无助地喵喵叫着。
小红看着这可怜的小猫，决定用自己的勇敢和智慧来帮助它。
小红想了一下，她找来了一根长长的绳子，然后把它系在树上。
她小心翼翼地爬上去，把小猫抱了下来。
小猫非常开心，它用小爪子抓住小红的手，好像在说：“谢谢你，小红姐姐！”小红开心地笑着说：“小猫朋友，你现在安全了。
记得以后不要随便爬到树上哦。
”小红把小猫放在了地上，它立刻跳跃着奔向了自己的家。
小红看着小猫消失在远处的小巷里，心里觉得非常快乐。
小红继续走着，突然看见一个老奶奶在街上迷路了，她不知道该怎么回家。
小红心里一动，她立刻走过去问：“奶奶，你迷路了吗？我可以帮你回家。
”老奶奶非常感动，她点了点头说：“小红，你真是个好孩子，你愿意带我回家吗？”小红笑着说：“当然愿意！请您跟我来。
”小红一边拉着老奶奶的手一边带她穿过繁华的街道和拥挤的人群，最终带她准确地找到了家。
老奶奶非常感激，她亲切地对小红说：“谢谢你，小红，如果不是你，我可能一直迷路了。
”小红笑着说：“奶奶，不要客气。
帮助别人是我最大的快乐。
”从那天起，小红的善良和勇敢传遍了整个小镇。
大家都喜欢她，并称她为“小红天使”。
小红也从来没有忘记过帮助别人的重要性，她愿意一直做下去，用自己的善良和勇敢来温暖这个世界。
部编版小学语文三年级上册单元习作范文指导03：我来编童话
部编版小学语文三年级上册单元习作范文指导习作03：我来编童话【习作内容】国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面？你想到了什么样的故事？从上面任选一个或几个，如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮等。
让我们展开想象的翅膀，编个童话故事吧【习作点拨】1.拟人手法。
鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都枪口赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
2.大胆想象。
根据自己的生活经验，依据提供的词汇所能展开的画面进行合理想象，设计生动有趣的故事情节，展现美好的情感色彩。
3.给人启迪。
故事要合情合理，要能阐述一定的道理，能使人受到启发，或给你带来思考，激励读者的情感向着美好的方向而去，才更有故事的价值。
【范文评赏】啄木鸟开店文/徐有成森林王国的经济进行了冬天——越来越不景气，国王接受众臣民的建议，决定鼓励民间搞活经济。
于是，众动物们纷纷办起了小工厂、小作坊……啄木鸟决定开一家独特的森林超市——面包专卖店。
在一个阳光明媚的星期天，在一个开满玫瑰花的小河边，啄木鸟找人搭起了两间宽敞的小木屋当门面，建起了一间别致的小木屋当制作面包的厨房，一切就绪，就等开张。
面包店开张的那天，生意可不怎么红火。
小兔子蹦蹦跳跳地来到面包店，可它看到脸盆那么大的面包时，一脸的无可奈何，“这么大的面包，我们一家三口吃两天也吃不完呀！”啄木鸟听了小兔子的话，感觉很有道理，于是决定将面包改成碗口那么大。
第二天，生意仍然不那么红火。
河马悠闲地溜到了面包店，一看只有碗口那么大的面包，哈哈大笑起来，“这么小的面包，一口就能吃下好几个，真是不够塞牙缝的呢！”说着，毫无兴趣地离开了。
这可愁坏了啄木鸟，面包大了不受欢迎，面包小了也不受欢迎，这可怎么办呀？！虽然已近黄昏，它还是奔波了几十里路去请教大象面包师，大象面包师给啄木鸟出了个主意，可把啄木交待啄木鸟开店的背景。
三年级上册第三单元习作《我来编童话》写作指导+范文
三年级上册第三单元习作《我来编童话》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们编写一篇童话故事。
你可以从给定的角色中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。
故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。
二、习作要求（1）语言简单明了：用通俗易懂的语言进行写作，避免使用过于复杂的词汇和句式，让故事读起来流畅自然。
（2）情节吸引人：故事要有一定的情节起伏，包含冲突、困难和解决方法，这样才能吸引读者的兴趣。
（3）角色生动有趣：所创作的角色要具有鲜明的个性和独特性，让读者能够产生共鸣。
可以为角色赋予特定的外貌、性格、语言特点等。
（4）体现正确价值观：童话故事通常要传递一定的寓意和价值观，比如勇气、友爱、正直、善良等，让读者在阅读中受到教育。
（5）题目恰当合适：给故事取一个与内容相关联、不跑题且响亮的题目，可以根据主人公的名字、特点或文章要表达的中心来命名。
三、审题（1）明确体裁：这次习作是编写童话，属于虚构的文学体裁，要充分发挥自己的想象力。
（2）抓住关键元素：仔细分析题目中给出的角色、时间、地点等信息，这些元素是构建故事的基础。
比如“黄昏”这个时间点，可以营造出一种神秘、温馨的氛围；“森林超市”这个地点，可以发生各种有趣的交易或奇遇。
（3）理解“编”的含义：“编”意味着创造、虚构，同学们要在合理的范围内大胆想象，不要受现实的束缚，但也不能完全脱离实际。
四、选材和构思（1）选择角色：例如选择啄木鸟、兔子和狐狸这三个角色。
啄木鸟可以是善良、勤劳且乐于助人的；兔子可以是活泼、胆小但很机灵的；狐狸则可以是狡猾但偶尔也会有善良一面的。
（2）设定场景：确定故事发生的时间和地点，比如在一个夏天的森林里，或者是一个冬天的小河边等。
（3）构思情节：根据角色的特点和场景，构思故事的情节。
比如，兔子在森林里玩耍时不小心受伤了，正好被路过的啄木鸟发现，啄木鸟帮助兔子处理了伤口。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构；2.通过剧情练习和文学想象，能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事；3.培养学生的语文表达能力和积极性，促进学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动；2.准确地掌握童话故事的语言表达。
三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。
2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。
四、教学方法1.教师讲解课堂教学法；2.小组合作学习法；3.情感练习法。
五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等；2.教师介绍童话故事的特征和结构，如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。
2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务，要求学生用集体合作的方式，发挥自己的创作能力，编写出自己具有想象力和创造力的童话故事；2.教师对小组逐一进行指导和点评，加强教学互动性和有效性。
3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演，让其他同学听取和欣赏，并从故事和语言表达等方面进行评价；2.教师对学生进行总评，并进行思维活动，让学生感受和理解自己的创作过程，提高思维反应和想象力。
4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力；2.教师对学生进行综合评价，掌握学生的学习情况和掌握程度，以及课程教学效果等方面进行评估。
六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事，加强语言表达能力和思维创新能力；2.收集相关资料和故事，结合自己的想象力和创造力，编写出新的童话故事。
七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式，能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处；2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式，深入挖掘学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
部编版三年级语文上册语文园地三(习作范文)习作三 我来编童话
范文1：啄木鸟送伞星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去小河边钓鱼。
可是，在他们走到半路的时候，忽然下起了大雨。
他们连忙跑到啄木鸟姐姐的楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是只有一把伞，究竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜欢水，可以在雨中洗个凉水澡。
你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟，小乌龟说：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人吧！”最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。
”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。
”范文2：送小公主回家黄昏的小河边，开放了一整天的玫瑰花小姐感觉有些累了，正准备睡觉。
突然，她听到一阵哭声，四处一看，原来是百花国的小公主爱丽斯正坐在小河边哭泣呢。
她可是百花国里最受国王喜爱的小公主，怎么会在这儿呢？玫瑰花小姐忍不住轻轻地问：“小公主，你怎么啦？你怎么一个人在这里呢？”“我偷偷地跑出了皇宫，想出来玩一会儿再回去。
但是我现在迷路了，找不到回去的路。
”说完，小公主又呜呜地哭了起来。
玫瑰花小姐连忙安慰小公主，并对她说：“别着急，告诉我皇宫在哪里，我送你回家吧。
”可小公主说她也不知道。
这时，玫瑰花小姐抬头看了看天，发现明亮的北极星出来了，正一闪一闪地挂在夜空中。
她灵机一动，对小公主说：“你看，北极星出来了，我们沿着北极星所指的方向一直走，一定能找到皇宫的！”说着，玫瑰花拉起小公主的手，往北边走去……终于，在星星快消失的时候，她们终于看到了皇宫的大门。
当国王知道是玫瑰花小姐把小公主送回来的，便封赏玫瑰花小姐为玫瑰花公主。
部编版语文三年级上册第三单元《我来编童话》习作范文4篇及点评
部编版语文三年级上册第三单元作文训练范文4篇及点评
单元训练主题：我来编童话
目录：
1.巨蟒和豹子
2.骄傲的大公鸡
3.续写龟兔赛跑
4.想变成小鸟的小熊
☆巨蟒和豹子☆
在一片茂密的原始森林里,一条巨蟒和一头豹子同时盯上了一只羚羊。
豹子看着巨蟒,巨蟒看着豹子,各自打着如意算盘。
豹子想:如果我要吃到羚羊,必须首先消灭巨蟒。
巨蟒想:如果我要吃到羚羊,必须首先消灭豹子。
于是,几乎同一时刻,豹子扑向了巨蟒,巨蟒扑向了豹子。
豹子咬着巨蟒的脖颈想:如果不下力气咬,我就会被巨蟒缠死。
巨蟒缠着豹子的身子想:如果不下力气缠,我就会被豹子咬死。
于是,双方都死命地用着力气。
最后,羚羊悠闲地踱着步子走了,而豹子和巨蟒却双双倒地。
猎人看了这一场争斗甚是感慨,说:“如果两者同时扑向猎物,而不是扑向对方，然后平分食物,两者都不会死;如果两者同时走开，一起放弃食物,两者都不会死；如果两者中有一方走开,一方扑向食物,两者都不会死;如果两者在意识到问题的严重性时互相松开,两者都不会死。
它们的悲哀就在于把本该具备的谦让转化成了你死我活的争斗。
”
【冰冰猫】这场战斗看得我胆战心惊啊！小作者在最后揭示中心的话说得太好了:“它们的悲哀就在于把本该具备的谦让转化成了你死我。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.理解童话故事的基本结构和要素；2.初步学会编写童话故事的基本技巧；3.提高学生的想象力、表达能力和创造力；二、教学内容1.掌握童话故事的基本结构和要素；2.学习使用适当的语言表达创作内容；3.自主编写童话故事，并进行修改和完善；三、教学步骤第一步：导入1.老师引导学生回忆童话故事的特点和结构，导入本课内容；2.学生积极参与，回答问题，与老师互动交流；第二步：讲解童话故事的基本结构1.老师以示例故事进行讲解，介绍童话故事的基本结构，包括开头、事件、高潮、结局等要素；2.学生倾听讲解，理解童话故事的基本结构和要素；第三步：学习编写童话故事的技巧1.老师介绍编写童话故事的常用技巧，如保持故事的连贯性、选择生动形象的语言、运用对话等；2.学生认真倾听，掌握编写童话故事的技巧；第四步：分组编写童话故事1.老师将学生分为小组，每个小组由3-4人组成；2.学生在小组内自由讨论，共同编写一篇童话故事；3.学生积极参与，发挥想象力，互相合作完成童话故事的编写；第五步：交流和修改1.每个小组将编写的童话故事逐一展示给全班；2.全班师生一起阅读、交流和评价其他小组的作品；3.学生根据意见和建议修改和完善自己的作品；第六步：展示和总结1.每个小组将修改后的童话故事进行最终展示；2.全班师生一起欣赏和评价小组的作品；3.老师总结本课学习内容，提出鼓励和赞赏，并鼓励学生继续发扬创造力；四、教学反思通过本节课的教学，学生学会了童话故事的基本结构和要素，掌握了编写童话故事的基本技巧，并通过小组合作的方式进行了编写和修改。
通过展示和交流，学生相互借鉴和学习，提高了自己的创作能力和表达能力。
部编版语文三年级上册 习作三 我来编童话 课件
年
级 语
的角色中任选一个或几个。如果有需要，也
习 作 ： 我 来 编
文
童
上 册
可以添加自己喜欢的角色。
话
新知讲解
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思路点拨
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习
三 年 级
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，
作 ： 我
来
语 文
赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故
编 童
上
话
册
事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人
非常坏，好人非常好。
修辞手法，培养一
定的想象力。
新知讲解
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习
三
作
年 级
： 我 来
语
编
文
童
上
从小我们都爱听童话，爱看童话，
话
册
那么同学们会写童话故事吗？今天我们
就一起学写童话故事吧！
新知讲解
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习
三
作
年 级： 我 来语源自编文童上
话
册
看到上面这些词语，脑海中会浮现什么画面？
新知讲解
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习作要求
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习作内容是编写童话。可以从上图所给
： 我
来
语 文
丽，十分惭愧。于是梅花就来安慰她，并且告诉她
编 童
上
话
册
每个事物都有自己存在的价值，不必自卑，要学会
欣赏自己。
通过故事说明的道理、想法
新知讲解
例文展示
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3 年
在一个安静的晚上，小老鼠吉米出
部编人教版语文三年级上册第3单元 习作三《我来编童话》PPT课件
课后小结
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
课后小结
部编版三年级语文上册习作主题“我来编童话”，目的是引导学生发挥想象力和创造力，编写自己的童话故事。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创造力。
课后小结
在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。