[创意,艺术教育,背景]文化创意产业背景下的高校艺术教育探索
关于创意产业背景下设计教育改革的思考
关于创意产业背景下设计教育改革的思考［摘要］文章从创意产业的大环境入手，思考创意产业对艺术设计人才的需求，分析了中国设计教育现状，并对设计教育改革进行了探讨，提出了一些建议和措施。
［关键词］创意产业设计教育改革一、创意产业时代的来临1.创意产业的含义。
“创意产业”又称为“创意经济”或“创造性产业”，是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的，推崇创新、个人创造力，强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴的理念、思潮和经济实践。
密切关注和深入研究当代世界文化创意产业的发展，准确把握世界产业发展的动向，对于作为世界制造业大国从制造型向创意型发展的中国来说，具有重要意义。
未来文化创意产业对中国经济的全面协调发展和产业结构的进一步调整将具有越来越重要的作用。
2.国外的创意产业。
当今世界，创意产业已不再仅仅是一个理念，而是有着巨大经济效益的直接现实。
约翰·霍金斯在《创意经济》一书中明确指出，全世界创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增。
在一些国家，增长的速度更快，美国达14%，英国为12%。
纵观全球，发达国家的众多创意产品、营销、服务，吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的创意经济浪潮，席卷世界。
美国人甚至发出了“资本的时代已经过去，创意的时代已经来临”的宣言。
3.我国创意产业中设计从业人员的现状。
创意产业能够为社会带来巨大的经济效益，发展创意产业成为一个国家不能忽视的问题。
创意产业发展最重要的资源是人，而且是开放的、流动的、具有多元化视角和思维的人。
人的多样性带来文化的多样性，而文化创意正是在这种不同文化间的交流、碰撞中产生的，这也给创意产业的发展带来了活力和动力。
目前我国文化创意产业人才还相对缺乏，创意人才总量、结构、素质还不能适应文化创意产业快速发展的要求。
人才的培养要依靠教育，创意产业所需的创意设计人才很大程度上要依靠设计教育。
我国的创意产业要发展，就必须调整人才教育结构。
二、中国设计教育的现状设计行业是20世纪发展最快的行业之一，自上世纪末以来，设计专业也是我国高校中发展最快的专业之一。
反思与展望：创意产业视野下的艺术设计教育
业 正 成 为 ～ 个 热 门 的 话 题 ， 在 全 世 界 范 围 内 引发 了 并
方兴未 艾 的知识 经济 浪潮 ， 现 出前所未 有 的发展 前 呈 景 。在这 股热 潮 中 ，中国 的创意 产业 也迎 来 了前所 未 有 的历史 机遇 和挑 战 。培 养～批 具有 国际 竞争 力的 高 端创 意设 计人 才是 发展 中 国创 意产 业 的关键 所在 ，唯 有这 样 ，才能加 快从 ” 国制造 ”向 中国创 意 ”的 中
的 创 意 产 业 发 展 最 为 迅 速 ，截 至 ２ ０ 方 向过于单 调 ， ０８ 主要 集 中在 平面和 环境 校 教 育 与产 业发 展 要 求还 有 相 当 的距
年 ， 海 的文 化创 意产业 产值 已经 占到 艺 术 设计 ； 同一 专 业课 程 内容过 于 狭 离 ，高校 的教 育滞后于产 业 的发展 ， 上 学 了全 市 Ｇ Ｐ的 ７ ５ 。 Ｄ ．％
艺 术 教 育 —— １ — １ １—
我 国有上 千个 艺术 院 系 ， 多少 艺术 的信 徒 在那 里学 习。 何 教给 他们 创造 的 能 力 ， 有 如 这是 艺术 教 育从业 者应 该 给 自己提 出的 问题 。要 知 道 ，一个 有创 造 力的 民族 才是 生机 勃 勃 的民族 。
软 件 音 乐 、表 演 艺 术 、 出 版 、软 件 、电 视 广 播 等 １ ３
１ ２—— 艺术教育 １
２ ０亿元 。英 国 、美 国把创 意产 业作 为 需 要 的 饰 品 设 计 、玻 璃 设 计 等 ：调 整 设 统 的 知 识 网 络 ， 而 ，为 这 个 瞬 息 万 变 ２ 从
【 ）学 生实践 能力薄 弱 二
对河南省高校艺术教育应对文化创意产业发展的研究
对河南省高校艺术教育应对 文化创意产业发展 的研究
张 颖
（ 南工业 大学 设计 艺术 学院 ， 河 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ １ 摘要 ： 文化 创意产 业 的涵义 出发 ， 从 分析 了艺术教 育在 文 化创 意产 业 中的地位 与作 用 ， 出高 指 校 艺术教 育是 文化创 意人 才培 养 的最重要途 径 ， 能够 为文 化创 意 产 业的发 展提 供 智 力与人 才 支持 ， 并与文 化创 意产 业 的发展 相 互促 进 。在 此基础 上 ， 出 了对河 南高校文化 创 意产 业人 才 提 培养 的建议 ， 为河 南高校 开展 艺术教 育提供 了新 思路 。 关 键词 ： 文化创 意 ； 艺术教 育； 发展 ； 意产业 创 中图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识 码 ： Ａ
念 ：所 谓 ‘ 意产 业 ’ 指 那 些 源 自个 人 的创 造 “ 创 是 性 、 能 和天 分 ， 技 通过 知识 产 权 的开发 和 运用 ， 具 有创造 财富 和就业 潜 力 的行业 ” ｌ。这 一 概念 与 ＿ Ｊ 定 义方式 后来被 许多 国家和地 区沿用 。文化 创意
意产 业之 间的关 系 ， 探究 艺术教 育的发 展 ， 使之适 应文 化创意 产业 发展 的需 要 ， 进 艺 术教 育 的发 促 展， 已成为高 校艺术 教育崭 新 的课 题 。
文化 创意产 业是近 年来 由进 入知识 经济 时代
的一些发 达 国家 提 出 的概 念 ， 的兴起 源于 创 意 它
境、 提供 就业 、 吸引居 民与 观光 、 高房地产 价值 、 提 吸引高 端人才 等 ； 文化 创 意产 业 与 其他 产业 的结
探析文化创意产业背景下高校艺术教育的发展途径
・ 文化 教 育 ・
姚 文婷 （ 兰州城 市学 院
甘肃兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 文化 产 业 的 发 展 是 当前 社 会 经 济发 展 过 程 中的 重 要 组 织
二、在 文 化创意 产业 背 景下 艺术教 育 的发展 路径
部分 ，其核 心是 文化创意型产业 ，基于此 ，本文将以作为 出发点 。培
（ 一 ）注 重 学生 个人 能 力 的培养 ，将 艺术教 育 与创 作性 人 才
训新 的文化 创意型人 才 ，在长期的文化创意产业发展进程 中，艺术教 培养模 式相 结 合 育不仅提供 智力和人 才支持 ，而且与其相互促进。以此为基础 ，诠释 原有 的艺 术 教育 模式 很容 易 忽视 了人 文 素质 ，一旦 忽视 了人
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的不 断完 善 与发 展 ，艺 术教 育 也取 得 了不 同程 度 的进 步 ，如今 ， 艺术 教育 就 已经 与现 代技 术 相互 融 合 ，并 由此 产生 了许 多 新 的艺 术产 业 与艺 术 奇 葩 。文 化 创 意 产 业 这 一概 念 是 由一 些 发 达 国 家 所 提 出并 兴起 。早在 １ ９ ４ ８ 年 ，文化 创 意产 业就 在应 该 得到 推广 ， 最先 是根 据 人 的天分 产 生 的 ，以后 推广 到 了知 识产 权 ，将 人 的知 识产 权 ，能 力财 富等 有 效 的结 合在 一起 ， 也是 创意 产 业 的重要 内 容 ， 以文 化创 意 作 为重 要 思想 的产 业 。文化 创 意人 才 不仅 要要 专 业 的艺术 技 能 ，还 要拥 有 良好 的文 化 艺术 素养 。 因此 高校 艺术 教 育是 培养 文化创 意 人才 重要 基地 。 （ 一 ）艺 术教 育 与文化 创意 产业 的关 系 艺术 不仅 仅 是 一种 具有 创 意的 活动 ， 同样 也 能对 新 的事物 及 形象 进行 创 作 ，这 同样 也 是在 不断 出艺术 品 的关键 ，往往 由许 多 艺术 品所 决 定 的，将 艺 术作 为 重要 的研 究 内容 ，这 同样也 是 艺术 的魅 力所 在 。传 授 艺术 的 知识 技能 及 精神 就是 艺术 教 育 ，它 是一 种能 够 充分 启迪 对 人 艺术 的智 慧 的教 育 。所 以说在 学 理背 景和 人 才基 础 的层 面 艺术 教育 和 文化 创意 产 业是 有着 传承 相 依 的关 系 从 一 篇 名 为创 意 的 崛起 文 章 中得 到 ： 艺 术 产业 要想 得 到 快 速 发 展 ，就必 须 将 大量 的人 力 资本 投入 到 艺术 文化 设计 过 程 中 ，这 也 足对 文 化创 意 的主 旨。 由此可 见 ，艺 术教 育是 文化 创 意基 层所 兴 起 的基础 艺术 教育 。 （ 二 ）艺术 教育提 供 智力 与人才 的支 持 艺术 教 育 的魅 力所 在 是培 养具 有 创新 思维 的人 才 。我 国著名 学 术认 为 ，艺 术教 育 的发 展是 多方 面 的 ，是将 人们 的感 知力 ，创 造 力 ，想象 力 等多 种 不 同的思 维 结合 在一 起 的能 力 ，多种 思考 方 式 ， 是通过 知觉 的 选 择而 后培 养教 育 所 生成 。艺 术教 育 承担 了输 送人 才 的职 能 ，是 在 人类 文化 艺术 生 活 中 的重要 思想 ，通 过 长期 的 艺术 教育 ，使 艺术 教 育的水 平不 断 得到 提 高 。同样 也使 得 人才 能接 轨社 会 文化 生活 及文 化创 意产业 。
创意产业发展对艺术教育提出新挑战
创 意 产 业 发 展 对 艺 术 教 育提 出新 挑 战
杨 小 霞
（ 潍 坊 科技 学 院 ， 山东 潍 坊 ２ ６ ２ ７ ０ ０ ）
经常的走 出学校 ， 去接触新鲜 的事物 ， 去体验外面 的世界 ， 摘 要： 创 意产业是在人 类发展进 步的过程 中产生的 ， 主要 生活 ， 在体验的过程 中抓住灵感 ， 并结合地方实际现状进行创造 ， 使 这 包含Ｘ － ＿ ， ｌ ｋ ￣ ４ 意、 农 业创意、 文化产业创意等 内容。狭 义上我们 可 促进人们 生 以把 创 意 产 业理 解 为 文 化 创 意 产 业 ， 它 是 以创 造 力 为 竞 争 核 心 种创造能够满足人们不断增长 的文化和精神需求 ， 时装设计 者 ， 不仅 要多参加时 的 产业 ， 属 于朝 阳 产 业 。本 文主 要 阐 述 了创 意 产 业 在 我 国 的发 活水平和价值观念的变革。比如 ： 还要经常的去各 大商城或 网站 留意最 新的服饰发 展动 展 形 势， 对 艺 术 教 育 提 出的 挑 战 以及 艺术 教 育 者 应 对 挑 战 的 装展览 ， 向， 找出大众心理的需求 ， 从消费者 的心理出发 ， 设 计 出更 有市 措施 。 关键 词 ： 创 意产 业 ； 艺术教 育 ； 挑 战； 创 新 场竞争力的时装产 品。 ３ ． ２ 有技术 ， 无创意 文化创意产业是人类 文化的重要组成部分 ， 在 当代竞争 激 高等艺术教育者教育 观念未能及 时转 变 ， 教育过程 中重点 烈 的现 代 化 经 济体 系 中 ， 创 意 产业 的 比重 越 来越 大 ， 作 用 也 越 来 突 显理 论 教 学 和 设计 软 件 的 教 学 ， 对 学 生 创 意 思 维 的 引 导 和 培 越突出。在一些经济发展水平 比较高 的国家 ， 比如 美 国、 日本 、 养没有做到位 。比如 ： 动漫产业 ， 我 国的动漫 产业发展快 ， 但 与 韩国等 ， 他们 的第一发展动力不是传统产 业 ， 而是创 意产业 ， 日 国外相 比存在着很大的差距 ， 这种差距来源于动画 自身 的内容 ， 本甚 至将 创意与 国家 兴亡联 系在 一起 ， 可见其 对创 意产业 的 而不是技术 的落后。学 习动画制作 的学 生， 往往先 学习动 画理 重视。 论， 然后学习具体 的制作 ， 教学 中， 教师常 常把重点 放在 已有 作 创意产业 的兴盛衰败与创意人才有着 密切的联系 ， 人才辈 品的讲解做欣赏上 ， 引导学生制作 的思维 ， 忽视了培养学 生在内 出， 创意产业 就会蓬勃发展 ， 人才缺乏 ， 创意产业 则会 发展缓慢 ， 容上进行创新 的能力 ， 结果导致 大部分动漫制作 者 出师后 制作 可见 ， 创意人才的培养非常重要 。艺术教 育作为创意人 才培养 技术水平很高 ， 制作 出的动画内容却得不到突破 ， 受 众总是停 留 的重要途径之一 ， 在 当前文化创 意产业蓬勃发展时期 面临着新 在少儿群体 ， 内容浅显俗套 ， 没有 自己的创意 。创意产业 是在时 的挑战 ， 需要艺术教育工作者 给予高度的重视 ， 积极进行 革新 ， 代发展的背景下产生的 ， 需要最先进 的思想来打破传统 ， 用新颖 适应创意产业人才培养的要求 。 的艺术形式带给消费者更大的视觉刺激和精神享受。要求艺术 １ 文化 创 意 产 业发 展 形 势 教育者能够紧跟 时代发展的步伐 ， 及时 的转变转念 ， 创新教学理 文化创意产业是具有发展潜 力的产业 ， 是各个 国家都非 常 论， 培养 学 生 活 跃 的思 维 能 力 和 大 胆 的想 象 力 。 重视 的产业 ， 各国都希望在综合 国力 的竞争 中能够通过文化创 ３ ． ３ 艺术 教 育 没 有做 好 衔 接 ， 错 失 良机 意来提高竞争 实力 。我 国的文化创 意产业虽然起步 晚 ， 但是 发 目前艺术教育大多都 从高等教学开始 正规化分方 向 ， 挑选 展 速度 快 ， 发 展 的规 模 大 ， 在 Ｇ Ｄ Ｐ中 的 比重 也 逐 渐 增 大 ， 与 创 意 有天赋或者爱好 的人去学习设计和创意 ， 但是 ， 一个人创造 力真 产业发达 国家之间的差距逐 渐缩小。然而 ， 发展 的过程 中也存 正可 以启发的时期不 在大学 ， 而是在 中小学 ， 就 像河流一 样 ， 如 在一些 问题 ， 比如 ， 急功近利 ， 还 没有 研究 出适合本 区创意产业 果在源头把水截断了， 中下游就会干旱 了。创意思维也是这样 ， 发展 的方 向， 就着手建设创意产业 园， 走 了先搞形象工程再 引资 如果 在 学 生 中小 学 阶段 的学 习 和 生 活 中就 用 既成 的经 验 去 禁 锢 的道路 ， 不仅造成 严重 的资源浪 费 ， 往往 还成 为当地 的发展 负 他们 的思维 ， 让他们只会沿着前人走过的路走下去 ， 那学生 天性 担， 与预期结果产生较 大的差距 ； 还有一些地 区是没有从创意的 中的好奇心和对新鲜事物 的探索心理就会慢慢改变 ， 到 了大学 ， 本质领会创意 产业 的存 在价值 ， 一 味的模仿 、 借 鉴、 引用 ， 甚 至 再教育也 只能是技巧上的学习和提高 ， 思维定式 已经形成 ， 就很 照搬。 ・ 难 突 破禁 锢 。 我 国文化创意产业的发展过程 中， 最主要的 问题还是 创意 因此 ， 艺术教育培养人才不要只局限在高等教学之 中， 教育 人才的缺乏 。国内的创 意产 业没有展现 出 自己的产 品新 意 ， 存 要从娃娃抓起 ， 创意头脑的培养更要从娃娃 抓起 ， 从小 学的艺术 在着创意缺失 的现象。创 意的缺失来源于创 意人才 的缺 失 ， 目 教 学 中（ 美术、 音乐 、 手工制作 等） 就 要 培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 前我 国专 门从事创意工作 的人少 ， 人才更少 ， 高端人才可 以说更 和 创 造力 ， 尽 量不 要 用 既 成 经验 去 禁 锢 他 们 的思 维 ， 要 让 学 生 从 是 稀少 ， 这种 人才 的缺失是 限制 文化创 意产 业发 展 的最 主要 小学起就养成发散思维的好 习惯 。还要 注意从小学时期到高等 因素 。 大学教育时期 （ 或技校培训学校 ） ， 不 同的阶段进行不 同的针对 ２ 艺 术 教 育 在现 代 创 意 产 业 中 的作 用 性教育 ， 并做好阶段间的衔接。 艺术教育是创意人才的最大来源 。传统 的艺术教育是美育 ４ 结语 的一部分 ， 在以往 的教学 中， 艺术教育最主要的 目标是 培养艺术 充分发挥艺术教育对创 意产业 的作用 是我们 的希望 ， 但这 家或者艺术从业者 ， 但是随着时代 的发展 ， 到 了创 意产业蓬勃发 个过程是需要不断的努力才 能完成 的， 艺术教育工作 如何 才 能 展的今天 ， 艺术教育的授课范围明显扩宽 ， 教育的内容 得到了扩 培养 出更多具有突破性 创意和想法 的人 才 ， 这是一个 需要我们 充， 增设 了无数 的创意相 关专业 ， 比如： 广告 学 、 文化产 业创 意 艺术教育工作者不 断探索的问题 ， 需要紧跟时代潮流 ， 从基层抓 学、 艺术设计 、 室 内装潢设计 、 时装设计 、 动画制作 、 传媒传播 、 环 起， 让人才兴 国、 创意兴 国落实到行动 。 境设计 、 工艺与设计等， 背负起 了向社会 培养艺术创造者和具有 创新 思维 的文化创 意人才的使命 。 参 考 文献 ： ［ １ ］尹成伟 ， 刘鹏 宇． 创意产业与艺术教育关 系的再思考 ［ Ｊ ］ ． 大 ３ 创 意产 业发 展 对 艺 术教 育 提 出的挑 战和 应 对措 施 众文艺： 学术 版 ， ２ ０ １ ０ （ １ ０ ） ． ３ ． １ 教 学 方式 不 再适 合 创 意 产 业 的要 求 ２ ］陈红玉． 创意产 业与创意人 才培养［ Ｊ ］ ． 南京艺术学院学报 ： 创意产业要求创意者在时代发展 的要 求下 ， 紧跟 大众 的文 ［ 美 术 与设 计 版 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ． 化需求 ， 创造出能够给他们精神满足或者提高生活质量的产品 、 创意 、 点子 。但是 ， 目前的高等艺术教学还停 留在 以理论学 习为 作者简介： 杨小霞（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 山东寿光人 ， 硕 士研究生 ， 山东艺术学院 主， 动手实践为辅 的阶段 ， 不 能让学生真正从 生活 中得 到灵感 ， 艺术学专业 ， 潍坊科技学院讲师 。 产生具有价值 的、 新颖的创意。 创新来源于生活 ， 所 以， 教学 中教师要鼓励学生密切 的联 系
文化创意产业下的高校艺术设计教育
校 艺术设计教育思考的重点 关键词 ：文化创意产业 ；艺术设计 ；高等教 育；创新 ；本土文化
一
、
文化创 意产业 概述
所谓文化创意产业 ，就是将抽象 的文 化直接转化为具有
艺术 特色 、独 特性是 作 品的生命 力所 在 。为 了保 持特 色 ，很多艺术设计专家会去 历史悠 久 、文化丰厚 、风俗独特 的地区写生采风 、甚至接近原 始部 落 、接近大 自然 ，目的只 有 一个 ：找到能够表现生命 活力 的独 特原创 的东西 ，才不会 使 自己的作品被轻易替代 。２ ０ Ｊ 京 奥运标 志设 计虽褒贬不 ０ ８Ｌ
最 好 的包 装 ” 就 是最 好 的说 明。
三 、结 束语
从 国际上看 ，世界上多数 国家及城市逐渐将文化 创意产 业作 为区域 发展 的支柱产业 ，并确定对其重点 发展 的战略； 从 国内看 ，２３ ／的省市提 出文化强省强市的趋态。文化 创意产 业作为新崛起 的产业 ，期 待着高校输送大批所需社会人才 ， 它对高校 艺术设计教育 的影 响是十分大的 ，高校艺术设计教
（ ）办 学 理念 中融 入 较 强 的 市场 意识 一 这 种 意识 是 指 研究 市 场 、适 应 市 场 、服 务 市 场 的意 识 。
从课堂走向社会——创意产业背景下的艺术设计教育改革
韩 国 ： ９ ７年 的 亚 洲 金 融 危 机 促 使 韩 国 政 府 开 始 改 １９
革 ． 出 “ 计 韩 国 ”战 略 ． 推 动 文 化 创 意 产 业 的 发 展 ， 提 设 为
韩 国 政 府 还 设 立 了 文 化 产 业 局 ． 于 ｌ９ 并 ９ ９年 通 过 了 《 文 化 产 业 促 进 法 》 明 确 鼓 励 教 育 、 化 、 乐 、 容 等 产 业 ， 文 娱 内
我 国 发 展 创 意 产 业 ． 核 心 困 难 就 是 缺 乏 杰 出 的 创 意
人 才 ． 方 面 是 人 才 的 过 剩 ． 国 家 人 力 资 源 和 社 会 保 障 ． 一 据
部 统 计 资 料 显 示 ： ０ ９年 需 就 业 的 大 学 应 届 毕 业 生 就 高 ２０
设 计 创 意 教 育 在 国 际上 具 有 标 杆 影 响 ．英 国在 各 个 艺术 学 院 里 均 设 立 了创 意设 计 的专 业 ．由 于 人 才 教 育 和 鼓 励 政 策 的 成 功 ． 已成 为 了 世 界 第 二 大创 意 产 品 生产 国 ． 它 年 出 口额 达 到 １９ ４ ５亿 元 人 民 币 约 占 其 国 民 生 产 总 值 的
从 课 堂走 向社 会
创 意 产 业 背 景 下 的 艺 术 设 计 教 育 改 革
■ 周 景 崇
发 展 创 意 产 业 是 一 个 世 界 级 的 命 题 ．创 意 经 济 的 概
到 发 展 创 意 产 业 与 设 计 教 育 是 密 不 可 分 的 同 时 也 为 中
念 一 经 提 出 ． 速 被 多 数 发 达 国 家 提 高 至 战 略 发 展 层 面 迅
试论文化创意产业化背景下的艺术设计教育发展方向
展无不得力于创意人才的教育 与培养 。从根本上说 ， 我国创意产业 发展所面 临的困境是具有 高素质 的创意 人才的极端 匮乏 ， 大批量创意人才的教育与培养是我囝未来创意产业获得 大发展的前 提。这给 为文 化创 意产业培 养人才 的艺术设
究， 以至在吸 收借 鉴时 ， 也存在不少 的问题 。如受苏 联 、 国传统教育模 式的影 响 ， 程设 置上 注重 基 本功 的训 练 ， 法 在课 而 忽视创造性思维的培养 。同时 ， 我国正处在社会转 型期 ， 经济和社会 价值 的种种变化 也影 响到设 计教 育 ， 而造 成设 计教
育当前普遍存在的“ 重实践轻研究” 偏重学生专业技能而轻人文素质教育” 和“ 等现象， 以及我国大学扩招所带来的学生 文化素质普遍下降等原因， 造成当前艺术设计教育领域人文素质缺失严重。尽管这些现象在有关方面的呼吁下正在逐
Ｇｅ ｅ￣ Ｎｏ １ ７ ｎｒ ．４
Ｖ０ ＿ １ ｌ３
（ ｏｉ ｃ ｎｅ） Ｓｃ ｌ ｉ ｃｓ ａＳｅ
试 论 文 化 创 意 产 业 化 背 景下的艺 设计教 育发 展方 向
潘 志 琪
（ 浙江师范大学 美术学院 ， 江 金华 ３ １０ ） 浙 ２０ ４ 摘 要： 创意产业的发展 无不得 力于创意人 才的教育与培齐 ， 大批 量创 意人 才的教 育与培养将会是 我 国
收 稿 日期 ：０６ 一５ ２０ ￣３ｌ
作者简介 ： 潘志琪（ ９ ３ ） 男 ， １７ 一 ， 浙江文成人 ， 浙江师范大学美＿ 学院讲师。 术
１２ ｌ
维普资讯
我国文化创意产业创意人 才的培 养 ， 定程度上会受到 当前 艺术设计 教育 机制 的制约 。我 国艺 术设 计教 育的产 在一
文化创意时代高校影像数字艺术教育模式探析
、
文化 创 意 时代 的影像 数字 艺术 教 育环 境
当代 影 像 数 字 艺 术 教育 为适 应 现 代 全 球 市 场
的发展 ， 已调整了传统艺术教育的模式 ， 即在调整
适应的基础上将传统艺术形态升级与更新 ， 产生出
２ ０ １ ２ ０ ４ １ ０ ３ ９ — ０ ２ ） 。
［ 作者简介 ］ 胡钢锋（ １ ９ ５ ５ －） ， 男， 山西太原人 ， 太原理工大学艺术学院， 副教授 ， 研 究方 向： 影像 艺术研 究 ；
高永利（ １ ９ ７ ７ －） ， 男， 山西繁 峙人 ， 太原理工大学艺术学院 ， 讲师。
胡钢锋 ，高永利
（ 太原理 工大学 艺术学院 ， 山西 晋 中 ０ ３ ０ ６ ０ ０ ）
摘
要 ： 作 为新 兴 文化 创 意产 业 重要 组 成部 分 的 影像 艺术 ， 已成 为新 世 纪 经济 增 长新 的基
点 。新 学 科 新 专 业 在 整 个 教 育 体 系 中 ， 亟 待 探 索 出适 应 社 会 发 展 的 方 式 与 路 径 ， 使得 数 字 艺术教
文 化创 意 产 业 被 誉 为 当 今 世 界最 具 发展 潜 力
伸了当代艺术教育 的样式 ， 两者互补促进才是当今
艺 术教 育发 展 的必 由之路 。
一
的朝阳产业 ， ２ ｌ 世纪新 的经济增长点 ， 世界各 国都 在不遗余力地竞相鼓励和扶持发展 。在我 国， 上至 国家、 下至地方各个层面都 出台了文化创意方面的 相 关政 策 ，不 断 促进 了文 化 产 业 的发 展 。 山西 省 ２ ０ ０ ３ 年制定 了 《 山西省建设文化强省规划纲要》 、 ２ ０ ０ ６ 年制定 了《 山西省文化建设 “ 十一五” 规 划》 ，
文化创意产业视野下的高校艺术教育探究
艺 术 教 育伴 随现 代科 技 的 发 展 ，与转 型 期 的 市
场 经济 相 融 合 ，衍 生 出新 的奇 葩 ，文 化 创 意 产 业 无
技 术 、网络 、传 媒 媒 介 高 度 发 达 的 前 提 下 ，以 文 化
形 成 了文 化 创 意 产业 更为 丰 富 的 艺 术 品种 ，如 当下 新 媒体 利 用 电 脑 、录 像 、网络 、数 字 成 像 技 术 等先 进 科技 手 段研 发 产 生 了新 的 艺 术样 式 ，如 电视 与 手 机 的结 合 产 生 手 机 电 视 ，与 网络 的 结 合 产生 网络 电
更 新 和 换 代 ， 且 还 创 造 了 大量 崭 新 的 艺 术形 式 和 而 艺 术 品 种 ， 后也 引起 了艺 术 制 作 、艺 术销 售 方 式 随 的 改 变 。作为 一 种 文 化 创意 产 业 的 艺 术 已不 再 是 原
来 意 义 上 的 “ 术 ” 了 ，它 们 具 备 了全 新 的 形 态 ， 艺
就 与 艺 术 教 育有 着 紧 密 联 系 ，艺术 教 育 是 文 化 创意 产 业 得 以 发 展 的 源头 和 基 础 。其 次 ，文 化 创意 产业
疑 就 是 其 中之 一 。文化 创意 产 业 是 近年 来 由进 入 知
识 经 济 时 代 的 发 达 国 家提 出 的概 念 ，在 英 国创 意
文 化创 意产业视 野 下 的高校 艺术 教 育探 究
吉爱明（ 南京艺术学院 党委宣传部 ，江苏 南京 ２ １ ） ０ ３ １ ０
［摘 要］文 化创 意产 业 化为 艺术教 育 的未 来提 供 了广阔 的空 问 ，也 为 艺术教 育指 明了 改革 和发 展 的方 向。我 国的艺术教 育 应 加 快 改革步 伐 ，以培 养高 文 化素 质 的创新 型人才 为 目标 ，改变传 统 的 艺术教 育 观念 ，在培 养 学生 专业 基础 知 识和 专 业技 能时 ，保 持和 文 化产 业 市场 的 高度 结合 ，注 重 学生 创新 意识 、创 新 能力 和人 文 素养 的整 体发 展 。本 文 系统解 析 了高 校 艺术 教 育 与文 化 创 意产 业 的辩 证 关 系 ，并 对 高校 艺术 教 育在 文 化创 意 产 业视 野 下 的发 展 路径 作 了初 步探 究。 ［ 关键 词］文化创 意产业 ；艺术教 育 ；关系 ；路径
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文化创意产业背景下的高校艺术教育探索
文化创意产业被誉为21世纪最具发展潜力的朝阳产业，各个国家都在不遗余力地竞相鼓励和扶持，以期在未来的竞争中立于不败之地。
对于高度强调创意能力的文化创意产业来说，文化创意人才的培养具有举足轻重的重要。
因此，进一步明确艺术教育与文化创意产业之间的关系，探究艺术教育的发展路径，使之适应文化创意产业发展的需要，促进艺术教育的发展，已成为高校艺术教育崭新的课题。
一、文化创意产业的状况
文化创意人才是文化内容的提供者，既包括设计师，如工业设计、服装设计、建筑设计、装演设计、动漫设计、游戏设计、广告设计等方面的专家，也包括艺术家，如画家、漫画家、作家、编剧、词曲作家、乐队指挥，以及演员、演奏、摄影、摄像、动画、魔术等艺术创作人员。
文化创意人才位于创意产业价值链的高端，因为创意产品的主要增值部分就在其原创性的知识含量中。
近年来，文化创意人才作为创意产业链最上游环节的主体，在某种程度上说已经成为稀缺资源。
文化创意产业是一种新兴的、交叉性的、边缘性的学科，从各国文化创意产业的发展经验来看，高等院校是教育与培养文化创意人才的中坚力量。
仅以游戏产业为例，在2003年，美国设有游戏专业的大学、学院有540所，日本有200所大学设有游戏开发、设计、管理、运营专业，韩国有288所大学或学院设有相关专业。
二、艺术教育在文化创意产业背景中的地位与作用
(一)艺术教育与文化创意产业在学理背景和人才的基础层面上有着传承相依的关系
艺术教育是文化创意产业的源头和基础。
一般认为，英国是世界上最早确立文化创意产业概念的国家。
文化创意产业从产生之初就与艺术教育有着紧密联系，艺术教育是文化创意产业得以发展的源头和基础。
文化创意产业是艺术教育在知识经济时代的延伸和新发展。
(二)艺术教育为文化创意产业的发展提供智力与人才支持
艺术教育是直接以人才培养与输送的方式为文化创意产业提供智力与人才的支持。
艺术教育的魅力不在于作品的形式，而主要在于培养有创新思维的艺术人才。
我们都知道任何具有震撼力的艺术作品必然是打破常规或超越现实，而文化创意产业中对艺术的创意的诊释就是要探索具有创新思维的涌动的艺术人才，而当今的艺术教育正是承担了这一历史的责任和使命。
(三)艺术教育发展会进一步促进文化创意产业的繁茂与发展
文化创意产业与高校的艺术教育发展有着紧密相连的关系，21世纪是创意的世纪，创意作为国家的核心竞争力，已经受到越来越多的关注。
作为创意发展的最重要和有效推动力的艺术教育，同样被赋予了更重要的使命。
高等艺术教育不仅为文化创意产业的发展提供各类文化创意人才，促进文化创意产业的规模扩张和文化创意产业结构的进一步优化，而且还在
艺术产品及相关服务的创新、传播、应用方面发挥着不可替代的作用。
(四)文化创意产业的发展又反过来推动高校艺术教育的发展
文化创意产业越发达就越能从根本上认识艺术教育的重要性，也反过来推动艺术教育的发展和艺术教育的完善，一方面使得艺术教育正在成为文化创意产业链中的一大组成部分，文化艺术教育产业;另一方面，文化创意产业的发展反过来又推动了高校艺术教育的发展，催生了一大批新的艺术专业的诞生和艺术教育的飞速发展。
三、在文化创意产业背景下艺术教育的发展路径
(一)注重学生个人能力的培养，将艺术教育与创作性人才培养模式相结合
原有的艺术教育模式很容易忽视了人文素质，一旦忽视了人文素质，那么就会与所提出的中心内容与思想相反，这同样也是中国文化产业的重要内容之一，具有非常重要意义。
高校艺术教育应以人文素质教育为本，通过第二课堂的形式为学生提供创新硬件支持，通过营造一个利于文化创新的人文环境来熏陶学生的情智。
(二)与文化产业市场紧密联系，突现高校艺术教育多种经营模式的发展理念
创新型的教育模式与文化产业的发展是相互适应的，尤其是在市场发展方面，将不断地使艺术教育的优势得到发挥，同时也要及时调整训练方法和教育内容。
高校艺术教育要与现实生活的紧密结合，高校艺术教育应紧密连接艺术创作的本质，并让产、学、研更好地结合起来。
高校艺术教育与市场接轨的实践基地，积极融入产业市场。
艺术教育的发展方向是多个角度的，并且在改革与发展等方面做出了较大的贡献，但是艺术教育发展急需加大步伐，将培养创新型人才为目标，并高度结合文化产业的市场，重视学生的全面发展，让艺术教育能够具有新鲜的生机与活力，培养具有高文化素质创新型人才。
(三)加强人文素养的锻造，夯实文化创意产业时代下的素质基础
高校艺术教育首先要确立人文素质教育在艺术教育中的基础性地位。
更新艺术教育专业的课程设置，课程设置应以培养学生的艺术素质与审美能力为目标，加强人文类课程和理论课程的渗透与建设，提高学生的人文修养;其次，要充分利用第二课堂。
开展校园创新活动，使第一课堂与第二课堂相结合，形成一种浓厚的文化创新氛围，激发学生的创造激情，建立创新激励机制，鼓励学生的创新活动，加强创新基地建设，为学生的创新提供硬件支撑;第三，要营造一个有利于文化创新的校园人文环境。
校园文化对学生性情陶冶、境界的提升、情感的升华、行为方式及价值取向都会起到潜移默化的影响。
大力举办各类人文讲座，积极推动高雅艺术进校园等，都是行之有效的方式。
(四)高校艺术教育对教师教学理念和教学水平提出的新要求
创造性思维的培养与教师的教学方法有较大关系，教师要把学生的思维向发散性、灵活性及独创性方面去引导，同时，教师在教学中要有意识地增加一些探索性的课题，来激发学生的情感，开发他们的创造潜能。
创新型艺术教育要求教师具备创新素质，教师不仅要有扎
实宽厚的专业知识，还应掌握各学科前沿的最新知识和最新研究成果。
教师的角色也应发生重要转变，教师应从过去的单纯的传授者向信息资源的调配者和引导者转变。
(五)转变教育理念是创新高校艺术教育的前提
1.强化人才意识
一方面要着眼于传统文化创意产业的实际需求，不断改革人才培养的方案，不懈探索人才培养的有效路径;另一方面应根据传统文化创意产业发展和人才成长规律，在加强学生专业技术能力培养的同时，更加关注学生人文素质的培养，使学生专业技术能力与人文素质双促进、双提升。
2.强化创新意识
高校艺术教育者应强化创新意识，不仅要创新教育思想、教育模式，在传承和发展传统文化创意产业上勇于开展创造性的探索和实践，更要注重学生创新意识和创新能力的培养，在课程设置、授课方式等方面打造一套有效的科学体系，不断完善学生的知识结构，构建创新实践的平台，提升学生的创新能力。
3.应强化市场意识
在高校艺术教育实践中，教育者应把艺术教育与文化产业市场有机结合起来，通过生活教育、实践教学，促进教学、研究、生产有机结合，使学生在实践中培养竞争意识、提升理论运用能力，为以后走向市场奠定坚实的基础。
结束语
总之，传统文化创意产业化不仅为高校艺术教育创造了广阔的空间，也为高校艺术教育指明了改革和发展方向。
当下高校艺术教育应着眼全球文化创意产业发展态势，立足于国内外传统文化创意产业市场的需求，切实强化中华民族传统文化传承与发展的使命，着力转变艺术教育教学理念，建构完善的艺术专业课程体系，探索科学有效的艺术教育教学模式，不断提升艺术教育教学质量和艺术人才培养质量，为我国传统文化创意产业的大发展、大繁荣提供更多更好的人才支撑和智力支持。