二年级数学下册六田园小卫士__万以内的加减法二说课稿1青岛版六三制

《万以内的加减法》说课稿
尊敬的评委老师：
大家上午好，今天我说课的内容是《万以内的加减法二》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、时间分配等五个方面分别进行阐述。

一、教材分析
1.说教材：
本课内容是青岛版二年级下册第六单元的信息窗1，本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。

图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及已经检查得颗数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。

他既是万以内的加减法1的延续和发展，又是今后学习大数加减计算的基础。

二.教学目标：
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计本课的教学目标为：
知识目标：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

能力目标：在解决问题的过程中探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

情感目标：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

3.说教学重点、难点：
基于上述对教材的理解和分析，和学生的认知水平，我确定本课的教学重点为：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能计算。

难点；理解三位数连续进位与退位的算理。

二、说教法学法、
（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上，对于二年级学生来说，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说。

因此在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情景教学法，活动探究法来组织学生开展探索性的学习，让他们在自主探索中学习新知。

（二）学法分析：根据二年级学生的认知结构和心理特征，充分发挥学生的主动性，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的探究活动，让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。

因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。

三、教学过程
本节课主要由三个环节来完成：
（1）创设情境，提出问题
问题导入：同学们你们知道哪些益虫和害虫呢？再创设七星瓢虫捉害虫的情景激发学生兴趣，然后课件出示情境图，学生观察画面，
1.说说发现了什么数学信息：
关于茄子：一共有435棵，已检查了276棵；
关于白菜：已检查了189棵，还有394棵没有检查；
关于七星瓢虫：白菜地里有158只，茄子地里有247只；
2.请学生根据图中的数学信息提出问题：
（1）一共有多少棵白菜？
（2）地里一共有多少只七星瓢虫？
（3）还有多少棵茄子没检查
（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
（5）已检查的茄子和已检查的白菜一共多少棵？
设计意图：用多媒体课件展示情境图并用教师提问题的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，观察情境图找数学信息的目的是让学生经历实际问题建模过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。

（二）活动探究，解决问题：
1、合作探究三位数连续进位加法的算法：
（1）、出示第一个问题：一共有多少棵白菜？请学生找出相关信息：已检查了189棵，还有394棵没有检查。

老师借助情境图提问：怎么样才能知道一共有多少棵白菜?让学生明确用加法计算，并列出算式。

（2）先让学生用自己已学过的三位数进位加法笔算知识进行解决，然后小组交流自己的看法。

（注意提醒同学们：重点说清连续进位的过程。

）
请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。

先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。

然后将本次笔算和第四单元进行比较，明确连续进位和一次进位算法基本一致。

哪位满十就向哪位进1
（4）列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。

（5）出示问题二：两块菜地一共有多少只七星瓢虫？放手让学生独立用竖式解决（列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算加法时应注意什么？）找多个学生发言，最后归纳出结论：
①相同数位对齐，从个位加起；
②不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1；
③如果进位了，在前一位的数相加时，一定要加进上来的1
2、合作探究三位数连续退位减法的算法：
（1）、出示红点2问题：还有多少棵茄子没检查？请学生找出信息：一共有435棵茄子，已检查了276棵。

老师借助情境图提问：怎么样才能知道还有多少棵茄子没检查?让学生明确用减法计算，并列出算式。

（2）先让学生用自己已学过的三位数进位减法笔算知识进行解决，然后小组交流自己的看法。

（注意提醒：重点说清连续退位的过程。

）
（3）用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，并引导学生说清退位过程，十位上的3被借走1个十还剩2个十，减7个十不够减，需从百位借1个百，合成12个十再减，从而掌握退位的计算方法。

（4）列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。

（5）出示问题四，巩固连续退位减法的笔算方法：
出示问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算减法时应注意什么？）
学生相互补充发言，最后归纳出结论：
1.相同数位要对齐，从个位减起
2.哪一位上的数不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。

设计意图：本环节主要采用自主探究和小组合作的学习方法，能调动学生学习的积极性，培养学生主动思考的意识和能力，从而对于三位数连续进位、连续退位的加减法的算理等知识有了初步感知。

（三）巩固练习，应用拓展：
（1）自主练习1、3 （让学生进一步熟悉连续进位和连续退位的笔算方法，提高计算的正确率和熟练程度，掌握验算的方法。

）
（2）自主练习2、4、5（通过练习，拓展学生思维，使学生的思维不再局限于课本，从而能更深层次的理解本节课的教学内容。

）
（四）归纳总结：这节课很快就要结束了，小朋友能说说这节课你有什么收获？（给学生充分的时间说，最后归纳总结）
本环节的设计意图是让学生对本节学习的内容进行分析，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握本节内容。

五、板书设计
最后说说我的板书设计：这样的板书简洁，明了，便于学生掌握重难点。

笔算：189+394=583（棵） 435-276=159（棵）
1 8 9 4 3 5
+3 9 4 -2 7 6
5 8 3 1 5 9
六、时间分配:
讲授新课：25分钟、练习：15分钟总结：5分钟
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。

在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。

另外还有很多不足之处，在今后的学习中我会更加努力。

我的说课完毕，谢谢大家！。