《七律长征》教学设计优质课
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
《七律长征》公开课优质教案设计通用
《七律长征》公开课优质教案设计通用一、教学内容本节课，我们将深入解读《七律长征》这首诗。
教学内容源自教材第四章《壮美江山》，具体内容包括诗全文解读，对历史背景探讨，以及对长征精神提炼和弘扬。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《七律长征》；2. 引导学生解长征历史背景，感受长征艰难困苦；3. 培养学生热爱祖国、坚定信念、勇往直前长征精神。
三、教学难点与重点难点：理解并感悟长征精神内涵。
重点：《七律长征》全文解读及背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示长征路线图，简要介绍长征历史背景，激发学生对长征兴趣。
2. 课文解读（15分钟）分组让学生朗读课文，逐句解析诗句，理解诗意。
针对生僻字、难词进行讲解。
3. 例题讲解（10分钟）以诗中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”为例，讲解诗句意境和修辞手法。
4. 随堂练习（10分钟）学生进行诗句默写，巩固所学内容。
5. 长征精神提炼（15分钟）引导学生讨论长征精神具体内涵，如勇敢、坚定、团结等。
强调本节课重点内容，鼓励学生在日常生活中践行长征精神。
六、板书设计1. 《七律长征》全文；2. 长征路线图；3. 重点诗句及解析；4. 长征精神关键词。
七、作业设计1. 作业题目：根据《七律长征》诗意，描绘一幅长征场景。
答案：要求学生发挥想象，描述长征途中一个具体场景，如过草地、翻雪山等。
2. 拓展延伸：查找关于长征历史资料，解长征过程中英雄事迹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过解读《七律长征》，使学生解长征历史背景，感受到长征艰难困苦，培养学生长征精神。
课后，教师应关注学生对作业完成情况，解学生对课堂内容掌握程度，以便在下一节课中进行针对性教学。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，进一步解长征历史，传承长征精神。
重点和难点解析一、实践情景引入为让学生更好地理解长征历史背景，我将在实践情景引入环节，用多媒体展示长征路线图，并结合历史照片，生动形象地展示长征艰苦历程。
七律长征公开课一等奖创新教学设计逐字稿
七律长征公开课一等奖创新教学设计逐字稿教学设计：七律长征【教学目标】1.掌握本课生字新词，理解“逶迤"磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌所表达的感情。
背诵课文。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
【教学重点】1.指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容。
2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.掌握本课生字、新词，理解“逶迤"磅礴”等词语的意思。
2.初读课文，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
一、导入：亲爱的同学们大家好：欢迎走进这节课堂，我是克其克博拉村小学的陈老师。
同学们认识他吗？不认识明星可以，不认识老师也可以，但我们不能不认识他！我们知道他是我们国家第一代领导人，是领袖，来看看他的介绍。
同学们这节课我们要学习的这首诗，《七律·长征》就是毛泽东写的。
二、新课学习：（一）初读课文，读正确、流利。
同学们能声音响亮正确的读读这首诗吗？我们来听听同学的朗读。
读的真好，字正腔圆。
我们一起再来读一读这首诗，相信你会有更深的感受了。
（二）了解写作背景。
同学们，读过了这首诗，预习过这首诗了吗？能不能说一说，对这首诗的认识吗？说的好，爱学习的同学在课下一定查阅了资料，了解了不少。
是的，《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
（三）简单了解律诗格律知识七言律诗是诗的体裁，简称七律。
每首八句，每句七字。
律诗在格律上要求非常严格，律诗通常每首八句，超过八句的则称排律或长律；律诗通常押韵必须按韵书中的字押韵。
还要求全首通押一韵，即一韵到底，中间不得换韵；最后，律诗每句的句式和字的平仄都有规定，句数固定，押韵严格，讲究平仄，要求对仗。
七律 长征 教学设计(精选12篇)
七律长征教学设计（精选12篇）七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。
过渡：他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体沟通。
3、自由朗读课文，留意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
七律长征教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
《七律-长征》优质教案(第一课时)
4.教师出示红军长征路线示意图，让学生直观感受长征的路途之远及长征过程中经历的凶险。
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业
（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
（2）有感情地朗读全诗。背诵并默写诗歌。
（3）将全诗的解释总结在本子上。
（设计意图：由于长征离学生生活比较远，通过交流资料，可以帮助学生加深对长征的认识，拉近学生与文本的距离。）
五、再读课文，找出统领句
1.教师提出要求：再次朗读诗歌，读出磅礴的气势。边读边找出总领全诗的句子。
2.学生自由朗读课文，勾画相关句子。
3.汇报交流。
预设：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，体现了红军的英雄气概。
【教学目标】
1.会写“律、涯”等4个生字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主句的内容。
【教学难点】
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《七律·长征》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.会写本课的生字，了解“逶迤”等词语的意思。
2.朗读课文，试着读出磅礴的气势。
【教学过程】
一、情境导入
1.教师播放关于二万五千里长征的视频，请同学们欣赏。
2.师生交流长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。
3.揭示课题《七律·长征》，板书课题：七律·长征，学生齐读课题。
（设计意图：结合历史背景，通过视频了解长征，拉近学生与文本的距离，加深对长征的认识。）
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
2024最新-《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是漂亮的小编为家人们找到的《七律长征》公开课教案设计【优秀8篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。
律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
七律.长征-教学设计（精选五篇）
七律.长征-教学设计（精选五篇）第一篇：七律.长征 - 教学设计《七律.长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学设计课前谈话1、体会现场环境，激发学生认真学习的热情。
2、回顾体育艺术节，感悟不怕吃苦的精神。
3、播放歌曲《长征》，引入课题。
一、导入，引出诗文（6分）1、师：同学们，你们知道刚刚大家听到的歌曲是改编自哪位伟人的哪首诗作呢？2、师：是的！画像中的主人公就是我们一代伟人毛泽东，老师知道大家做过预习，谁能给大家介绍一下他吗？（生答）3、师：今天我们就要学习毛主席于1935年10月长征即将全面胜利前夕创作的一首诗《七律.长征》。
（板书课题）4、师：（板书：七律）谁来给大家介绍一下什么是七律，它有什么特征？（点名回答）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
分为首联、颔联、颈联、尾联。
偶数句需要押韵，切一韵到底，首句可押可不押。
注意中间间隔号的停顿。
(课件出示)一起读题。
生：《七律•长征》。
5、师：大家知道我们今年是纪念长征胜利多少年的日子吗？（八十周年）你们了解长征吗？长征的历史背景是怎样的?为什么要进行长征呢？你知道一些长征故事吗？师根据学生回答相机出示相关资料。
6、师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
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《七律长征》教学设计
教学目标
1、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。
感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。
2、学习品析诗歌的一般方法。
教学重点
理解诗句，领悟全诗表达的情感。
教学难点
1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。
教学准备
1、搜集有关红军长征的图片、等资料，了解红军长征时的情况。
2、多媒体操作平台。
教法学法
1、情境教学法，利用图片、等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。
2、词语赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。
教学过程
一、创设氛围，理解词语导入
同学们，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，心潮澎湃地写下了这首气壮山河的伟大诗篇——《七律长征》。
齐读课题
出示词语：五岭乌蒙岷山这组词有个共同的特点，你发现了什么？诗中哪座山是逶迤的样子？
出示词语：逶迤磅礴这组词语都是写山的有什么不一样呢？诗中哪座山是磅礴的样子？老师简介乌蒙山。
长征带给你的感受是什么？思考：哪句概括了全诗？红军长征途中历经千难万险，而诗中只选择了具有典型意义的五幅画面对红军长征中的所有困难进行了艺术概括，你能说出是哪五幅画面吗？（根据学生回答多媒体呈现五幅图：五岭山、乌蒙山、金沙江、泸定桥、岷山）这首诗表现的是红军藐视困难、机智勇敢、不怕牺牲、以苦为乐的的大无畏革命精神，你能在每个地名前加一个动词，恰当地命名这五幅“征难图”吗？
二、精读理解，品味赏析。
１、指导学习第一联：
（1）指名读。
（2）强调“不怕”突出红军战士不怕任何困难的英雄气概。
“只等闲”你读轻了些是表达红军战士不把这些困难放在眼里。
（3）连词成句说说这一联诗句的意思。
红军不怕长征途中的困难，把万水千山只当着平平常常的事。
（4）这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。
（5）这两句作者是怎样表达这种情感？引导学生谈谈写法（这一联是总写，作者开门见山，点明中心。
）
归纳学习方法：读诗句→解词语→说句意→悟感情→谈写法。
2、用上述方法，学习二、三、四联
⑴学习第二联
指名读，说说第二联分写什么？（山），写了哪两座山？（板书：五岭山、乌蒙山）”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。
说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？（体会夸张手法的妙处，“逶迤、磅礴”极言其大，说明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。
）
⑵学习第三联
指名读，说说第三联分写什么？（水）哪两条河？（板书：金沙江、泸定桥），多媒体展示金沙江和泸定桥图片，对照图片理解重点词“云崖”、“铁索”，体会“暖”、“寒”的深刻含义，说说诗句的意思。
设置情境，观看《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》两段视频，体会红军机智勇敢、不怕牺牲的大无畏精神。
抓住细节描写让学生说说两次战斗场面不同（一个巧渡，说明红军将士的足智多谋，一个是强取，说明了红军的英勇无畏。
）。
⑶学习第四联
指名读，展示岷山图片，（板书：岷山）理解“三军”，说说对诗句的理解。
“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？想象“三军”会师时的欢腾场面？（写法上，第四联回应首联，以“更喜”呼应“不怕”进一步深化了主旨。
）？说一说表达了作者怎样的思想感情。
体会红军以苦为乐的革命乐观主义精神。
四、指导背诵
五、总结提升，内化语言
同学们，长征已经过去了70年，那段红色的历史可能已经逐渐淡出人们的视线。
但是，作为一个中国人我们要牢记历史，让我们怀着崇敬的心情齐读这首诗。
希望同学们发
扬长征精神，立爱国之志，成报国之才，力争把我们的祖国建设得更加富强。
六：扩展
同学们，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。
那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？
搜集有关毛泽东主席的诗词读一读
附板书设计：
七律·长征
总 ———不怕难 踏五岭
越乌蒙
分 巧渡金沙江
飞夺泸定桥
喜越岷山雪
总 ———尽开颜。