叙事文章(8篇)

学会和学生做朋友班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。

班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

林青慧同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。

学习对他来说很无所谓，由于基础差，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！于是，我找他谈话，希望他能按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。

他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。

此时我的心都快冷了，但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。

我心想：不转化你，誓不罢休。

有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。

我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。

.让他处处感到老师在关心他，信赖他。

久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。

学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。

至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通如何做一名合格的班主任长春市永春实验学校盛春环班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。

主要表现在以下几个方面：一．班风建设是“中心”这是班级管理的关键。

班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。

那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。

因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

二．批评表扬讲“公心”这是抓好班风建设的基本要求。

也是树立班主任威信的必备条件。

在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。

要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。

只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

三．对待学生有“爱心”这是抓好班风建设的情感投资。

爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。

作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。

这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。

四. 喜怒哀乐要“关心”这是抓好班风建设的最佳机遇。

也是加强对学生进行心理疏导的客观要求，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭的萌芽状态。

五. 转化工作要“耐心”这是抓好班风建设的金钥匙。

班级中的玩劣学生，其影响力很大，做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。

对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复。

要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。

当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心。

所以要做一个名符其实的有心人。

如何上好作文课长春市永春实验学校盛春环新学期伊始，第一堂课后，只见教研室的办公桌上摆上了一摞摞的作文本。

我有些惶急（连作文的封皮都未写好），回头又想，“忙人干不了好事。

”还是备好课再行动吧。

于是，顺手翻阅了各班的作文内容，只见命题随心所欲，内容显得空洞无力，还出现了雷同作文，书写零乱，字数不足。

我为之一震。

如何上好作文课呢？首先，重视学生写作兴趣的激发。

学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。

在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。

教师因势利导，指导兴味作文。

引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材。

自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。

其次，重视作文的生成过程。

以前，常见到学生作文时，一动笔就落在了作文本上，想到哪里，写到哪里，碰到天黑就住店。

作文写成后，连读第二遍的习惯都没有，更不用说用心修改了。

导致的结果是，老师爬弯了腰，学生放下了心，作文下发后，学生只看等级与评语，再无别感。

更有学生为了应付上交，常常剽窃.转抄他人作文。

为此，老师应对学生的作文跟踪，让学生写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度再定稿。

第三，重视作文写法的指导。

写作就是努力写自己想写的话，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。

让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。

正如叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。

”作文须有章法，而不是材料的拼凑。

教师批阅学生的作文，应发现学生作文中的败笔和成功之处。

做好评语中的指导交流，同时让写作优秀的学生谈谈自己写作时的想法，这样有助于全体学生分享成功的经验。

最后还要强调一点，写好作文必须注重写作素材的积累。

“巧妇难为无米之炊”，只要多阅读，多积累，作文就不再苦，不再难了。

改进差生，首先要提高他们的自信心长春市永春实验学校盛春环在学生群体中，或多或少总有些学习上的后进生。

事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。

因此，转化后进生注意对其心理分析"很关键。

首先.满足差生自尊心理需要心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。

后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。

这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。

中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。

在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。

因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。

后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。

其次.使后进生摆脱自卑、树立自信尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。

让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。

其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。

这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。

其三，课下给后进生开"小灶"，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。

每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。

还要坚持"跟踪辅导"，就会使他们慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。

后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。

总之，转化差生是一项及其艰巨的的工程，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱"点石成金"吧。

信任是激励学生前进的动力长春市永春实验学校盛春环从教几年来，我越来越深切的感受到：信任，这是一种伟大而神奇的力量，信任，比千言万语的说教震撼力更大。

对于学生来说，他渴望教师信任的目光，期待教师充满信任的话语。

信任是激励学生前进的动力，改正错误的催化剂。

2012年，我新接一个班级，开学几周后，就有同学向我报告，自己放在桌内的十元钱不见了。

一时间，班级内“炸了锅”。

同学们七嘴八舌围住我，“老师，一定是李明拿的！”“他上次还拿过我方便面吃呢？”“我们王老师还丢了二十元钱呢！”……我询声望去，一个清秀的小男孩，面红耳赤地垂头坐着，双手不停地扭动着，那慌乱的样子，不敢正视我的眼神，使我初步做出了判断，我忙用手势和目光制止住了同学，“好了，事情没有查清楚之前，谁也不要轻易下结论，好吗？老师相信，班级中没有一个坏孩子，至于李明同学，这几天，老师对他印象不错，老师相信他。

”下课后，我找到几名学生调查了解情况，他们异口同声地说：“体育课时，只有李明回班喝过水。

”我心里有了数，我叮嘱这几名同学将此事保密。

可是怎样才能让关所在地承认错误呢？我想起了苏霍姆林斯基说过：“信任才能交换信任。

”放学的路上，我向李明谈了自己一次真实的心路历程，那是在师范读书时，一次在水房洗衣服，忽见平台上一块光灿的手表，我的思想进行着激烈的斗争，这时失主推开门匆匆闯了进来，一把抓过手表转身走了，而我，呆立在原地，如梦初醒，暗自庆幸，庆幸自己没有一失足成千古恨。

讲到这里，我语重心长地对李明说，“李明呀，善恶就在一念之间，一念之差，可以做出一件好事，也可以做出一件令人悔恨的事。

可这件事，却成了老师这一生清清白白做人的警钟，它时刻提醒老师，清清白白做人，问心无愧做事。