11、永远的歌声1
11 永远的歌声
永远的歌声
语文S版 六年级上册
新课导读
每个人的童年，都有许多歌声永远留在
记忆的长河里，让我们一起来品读文章的精
彩，感受纯洁、诚挚的师生情。这歌声一定
会滋润着我们童年美好的情怀……
同学们，听了课文朗读，我们知道文中
讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件
事的主要内容。 本文回忆了自己和小伙伴们童年时为给 老师治病而冒着危险上山采药的事，体现了 作者对启蒙老师的怀念和热爱之情。
动？为什么？
2、“老师是南方城里人，爱吃鱼”
——学生的心多细呀！
3、“我和二牛干脆下了水”
——为老师抓鱼不顾一切。
4“摸、捉、追、堵、甩、穿”
——想尽一切办法抓小鱼。
从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中，我 们感受到了他们对老师浓浓的爱。
语言训练
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然
没有发现自己身边隐藏的危险。因为他们 心中只有一个念头，那就是 （ ）
唱得好听，还是我们老师唱得好听。
④我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
“我们”这些山乡的孩子对老师非பைடு நூலகம்热爱。
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？ “我们”明知进山有危险，还要进山为
老师采药。
学生对老师的爱 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切 办法为老师治病。
学生热爱老师
自由读8——10自然段，哪句话最令你感
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
学习是劳动，是充满思想的劳 动。 —— 乌申斯基
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草 药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏 乎乎的身子，哭了？
老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去
s版语文六年级上册公开课《11.永远的歌声》优秀教学设计和反思
s版语文六年级上册公开课《11.永远的歌声》优秀教学设计和反思教材分析1．这是一篇精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
学情分析1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
教学目标知识目标:１、理解课文内容。
２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标:１、有感情的朗读课文。
２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点和难点１、有感情的朗读课文。
２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。
2、说一说课文主要内容。
（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
南漳县四小六年级语文上册第三单元11永远的歌声教学反思参考1语文S版
永远的歌声《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情.为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束地说，在说中体验人物的内心世界.下面就这节课谈几点自己的感受：一、以生为本，关注学生的独特体验和发展以情入境,体验师生之爱.在教学过程中教师以“文中的哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情?"为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说.学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了.课文重点，难点在学生说的过程得以突破。
更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。
二、抓准关键字词，感悟文章的主题文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。
为了更深地体味到这一点，老师引导学生反复吟读，品味文章的精彩语句、字词。
如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急,从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情.通过抓住关键字词,学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。
三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的,怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟,再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味.如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地"这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄悄地问"，会怎样“悄悄地问”,从而体会孩子们真挚纯朴的爱心，再把体会到的情感放进语言中读出来。
永远的歌声教学教案（精选4篇）
永远的歌声教学教案（精选4篇）永远的歌声教学篇1教材分析1.这是一篇精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2.学习这篇课文的主要目的：一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
学情分析1.经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2.学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3.学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
教学目标知识目标：1、理解课文内容。
2、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标：1、有感情的朗读课文。
2、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标：感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点和难点1、有感情的朗读课文。
2、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。
2、说一说课文主要内容。
（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的.老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
《永远的歌声》PPT课件3 (共17张PPT)
11 永远的歌声
检查课前预习
易读错的生字
龇
涕
拎
淙
诫
词语积累
cóng
zī
tì
淙淙
tì
龇牙咧嘴
biàn
鼻涕
zhuài
yāo
剃头
小辫儿
拽住
吆喝
快速默读课文，提出问题。
课文主要写了一件什么事？
课主文要写了童年时“我”和二牛、
二兰、石花为生病的老师上山采药的事。
表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
《永远的歌声》教学设计
《永远的歌声》教学设计教材分析：《永远的歌声》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的课文要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。
课文主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
学情分析：对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。
但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。
学生则通过“读—说—写”的方法感悟学生对老师的情感，从而学习作者的写作方法，独立完成练笔。
教学目标：1.学习抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
2.习本文的写作手法，独立练笔。
3.把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。
教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点：学习本文的写作手法，独立练笔。
教学过程：一、回顾引入今天我们继续学习第11课《永远的歌声》。
通过上节课的学习，同学们还记得书中的小伙伴们是如何形容自己的老师（板书老师）的吗？就是这样一个天下第一好的老师，突然嗓子嘶哑了，唱不出动人的歌曲了。
那热爱老师的同学们（板书学生）会做些什么呢？二、细读感悟出示自学提示：默读课文6到10自然段，用“——”线画出最让你感动的句子，用“.”标出关键词，并在一旁做好批注。
1.“放学的路上，二牛拽住我悄悄的问是男子汉吗，是明天就跟我进东山去。
我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽，老师一吃准好。
”“拽住”：体会二牛知道老师生病担心着急的心情。
“悄悄”：体会同学们担心声音太大，被别人知道后告诉老师家长，不让他们上山采药。
练习朗读：指导学生朗读这一句时声音要小，读出急切感。
2.“我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。
永远的歌声课件
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地 问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进 东山去！我知道东山石沟里有样草药叫 烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”
抓住关键词，品出情和意。
我马上想起大人告诫的东山不能去，山 里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 我马上想起大人告诫的东山不能去，山 里有狼，可还是点了点头。
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地 问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进 东山去！我知道东山石沟里有样草药叫 烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。” 我马上想起大人告诫的东山不能去，山 里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
眼尖的二兰忽然又发现 溪里有小鱼，她说老师是南 方城里人，爱吃鱼，让我们 抓。我和二牛干脆下了水， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 一条条小鱼被甩上岸，二兰 和石花就用柳条把它们一条 一条地穿起来……
快速浏览课文第2—5自然段， 请用“﹏”画出描写老师好的 句子。
我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又 年轻，又漂亮。 (长相好) 她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树 什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天上的桃 树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”她还教我 们唱劝人识字的小歌剧…… （嗓音好） 为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识， 还是村长、区长有知识。 （有知识）
Байду номын сангаас
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的 庙宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥 菩萨，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、 头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。 我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短 头发，又年轻，又漂亮。
一个（ ）的老师，来到了一所 （ ）的乡村小学， 教一群（ ）的农村小孩儿。
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的庙 宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨， 挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎 根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。我们的老 师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年 轻，又漂亮。 （有爱心）
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授课时间：2014年月日主备人:耿晓侠审批人：王永清
课题
11、永远的歌声
课型
展示课
课时
第1课时
学
习
目
标
1、学会本课会认、会写的生字，积累优美词语。
2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
3、把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
重点
难点
预测
重点：把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。课后 Nhomakorabea反
思
5、“我们老师好，样样好，天下第一好”是“我”对老师的评价，说明了什么？
6、学生有感情的朗读1—5自然段。教师导读：同学们，他们的师生感情真是深呀，老师的歌声深深的印在了他们的心中，他们爱自己的老师，这份感情难能可贵，找出描写有关他们老师的句子，体会一下坐着的感情吧。
精
讲
点
拨
作者对童年中的很多事情都记不清了，可对老师的歌声却记忆犹新，为什么呢？这是一位怎样的老师？又是一群怎样的学生？老师的歌又是什么歌呢？
难点：树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
学习
过程
具体内容
教师复备学生笔记
课
堂
导
入'
同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
请带着你的问题，开始学习课文。
自
主
学
习
初读课文，整体感知。
1、借助注音读准生字的音。
淙淙（cóng）龇(zī)牙鼻涕(tì)
达
标
检
测
★根据拼音写生字。
cóng笑xīxīzīliě
（）（）（）（）牙（）嘴
tìbiàn tì
鼻（）（）子（）头
★比一比，组词语。
淙（ ） 咧（ ） 涕（ ） 拎（ ）
棕 ( ) 例（ ） 剃（ ） 伶（ ）
课堂
收获
同学们，这是一个感人的童年之事，老师的歌声深深的印在了学生的心中，一辈子难忘。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最难忘的是哪一位老师呢？你还记得所教过你的那些老师们吗？如果有，你真幸运，因为那值得我们一辈子回味。
咳嗽(sou)立即(jí)滋(zī)润
2、小组交流：课文主要写了一件什么事？
合
作
探
究
1、第一自然段在文章中有什么作用？
2、走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌声至今仍响在我耳边，说明了什么？
3、第一自然段用了哪些修辞方法？把相关的句子找出来读一读，体会作者的感情。
4、读第三自然段，我们的学校是一个( )，原来里面放着（）和（）的泥菩萨，现在变成了我们的学校，坐着一群大大小小的农村小孩，说明学校（）。