六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版
六年级语文上册第11课永远歌声教案语文S版
永久的歌声一、教课目：1、知与技术：指学生6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃”、“小儿”、“拽住”、“喝”等。
2、程与方法：帮助学生学作者通典型事件，抓住言、作和心理活的描绘，表人物精神品的方法。
3、感情度与价：引学生懂文，掌握文章的主要内容，感觉“我”老的，教育学生立敬爱、老的秀道德。
二、教课重点本重点是引学生懂文，掌握文章的主要内容，感觉“我”老的。
本点是学作者通典型事件，抓住言、作和心理活的描绘，表人物精神品的方法。
三、安排。
四、教课程第一一、入。
同学，看到个，你想到了什么？（是的歌声？什么歌声是永的？文章中的故事和歌声有什么关系？⋯⋯）好，着你的，开始学文。
二、初文，整体感知。
1、默文，划出生字、生，借助词典或合上下文理解字或。
2、全体反沟通自学生字状况。
（略）3、指名全文，想一想文写了什么内容？沟通：指名——充——教小4、再文，找出文章中描绘事件的部分。
沟通：第2——10自然段三、初疑。
自由文，提出不懂的。
沟通：学生文内容提出不懂的，教梳理。
四、部署作。
1、抄录生字、。
2、熟文。
第二一、整体感知文。
回，文写了一件什么事？（略）二、回学生前疑。
11、文章什叫做《永的歌声》？2、当“我”向老献上草和小的候，老什么着“我”哭了？就合两个行学。
三、精文，感悟理解。
（一）学第一，领会孩子老的喜之情。
1、默2——5自然段，找出与老相关的句，些句子，你从中感觉到了什么？2、全班沟通：句：（1）“我的总是个从城里来的女学生⋯⋯又美丽。
”（2）“她用好听的嗓音教我唱⋯⋯小歌。
”（3）“我和姐姐争⋯⋯是我老的好听。
”4）“我，⋯⋯天下第一好。
”感觉：“我”些山的孩子老特别。
3、有感情地朗，领会孩子老的之情。
（二）学第二，一步感觉学生老的之情。
1、自由6、7自然段，你懂了什么？2、全班沟通：感悟：1）明知山有危，要山老采，领会到学生老的。
2）老嗓子了，学生很焦急，想尽全部法老治病，感觉到学生老。
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声知识背景在语文学习中，音乐与文学有着密切的关系。
音乐可以帮助学生发现文学中的韵律和节奏，增强他们的阅读流畅性和韵律感。
据此，本教案将通过教学设计，让学生学会用音乐来感受和理解文学。
教学目标1.理解诗歌的基本特点，包括韵律和节奏；2.通过欣赏歌曲，感受诗歌中的节奏和韵律；3.发挥自己的创造力，创作个人音乐作品来诠释一首诗歌的意境；4.提高学生的阅读流畅性和韵律感。
教学内容本教案将选用范一大妈的诗歌《永远的歌声》作为教学素材，通过让学生听这首歌曲、欣赏歌曲中的韵律和节奏，以及创作自己的音乐作品来达成教学目标。
教学过程第一课时：韵律与节奏1.教师出示诗歌《永远的歌声》。
请学生先自由阅读一遍。
2.引导学生发现诗歌中的韵律和节奏。
让学生试着朗读这篇诗歌，体会其中的节奏感和韵律感。
3.播放《永远的歌声》。
在听的过程中，让学生试着和歌曲中的韵律和节奏做出配合。
4.让学生尝试着朗读全文，体验一遍诗歌中的韵律和节奏。
第二课时：音乐创作1.引导学生深入思考诗歌的意境。
仔细阅读诗歌，梳理出其中的情感和意义。
2.让学生先用他们了解的音乐乐器或日常生活中的物品做一些简单的音乐创作，通过这些创作来感受音乐的韵律和节奏。
3.要求学生选择自己喜欢的音乐乐器或日常物品，来创作一段适合诗歌《永远的歌声》的音乐作品，来表达诗歌中的意境和情感。
4.分享音乐作品，欣赏每一位同学的创作成果，思考他们如何运用音乐来表达诗歌的意境。
教学评价通过听歌、朗读、创作作品等方式，本教案让学生更好地理解了文学中的韵律和节奏。
在音乐创作中，学生不仅深入了解了标题中的诗歌，也锻炼了自己的创造力和表达能力。
在教学过程中，学生也习得了一些表达技巧，能够更加流畅地朗读和表达语文知识。
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）第一篇：六年级语文上册11永远的歌声教案六年级语文上册11永远的歌声教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.会认会写本课的生字,借助工具书区分易混的字形或读音。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
3.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
重点难点.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教学课时两课时永远的歌声走出山乡、走出童年已经很久了。
[①这句话在文中的作用是什么?]童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……[②这句话运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用?]第一部分:写“我”走出童年很久了,但童年的歌声仍牢牢记在脑海中。
当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。
于是,我便成了山乡小学的一名学生。
段导读:第2自然段写“我们”回到山乡老家。
那是什么样的小学呀!一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨❶,挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。
[句导读:简要介绍了“我们”的山乡小学。
从中可以看出当时“我们”的学习条件很差。
]我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。
[③这句话使用了什么描写方法?表现出什么?]她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧❷……段导读:第3自然段写乡下学校来了一位城里的女学生,既年轻又漂亮,常用美好的嗓音教“我们”唱歌。
S版六年级上册语文书语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教学教案
S版六年级上册语文书语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教学教案教材分析：教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。
说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，抓准关键字词，感悟文章的主题。
教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：教学难点：反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教具准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。
二、回应学生课前质疑问题。
回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：老师学生挖药捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？1、为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）2、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。
）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。
三、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。
培养学生运用浏览的读书方法。
（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。
）再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。
培养学生静思默想，自主探究的能力。
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。
她还教我们唱劝人识字的小歌剧当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。
学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。
如教我们画画、跳舞等等。
我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识还是我们老师唱的好听。
六年级上册语文教案11永远的歌声 语文S版
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版《永远的歌声》教案深度解教材：本文主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
选编本文的主要意图是让学生感受纯洁、诚挚的师生情，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
课文内容贴近学生的实际生活，教师在教学时可引导学生联系实际生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。
本文前后照应，结尾点题，增强了感染力。
以“永远的歌声”为题，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋润着作者童年的梦。
学习这些内容时可引导学生抓住重点词语来体会，如：“走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。
”这句话写得含蓄隽永，点明题旨，通过反复朗读后，可以体会到文章的主题所在。
同时抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。
教学时要引导学生找出相关语句进行重点揣摩体会。
知识与能力：1．会认“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。
2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者对老师诚挚的爱，教育学生养成尊敬、热爱老师的优秀品德。
3．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
突破重难点：重点：能读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者的思想感情。
突破方法：通过朗读，让学生把握文章的主要内容，再结合自己的生活实际，体会作者敬师、爱师的思想感情。
二、初读课文，疏通字词导语：请同学们认真读一读课文，用你喜欢的方法学会生字新词，再和同桌交流。
1．学生朗读课文，利用字词典疏通生字词。
2．讨论交流。
（1）读准生字的读音：嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰。
提示：“龇”读“zī”，“涕”读“tì”，“拎”读“līn”。
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声
语文S版六年级语文上册教案：永远的歌声一、教学目标1.知识目标：–了解诗歌《永远的歌声》的背景和内涵；–理解并掌握文章中的重点词汇和短语；–掌握以感叹句为主的描写方法。
2.能力目标：–能准确朗读诗歌并理解其中意义；–能够用感叹句和形容词短语进行思想表达。
3.情感目标：–培养学生对音乐的热爱和对音乐家艰辛努力的理解；–培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：–掌握诗歌《永远的歌声》的内涵和重点词汇；–熟练朗读和理解文章。
2.难点：–运用感叹句和形容词短语来表达思想。
三、教学准备1.教学软件：PPT；2.教学素材：诗歌《永远的歌声》；3.教学工具：黑板、彩笔。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.让学生观看一段音乐剧表演视频，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
步骤二：课文导读（10分钟）1.通过投影PPT，展示诗歌《永远的歌声》的标题，并让学生猜测诗歌的内容。
步骤三：整体阅读（20分钟）1.让学生自读诗歌，并回答以下问题：–这篇诗歌讲述了一个什么样的故事？–诗歌中的主人公是谁？他有什么特长？–诗歌的最后一句是什么意思？2.选几位同学来朗读诗歌，并给予适当的表扬和指导。
3.教师引导学生共同分析诗歌的意义，并引导学生用自己的话说出诗歌的中心思想。
步骤四：重点词汇讲解（15分钟）1.教师依次解释诗歌中的重点词汇和短语，并通过例句和图片使学生更好地理解其意义。
步骤五：语言点解析（15分钟）1.教师引导学生分析诗歌中使用的感叹句，并让学生总结感叹句的结构和常见的句式。
2.教师让学生找出诗歌中使用的形容词短语，并引导学生分析形容词短语的作用和用法。
步骤六：课文朗读（10分钟）1.让学生分组进行诗歌朗读比赛，根据发音、语调和情感表达评选出最佳朗读者。
步骤七：拓展阅读（10分钟）1.教师给学生提供一篇有关音乐家的文章，并让学生根据诗歌《永远的歌声》的内涵，进行思考和讨论。
步骤八：小结归纳（5分钟）1.教师帮助学生总结课堂所学的知识点，强调重要内容，并布置相关作业。
最新语文S版六年级语文上册11 永远的歌声教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：11 永远的歌声板块：教学设计－教案设计思路：本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。
在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。
运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。
教学目标：1.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.指导学生认识7 个生字，会写11 个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文第6 至10 自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
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六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版
教学目标：
1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻
涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教
育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人
物精神品质的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课时安排：2课时。
第1课时
教学目标：
1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2．全体反馈交流自学生字情况。
（略）
3．指名读全文，想想课文写了什么内容？
交流：指名说——补充说——教师小结
4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
四、布置作业：
1．抄写生字、词语。
2．熟读课文。
第2课时
教学目标：
1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2．有感情地朗读课文。
教学难点：
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：
一、整体感知课文。
回忆，课文写了一件什么事？（略）
二、回应学生课前质疑问题：
1．文章为什叫做《永远的歌声》？
2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1．默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2．全班交流：
语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。
”
（4）“我说，……天下第一好。
”
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3．练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
自由读——指名读
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1．自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2．全班交流：
感悟：
（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3．练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读
（三）学习第三层，感受师生情。
1．自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2．全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读
（2）第9自然段。
师引导学生进行语言训练：
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。
（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
四、学习开头和结尾，体会写法。
1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2．师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
）
五、布置作业：
1．完成熟后练习3。
2.朗读最使你感动的段落。