人教课标版小学语文二年级下册教案第4课《小鹿的玫瑰花》
《小鹿的玫瑰花》教学设计 (人教新课标二年级下册)
《小鹿的玫瑰花》教学设计 (人教新课标二年级下册)【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。
他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。
然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。
但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。
课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
【设计思路】1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话的过程。
设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。
2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。
努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。
【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。
培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。
2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。
分角色有感情地朗读课文，并演一演。
3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。
【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。
【教学过程】第一课时一、谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。
人教课标版小学语文二年级下册教案第4课小鹿的玫瑰花
第4课小鹿的玫瑰花教学目标：1．会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学方法：以读为主，读演结合。
教学用具：媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。
教学时间：二课时第一课时一、引入新课1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，认读生字。
1．播放视频《小鹿的玫瑰花》，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。
如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三、再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。
”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。
人教新课标语文二年级下册4小鹿的玫瑰花教案
人教新课标语文二年级下册4小鹿的玫瑰花教案教材简介这是一篇能够引起学生摸索而有所感悟的童话故事。
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们能够体会到小鹿专门爱玫瑰，他种玫瑰专门用心，专门辛劳。
从他和弟弟一起数花骨朵，我们明白小鹿十分希望见到玫瑰开花。
然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的颂扬后，快乐地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
结尾的这句话，一定会引发学生许多摸索。
故事的表层，由向往到败兴，由惋惜到快乐，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，包蕴着美化环境的意义，以及在为他人制造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和欢乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从明白得“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。
故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领会小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。
教学目标1．会认8个生字，会写12个字。
积存“我会读”中的词语，有积存词语的爱好和适应。
2．分角色有感情地朗读课文，明白得小鹿的玫瑰花什么缘故没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。
教学重难点重点：明白得小鹿的玫瑰花什么缘故没有白栽。
难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。
教学预备生字卡片，多媒体课件课时安排两课时一、复习检查二、学习4——8小节1、不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜）指名读词——发觉什么？（这是表示心情的词语）哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子——指名读句用上“因为……因此……”来明白得说话。
齐读2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。
导语：那后来鹿弟弟又什么缘故说玫瑰没有白载呢？3、依照回答出示第5小节（黄莺的话）。
（1）自由读第5节。
（2）小朋友，从这段话里你读明白了黄莺在颂扬小鹿的玫瑰如何样呢？（专门美、专门好看、专门漂亮）（3）指导朗读4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花如何样呢？（专门香）5、拓展课文的空白除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？仿照5、6小节说一说。
二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案【教学目标】1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【重难点】识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
【教学过程】第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
(指名读──齐读──开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。
注意：玫瑰(méi ɡui)、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。
4、练读句子：⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
(出示带生字的句子)⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的`句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
人教版二年级语文下册 小鹿的玫瑰花 教案
人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案教案设计：人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词，理解“惋惜”、“终于”等关键词语在文中的含义。
（2）通过阅读理解故事内容，引导学生理解小鹿栽种玫瑰花的过程以及玫瑰花带给其他动物们的快乐。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
（2）通过情境创设和问题探究，让学生学会从不同角度理解和分析文本信息。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受分享的快乐，认识到付出的价值和意义，培养良好的人际交往和社会责任感。
二、教学内容：本课主要讲解《小鹿的玫瑰花》这篇课文，讲述小鹿精心种植的玫瑰花虽然自己未能欣赏到，却给森林里的朋友们带来了欢乐的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片、故事录音或视频、课堂活动道具等。
2. 学生准备：预习课文，查找关于玫瑰花生长过程的相关知识，准备好课堂笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以展示玫瑰花图片并提问的方式导入，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字新词，初步理解故事内容。
3. 分层解读：教师指导学生通过分段朗读、角色扮演等形式深入理解课文，剖析关键词句含义。
4. 互动交流：组织小组讨论，探讨小鹿为何没有看到自己的玫瑰花却依然感到快乐，深化主题理解。
5. 总结提升：通过总结归纳，强化学生对“付出即收获”这一主题的认识，并引申到生活中实际例子进行讨论。
五、教学延伸：布置课外作业，如写一篇以“我的一次付出”为主题的小作文，或者让孩子们亲手种植一颗植物，体验耕耘与分享的乐趣。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调“分享的快乐”和“付出的价值”，鼓励学生在生活中积极实践，做到知行合一。
七、教学评估：1. 进行随堂测验，检查学生对生字新词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案教案课题：《小鹿的玫瑰花》教材：二年级语文下册教学目标：1.理解故事内容，了解小鹿的爱与友情。
2.能流畅地朗读课文，并正确理解每个字词的意思。
3.培养学生对大自然的热爱，关爱小动物的能力。
教学重点：1.培养学生对大自然和小动物的热爱。
2.学会正确朗读课文，理解故事内容。
教学准备：1.课本《小鹿的玫瑰花》。
2.PPT课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.老师向学生展示一张关于花和小鹿的图片。
2.询问学生对图片的感受和想法，引发学生的兴趣。
Step 2：学习课文（15分钟）1.教师放映PPT，呈现课文的标题和作者，并读一遍。
2.教师读课文的前三段，学生跟读。
3.教师引导学生认读生字词，如小鹿、玫瑰花等。
4.教师继续读后文，学生一边跟读一边思考故事情节。
Step 3：理解故事（10分钟）1.教师用简单的语言复述故事的内容，听力理解。
2.教师用问题引导学生对故事进行思考，如：小鹿为什么要给公主一只玫瑰花？为什么小鹿的眼睛都湿湿的？3.鼓励学生自由发言，互相交流。
Step 4：读课文（10分钟）1.教师重新放映PPT，学生跟着录音读课文。
2.教师和学生一起核对正确的读音。
3.教师纠正学生的发音错误，并帮助学生理解生字词的意思。
Step 5：小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一名小鹿的角色，其他小组成员扮演其他角色。
2.每个小组使用自己的方式复述整个故事。
3.其他小组的成员根据小鹿的复述补充完整。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师向学生展示一段有关动物保护的视频。
2.让学生观看视频并讨论，如：为什么要爱护小动物？小动物对人类有什么帮助？3.鼓励学生表达自己的观点，创建一个关爱小动物的环境。
Step 7：总结反思（5分钟）1.教师总结今天的学习内容，并引导学生回顾整个教学过程。
2.学生进行自我评价，如：今天我有什么收获？还有哪些地方需要继续努力？3.鼓励学生互相评价，建立良好的学习氛围。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
二年级下册语文教案小鹿的玫瑰花 人教新课标
《小鹿的玫瑰花》教案【教学目标】１。
知识与技能(1)认识“玫"、“瑰”、“骨"等8个生字,能正确、规范地书写“弟”、“哥”、等1２个生字。
(2)正确、流利有感情地朗读课文、２。
过程与方法理解课文内容,体会小鹿的玫瑰花没有白栽。
３。
情感态度与价值观认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教学重点】学会本课生字新词,有感情地朗读课文,明白得“赠人玫瑰,手有余香"的道理。
【教学难点】理解课文内容,领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
【教学方法】以读为本,以读促学、【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1、课件出示各种颜色的玫瑰花图片谈话交流:同学们认识这是什么花不？(玫瑰)介绍玫瑰:玫瑰在植物分类学上是一种蔷薇科,有红、黄、白、紫多种颜色,果实可食,无糖,玫瑰长久以来就象征著美丽与爱情、板书“玫瑰",指名读“玫”与“瑰”这两个字,师再读“玫瑰”这个词语,大伙儿发现了什么不?玫瑰在一起时“瑰”读轻声,大伙儿齐读。
２、师引入:小鹿在门前的花坛里种了许多玫瑰,这节课我们就走进童话故事“小鹿的玫瑰花”。
师板书课题,齐读课题。
二、初读感知１。
自读课文,出示自读要求。
(1)大声地自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)标出自然段序号,同桌互读,纠正字音、(3)再读课文,说一说课文讲了一个什么故事?２。
自学汇报(1)生字认知小朋友们,课文中的生字宝宝来与我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏,让学生认读,检查生字认读情况。
méiｇuī gǔzhōng玫瑰骨终quéguǎi wǎn yīｎｇ瘸拐惋莺(２)认读词语这些生字宝宝与好朋友在一起,大伙儿还认识不？出示词语,指名认读,集体交流、méｉｇui zhōnｇqué ｇuǎi wǎn玫瑰终于一瘸一拐惋惜yīng gū黄莺花骨朵给多音字“骨”注音组词、同学们您们明白什么是“花骨朵"不？课件出玫瑰花骨朵,帮助指导学生认识“花骨朵”、(花宝宝,要开的花、)(3)书写生字课件出示会写的生字“弟哥骨拐抽浇终静躺谢渐微”,学生观察这些生字在田字格里的位置,再临摹书写、师重点指导:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖;ﻫ“浇"字的上面不要加点。
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人教课标版小学语文二年级下册教案第4课《小鹿的玫瑰花》
教学目的
1．会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学方法
以读为主，读演结合。
教学用具
媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。
教学时间
二课时
第一课时
一．引入新课
1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？
二．初读课文，认读生字。
1．播放视频《小鹿的玫瑰花》，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。
如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
三．再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。
”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。
提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。
提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。
因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四．实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。
然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。
第二课时
一．诊测
1．开火车认读生字。
2．有感情地朗读课文。
二．指导写字
1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2．扩词练习，看谁组得多。
3．想办法记忆字形。
4．指导书写。
（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。
如：烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。
5．学生书写，老师行间指导。
三．积累运用
1．词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子。
（2）仿照例句，进行扩展练习。
课堂记录
教学总结。