京歌《故乡是北京》的演唱技巧及艺术处理
《第三单元唱大戏欣赏故乡是北京》教案
3.培养创新能力：在创作以家乡为主题的歌词过程中，鼓励学生发挥创意，提高语言表达和创作能力。
4.提升团队协作能力：分组讨论家乡特色，培养学生倾听、沟通、合作的能力，增进同学间的友谊。
5.增进民族认同感：通过学习歌曲和了解京剧，使学生深入了解民族文化，增强民族自豪感和归属感。
举例：
-京腔京韵的演唱技巧：以歌曲《故乡是北京》为例，讲解并示范京腔京韵的演唱方法，强调咬字、行腔等方面的要点。
-京剧基本知识的了解：通过课本P33页的介绍，结合实物、图片等资料，让学生直观地了解京剧的行当、表演、唱腔等。
-歌词创作与表达能力：提供创作素材和参考案例，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作具有个性和创意的歌词。
4.课本P34页互动环节：分组讨论，让学生分享自己家乡的特色，培养学生热爱家乡的情感。
5.创作活动：结合所学歌曲，创作一首以家乡为主题的歌词，并进行演唱。
6.课后作业：要求学生收集有关京剧的资料，了解我国传统戏曲文化，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.提高音乐鉴赏能力：通过学唱《故乡是北京》，让学生感受京腔京韵的独特魅力，培养音乐审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第三单元唱大戏欣赏故乡是北京》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过京剧？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧的魅力。
-京腔京韵的掌握：针对不同地区学生的发音特点，设计专门的练习，如模仿京剧中特定角色的唱腔，以提高学生的发音准确性。
五年级下册音乐教案第三单元《故乡是北京》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《故乡是北京》这首歌曲及其背后的北京民间音乐文化。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐元素、演唱技巧和音乐文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬民族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：1.增强音乐感知与欣赏能力，通过学唱《故乡是北京》，感受歌曲的旋律美和歌词内涵，提高音乐审美能力；2.培养音乐表现与创作能力，学习运用京剧元素进行歌唱表演，激发学生的音乐创造力；3.加强音乐文化理解与传承意识，了解北京民间音乐特色，认识民族音乐文化的价值；4.培养团队协作与沟通能力，分组合作进行歌曲表演，提高学生的人际交往能力。通过本节课的学习，使学生能够在音乐实践中提升个人综合素质，培养对音乐文化的尊重和传承精神。
五年级下册音乐教案第三单元《故乡是北京》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《故乡是北京》为本单元的第三课，选自人教新课标五年级下册音乐教材。本节课内容包括：1.学唱歌曲《故乡是北京》，理解歌曲表达的对故乡的热爱和思念；2.学习北京民间音乐的特色，了解京剧唱腔、曲调等基本元素；3.通过音乐欣赏和实践活动，培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识；4.引导学生运用音乐表达情感，激发他们对家乡的热爱之情。教学过程中，将结合歌曲的旋律、节奏、歌词等方面进行深入学习，确保学生掌握本节课的音乐知识和技能。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解北京民间音乐的基本概念。《故乡是北京》这首歌曲融合了京剧元素，展现了北京音乐的特色。京剧唱腔是……（详细解释概念）。它在中国音乐中具有重要地位，是民族音乐文化的瑰宝。
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案教案标题：《故乡是北京》音乐教案教案目标：1. 了解北京的地理位置和文化特色。
2. 学习和演唱歌曲《故乡是北京》。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或地图向学生展示北京的地理位置，并简要介绍北京的文化特色，如长城、故宫等。
2. 引导学生回忆自己的故乡，并与北京进行比较，激发学生对故乡的情感和对北京的好奇心。
活动一：歌曲欣赏1. 向学生播放歌曲《故乡是北京》，让学生先聆听。
2. 引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏和歌词等要素，加深对歌曲的理解和欣赏。
3. 与学生一起学唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
活动二：歌曲表演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色来表演歌曲。
2. 指导学生根据歌词和音乐的节奏，设计动作和表情，增强表演的生动性和表达力。
3. 学生小组轮流进行表演，其他学生观看并给予鼓励和反馈。
活动三：创作活动1. 鼓励学生根据自己的故乡或其他城市的特色，创作一首类似的歌曲。
2. 引导学生思考歌曲的主题、旋律和歌词的编写，提供必要的指导和帮助。
3. 学生可以个别或小组进行创作，最后进行歌曲展示和分享。
活动四：反思与总结1. 引导学生回顾学习过程，分享自己的收获和感受。
2. 提出问题，让学生思考和讨论，如“你觉得北京有什么独特之处？”、“你在表演中遇到了什么困难？如何解决？”等。
3. 总结本节课的重点内容和学习成果，鼓励学生继续保持对音乐的兴趣和热爱。
教案评估：1. 观察学生在歌曲学习、表演和创作过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的创作作品，并评估其创意和表达能力。
3. 听取学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和满意度。
教案扩展：1. 组织学生进行实地考察，参观北京的文化遗址和名胜古迹。
2. 鼓励学生进一步了解北京的音乐文化，学习和演奏一些具有北京特色的音乐作品。
3. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和表演能力。
教案备注：教案中的步骤和活动可以根据教学实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
小学音乐《故乡是北京》教学设计
小学音乐《故乡是北京》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。
【过程与方法】通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。
【知识与技能】了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。
【难点】了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。
三、教学过程（一）情景导入同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
引出歌曲《故乡是北京》。
（二）初步感知1．初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?（歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”）。
2．再听歌曲，从歌词入手。
提问：最爱哪里?唱了故乡什么?（天坛、北海、卢沟桥、四合院）。
（三）深入学习1．教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?（学生：有京剧的味道）京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。
2．教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA3．教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音（显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊）。
4．教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。
5．教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?学生自由回答。
教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。
6．完整聆听音乐。
（四）巩固拓展教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。
（五）小结作业小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。
作业：课下搜集关于“京剧”的作品。
四、板书设计。
京歌《故乡是北京》的演唱技巧及艺术特点
京剧表演的基本功为唱、念、坐、打,也是戏曲表演中的四种艺术手法。“戏歌”是在20世纪80年代末、90年代初,在中国音乐领域出现的一个新的“品种”,是在音乐形态或演唱的风格上与特定的一种剧种接近的歌曲。
本文将以本人音乐会上一首京剧风格的“戏歌”的作品《故乡是北京》为例,分析其京剧元素的演唱技巧和艺术特点,希望能对演唱者在该类作品上风格的把握提供一些帮助,更好的演绎该类作品的特色和韵味。歌曲《故乡是北京》的创作背景基于北京民俗,作品的旋律突出戏曲特色,吸取了京剧、京城戏曲、京韵大鼓和说唱艺术等传统艺术的音乐元素,采用现代作曲的创作手法,既体现了鲜明浓郁的地方色彩又极具时代感。
以京歌《故乡是北京》为例谈民族声乐演唱风格的多元化
以京歌《故乡是北京》为例谈民族声乐演唱风格元化发展的格局已经形成。各民族文化的不断碰撞、融合、共存使我国民族声乐随着时代的变迁和发展也注入了新的血液和内容。
从而要求民族声乐在演唱技巧和风格上打破传统的单一化发展模式,走多元化发展道路。本文以传统京剧表演艺术特点以及对民族声乐的影响、民族声乐演唱风格的多元化和民族声乐演唱风格多元化的启示三个方面进行了简述,旨在帮助声乐演唱者更好的把握声乐作品的风格,避免民族声乐演唱出现“千人一面、万人一声”的单一风格,提出在新形势下我国民族声乐必须走多元化道路。
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案
人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案一. 教材分析《故乡是北京》是一首描绘北京美丽风光的歌曲，歌词朴实、简洁，旋律优美、动听。
歌曲以京剧元素为背景，采用京韵大鼓的曲调，体现了我国传统文化的魅力。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了北京的美丽景色，第二部分表达了人们对故乡的热爱之情。
这首歌曲旨在让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们善于模仿和表现，对新鲜事物充满好奇。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥他们的潜能。
三. 教学目标1.让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化。
2.学会演唱《故乡是北京》，培养学生的音乐欣赏能力。
3.激发学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.学会歌曲《故乡是北京》的演唱。
2.理解歌曲背后的文化内涵，感受京剧的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受北京的美景和京剧的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，共同完成学习任务。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱、音响设备。
3.京剧脸谱、服饰等道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美景，如天安门、颐和园等，让学生初步感受北京的美丽。
同时，介绍京剧的特点和魅力，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡是北京》，让学生感受歌曲的旋律和情感。
随后，发放乐谱，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
期间，可邀请部分学生进行表演，提高他们的自信心。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱，教师巡回指导。
同时，让学生谈谈对歌曲的理解和感受，加深他们对歌曲内涵的认识。
浅析歌曲《故乡是北京》的艺术特色及演唱处理
2021-05文艺生活LITERATURE LIFE声乐舞蹈浅析歌曲《故乡是北京》的艺术特色及演唱处理刘亚男（安庆师范大学，安徽安庆246133）摘要:本文以歌曲《故乡是北京》为例，首先简单介绍了该歌曲的作者及其创作背景。
然后进一步解释何为京歌，主要重点分析了《故乡是北京》这首歌曲曲式结构和各段中所运用的京剧元素，涉及京剧的唱腔、吐字等。
最后从呼吸、发声、节奏、韵味等方向入手，进一步谈及歌曲《故乡是北京》的演唱处理，结合本人演唱过程中的经验体会，对歌曲各方面的整体把握进行深层次的处理。
关键词:歌曲；京剧；演唱；北京中图分类号：J616.2文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）15-0090-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.15.042一、前言京剧元素在我国民族声乐创作中被广泛运用，融入京剧的唱腔、曲调等音乐元素进行创作的歌曲被称为“京歌”。
①本文以《故乡是北京》为例，分析这首作品中运用的京剧元素和演唱技巧，结合本人演唱过程中的经验体会，对歌曲进行深层次的处理。
二、歌曲《故乡是北京》概述（一）作者简介《故乡是北京》由阎肃、姚明合力创作，是一首具有京剧元素的民族声乐作品。
阎肃，我国著名的词作家、剧作家，空政原歌舞团一级编剧，中国剧协第三、第四届理事等职。
歌剧《江姐》是他的成名之作，更是荣获文华大奖。
姚明，中国一级作曲家，华语音乐家协会理事。
他大胆的将戏曲元素融入声乐歌曲中，是中国戏歌的领军人。
二人继《故乡是北京》后还合作创作了《唱脸谱》、《梦北京》等京歌。
（二）创作背景京剧，曾称平剧，被誉为中国的国粹，是我国具有重大影响力的剧种之一。
清代乾隆年间，安徽的三庆、四喜、春台、和春四大徽班先后进京，在京期间，常与其它腔调艺人合作同台演出，又吸收了昆山腔与其它剧种的腔调和表演动作等，经过不断的更新和融合，形成了别具一格的京剧唱腔。
并且，在之后的发展中广受听众喜爱，在民国时期更是繁荣无比。
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京歌《故乡是北京》的演唱技巧及艺术处理
京歌《故乡是北京》的演唱技巧及艺术处理
京剧是中国传统的音乐剧、戏剧和舞蹈艺术形式之一，源自北京，因此也被称为“京戏”。
京剧以其独特的表演风格和技巧而闻名于世。
京歌则是京剧的一种演唱形式，它融合了音乐、声乐和戏曲的特点，为京剧增添了独特的魅力。
其中，京歌《故乡是北京》是一首具有代表性的作品，通过演唱技巧和艺术处理，成功地展现了北京这座古老城市的风采。
首先，演唱技巧是京歌成功演绎的重要因素之一。
京歌的演唱需要演员具备一定的歌唱功底和技巧。
在《故乡是北京》中，演唱者要通过喉音、滚舌、颤音、划音等技巧来表现角色的性格特点和情感变化。
比如，在歌词的抒情部分，演唱者会运用颤音或划音技巧来突出角色的悲伤与失落；而在快节奏的部分，则运用滚舌等技巧来表现角色的激动和愤怒。
这些技巧的运用使演唱更具表现力，能更好地传达作品中所要表达的情感。
其次，艺术处理是京歌演唱中的另一个重要方面。
京歌的演唱不仅仅是简单的歌唱，还涉及到声乐与表演的结合。
在《故乡是北京》的演唱中，演唱者需要通过声线、音色和表演动作的协调配合，来表达角色的个性和情感。
例如，演唱者在高潮部分会选择高亢的声音和激动的表演动作，以展示角色的坚毅和豪情；而在低沉的部分，则会运用低沉的声音和沉静的表演动作来展现角色的哀思和忧伤。
艺术处理的恰到好处，使得演唱更加生动、真实，进一步加强了作品的感染力。
此外，京歌《故乡是北京》在艺术处理上还突出了北京这座城市的特色。
通过歌咏故乡，表达对北京这座城市的热爱与
情感，是《故乡是北京》这首京歌的特点之一。
作品中巧妙地运用京剧的表演元素，融入了京剧的旋律、唱腔和编排形式，以及对京剧的角色身份和情感的具体刻画，进一步突出了北京这座城市的独特魅力。
通过细腻的音乐和歌词，加上演唱者的传神演绎，成功地展现了北京作为中国古老文化之都的博大精深和深厚底蕴。
综上所述，京歌《故乡是北京》通过演唱技巧和艺术处理，成功地展现了北京这座古老城市的风采。
演唱者的喉音、滚舌、颤音、划音等技巧的运用，使得演唱更具表现力，能更好地传达作品中所要表达的情感。
同时，艺术处理的恰到好处，使得演唱更加生动、真实，进一步加强了作品的感染力。
通过歌咏故乡，表达对北京这座城市的热爱与情感，以及对京剧的角色身份和情感的具体刻画，进一步突出了北京这座城市的独特魅力。
京歌《故乡是北京》以其独特的演唱技巧和艺术处理，成为了展示中国传统文化的一面旗帜。