学写儿童诗
轻叩诗歌_学写儿童诗
捉月亮的网
希尔沃斯坦（美）
我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。
其实我是 ……
其实我是一朵云， 当我在天空 ，
自由的飘动时， 我想这样告诉你。 其实我是一只蝴蝶， 当我在花尖飞舞着， 看见了很多昆虫， 我想这样告诉你。 其实我是一片黄叶， 当我从树上飘落了， 把大地染成金色时，
我想这样告诉你。
我学写字
当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀， 栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都弯卷起来，像羊毛一 样。 当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水 花， 还从水底升起一座宫殿。
轻叩诗歌大门
—学写儿童诗
我想
作者：高洪波
我想把小手
看白云多柔软，
安在桃树枝上。
瞧太阳多明亮，
带着一串花苞， 我想把鼻子 望呀，望——
牵着万缕阳光， 安在花苞中。 蓝天是我的课堂。
悠悠我出呀想声，把声悠脚春丫—的—歌唱。闻享闻香着受啊味鲜这，把花美闻我的好带—气的入—味时了我 种 变，光甜在 小想。美春 草把的天 ，自的 绿己土 得地 生上辉。，
住在没有水的 沙漠里 只好伸出很多的手 向四方说： 给我水
鹦鹉
你只会 模仿别人讲话 我说一句 哈罗 你也说一句 哈罗 却不会 说出自己的意思 真没意思
0的故事
有一天 0见了8便说 不要以为你瘦了腰 我就不认识你了 又有一天 0见了9说 不要以为你长了一条尾巴 我就认不出你了
评《学写儿童诗》
评《学写儿童诗》宁波市江东区黄鹂小学陈萍倪老师上的《学写儿童诗》向我们展示了一个充满诗意，充满情趣的课堂。
在倪老师的有效引领下，优美的诗句从学生的脑海里汩汩流出，让我深深地感到“儿童诗确实是思维的快乐体操”，让我也有了想在以后的教学中尝试一下的念头。
下面谈谈自己感受最深的几点：一、创设充满诗意的课堂虽说儿童时代是人生中最具诗意的生命阶段，但如果没有有效的点拨，儿童的诗意思维只能处于沉睡阶段。
在今天的课堂上，倪老师通过课前谈话“找小徒弟”的形式来激起学生走进“诗歌世界”的积极性，然后又以自己诗意的语言以及欣赏充满想象力的诗歌来一步步引导学生感受儿童诗的魅力。
在轻松愉快的氛围中，学生的童心、童真、童趣有了自然的生发流露。
二、层层递进，教给“写”的方法在这个充满诗意的课堂中，倪老师对于写诗方法的指导是“润物细无声”的。
她通过“给诗填白感受童趣”、“给诗补尾放飞想象”、“给诗命题品味真情”、“给诗加腰体会形式”、“给诗排序体味诗韵”，一步步让学生明白“原来诗是这样的”、“原来诗可以这样写”。
尽管有的老师表示了异议，但我觉得最出彩的还是“给诗排序体味诗韵”。
在平时的教学中我常常发现学生写句写段时逻辑性不强，经常颠来倒去，今天学生在排序过程中指出写动物的可以连成一段，与植物有关的可以算另一类，写知识科技的句子又可以归为一段，我觉得很好，因为写文章其实也是一个思维训练的过程。
三、有待商榷的地方1、倪老师用了五个步骤来让学生体味“诗可以这样写”，所费的时间过长，可把这些过程进行整合，以提高教学效率。
2、今天的课堂上倪老师渗透了“诗眼”这个概念，我觉得时机、火候都还未到，不大妥当。
因为由“是的眼睛”组成的句子很难说有什么统一的主题，再者学生初学儿童诗，重点在于发挥想象力和创造力。
六年级上册语文教案-语文百花园一：学写儿童诗｜语文S版
《学写儿童诗》教学设计杨舒一、激趣导入1、师：今天，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。
请欣赏：（课件播放儿童歌曲《数星星》。
）2、师：你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。
儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
今天，老师想变成一个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。
（板书课题：学写儿童诗）二、读诗体验，交流感受（一）感受想象1、想象魔法训练营（1）出示图形О，想象它像什么。
（2）生想象回答。
（3）师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（出示诗歌）《蛋》这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。
（4）师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）（5）师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！2、赏读《爸爸的鼾声》（1）出示诗歌《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？（2）师：你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？（3）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（板书：充满想象）（4）请同学们带着自己的体会有感情朗读这首儿童诗。
师小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……（二）感受童趣1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗《树叶小耳朵》（节选）并范读：有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。
不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。
每一片，就像绿色的小耳朵。
2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）3、儿童诗不仅在诗歌内容上是非常有趣的，而且形式上也是新颖多变的呢！（出示几首图象诗）4、读《瞌睡虫》，并让1-2位学生上来表演，其余学生在下面读。
学写儿童诗PPT课件
01
鼓励作家深入生活、观察儿童，创作出更多反 映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格，创作出更 多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能，帮助儿 童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与 儿童诗创作，推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会，让学生 有机会在舞台上展示自己的朗诵 才华，提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛，鼓励学生 积极参与，激发学生的创作热情
，提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整 理成诗集，进行排版、设计、印 刷等实践操作，培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流，让学 生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果，引导学生反思自己的 创作过程，找出不足并提出改进意见 。
评价标准
制定具体的评价标准，包括语言运用 、意象塑造、情感表达和结构安排等 方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的 方式，对作品进行全面、客观的评价 。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式，引导学 生进入儿童诗的世界，激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作 技巧等基础知识，帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和 解析，让学生感受儿童诗的节奏
学写儿童诗
像个可爱的小画家，
吹绿了柳枝， 点红了桃花， 染青了山峰， 画美了水鸭，
……
1、云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一 幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 …… 3、交通警察 世界上力气电大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动 了 ……
闪闪的星星，亮晶晶
你照耀着我 我照耀着你， 千千万万的星星，心连着心。
明亮的星星 明亮的心
你照耀着我 我照耀着你， 千千万万的星星，心连着心。
树上有许许多多的小鸟， 声音很清脆，很动听， 相互呼唤着， 郁郁葱葱的大树，紧紧地拉着手。
……
水里有的是鱼， 清澈的河水，涓涓的流， 相互依偎着 亲亲热热的，真幸福
2、风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏…… 风 风最讨讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了……
4、如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 ……
1、云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
二、拟人
2、风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏…… 风 风最讨讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了……
3、交通警察
世界上力气电大的人
就是交通警察 因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
……
三、夸张
3、交通警察
世界上力气电大的人
就是交通警察 因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
学写儿童诗（样例5）
学写儿童诗（样例5）第一篇：学写儿童诗习作六：学写儿童诗一、诗歌的基本知识1、诗歌的起源诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。
开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。
中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。
2、诗歌的特点诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
3、诗歌的分类（1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。
近体诗包括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。
（2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。
史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。
如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。
（3）按照作品语言的音韵格律和结构形式划分：① 格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。
它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，②自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。
它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。
③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。
二、学写儿童诗1、什么是儿童诗儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。
学写儿童诗
线条的梦
熊猫在地上画了一条竖线。小猴子见了说： “那是一根很高很高的竹竿，我顺着爬上去， 可以去天宫摘桃子！” 熊猫在地上画了一条横线。小马见了说： “那是一条很长很长的路，我沿着它跑过去， 可以到草原吃青草！” 熊猫在地上画了一条斜线。小猴大叫起来： “哎呀，不好，竹竿快要倒下来了！” 熊猫在地上画了一条曲线。小马大叫起来： “哎呀，不好，河水挡住了我的路 ！”
你的梦是什么呢？试着用“我的梦……” 来说一句话，做首诗。
梦中
梦中，我把小手伸出来， 让它透透气。 梦中，我把小脚踢出来， 让它散散步。 梦中，我把小屁股钻出来， 让它乘乘凉。 梦中，我打一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。 看着我的睡相， 妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股 一个一个藏进暖融融的被窝， 于是，香甜的梦又开始了。
梦中
梦中，我把小手伸出来， 让它透透气。 梦中，我把小脚踢出来， 让它散散步。 梦中，我把小屁股钻出来， 让它乘乘凉。 梦中，我打一个喷嚏，妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股 一个一个藏进暖融融的被窝， 于是，香甜的梦又开始了。
春天的味道
春天的味道， 是甜的， 如甜蜜的花汁， 又如甜蜜的生活。
春天的味道， 是香的， 如芳香扑鼻的花香， 又如香甜的空气。 春天的味道， 是五彩缤纷的， 瞧！ 这儿， 那儿， 花开朵朵。
月 亮
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
部编版四年级语文下册第三单元习作《学写儿童诗》优秀作文及点评_百
部编版四年级语文下册第三单元习作《学写儿童诗》优秀作文及点评_百学写儿童诗：展开心灵的翅膀在四年级语文下册的第三单元中，我们学习了《学写儿童诗》这一内容。
儿童诗是一种表达情感、展示创造力的独特艺术形式，本单元的学习让我们更好地了解了儿童诗的特点和写作技巧。
儿童诗常常富有鲜明的色彩和畅快的节奏，它可以帮助我们表达内心的真实想法和情感。
儿童诗作者可以运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，使作品更加生动有趣。
通过诗歌的形式，我们可以更好地展示创造力、观察力和语感。
因此，学会写儿童诗对我们来说是非常有意义的。
在学习中，我认真观察了身边的事物，体验了生活的美好和琐碎，收获了不少灵感。
在老师的指导下，我学会了如何用简洁、生动的词句描述我所看到的景象和感受。
例如，在回家的路上，我看到了一只小鸟在树枝上欢快地歌唱，我就写下了一首诗句：“小鸟儿飞上了树梢，欢乐的歌声传遍大街小巷。
”这首诗不仅表达了小鸟的快乐，也传递了作者对美好生活的向往。
另外，我也学会了借助绘画来激发灵感和创造力。
通过绘画，我可以将自己的想象力展现出来，并用诗歌的形式记录下来。
例如，在画了一幅五彩斑斓的星空后，我写下了这样一首诗：“星星点点宛如明珠，闪烁着夜晚的心语。
月亮披上银色的外衣，守护着熟睡的地球。
”学习写儿童诗还需要提高自己的语言表达能力和想象力。
通过观察、思考和阅读，我发现生活中的每个角落都蕴含着无穷的创作素材。
我可以观察大自然的变化，感受四季的交替；可以观察身边的人，思考他们的喜怒哀乐；还可以通过读书和听故事丰富自己的想象力。
这些都是提升写作能力的重要方面。
在这个学习过程中，我还发现了一些儿童诗的共同特点。
儿童诗通常用简练的语言，图画般的意象和轻快的韵律，能够引起读者的共鸣和喜爱。
它们往往以孩子的视角来描写事物，表达了对美好生活的向往和对纯真快乐的追求。
同时，儿童诗的内容通常反映了童年的世界，通过夸张、幽默等手法，让读者在欢笑中思考，从中获得一种心灵的满足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雪野 儿童文学作家，诗人。笔名雪也，别
署节堂，浙江宁海人。从事文艺创作近30年， 同时致力于儿童诗写作和教学的推广，应邀 在江、浙、沪、渝、鲁、闽等省巡回讲授。 400余件文学、书画作品先后在省级以上文 艺报刊、展览中发表、展出，获奖30余项。 主要作品有《有礼貌的百足虫》、《春天的 滋味》等儿童诗集5种，《与莺莺谈儿童诗》 （诗论）；《男孩树一的故事》（儿童系列 小说）。主编《宁波儿童诗选》、《中国最 美的画语》摇着星宝宝， 白云轻轻飘， 星宝宝睡着了。
大海是摇篮， ， ， 。
——是摇篮， ， ， 。
——是——， ， ， 。
我会仿写
作业布置
1.自由命题，创作一些 有趣的儿童诗。 2.制作一本诗集，注意 给诗集命名。
爱读书的树叶
爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸 爱读书的树叶
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声朗读
捧着月光读
一夜一遍
读得平平安安
午睡
云在天上飞累了
爱读书的树叶
就来到水中
蚂蚁探险家 爱读书的树叶
打个盹儿
木耳
捧着阳光读
团着身子
树的耳朵。
一天一遍
划水的青蛙
白白黄黄的耳朵， 读得兴奋满脸
我会欣赏
自学《致老鼠》思考: 1.小作者阎妮怎样表达 对小老鼠的喜爱？ 2.通过这首诗，你认为 怎样才能写好儿童诗？
致老鼠
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵 。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教会你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。
还以为这是一床 听微风轻轻歌唱…… 爱读书的树叶
白白软软的大棉被 来了群蚂蚁探险家， 捧着月光读
青蛙睡了
蹑手蹑脚爬进去。 一夜一遍
睡在软软的云上
读得平平安安
云也睡了
一听说风老师来检查
抱着青蛙
你们喜欢这几首小诗吗？ 每片树叶便
躺在凉丝丝的 你喜欢哪一句，为什么？ 摇头晃脑
河床上
齐声朗读
花草丛中 一身花衣裳 悄悄擦过草的脸颊 凑近花朵 舞动着身姿 轻轻给了花儿一吻
我会欣赏
自学以下几首诗思考: 你们喜欢这几首小诗 吗？你喜欢哪一句， 为什么？
午睡
云在天上飞累了 就来到水中 打个盹儿 团着身子 划水的青蛙 还以为这是一床 白白软软的大棉被
青蛙睡了 睡在软软的云上 云也睡了 抱着青蛙 躺在凉丝丝的 河床上
蚂蚁探险家（节选）
木耳 树的耳朵。 白白黄黄的耳朵， 听微风轻轻歌唱…… 来了群蚂蚁探险家， 蹑手蹑脚爬进去。
人教版小学语文六年级上册第六单元
学写儿童诗
0和3谁跑得快些？ 为什么？
1 4
W
1 2
=
V =胜利
1 4
2 3
青蛙=
蝌蚪
1 4
一个喷嚏+ 一个喷嚏+
一个喷嚏= 感冒
1 4
脚–袜子+草地=
光脚丫的快乐
1 4
乌云+刮风+打雷 +闪电= 大雨
致老鼠
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵 。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教会你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。