有效课堂教学评价表 大全
教案检查评语简短大全
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1.讲解清晰，思路清晰，内容完整，这个教案很出色。
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3.整个教案的流程很合理，课堂活动设计巧妙，案例丰富生动，教学形式多样，深入浅出，学生容易理解。
4.教案中的练习很实用，可以帮助学生掌握知识点，提高学习效率。
同时，课堂展示方法也很新颖，激发了学生的学习热情和积极性。
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7.教案中集合了新颖的教育理念和实践方法，对教师的教学水平提出了挑战，也能更好地培养学生创新思维和实践能力。
8.教案中的教学内容和教学方法非常符合学生的实际需要，能够有效地提高他们的学习成绩，并且在将来的学习和工作中得到实际应用。
9.整个教案的设计非常妙，结合了现代科技和课程设计思想，既贴近学生生活，又符合学科学习的规律，是一份让人欣喜的教学设计方案。
10.整个教案设计合理，教学内容丰富，活动形式多样，能够帮助学生发展多方面的能力，是一份极佳的教学设计方案。
公开课优缺点点评语大全
公开课优缺点点评语大全公开课评议通过实际课堂教学的展示，为教师提供了一个相互学习、交流经验的平台。
评议过程中，教师们会对教学过程设计思路、重难点的突破、PPT的制作效果、师生互动等方面进行详细讨论，从而有效提升课堂教学质量&zwnj。
以下是本店铺为大家整理的关于万能评课语的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助！万能评课语（以优点为主）1、教师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情境，为学习课堂知识做了很好的铺垫。
（教学方法和手段）2、教师教学过程能关注大部分学生的听课状态，深入学生当中，激发孩子们学习的积极性，课堂氛围活跃。
（教学环节/课堂结构）3、教师在教学中十分注重学生的朗读，各种形式的朗读相结合，有效提高学习效率。
（教学效果）4、教师整堂课的语言流畅精练，表达准确到位，可见老师备课的精心细致。
（教学基本功）5、教师在教学过程中能采用学生自主合作探究的学习方式，使学生养成自主读书的好习惯，也充分发挥学生的主体性，教师的主导性。
（教学手段和方法）6、教师对教学内容的分析处理恰当，体现语文要素，层次分明。
（教学思路）7、教师精心设计课堂导入，有效激发学生学习兴趣，课堂氛围好。
（课堂结构）8、教师教学思路清晰，能根据目标有条不紊地进行，课堂中能与学生积极互动，并及时给予学生客观公正的评价，善于鼓励学生。
（教学思路、教学目标）9、教师在教学过程中循循善诱，亲切引导学生学习，善于引导学生自主讨论交流并总结归纳课堂相关知识点，激发学习兴趣，也培养了学生的自学能力。
（教学环节/课堂结构）10、本课教学重难点清晰明了，对文本的解读较为详细。
（课堂结构）建议1、一堂课的时间有限，课堂的容量不宜太大，能够做到一课一得就更好了。
（教学过程/课堂结构、教学环节）2、课堂导入不宜太长，如果能找准切入点，迅速调动学生的学习热情将更好。
（课堂结构）3、教师过渡语衔接自然，语言精练，教学环节环环相扣，是一堂很扎实的课，如果能够实现教考评相结合将更好。
数学课堂评课评语大全
数学课堂评课评语大全一、粗略简评式：1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。
学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
评语大全之评价教师上课评语
评语大全之评价教师上课评语评价教师上课评语【篇一：教师听课评语精选】教师听课评语精选张永红听课感受薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
杨增贵：3月1日听了王娟老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
梁少海：3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
小学语文教学评课评语大全(共4篇)
小学语文教学评课评语大全（共4篇）第1篇：小学语文评课评语小学语文评课评语导读: 小学语文评课评语1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
3、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
5、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
6、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生7、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
10、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
11、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
12、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
13、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
14、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
15、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
16、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：17、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
教师评课优缺点大全
教师评课优缺点大全6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。
激发学生的运动兴趣。
10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培养学生集体主义意识。
使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
19、活动内容丰富，形式多样。
20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。
21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
22、学生讨论激烈，情绪活跃。
23、器材上是一个创新。
学生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
28、教师主导地位发挥得当。
29、学生的主体地位充分体现。
30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
、缺点1、课堂上细节讲解不够。
2、对学生的带动性不够。
3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
5、教师示范少，学生没机会展示。
6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
对老师评教评语
对老师评教评语【篇一：对教师讲课的教学评语】教学评语简明准确——指名学生努力方向。
评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题，语言简洁明了，有重点。
情真意切——激发学生的感情涟漪。
教师的评价语言应该是发自内心的，对学生的赞美应该是真诚而亲切。
饱含激励——点让学生的智慧的火种。
教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。
不拘一格——彰显学生鲜明的个性。
教师课堂语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这样学生才想听，爱听，百听不厌。
诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。
运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。
教学目标1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。
2、教学要求具体、合理、切合学生实际。
教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。
2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。
教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。
2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。
3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效4、注重过程体验，面向全体，因材施教。
教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现突出。
2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。
3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书4、设计恰当。
教学效果 1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到体验。
2、学生思维活跃，参与面广。
学生能够展示成果。
3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。
教学特色 1、课堂设计、操作设计具有创新意识。
2、反映课程改革理念。
能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
有效教学课堂观察表
有效教学课堂观察表有效教学课堂观察表（一）时间地点课题被观察者观课教师观察中心自主学习、探究学习、合作学习观察要点学生表现1、学习兴趣是否浓厚。
2、学习情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
6、积极思考，深入探询。
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
观察点小结优点建议有效教学课堂观察表（二）时间地点课题被观察者观课教师观察中心教学设计方面观察要点1、教学内容的确定、容量大小是否适中？2、教学目标是否准确、简洁？3、教学情境创设是否新颖到位？4、教学重、难点确定是否准确？5、是否有拓展延伸？并完成情况如何？观察点小结优点建议有效教学课堂观察表（三）时间地点课题被观察者观课教师观察中心教师的组织者、指导者、参与者等角色是否到位？观察要点1、教学态度是否沉稳、愉快2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂3、对教室秩序的管理是否到位4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛6、能否有效激发学生的学习兴趣7、对学生反应的注意8、对学生突如其来问题及状况的处理9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10、能否采纳学生的意见，并与学生平等交流观察点小结优点建议有效教学课堂观察表（四）时间地点课题被观察者观课教师观察中心课堂教学中教师行为表现观察要点1、板书设计是否科学、具有概括性？2、课堂教学组织是否有创新意识？3、对双基训练是否得到落实？4、教学时间搭配是否合理？5、课预习是否得到及时检查？6、教师课堂教学与教研课题联系的紧密程度。
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有效课堂教学评价表 年 月 日 学校 姓名 性别 年龄 学科
课题 班级 生数 评价项目 评价内容 权重 得分
学生学习 （40分）
明确学习目标与要求 4 完成预习作业,课前准备到位 6 注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记 10
乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新 10 当堂训练又好又快 6 善于总结提炼，及时巩固消化 4
老师教学 （40分）
科学设定三维教学目标 3 编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习 3
面向绝大多数学生确定教学起点 3 课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积极性、主动性和创造性 5
夯实基础，突出重点，联系实际,分散难点，讲授精当，富有启发性 6
提供机会，搭建平台，适时点评,积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力 5
指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力 4
板书精巧，演示规范 3 讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一 5
作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓励实践、培养能力的作用 3
教学效果（20分）
教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展 10
课堂气氛民主和谐，学生参与充分,质量高 10 总分 等第 评价人 注：优秀（100—85）良好（84—70）合格（69—60）不合格(59以下） 课堂教学评价表 评价项目 评价指标 得分 教学目标 （10分)
1。准确、具体，具有层次性、生成性,可操作性强,切合学生实际.
2.符合课程标准要求，体现“三维"目标和谐统一。 3。贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
教学内容(20分)
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当 2。内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点； 3。关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性. 4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
教学过程（30分）
1。 课堂氛围民主、平等,师生、生生关系和谐,认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点,分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，； 2。 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主.教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习； 3. 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广； 4。多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作； 5。 注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量； 6. 教学方法适宜、学习方式得当,学习方法高效。
教学效果（20分）
1。 教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视; 2。 师生保持良好的情绪状态和交往状态,学生参与面广、学习积极主动； 3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化,能应用所学知识解决真实问题,学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师素质(10分）
1. 基本素质.有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然.语言
规范,作风民主.组织教学到位,板书设计合理.有较强的应变能力；
2。 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源.
创新教学(10分） 在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新,形成独特
的教学风格,教学效果显著. 有效课堂教学评价表 学校: 年级： 学科: 课题： 执教人：
自主合作高效课堂教学评价表 项 目 评 价 要 点 得分 点 评 教学目标
10分 全面、包含知识、能力、情感（6分）
合理、符合学生认知水平（4分）
教学内容 10分 适合学生的发展水平，容量恰当（4分） 注意知识的拓展（2分） 联系学生的生活实际（2分） 努力开发课程资源（2分）
方式
30分 突出学生的自主学习，时间充分（8分)
组织有效的合作学习（8分） 设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新（8分) 教学形式富于变化并为目标、内容服务（6分)
教学指导
20分
能突出重点、分解难点（3分）
针对性强(3分） 语言富有启发性和感染力(3分） 用恰当的方法引导学生相互评价（3分) 评价及时，体现教师的宽容和激励（4分） 富有教学机智(4分） 教学态度 15分 教态热情、大方、亲和力强（3分） 以引导、合作者的角色关爱每一个学生（4分） 努力构建和谐、平等、尊重的师生关系(5分) 努力营造宽松、愉悦的学习氛围（3分）
教学手段 5分 恰当地利用多种教学媒体（3分）
多渠道提供信息(2分）
教学效果 5分 学生学习兴趣浓厚，活动面广（5分）
教学目标达成度高（3分) 作业适量，体现开放性（2分） 教学特色 形成自己独特教学风格,酌情加分（10以内）
简要描述 评价等第 评价项目与 现代教学观 评价标准 分 值 评分 一、教学目的 （体现目标意识） （15分） 1教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 5
2重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁,所教知识准确 6
3教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 4 二、教学程序 （体现主体意识) (15分） 1教学思路清晰，课堂结构严谨,教学密度合理 3 2面向全体,体现差异,因材施教，全面提高学生素质 4 3传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 3
4给学生创造机会，让他们自主参与,主动发展，合作学习 3 5体现知识形成过程,结论注重自悟与发现 2 三、教学方法 (体现训练意识） （20分） 1精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基" 5 2教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际 4 3体现“先学后教、当堂训练”的基本模式 5 4教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 3 5从实际出发，运用现代教学手段 3 四、情感教育 （体现情感意识) （8分） 1教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力 5 2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 3
五、教学基本功 (体现技能意识） （10分） 1用普通话教学,语言规范简洁，生动形象 2 2教态自然、亲切、端庄、大方 2 3板书工整、清晰，言简意赅,层次清楚 2 4能熟练运用现代化教学手段 2 5应变和调控课堂能力强 2 六、教学效果 （体现效率意识) （25分） 1教学目标达成，教学效果好 8 2学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 9 3信息量适度,学生负责合理，短时高效 8
七、教学个性 （体现特色意识） (7分） 1教学有个性特点 3 2教师形成教学风格 4
考核人意见 总 分
“有效课堂”教学竞赛评价表 二级指标 分值 得分 1、 教学目标。 ①三维目标和谐有序. 知识与能力并重,过程与方法并行，情感态度价值观强调渗透。 2 ②基础目标测评有据 能按教材难度，教学设计及学生水平的目标分层、要求分层；依据教学标准,测评教学效果。 2 ③发展目标引导有法 引导的关键在于学法指导，发展的目标在于能力提高。 2
④高层目标探究有方。 能提供探究学习的材料,指导探究学习的方法,交流探究学习的感悟，总结探究学习的体会。 2
⑤目标呈现灵活多样 考虑学生的需求，最好是师生共同认定；强化教学的目标意识，能够避免“上课讲的天花乱坠，下课学生啥也不会”的现象。 2
2、 教学环节
①创设情境的生动性 能通过创设生活展现情境、实验演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境、图文转变情景、网络建构情境激活情趣. 2
②课堂活动的参与性 课堂活动能做到全体参与，全员参与，全程参与，全心参与。 2
③学法指导具体性 能引导学生自已确定学习目标，选择学习方法,监控学习过程，评价学习结果，矫正学习行为。 2
④课堂小节的规律性
能采用提练式、数字式、漫画式、哲理式、压缩式、题眼式、破题式、回应
式等有效的小结方式；能注意小结语言的简洁性、表述的流畅性、理解的深刻性、概括的全面性。 4
⑤创新作业的拓展性
能设置新情境，提供新材料，拓展新视角，补充新观点，完善新环节；注意
题干的新颖性，题眼的情境性，设问的启发性,解答的层次性，研讨的专业性,答案的生成性。 4
3、 教学策略
① 激励性策略 注意避免负效应、克服点效应,优化短效应,争取长效应(个别教师行为失范、教学失控，教师失信于学生，说什么都无人理睬，这是典型的负效应；只对个别人管用的激励措施叫点效应；只对少数学生或只在短时间内管用的激励措施叫短效应;对多数学生长期甚至终生管用的激励措施叫长效应。） 4 ②指导性策略 能克服阅读上的“四没四不”(没有方法，不会寻找重点；没有规划，不会提炼主题；没有质疑，不会独立思考；没有共鸣，不会感情表达）和记忆上的“四没四得"（没有理解,只得机械记忆；没有转化，只得重复记忆;没有实践，只得背诵记忆；没有感悟，只得硬背死记）。 4 ③研究性策略 能把自己教学研究的心得、体会和经验引入课堂，融入教学,同时以研究的形式、设计组织教学活动和作业练习；重视培养学生独立思考能力和质疑求是精神。 2 4、 学生状态 ①学习状况 能追求互动的课、思考的课、探究的课，克服沉闷的课、乏味的课、单调的课、活跃的课、喧闹的课、表演的课。 4 ②学习方式 由被动学习转变为自主学习，个体学习转变为合作学习,接受学习转变为探究学习。 2
③学习体验 能进行富有情趣、富有启发、联想丰富、见解深刻、出人意料、简洁生动、比喻形象的积极的情感体验。 2