细胞增殖教学设计教案
《细胞的增殖》教案
《细胞的增殖》教案一、教学目标1. 让学生了解细胞增殖的概念和重要性。
2. 掌握细胞增殖的基本过程和特点。
3. 能够运用细胞增殖的知识解释一些生物学现象。
二、教学内容1. 细胞增殖的概念和意义。
2. 细胞增殖的基本过程：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
3. 细胞增殖的特点：周期性、对称性和限制性。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞增殖的相关知识。
2. 通过图片和实例生动展示细胞增殖的过程和特点。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，增强学生的实践能力。
四、教学准备1. 准备相关的教学图片、视频和实例。
2. 准备实验材料和仪器，如显微镜、细胞培养皿等。
3. 准备教学PPT和教案。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张细胞增殖的图片，引导学生思考细胞增殖的意义和过程。
2. 讲解：介绍细胞增殖的概念和意义，讲解细胞增殖的基本过程和特点。
3. 展示：利用PPT和视频展示细胞增殖的过程和特点，增强学生的理解。
4. 实践：组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生亲身体验细胞增殖的过程。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞增殖的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的作业，巩固学生对细胞增殖的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 实验操作评估：评估学生在实验操作中的表现，包括操作技能、观察和分析能力等。
3. 作业和测验评估：通过作业和测验来评估学生对细胞增殖知识的理解和掌握程度。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展活动1. 组织学生进行细胞增殖相关的课外研究，如查找相关文献、进行实验等。
2. 邀请生物学专家或相关领域的研究者来学校进行讲座，分享他们的研究成果和经验。
九、教学资源1. 细胞增殖的相关教材和参考书。
细胞增殖教学设计 细胞增殖优秀教案
《细胞增殖》教学设计【教学目标】知识目标：1.了解细胞有哪三种分裂方式。
2.掌握细胞周期的概念。
3.深刻理解并掌握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。
能力目标：1.培养学生自学能力。
2.培养学生观察能力。
3.培养学生概括总结及语言表达能力。
德育目标：培养学生探索新知识的科学态度。
【教学重点】植物细胞有丝分裂的过程及各个时期的变化特征。
【教学难点】有丝分裂过程中染色体的形态和数目的变化情况。
【教学方法】探究式。
【课前准备】flash动画、多媒体、实物投影。
【教学过程】[导语] 在现实生活中有这样的例子：有的同学比较爱脱头皮屑，头皮屑就是死亡的表皮细胞。
尽管头皮屑天天脱，但是我们这些同学的脑袋并没有因为头皮屑的脱落而一天天的减少吧?这是因为通过细胞的分裂产生了新的细胞补充了上来。
细胞是如何进行分裂的呢?这就是我们今天所要探讨的内容：[板书] 第三节细胞的增殖[投影] 展示教学目标。
学生：阅读教学目标并简单记录，了解本节课知识、能力、德育应达到的具体要求。
教师：细胞分裂的结果都是一样的，都是实现了细胞数目的增加。
那细胞分裂的过程是不是遵循同一个模式呢?不是的。
有丝分裂[板书] 一、分裂方式无丝分裂减数分裂教师：这节课我们学习其中的一种分裂方式——有丝分裂。
[板书] 二、有丝分裂：(一)细胞周期：[指导阅读] 细胞进行有丝分裂具有一定的周期性，我们把它称为细胞周期。
那么，什么是细胞周期?请阅读课本34页第一段。
投影展示阅读提纲：1. 什么是细胞周期?2. 一个细胞周期包括哪几个阶段?学生：带着问题阅读课本。
(培养自学能力)教师提问，找1—2名学生回答。
师生共同归纳总结：(学生脱离课本回答)细胞周期：从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止。
包括分裂间期和分裂期。
[投影练习] 如右图所示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间，下列说法正确的是( D )①甲→乙的过程表示分裂间期②乙→甲的过程表示分裂期③一个细胞周期是指甲→甲④一个细胞周期是指乙→乙A.①②③B.①②④C.③D.④学生：思考并回答。
细胞增殖教案
细胞增殖教案
教案：细胞增殖
教学目标：
1. 了解细胞增殖的定义和意义；
2. 理解细胞分裂的过程和调控机制；
3. 掌握细胞增殖的影响因素和调控方法；
4. 培养学生的科学思维和实验技能。
教学内容：
1. 细胞增殖的定义和意义
- 细胞增殖是指细胞数量增加的过程，是生物体生长和发育
的基础；
- 细胞增殖有助于组织修复和代谢平衡的维持。
2. 细胞分裂的过程和调控机制
- 细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂两种类型；
- 有丝分裂包括前期、中期、后期和间期四个阶段；
- 细胞分裂受到多种调控因素的控制，如细胞周期调控蛋白、检查点等。
3. 细胞增殖的影响因素和调控方法
- 细胞增殖受到内外环境因素的调控，如营养物质、激素、
环境因素等；
- 细胞增殖的调控方法包括药物治疗、基因工程等。
4. 实验示范和实践操作
- 实验示范：观察细胞分裂的显微镜下的过程；
- 实践操作：通过细胞培养和细胞计数实验，观察不同因素对细胞增殖的影响。
教学方法：
1. 讲述教学法：通过讲解细胞增殖的相关知识，引发学生的兴趣和思考。
2. 展示示范法：通过实验示范和显微镜观察，直观地展示细胞分裂的过程。
3. 探究实践法：通过实验操作和讨论，培养学生的科学思维和实验技能。
教学评估：
1. 参与讨论：学生参与讨论细胞增殖的相关问题，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验设计、结果分析和结论等。
3. 指导性问题：提出一些指导性问题，考查学生对知识点的理解和应用能力。
高二生物细胞增殖教案
高二生物细胞增殖教案
教案名称：高二生物细胞增殖教案
教学目标：了解细胞增殖的概念和过程，认识细胞分裂的类型和调控机制。
教学重点：细胞增殖的过程和调控机制。
教学难点：细胞分裂的类型和调控机制。
教学准备：
1. 教学资料：细胞增殖的相关教材及演示图片、视频等。
2. 实验器材：显微镜、载玻片、染色剂等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过观察细胞分裂的图片或视频，引出细胞增殖的概念和意义。
二、知识讲解（15分钟）
1. 细胞增殖的概念：细胞增殖是指细胞数量的增加，是生物生长和繁殖的基础。
2. 细胞分裂的类型：有丝分裂和减数分裂。
3. 细胞分裂的过程：有丝分裂包括纺锤体形成、染色体分离和细胞质分裂；减数分裂包括交叉互换、染色体对分离和细胞质分裂。
三、案例分析（15分钟）
通过实际案例，讲解细胞分裂的调控机制，如细胞周期调控和细胞凋亡。
四、实验操作（30分钟）
进行一项细胞分裂实验，观察有丝分裂或减数分裂的细胞模型，并进行染色观察。
五、讨论总结（10分钟）
针对实验结果，学生进行讨论和总结，归纳细胞增殖的特点和调控机制。
六、拓展延伸（10分钟）
让学生阅读相关文献或文章，了解细胞增殖在生物领域的应用，如药物研发、组织工程等。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，如解析细胞增殖过程的相关问题、编写小论文等。
教学反馈：根据学生的实验操作和讨论情况进行评价，并提供相关建议和指导。
教学拓展：可以组织学生进行小组讨论，开展相关的细胞增殖实验和观察，加深对细胞增殖的理解和认识。
细胞增殖教学设计教案
教学准备1 .教学目标1 .简述细胞的生长和增殖的周期性。
2 .描述细胞的无丝分裂。
3 .概述细胞的有丝分裂过程。
2 .教学重点/难点教学重点：真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。
教学难点：真核细胞有丝分裂的细胞的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。
3 .教学用具教学课件4 .标签教学过程教学过程设计（一）、导入新课［师］从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢？学生小组讨论、代表回答：需要不断进行细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。
［师］细胞生物学的研究也证明了以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。
事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。
（二）、细胞不能无限长大［师］细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大?［生］细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出也会遇到困难。
［师］随着细胞的长大，细胞膜的面积不是也在扩大吗？下面通过模拟实验来探讨这个问题。
学生分组实验：①将实验桌上准备好的琼脂块（内含酚酞）切成边长分别为25px、2cm、3cm的立方体；②将以上三种琼脂块样品，同时置于盛有适量0.1%的NaOH溶液的烧杯中，处理10min；③取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上NaOH扩散的深度并记录数据。
学生活动：各小组对实验采集的数据进行讨论分析，小组代表陈述观点。
分析：（1）琼脂块的边长越长，NaOH在琼脂块中的扩散效率越差。
（2）边长为3cm、2cm、1cm的琼脂块分别看作三个植物细胞的话，那么细胞表面积与体积的比值是依次增大的。
（3）因而，我们有理由相信，生物的异常旺盛的代谢与其细胞的S/V相对直接有关。
细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。
初中生物细胞增殖教案设计
初中生物细胞增殖教案设计课题：细胞增殖教学目标：1. 了解细胞增殖的基本概念。
2. 掌握细胞增殖的过程。
3. 理解细胞增殖在生物体中的重要意义。
教学重点：1. 细胞增殖的概念和过程。
2. 细胞增殖在生物体中的作用。
教学难点：1. 理解细胞增殖的细节过程。
2. 掌握细胞增殖的调控机制。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验器材、教学素材。
2. 学生准备：笔记本、课本、学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示生物组织的增殖过程引起学生的兴趣，启发学生思考细胞增殖的作用和意义。
二、讲解细胞增殖（15分钟）1. 介绍细胞增殖的概念和分类。
2. 讲解细胞增殖的过程包括有丝分裂和无丝分裂。
三、实验操作（20分钟）教师带领学生进行细胞增殖实验，观察细胞分裂的过程，加深学生对细胞增殖的理解。
四、小组讨论（10分钟）学生分组讨论细胞增殖在生物体中的作用，分享观点并展示讨论成果。
五、总结提问（5分钟）教师通过提出问题，让学生总结本节课的重点内容，加深印象并巩固知识。
六、布置作业（5分钟）布置相关作业，让学生巩固所学内容。
七、课堂点评（5分钟）教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了细胞增殖的基本概念和过程，加深了对细胞增殖在生物体中的作用的理解。
同时，通过实验操作和小组讨论，提高了学生的动手能力和团队合作精神。
在今后的教学中，需要更多的引导学生主动探究，促进知识的深入理解和应用。
《细胞增殖》教学设计
《细胞增殖》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：a.了解细胞增殖的概念和意义；b.掌握细胞分裂的过程和类型；c.理解细胞周期和细胞分裂的调控机制；d.了解细胞增殖在生物发育、组织修复和癌症等方面的应用。
2.过程与方法目标：a.学会运用观察、实验和比较分析方法探究细胞增殖的规律；b.培养学生的数据处理和实验报告撰写能力；c.培养学生合作学习和实验设计能力。
3.情感、态度与价值观目标：a.培养学生的科学精神和好奇心，培养他们对科学研究的兴趣；b.培养学生的合作意识和团队合作能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力；c.培养学生的负责任和必须仔细观察、实验的态度。
二、教学内容：1.细胞增殖的概念和意义；2.细胞分裂的过程和类型；3.细胞周期和细胞分裂的调控机制；4.细胞增殖在生物发育、组织修复和癌症等方面的应用。
三、教学方法和学时安排：本课程设计主要采用讲授、实验和讨论相结合的方式进行。
学时安排：第一课时：细胞增殖的概念和意义（30分钟）第二课时：细胞分裂的过程和类型（40分钟）第三课时：细胞周期和细胞分裂的调控机制（40分钟）第四课时：细胞增殖的应用（40分钟）四、教学重点和难点：1.教学重点：细胞分裂的过程和类型，细胞周期和细胞分裂的调控机制。
2.教学难点：细胞分裂的调控机制。
五、教学过程设计：第一课时：细胞增殖的概念和意义（30分钟）1.导入：教师提问“你们知道什么是细胞增殖吗？它在生物体中有什么作用？”引发学生思考。
2.授课：通过讲解和图示介绍细胞增殖的概念和意义。
3.教学实验：分组进行细胞计数实验，了解细胞增殖的实际过程。
4.汇报和总结：学生进行实验结果的汇报，教师带领学生总结细胞增殖的特点和意义。
第二课时：细胞分裂的过程和类型（40分钟）1.导入：复习上节课所学的细胞增殖的概念。
2.授课：通过图示和动画介绍细胞分裂的过程和类型，如有需要可以进行实物示范。
3.讨论：教师提问“为什么细胞需要进行分裂？”引导学生思考。
61细胞增殖教案
61细胞增殖教案细胞的增殖教学设计福建厦门六中范淑秋 [教学目标] 知识方面 1. 简述细胞的生长和增殖的周期性。
2. 概述细胞有丝分裂的过程。
3. 描述细胞的无丝分裂。
情感态度与价值观认同细胞生长和增殖的周期性。
能力方面 1. 模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
2. 使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。
[教学重点、难点分析] 1．重点：细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程。
细胞像生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。
单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的延续。
多细胞生物的生命历程从受精卵开始，需要不断的细胞增殖(主要以有丝分裂方式) 增加体细胞的数量。
在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深入学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变化，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等知识。
2．难点：1/ 24有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点；细胞表面积与体积之比与物质运输效率之间的关系；统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。
有丝分裂过程是细胞整体性的变化过程，但主要变化是细胞核染色体的变化，这是一个微观的动态变化过程，学生很难弄清楚染色体、着丝点、 DNA、姐妹染色单体的数量变化。
细胞大小与物质运输的关系是模拟探究实验，意图探究细胞大小与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因，从而认识生物体长大需要通过细胞增殖、增加细胞数量的必然性。
操作过程虽然比较简单，但是实验后的讨论题却有相当的思维力度，要用联想的方法将模拟实验的结果迁移至真实的细胞，思考物质运输的效率与细胞大小之间是什么关系；为什么细胞越大，物质运输的效率越低；为什么多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。
让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。
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教学准备1. 教学目标1.简述细胞的生长和增殖的周期性。
2.描述细胞的无丝分裂。
3.概述细胞的有丝分裂过程。
2. 教学重点/难点教学重点：真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。
教学难点：真核细胞有丝分裂的细胞的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程教学过程设计（一）、导入新课[师]从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢？学生小组讨论、代表回答：需要不断进行细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。
[师]细胞生物学的研究也证明了以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。
事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。
（二）、细胞不能无限长大[师]细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？[生]细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出也会遇到困难。
[师]随着细胞的长大，细胞膜的面积不是也在扩大吗？下面通过模拟实验来探讨这个问题。
学生分组实验：①将实验桌上准备好的琼脂块（内含酚酞）切成边长分别为25px、2 cm、3 cm的立方体；②将以上三种琼脂块样品，同时置于盛有适量0.1%的NaOH溶液的烧杯中，处理10 min；③取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上NaOH扩散的深度并记录数据。
学生活动：各小组对实验采集的数据进行讨论分析，小组代表陈述观点。
分析：（1）琼脂块的边长越长，NaOH在琼脂块中的扩散效率越差。
（2）边长为3 cm、2 cm、1 cm的琼脂块分别看作三个植物细胞的话，那么细胞表面积与体积的比值是依次增大的。
（3）因而，我们有理由相信，生物的异常旺盛的代谢与其细胞的S/V相对直接有关。
细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。
[师]细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
可见，生物体的长大主要靠细胞的数量增多，即细胞的增殖来实现。
（三）、细胞周期[师]细胞以分裂的方式进行增殖。
[师]像草履虫、变形虫这些单细胞生物，细胞分裂有什么作用呢？[生]通过细胞分裂可以产生后代，起到生殖和繁衍种族的作用。
[师]对多细胞生物来讲，细胞分裂又有什么作用呢？[生]细胞分裂可以增加体细胞的数目，是细胞分化、组织与器官形成的基础。
[师]细胞的增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。
[师]下面我们就来探讨细胞增殖的问题。
我们先以动物细胞为例，看看细胞是如何增殖的。
呈示多媒体信息：播放一段草履虫有丝分裂的视频。
[师]大家看到了一个动物细胞经过一系列复杂的变化，最后形成两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。
并且这样的增殖具有周期性。
科学家采用放射性同位素标记法，用32P标记蚕豆根尖细胞并观察它的有丝分裂过程，揭示了细胞周期的基本规律。
那么，什么是一个细胞周期呢？教师呈现细胞周期示意图。
一个细胞周期是指从一次细胞分裂结束开始，直到下一次细胞分裂结束为止的过程。
这一周期实质上包括了细胞分裂的准备阶段——分裂间期和细胞分裂的实施阶段——分裂期。
[师]从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？学生活动：学生小组讨论并提出自己的见解。
[师]细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。
课件展示：不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。
[师]从图中我们不难看出，不同类型细胞的细胞周期持续时间有长有短。
大家仔细看一看，细胞周期在分裂间期和分裂期的时间分配是否平均？有什么规律？学生活动:学生就提问进行思考，并提出自己的见解。
[师]不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，这就是细胞周期的特点。
细胞周期的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行作了哪些准备？请看屏幕。
教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。
教师出示间期结束时与开始时的比较画面，并提示学生观察。
目前同学们还没能看出它有什么变化。
难道分裂间期就真的没有什么变化吗？下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化？教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。
[师]现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？学生观察、比较后回答提出的问题。
[师]间期开始时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。
图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。
当然，此时的染色体还以染色质的形式存在。
（四）、有丝分裂[师]染色体由哪几个部分构成？[生]DNA和蛋白质。
[师]染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。
从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。
这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。
因此可以说，分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子。
我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢？下面我们就来看看细胞分裂期是怎样进行的。
分裂期是一个连续的过程，为了便于学习，人为地把它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。
下面我们就先来看前期是怎么进行的。
教师播放分裂前期的动态画面并指出观察的重点：细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化。
动态画面停止后，出示前期结束时与间期结束时的比较画面，并组织学生进行观察、比较、讨论。
[师]细胞核中的染色质长丝发生了什么变化？[生]细长的染色质长丝变成了染色体。
[师]从图像上大家已经看出，经过前期的变化，染色质长丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核中出现了染色体。
此时的每条染色体由两部分构成，每个部分叫一条染色单体。
由于两条染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。
姐妹染色单体并不完全分离，而是由着丝点把它们连成一体，由于每条染色单体中各含有一个DNA分子，所以此时的每条染色体都含有2个DNA分子。
[师]除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁有什么变化？[生]核膜、核仁都不见了。
[师]在细胞分裂前期，核膜解体了，核仁消失了。
除此之外，我们还可以看到：细胞的两组中心粒发出了星射线，并由这些星射线构成了纺锤体。
染色体散乱地分布在纺锤体的中央。
下面我们把前期的变化小结一下，教师出示投影片，前期的主要变化表格，并归纳总结。
前期细胞中出现了纺锤体，纺锤体中的纺锤丝又有什么用呢？下面我们就来看看分裂期的第二个阶段，中期是怎么进行的？请看屏幕。
教师播放细胞分裂中期的动态画面，并提示观察的重点：注意染色体是怎样运动的。
动态画面停止后，出示中期与前期的对比画面。
[师]染色体是怎样运动的？其结果是什么？染色体是被连接在着丝点上的纺锤丝牵引着运动的。
其结果是散乱分布在纺锤体中的染色体的着丝点都有序地排列在了细胞中央的赤道板上，为下一步的染色体分配作好了准备。
下面我们来看着分裂期的第三个阶段——后期，染色体是怎样分配的？教师播放分裂后期的动态画面，并指出观察重点：细胞中的染色体是怎么分配的？动态画面结束后，出示后期与中期静止的比较画面，并组织学生讨论。
[师]细胞中的染色体是怎么分配的？学生讨论后回答。
[师]（1）在细胞分裂的后期，从图像上看，每条染色体的两条姐妹染色单体分开，在纺锤丝的牵引下分别移向细胞的两极，图像上的这种变化我们叫做姐妹染色单体分离。
（2）染色单体是随着着丝点的分开而分离的。
染色单体分离的结果是原来的一条染色体形成了两条完全一样的子代染色体，并且被分开的两条子代染色体分到了细胞的两极。
这样我们在后期的图像中可以看到，细胞两极各有一套染色体，而且这两套染色体的数量和形态、结构都完全一样。
现在可以说，细胞基本完成了染色体的平均分配。
但是这时还没有形成两个子代细胞。
那么怎样才能形成两个子代细胞呢？我们来看看分裂期的末期是怎么进行的。
教师播放分裂末期的动态画面，并指出观察重点：（1）细胞内有哪些主要变化？（2）两个子细胞是怎么分开的？动态画面结束后，出示末期与后期的比较画面，并指导学生进行对比观察。
细胞分裂的末期，细胞内有哪些主要变化？学生讨论后回答。
到达细胞两极的染色体逐渐变为染色质，核膜、核仁重新出现。
在赤道板处细胞膜向内凹陷，细胞质一分为二，一个细胞缢裂成两个体积基本相等的子细胞。
下面我们把末期的变化与前期的变化比较一下。
教师设置情境：出示前期、末期变化的对比表格，并引导学生逐项比较。
[师]通过比较可以得出什么结论？[生]在染色体、纺锤体的行为变化方面与前期存在着的变化逆转的关系。
[师]经过一个细胞周期使一个细胞形成了现在的两个完全一样的子代细胞，也就是说它完成了一次有丝分裂。
下面我们来回顾一下：在一个细胞周期内染色体是怎么变化的？依据板书进行总结。
请大家在绘图纸上以一对染色体为例，绘出细胞周期的各时期的染色体变化示意图。
绘图时希望大家思考所绘图像表达的含义。
学生活动：学生依据板书提供的文字信息绘图。
师生互动：教师指导绘图，纠正错误，了解学生的绘图情况。
绘图完毕后请个别同学在实物投影仪上展示自己的图。
刚才我们以一对染色体为例，绘制了细胞周期中各时期的细胞染色体变化示意图。
现在我们再看一看各时期的细胞内各有几条染色体？又有几个DNA分子？请大家数一数，并把结果记录在细胞示意图的下方。
学生活动：学生相互讨论，并把结果记录在绘图纸上。
教师引导：教师巡视指导。
学生活动结束后，教师请个别同学公布结果，并进行点评。
下面我们把得到的结果在下列的坐标中用曲线表示出来。
学生活动：学生绘制DNA和染色体的变化曲线图。
师生互动：教师巡视指导，纠正错误。
学生绘图完毕后，教师请个别同学在实物投影仪中展示自己的绘图，并进行适当点评。
这两条曲线有何相同点？学生活动：学生认真讨论、回答问题。
[师]最大的相同点就是两条曲线在间期和末期的数值都是一样的。
间期记录的是亲代细胞的DNA和染色体的数量，而末期记录的是一个子代细胞内的DNA和染色体的数量。
它们的数值一样，说明无论是DNA还是染色体，子细胞都与亲代细胞保持了一致。
子代细胞是两个，而亲代细胞只有一个，那么，它们的DNA和染色体为什么能保持一致呢？学生活动：学生讨论后回答。
[师]DNA在间期由于复制而加倍，在末期再被两个子细胞平分。
染色体在后期由于着丝点一分为二，姐妹染色单体分离，使染色体的数目加倍，在末期再被两个子细胞平分。