教研活动综述
物理教研活动综述范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，物理学科教学面临着前所未有的挑战。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于近日开展了为期一周的物理教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提升教师教育教学水平，推动物理学科教学发展。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名物理教育专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了物理学科教学的新理念、新方法、新技巧。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了如何提高物理课堂教学效果，如何培养学生的物理思维能力和创新精神。
2. 课堂观摩活动期间，我校物理教研组开展了课堂观摩活动。
各备课组分别展示了各自的教学设计、课堂组织、教学评价等方面的特色。
观摩课结束后，老师们进行了深入的研讨，共同分析课堂亮点和不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨针对物理学科教学中存在的问题，教研组组织了专题研讨。
老师们结合自身教学实践，就物理概念、实验、习题等方面进行了深入探讨。
研讨过程中，大家积极发言，共同分享教学经验，为提高物理教学质量献计献策。
4. 教学反思活动期间，老师们认真撰写教学反思，总结自己在教学过程中的收获和不足。
通过反思，老师们明确了今后的努力方向，为提高自身教学水平奠定了基础。
三、活动成果1. 教学理念更新通过本次活动，老师们对物理学科教学有了更深入的认识，更新了教学理念。
大家一致认为，物理教学应注重培养学生的物理思维能力和创新精神，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 教学方法改进在活动中，老师们学习了新的教学方法，如小组合作、探究式学习等。
这些方法有助于提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力，使物理教学更加生动有趣。
3. 教学能力提升通过课堂观摩、教学研讨等活动，老师们相互学习、取长补短，教学能力得到了显著提升。
他们在教学设计、课堂组织、教学评价等方面取得了新的突破。
4. 教学氛围浓厚本次活动激发了老师们对物理教学的热情，形成了浓厚的教研氛围。
老师教研活动情况(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年开展了丰富多彩的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验分享等形式，提升教师的教育教学能力，优化教学过程，提高教学质量。
二、活动内容1. 集体备课集体备课是教师之间交流与合作的重要形式，也是提高教学效果的重要途径。
我校教研活动以集体备课为主线，组织教师针对教材、学情、教学方法等方面进行深入研讨。
（1）教师分组：根据学科特点和教师特长，将教师分成若干小组，每组由一位学科组长负责。
（2）备课内容：教师围绕教材内容，结合学情，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面。
（3）备课形式：教师采用线上线下相结合的方式进行备课，充分利用网络资源，提高备课效率。
2. 教学观摩教学观摩是教师之间互相学习、共同进步的重要途径。
我校教研活动通过组织教师观摩优秀课例，提升教师的教学水平。
（1）观摩对象：邀请校内优秀教师或校外专家进行公开课展示。
（2）观摩形式：教师分组观摩，课后进行交流讨论，共同分析教学亮点和不足。
（3）观摩内容：教师针对观摩课例的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行评价。
3. 专题讲座专题讲座是教师专业成长的重要途径。
我校教研活动邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，为教师提供专业指导。
（1）讲座主题：围绕教育教学热点、难点问题进行讲座。
（2）讲座形式：教师分组聆听，讲座结束后进行互动交流。
（3）讲座内容：涵盖教育教学理论、教学方法、教学评价、班级管理等方面。
4. 经验分享经验分享是教师之间相互学习、共同进步的重要方式。
我校教研活动鼓励教师分享教育教学经验，共同提高。
（1）分享形式：教师以口头或书面形式分享教育教学经验。
（2）分享内容：涵盖教学设计、教学方法、课堂管理、班级活动等方面。
（3）分享评价：教师对分享内容进行评价，提出改进建议。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
教研日活动综述(3篇)
第1篇一、活动背景为提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于本月开展了为期一周的教研日活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教育教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、教学反思等方式，推动教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和水平。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，各教研组针对本学期教学计划，开展了集体备课活动。
各学科教师围绕教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨，共同制定教学方案。
在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，取长补短，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 课堂教学观摩为促进教师间的教学交流，活动期间，我校开展了课堂教学观摩活动。
各教研组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
在观摩过程中，教师们认真记录教学环节、教学方法、学生反馈等，以便在今后的教学中借鉴优秀经验。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，各教研组开展了教学研讨活动。
教师们针对观摩课的教学亮点、不足之处以及改进措施进行深入讨论。
在研讨过程中，教师们敢于正视自身问题，勇于提出意见和建议，为共同提高教学质量而努力。
4. 教学反思为促进教师自我反思，提升教学水平，活动期间，各教研组组织教师进行教学反思。
教师们结合自身教学实践，总结经验教训，找出教学中的不足，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师的教学能力。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等活动，教师们对教材、教学方法和教学策略有了更深入的了解，教学能力得到了显著提升。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
教研日活动为教师们提供了交流平台，使他们在教学过程中互相学习、取长补短，共同提高。
3. 促进了教学质量的提升。
通过本次活动，教师们对教学有了更深刻的认识，课堂教学质量得到明显提高。
四、活动总结本次教研日活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续开展类似活动，为教师专业成长和教育教学质量的提升提供有力保障。
教研活动经典总结(3篇)
第1篇一、前言教研活动是教师成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键。
本次教研活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，促进教师之间的相互学习、共同进步，提高教育教学水平。
以下是本次教研活动的经典总结。
二、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师面临的教学任务和挑战也越来越大。
为了适应新形势下的教育教学需求，提高教师的专业素养和教育教学能力，我校于近期开展了以“深化教育教学改革，提高教育教学质量”为主题的教研活动。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，围绕教育教学改革、课程设置、教学方法、评价方式等方面进行深入剖析。
讲座内容丰富、实用性强，为教师们提供了宝贵的学习机会。
2. 教学研讨教师们结合自身教学实践，围绕课堂教学、作业设计、学生评价等方面展开研讨。
通过分享经验、分析问题、提出改进措施，相互学习、共同提高。
3. 课堂观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学理念、教学方法和教学技巧。
通过观摩，教师们对课堂教学有了更深入的认识，为自身教学提供了借鉴。
4. 教学实践教师们根据研讨成果，结合自身教学实际，开展教学实践。
通过实践，教师们将理论知识转化为实际操作，提高了教育教学能力。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教育教学改革有了更深入的认识，专业素养得到显著提高。
2. 教学质量得到提高教师们在活动中学习到了先进的教学理念和方法，将这些理念和方法应用于教学实践，提高了教育教学质量。
3. 教师团队凝聚力增强在活动过程中，教师们相互学习、共同进步，团队凝聚力得到增强。
4. 学生受益匪浅教师们通过教研活动，提高了教育教学能力，为学生提供了更优质的教育资源，使学生受益匪浅。
五、活动总结1. 强化教师队伍建设学校要重视教师队伍建设，为教师提供良好的学习、工作环境，鼓励教师积极参加教研活动，提升教育教学能力。
2. 深化教育教学改革学校要紧跟教育发展趋势，深化教育教学改革，探索适应新时代的教育教学模式。
教研室教研活动综述(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师队伍建设成为教育发展的关键。
教研室作为学校教育教学研究的重要机构，承担着提升教师教育教学水平、推动学校教育教学改革的重要任务。
为了更好地发挥教研室的职能，提高教师的专业素养和教学能力，我校教研室于近期组织了一系列教研活动。
以下是本次教研活动的综述。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动教育教学改革，提高教学质量；3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 为学校教育教学工作提供有力支持。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了教育专家、优秀校长、一线教师等，针对教育教学中的热点、难点问题进行专题讲座。
讲座内容涵盖了课程改革、教学设计、课堂管理、学生评价等多个方面，旨在帮助教师更新教育理念，提高教育教学能力。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过现场听课、课后研讨、反思总结等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
观摩活动涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，为教师提供了丰富的学习资源。
3. 教学研讨针对教育教学中的实际问题，组织教师开展教学研讨活动。
研讨内容主要包括课程设计、教学方法、教学评价等方面，通过集体智慧，共同探讨解决教育教学中的难题。
4. 教学竞赛举办教师教学竞赛活动，激发教师的教学热情，促进教师之间的竞争与合作。
竞赛内容包括课堂教学、教学设计、教学反思等，旨在提高教师的教学水平，展示教师的教育教学风采。
5. 教研论文评选组织教师撰写教研论文，对优秀论文进行评选和表彰。
论文内容涉及教育教学理论、实践经验、改革探索等多个方面，旨在推动教师进行教育教学研究，提高教育教学质量。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到显著提高。
通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学理念得到更新，教学技能得到提升。
2. 教学改革取得一定成效。
教师们积极探索新的教学方法，创新教学手段，提高了教学质量。
小学教研活动综述(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了进一步提高小学教育教学质量，加强教师队伍建设，推动教育教学改革，各地小学纷纷开展了形式多样的教研活动。
本文将对某小学近期开展的一次教研活动进行综述。
二、活动主题本次教研活动的主题为“核心素养导向下的小学课堂教学实践研究”。
活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨核心素养在小学课堂教学中的体现，提升教师的教学能力和专业素养。
三、活动时间与地点活动时间：2021年9月15日-16日活动地点：某小学多功能厅四、活动内容1. 专家讲座活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了核心素养的内涵、核心素养导向下的课程设计、教学方法等方面。
专家的讲座为教师们提供了新的教学理念和教学方法，使教师们对核心素养有了更深入的认识。
2. 课堂教学观摩活动中，多位教师展示了各自的课堂实践，涵盖了语文、数学、英语、科学等学科。
观摩课教师们以核心素养为导向，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
课后，听课教师们对观摩课进行了点评，分享了各自的教学心得。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕核心素养导向下的课堂教学实践进行了深入探讨。
教师们就如何将核心素养融入课堂教学、如何提高学生的学习兴趣、如何培养学生的创新思维等问题进行了热烈讨论。
4. 优秀教学案例分享活动邀请了在教学实践中取得显著成绩的教师分享优秀教学案例。
这些案例涵盖了各学科，为教师们提供了丰富的教学经验。
5. 教研总结活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，对教师们在教研活动中的表现给予了充分肯定，并提出了下一步教研工作的重点。
五、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次活动，教师们对核心素养有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。
2. 促进教师之间的交流与合作活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
幼儿园教研活动情况综述(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，各地幼儿园纷纷开展教研活动。
本文对某幼儿园近期的教研活动情况进行综述。
二、教研活动主题本次教研活动以“幼儿园课程游戏化”为主题，旨在探讨如何将游戏融入幼儿园课程，提高幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿身心健康发展。
三、活动时间及地点活动时间：2021年3月15日至2021年3月19日活动地点：某幼儿园多功能厅四、参与人员本次教研活动邀请了幼儿园全体教师、园长及部分家长代表参加。
五、活动内容1. 专题讲座活动邀请了知名教育专家为教师们作专题讲座，内容主要包括：（1）幼儿园课程游戏化的内涵及意义（2）幼儿园课程游戏化的实施策略（3）幼儿园课程游戏化中的家园共育2. 教学观摩活动期间，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
观摩课程包括：（1）语言领域：《小兔子乖乖》（2）科学领域：《水的秘密》（3）艺术领域：《美丽的花朵》3. 分组研讨教师们根据观摩课程，分成若干小组，围绕以下问题进行研讨：（1）如何在课程中融入游戏？（2）如何提高幼儿的学习兴趣？（3）如何实现家园共育？4. 优秀案例分享活动邀请了在课程游戏化方面取得优异成绩的教师分享他们的经验，包括：（1）案例一：《小班主题活动——“水果世界”》（2）案例二：《中班主题活动——“春天来了”》（3）案例三：《大班主题活动——“家乡的变化”》5. 总结与反思活动最后，园长对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出了以下要求：（1）教师要深入理解幼儿园课程游戏化的内涵，将游戏融入日常教学。
（2）教师要关注幼儿的兴趣，提高幼儿的学习积极性。
（3）教师要加强与家长的沟通，实现家园共育。
六、活动成果1. 教师对幼儿园课程游戏化有了更深入的认识。
2. 教师们的教学水平得到提高，课堂教学更加生动有趣。
小学英语教研组活动综述(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学逐渐受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校小学英语教研组于近日开展了为期一周的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和业务能力。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，教研组全体成员共同参与。
首先，各年级备课组长针对本学期教学计划，对教材进行了深入剖析，明确了教学目标和重难点。
接着，老师们针对教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了热烈讨论，共同优化教学方案。
2. 课堂教学观摩在课堂教学观摩环节，教研组邀请了校内外优秀教师进行公开课展示。
观摩课后，教研组成员针对课堂教学进行了深入研讨，交流了教学心得，提出了改进意见。
以下是部分观摩课的亮点：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。
（2）注重培养学生英语实际运用能力。
教师通过创设真实情境，让学生在课堂中运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。
（3）利用多媒体技术，丰富教学手段。
教师运用PPT、视频、音频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，教研组开展了教学研讨活动。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何提高学生的英语学习兴趣。
老师们认为，激发学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键。
可以通过丰富教学内容、创新教学方法、开展英语活动等方式激发学生的学习兴趣。
（2）如何培养学生的英语思维。
教师们一致认为，培养学生的英语思维是英语教学的重要目标。
可以通过创设情境、开展讨论、进行角色扮演等方式，让学生在英语学习中形成英语思维。
（3）如何提高英语教学效果。
老师们针对课堂教学中的问题，提出了以下建议：加强课堂管理，提高课堂效率；注重学生个体差异，实施分层教学；关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。
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亮点纷呈问题多多——2010年海口市中职校德育课堂教学观摩评比活动综述一、活动初衷11月15—17日，市研训院在海口旅游职业学校举办了中职学校德育课堂教学观摩评比活动。
此次活动主要是推进职业学校课程改革，探索适合新形式下德育课堂教学的途径和方法；通过联动合作，搭建教师展示、交流的平台，促进教师专业发展，推进校际合作、交流，整合优质资源，达到优势互补、和谐共进，促进教学质量不断提高的目的。
活动中，来自海口旅游职业学校、市高级技工学校、市第一职业中学、华南高级职业技术学校、海经院附属中专、金盘职业中专、华东高尔夫学校、医药职业技术学校等8所学校的13名教师参加了课堂教学展示和评比。
最终，市高级技工学校的何萍等老师分别获得了一、二、三等奖。
比赛期间，市属中职学校100多名教师到现场观摩了教学比赛。
此次德育课堂教学观摩评比活动的进行，也拉开了本学年度全市课堂教学观摩月系列活动的序幕。
在此后的一段时间内，市研训院还将组织各校进行课堂开放及教师观摩活动。
二、活动综述1．学校高度重视，积极组织参赛。
参赛学校普遍认为，这次活动为教师展示素质、学校展示风貌，相互学习，合作交流，提供了极好的机会。
通知下发后，很多学校广泛动员，积极报名，表现了极大地热情。
如：市高级技工学校选派了3名德育课教师参加比赛，海口旅游职业学校、海经院附属中专、金盘中等职业技术学校选派了2名教师。
参赛学校安排教务处负责人或分管教学副校长参加了观摩活动。
2．（参赛）教师精心准备，奉献精彩课堂。
接到通知后，各校积极动员、选拔推荐了一批优秀教师参加比赛。
参赛选手认真研读教学大纲和教材，广泛收集资料，精心设计教案和课件，反复试讲排练，为我们奉献了体现一定水平的课堂教学艺术，展示了他们对新形势下德育课堂教学进行改革和探索的成果。
这次活动有海口市市属八所中等职业学校共13名教师参加，主要围绕“职业生涯与规划”相关课题展开。
总的来说，每位教师对本次活动都非常重视，无论是教案书写、课件制作，还是案例选择、活动设计等，都做了精心的准备。
3．评委认真负责，公平评价教学。
在两天半时间里，8位评委至始至终要听的是13节课，却是五个版本的三门不同课程的教学，不同的课程有不同的教学大纲，这对评委是个挑战。
但他们始终都在认真聆听，公正评分，在回避本校选手的前提下，所有的评分中没有出现恶意拉分或恶意降分的现象。
足见，这次活动评委们是公平公正的。
所以，下面要对这此课堂教学评比活动进行评价更多的是依据各位评委的意见，本人进行综合汇总陈述，并不完全代表个人意见，如果有不对的地方会后还可以继续探讨。
三、亮点纷呈1.创设丰富情景，趣味引入课堂。
毋庸置疑，教师所要讲授的内容能否调动学生的学习兴趣，成为中职校德育课堂教学的关键。
而情景教学最大好处是学生得到了乐趣，不觉得学习是负担、是累赘，减轻了压力。
有些枯燥无味的知识和道理，通过各种情景教学方法，更加直观和易懂。
这点上，我们的参赛老师做的最好！老师们巧妙设计，导课环节能抓住学生好奇心理，顺利过渡到新授内容上。
13节课，给我们展现了是各不相同的教学情景，何坚老师和薛敏老师的听音乐引入，胡芸、何萍看视频引入、赖文浩老师的游戏引入，符春玲老师和李博老师的听故事导入教学，一下子抓住了学生的兴趣点，成就了一堂好课的开端。
2.多种教法探索，呈现多元模式。
只有至始至终调足学生的胃口，使其始终保持极高的学习兴趣，我们的教学势必事半功倍。
教学中，大部分老师同样也是通过案例、视频甚至小品表演等等教学方式，来将空洞枯燥、乏味的育人知识转变成为生动可感的共识，达到很好的育人效果。
符春玲老师设计的5分钟小品表演，学生从现场情景中体会到“做人要诚实”的常理，在老师点拨下，加深理解。
王平康老师设计的“同心杆”游戏直观地告诉大家团队合作的重要性。
肖海燕老师在讲解“思想政治素质”概念的时候，通过播放一段视频《三鹿奶粉事件》，学生就直接明白了职业道德这个话题，比起说教式更深入更直观。
一天半的比赛，给我们呈现的亮点不仅仅是教师们教学理念的先进，同时，还有各校以及各位老师在课堂教学模式上的大胆尝试和创新。
旅职校两位老师的两节课，清晰且充分地展示了该校目标教学大课题研究下的教学成果；海口技工学校郑传香老师给我们展现的是行为导向型的课堂教学模式，她的模式课我已经听过两次；符春玲老师的可谓体验探究式的教学，还有肖海燕、胡芸老师的案例教学模式，肖海燕老师全课的主要知识要点全部通过6个案例来进行诠释等等。
3.多维互动体验，突出学生主体。
一个成功的课堂，应该是知识的合作与共建，师生平等对话沟通互信的民主空间。
教师要做的应是激发学生学习的主动性和创造性，让学生在角色体验中挖掘潜能，展示自我。
不少老师在设计教学时，非常注重突出学生学习主体位置，在教学中，注重学生探究体验，从而使课堂无时不呈现出学生主动、师生互动、生生互动的和谐情景。
比如：郑传香老师的课堂，5\4的时间都交给了学生，教师仅仅是作为引导者、乃至倾听者、分享者的角色。
同时，她利用在学生之间手拉手、拥抱问好等形式让学生切身体验并分享和谐的人际交往所带来快乐…。
何萍老师设计的“头脑风暴”和“卡纸手工”都是把课堂交给了学生，把一人说教变多人为学生自主动手有动脑的活动；薛敏老师的“面试”小品，不仅表演者是学生，评论者同样是学生，让学生在互动体验当中，学得知识。
4.广泛运用媒体，有效辅助教学。
13位老师，只有一位老师没有准备课件，12名教师都在课前做了大量的准备，不少老师的课件，内容新颖，直观形象，利于学生观察探究；也有的教师的课件内容丰富，大大增加了课堂的容量，起到了良好的课堂辅助效果。
5.尽情展露才能，彰显个性风采。
在领教不同教学模式、教学方法的同时，13位老师倾尽全力，也为我们展示了各不相同的个人教学风采，让我们对他们的表现时隔大半年，都还是记忆如新。
如：何萍老师麻利、爽朗的教态和娴熟的课堂驾驭能力；符春玲老师大方自信、享受师生交流的状态；胡芸、薛敏老师笑容可掬，话语亲切的；王平康老师儒雅大方的绅士风度、善于激励学生的特点；赖文浩老师的动静结合的课堂调控方式；肖海燕老师清新明朗的仪表、良好的普通话水平，都给大家留下深刻的印象。
四、问题不少在13节课中，有些是由于教学理念跟不上，表现出来的如教学目标出现偏差，照本宣科教教材、三贴近不够，以及活动体验式学习适用度、多媒体课件运用的问题等等，这5点，等一下我会做重点阐述。
还有一些是由于教师平时较少参与学科教研活动或者是不适应公开课竞赛、缺少团队协作等等原因，而暴露出来的经验不足的情况，粗略整理，既然也有10条之多，当然有一些属于吹毛求疵，但我们不怕暴露问题，我们今天的一个重要任务，就是针对问题，共同寻找应对策略。
等一下，我们还要围绕德育教研中心组今后该如何开展教科呀工作进行共同研讨。
1.教案书写不够规范；2. 课件运用的度和教师板书的问题；3．预设与生成的不同步，而出现的导课不畅；4．课堂组织能力不足，课堂气氛沉闷，——（此处可归咎于：较少参与学科教研活动，导致教学经验不足，以及教学机智不够的问题。
）5.甚至怯场、乱了方寸的现象；6.不会用话筒，个别辅导是声音很大干扰其他学生；7.整堂课没有一个板书，完全依赖课件，甚至连课题都没有板书的；——（归咎于不适应公开课竞赛，不适应赛课，）8.教学内容选择容量太小；9.教学设计偏离课程目标；（有位老师上的是经济政治与社会的课，却出现了偏离本课程的目标的教学内容，与《职业生涯规划》课程内容交叉，另外有位老师上的是《职业生涯规划》的课程，却完全采用了对普通中学生进行“职业生涯规划”专题辅导讲座的教学设计，甚至出现“让学生书写自己十年后的工作”的内容——中职生根本不需要10年后才面向职场的想象，有点牛头不对马嘴的感觉）10.教学板书、或在课件出现错别字的现象。
——（让人联想到可能教师在参赛之前缺少团队协作，没有集体备课，希望今后赛课前，要集体备课，发挥集体智慧，提高参赛水准。
）五、关于德育课堂教学的几个理念探讨针对以上问题，这里我抛出几个关于德育课堂教学的理念，与大家共同学习和探讨。
）——从“五有”理念谈德育课堂教学与评价n 教师备课要六备，讲课要做到“五有”，n “五有”：脑中有“标”{课程标准}、胸中有“本”（教材）、目中有“人”（学生）、心中有“数”{差异性}、手中有“法”（方法）。
“六备”：“六备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备作业、备资料。
1. 脑中有“纲”：谈德育课堂教学的终极目标——对照养成《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，“德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，突出育人特色，进一步体现职业教育的特点，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。
”《职业生涯规划教学大纲》中该课程性质与任务是——职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
课程的教学总体目标是——使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
这一点，何萍老师和王平康老师做的比较好。
何萍老师的《创业者的素质和能力》一课为例，这一章节的教学目标在《大纲》里是写有这么一条的，“修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质的差距，制订提高措施”。
何萍老师最后设计的教学环节和作业中就就设计了让学生根据“创业者三个方面的素质和能力进行自我对照和评价”因此，在课堂上教师要给学生讲这些“大道理”，但学生更希望一些实实在在的对这些理论的现实演绎，所以我们在讲课中理论不需太深、也没有必要面面俱到，在职校的德育课堂上，追求知识的系统性、逻辑性，那么，我们的课堂教学的有效性就会大打折扣。
2.“胸中有本”：谈如何“用教材教”？本，大多数时候称为课本，就是上课所用的教材，但是，作为职业学校的老师要树立全新的课程观，我们所要教授的不是指定的哪一本教材，而是哪一门课程。
义务教学阶段的课程，哪一个年级的上哪一门学科是固定的，甚至课本也是一样的。
但是，职业学校的相同的课程，有可能也是大不一样的。
有时所讲授的课程是相同的，但我们的教材可以是不一样的，职业学校公共文化新的课程理念要求我们不是教教材，不再是“教书匠”，而是用教材教。
过去上课要不折不扣忠实于教材，现在教材只是一种教学材料，只是许多媒体中的一种信息载体，学生的发展才是我们的根本目的。