人教版七年级语文下册第10课《老王》第一课时(丘彩媚)
课题：人教版七年级语文上册第10课老王（第一课时）上课班级七三班备课教师丘彩媚上课时间2017年3月 13日
教学目标知识
与能
力
理清故事情节，把握内容，把握老王这个人物的的形象刻画，理解老王的“苦”和“善”。
过程
与方
法
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
情感
态度
与价
值观
体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点通过作者平淡简洁而富有表现力的语言，体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
教学难点感受人物形象及情感，培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教具准备多媒体
教法运用品读法、探究法、合作探究法
学法指导归纳法
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
导入（一）导入
在前段时间，我在车站遇到一个老太太，她突然跑过来向
我求助，当时我收到了惊吓，第一反应是：我要躲远点，避免
诈骗。
每当我回想起这件事，我都有些许的后悔。
同学们，即
使我是老师，一个令人尊敬的职业，有一定的文化知识，我也
不敢说，我是一个品德高尚的人。
或许有些人会站出来批评我，
即使那个老奶奶是诈骗的，也应该伸出援助之手。
同学们呢？
如果是你们，你们如何处理？今天，我们要学习一篇文章《老
王》——感受一下作者杨绛对不幸之人的恻隐之心。
教师结合自身经验引入话
题
关注生活
师生讨论
1-3页
4
初学新知（二）介绍作者、时代背景及学习生字词
杨绛，现代女作家，文学翻译家。
祖籍江苏无锡，生于北
京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935——1938年留学英法。
主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉
诃德》。
著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先
生的夫人。
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了
自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”
时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术
权威”。
但是……
基本知识与作者趣事结合
学生了解写作背景
引起关注
了解作者
渲染气氛
4-7页
6
合
作探究引导析疑整体感知
1，本文以什么为线索？介绍了老王的哪些情况?
文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的
职业——蹬三轮
身体——残疾
居住条件——塌败小屋
2，本文记叙了与老王交往的几件事情？同时概括他的精神品
质
老王送冰，车费减半——老实厚道
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不要钱——心地善良
去世前给“我”送香油和鸡蛋——知恩图报
3，说说你眼中的老王是怎样的人？
找出答案
共同探讨
基本对文本
的基本掌握
8-15
页
15
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
深化学
习拓展训练你认为作者又是怎样的人？具体体现在哪些地方？
“我”是一个善良的人
具体表现：照顾老王拉车的生意
老王再客气，也付钱给老王
关心老王生活
结尾作者对老王的愧怍
独立思考
与小组讨论
更深入学习
独立思考、
合作探究能
力培养
16-20
页
5
检
测反馈检查生字词的掌握情况
学生学习字词。
夯实基础。
21页
5
课
堂小结初步学习了这篇课文，同学们，你们收获了什么？
在身边有没有遇到类似不行的人，你们又如何处理的？
师生分享
对学生进行
思想品德教
育。
22页
5 作业布置板书设计
老王生前，杨绛经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？写一写
《老王》——杨绛，现代女作家，文学翻译家。
老王：
职业——蹬三轮
身体——残疾——“苦”
居住条件——塌败小屋
照顾老王拉车的生意
老王再客气，也付钱给老王——“我”善
关心老王生活
结尾作者对老王的愧怍
教学反思。
《老王》(第一课时_第二课时)(部编版_七年级下册语文获奖课件ppt)
B.文章中哪些细节体现了“我”一家对 老王的关心与关照？
如“啊呀，老王，你好些了吗？”（言语的关心，内 在的关切）
如“忙去接”“因为在我的记忆里多得数不完”（因 感动而殷勤，因感动而放大记忆）
如“这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（“给”字 用得讲究，用得用心，说明“我”是明白老王之用心 的）
在艰难黑暗的岁月里他们保持了人性的善良和生命的尊严用灵魂的光芒去烛照人类生存的暗爱在左同情在右走在生命的两旁随时撒种随时开花将这一径长途点缀得香花弥漫使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦有泪可落却不是悲凉
老王
杨绛
第一课时
目录
1 情境导入 2 学习目标 3 检查预习 4 整体感知 5 课后作业
情境导入
(4)从对老王其人的了解，和老王与我们一家的 交往中，你能不能体会出老王是个怎样的人？
不幸的人 善良的人
(5)老王在生活上是一个这么不幸的人，但 他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家 做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又 怀抱着一种什么样的感情？
同情，感激
(6)但是当老王去世以后，作者说她总觉得 不安？多年以后她终于明白，这种不安的原 因 zuàn 攥
惶恐 yì 翳
滞笨
荒僻 塌败
kū 骷髅
zuò
愧怍
了解杨绛
杨绛，本名杨季康，当代作家。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假 成真》，长篇小说《洗澡》。“文 革”后主要的散文创作成果是《干校 六记》，记述作者1969年底到1972年 春在河南“五七干校”中的生活经 历。另一个随笔集《将饮茶》，部分 也写到了“文革”期间的遭遇，但更 有价值的，是回忆亲人往事的部分。
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• 假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的 遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
献给老王
•哦，老王 •茕茕孑立的身影 •还有一辆破旧的三轮 车 •演绎着你的不幸的故 事 •书写着你的孤独的忧 伤
•哦，老王
•优质而廉价的冰块 •却影射出你那腔 •待人的热心肠
•哦，老王 •岁月侵蚀你的肌骨 •病魔纠缠着你的心脏 •就是全身直僵 •也要把香油和鸡蛋 •带着身体的最后一点
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.老王的善良表现在哪里？
A.愿意给我们家带送冰块，车费减半。
懂 得
老 实
B.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还 不大放心，担心人家看病钱不够。
感厚 激道 的、
C.受了人家的好处，总也不忘，总觉
好心 人地Байду номын сангаас
得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿 。 善
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
含蓄,心中有悲酸、感动
深入探究
1.你认为本文的段落安排有什么特色？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组材编排的。开头四段 写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入 少，所以生活清贫。后面三段是按时间顺序组材。
了香油、鸡蛋上门感谢。
良 、
善
4.作者一家的善良表现在哪里？
A.照顾老王的生意，坐他车； B.老王再客气，也付给他应得的报酬；
善 C.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，
关切询问他是否能维持生活； D.她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症； E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
部编人教版七年级语文下册：老王(第一课时)精品课件
武汉为明学校 语文 七年级 2018.3
导
人力车夫
四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎 你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫音
你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩 描绘 没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱
议
同学们分组讨论“思”中的问题
要求： 先两两交流自己思的结果，有困难之处组内成员一起讨论 解决。
展
各小组依次展示自己的学习成果 要求： 1.分工展示。 2.展示讨论结果的同时，要结合文本分析。
评
1.朗读指导 2.圈点勾画读书法
课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个 生活片断，请你把它们找出来。
同学们，这首诗勾勒了一个怎样的人物形象？
杨绛（1911-2016），本名杨季康，著名作 家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家 钱钟书的夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。 1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留 学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、 清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院 文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品 有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说 《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮 茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小 癞子》《斐多》等。
2．老王的善良表现在哪里？ ①愿意给我们家带送冰块，车费减半。 ②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人 家看病钱不够。 ③受了人家的好处油、鸡蛋上门感谢。 【小结】老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的 好人。
3．作者一家的善良表现在哪里？ ①照顾老王的生意，坐他的车。 ②老王再客气，也付给他应得的报酬。 ③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 ④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切 询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良，送 老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
人教部编版语文七年级下册第10课《老王》课件(共29张PPT)
畅言教育
疑难探究
人民教育出版社 七年级 | 下册
2. 这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成
为一个有机整体。作者是怎样组织的？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情
况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺
陷，这是老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生 活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好， 一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前 一天的事情，最能见出老王心地善良。
油。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱 先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的 好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上 门感谢。
畅言教育
疑难探究
人民教育出版社 七年级 | 下册
3. 以善良去体察善良。在这篇课文中，作者的善良表现
指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。
领受： 接受（多指接受好意）。
畅言教育
生字新词
人民教育出版社 七年级 | 下册
多音多义
qǔ 散曲、曲高和寡
曲
qū 曲径、曲从、酒曲 gān 干涉、干杯
干
gàn 干线、干练
畅言教育
整体感知
人民教育出版社 七年级 | 下册
说老王
（1）播放课文音频（素材资源）。 （2）用文中的两个关键词概括老王是一个怎样的人。
畅言教育
生字新词
人民教育出版社 七年级 | 下册
字词认读
伛（yǔ）
骷髅（kū） 塌败（tā）
惶恐（huáng）
人教版七年级语文上下册第10课《老王》第一课时(丘彩媚)
作者的善良
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如何理解最后一段话 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋， 一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我 领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么， 每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香 油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他? 都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸 运的人对一个不幸者的愧怍。
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说 着闲话。
我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见 一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋； 老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我坐着 老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他 的家。 我们当然不要他减半收费 我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我： “你还有钱吗?”我笑说有钱，他拿了 钱却还不大放心。
“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑说有
钱，他拿了钱却还不大放心。
送钱先生去医院，不收钱，收了钱也心里 过意不去
老王心地善良
8 – 16 段 老王给“我们”送鸡蛋和香油
老王： 憨厚老实 心地善良 知恩图报
老王是个不幸的人 那作者是如何对待他的？
—— 坍塌小屋
老王 生活艰苦、不幸
围绕“我”和老王又写了哪几 件事情？说说你眼中的老王是 怎样的人，作者又是怎样的人？
老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送， 车费减半。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 胡同口登三轮的我们大多熟识，老王是其中最 老实的。
老王憨厚老实
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走 不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。 我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。 老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：
老王的第一课时教案设计
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老王的第一课时教案设计
老王的第一课时教案设计
教学目标：
1、把握课文内容，理解老王的"苦"和"善"，《老王》第一课时教案。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的.方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：
体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、走近老王（投影画像）
师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？
（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯，初中二
年级语文教案《《老王》第一课时教案》。
）
刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介作者（多媒体展示）
二、认识老王：
生速读课文
师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用"老王是一个______的人，表现在_______。
"的形式表达出来。