鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案
鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏品味犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
教学重难点：理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。
教学准备：学生充分地预习课文。
教学课时1课时教学流程一、激趣引入，初理“犟”1、同学们，传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星,它还曾跟兔子赛跑过，你们知道它是谁吗？（学生回答：乌龟）对，今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国的儿童文学家米切尔·恩德给我们带来的“犟龟”。
（按键出示课题）2、齐读课题。
“犟”是什么意思呢？谁来告诉大家？（指导学生看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名学生回答。
）（按键出示字幕——犟——固执，不听人劝）。
二、整体感知，发现“犟”1、课文的标题是“犟龟”，那这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢？这节课我们就来了解一下。
首先，让我们大声地朗读课文，读的时候要注意：（按键出示字幕：朗读课文，要求：（1）读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。
（2）在文中找出最能体现小乌龟“犟”的特点的句子。
）2、指名同学接力复述课文。
3、文中哪句话最能突出小乌龟“犟”的特点？归纳：按键出示字幕：我的决定是不可改变的。
4、“我的决定是不可改变的。
”这句话在文中出现了几次，每次是在怎样的情况下说的，说明了什么？（先找到相关部分，再读，最后再分析）。
三、合作探讨，感悟“犟”1、那么小乌龟是顺利地实现了它的决定么？在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢？相机按键板书：（1）蜘蛛——嘲笑，爬得慢小乌龟——决定不可改变启发：当你被别人轻视时，你会怎么办？（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（2）蜗牛——方向反了小乌龟——调转方向为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）启发：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？（（1）改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。
（2）一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧）。
（3）壁虎——婚礼取消小乌龟——我的决定是不可改变的（4）乌鸦——狮王去世小乌龟——我的决定是不可改变的当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？（（1）继续努力；（2）放弃努力）2、如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况谈谈你的看法。
生：（自由讨论并发表意见）（好：是因为有执著的精神；坏：是因为不听人劝，一意孤行。
）3、你认为犟龟是成功了还是失败了？（结合课后练习）（我认为犟龟是成功了，因为它要参加的是有史以来最热闹的婚礼，最后它实现了自己的愿望。
）4、师小结评：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的小乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
5、让我们分角色朗读课文，要读出各种小动物的语气、语调、语速。
（读完课文，指名评价）四、质疑解疑，深究“犟”师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学大胆地发现问题，提出问题。
1、学生自主质疑解疑，重点讨论以下问题：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个成功者，为什么？（2）是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？2、大家表现得很不错，提了很多与课文有关的问题，现在来谈谈你的收获。
五、拓展想象，深化“犟”请同学们想象一下，小乌龟回来的路上再遇到那些劝阻者，会说些什么呢？学习本文抓住特征拟人化的手法，把你的想象写下来。
六、总结全文。
同学们，我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为展翅高飞的雄鹰。
让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得精彩，犟得可爱，犟得有理。
板书设计：腿短路长9、犟龟走错方向我的决定婚礼取消不可改变狮王去世篇二教学目标１、了解文章内涵。
２、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。
（亮课题）３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。
平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义）５让学生谈自身“犟”的经历。
二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问“犟”１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟”１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
３、表演和分析（１）蜘蛛Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。
（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
（３）壁虎Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）（４）乌鸦Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。
五、辩“犟”１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。
３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？六、议“犟”１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？七、布置作业发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。
八、结束语成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。
要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。
祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
篇三一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时（1课时）五、教学过程：一、导入新课1.讲《龟兔赛跑》的故事师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。
我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？生（齐声回答）：有！师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。
请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。
生：上台讲故事。
（内容略）2.学生谈从中受到的启示师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。
这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？生：骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。
……师：同学们谈得很有见地。
从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。
今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……生：犟龟！二、读解课文1.介绍文学常识师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。
生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。
师：请同学们默念三遍，把它记牢。
2.解题师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。
师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。
生：强壮、倔强。
师：很好。
你能从这个字的结构去推测它的意思吗？生：固执得像头牛。
师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。
下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。
生：上台复述课文内容（略）师：很好。
三言两语就将“犟”说出来。
3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。
师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。
我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？（一女生上台）（老师带头鼓掌）生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。
（学生准备将角色写在黑板上）师：你来分配吧，我来给你当助手。
（教师板示各个角色）学生分角色朗读（略）师：谢谢“小王老师”。
同学们都读得很好。
下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。
师：表现在哪里？生：它在路上遇到许多动手的劝阻。
师：都有哪些？生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。
师：蜗牛也是吗？生：不是。
蜗牛是给它指路的。
4．边读边解，体会“犟”的第二层含义师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？生：蜘蛛。
师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？一学生朗读。
师：谁来评评他读得怎样？生：读得很有表情。
生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。
《犟龟》教学设计(鄂教版六年级下册)_2
《犟龟》教学设计(鄂教版六年级下册)一、教学分析通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界，发展思维”的要求。
童话是儿童感兴趣的文学作品之一，《犟龟》这篇童话结构严谨，语言及写作技巧讲究，“童趣”很浓，时代特征鲜明，具有创新意义，有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调没有问题的课不能算成功的课，以问题为中心的讨论式学习是新课程课堂教学的一种新模式，因此，新课标下的语文课堂要从学习者的角度设计教学环节，为学生提供探究问题、解决问题、张扬个性的机会，满足儿童希望自己是一个发现者、探索者的精神需求。
基于上述要求，本课教学在学生有感情地朗读课文，理清作者思路，把握文章结构的基础上，以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过阅读、质疑、讨论等方式，努力激活课堂教学的气氛，力求生动活泼。
二、教学目标（一）边阅读，边思考，对文中有疑问的地方大胆提出，学会质疑。
（二）能经过具体的分析，广泛的讨论后解决问题，学会释疑。
（三）通过质疑、释疑，了解童话特点，感悟文章内容及意义。
三、课时安排 1课时四、教学模式质疑课型五、教学过程分为三个基本步骤。
第一步: 读课文，发现问题。
第二步: 读课文，提出问题。
第三步: 读课文，分析、解决问题。
六、教学步骤第一步: 读课文，发现问题1. 导入上课伊始，与学生一起认识两个词语: 质疑、释疑。
（学生回答，教师明确）师: 今天我们就按照质疑、释疑，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程来学习一篇课文: 《犟龟》。
2. 教师指导科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
”从某种意义上说，发现问题比解决问题更重要，因为发现问题是解决问题的前提和基础，如果发现不了问题，又怎能谈得上去解决问题？因此，善于发现问题，是我们学习语文的一项基本功。
怎样去发现问题呢？（1）从词语上发现问题。
如: 表现性格的词语，体现动作的词语，突出中心的词语等。
《犟龟》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《犟龟》教学设计 (鄂教版六年级下册) 一、教学分析通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界，发展思维”的要求。
童话是儿童感兴趣的文学作品之一，《犟龟》这篇童话结构严谨，语言及写作技巧讲究，“童趣”很浓，时代特征鲜明，具有创新意义，有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调没有问题的课不能算成功的课，以问题为中心的讨论式学习是新课程课堂教学的一种新模式，因此，新课标下的语文课堂要从学习者的角度设计教学环节，为学生提供探究问题、解决问题、张扬个性的机会，满足儿童希望自己是一个发现者、探索者的精神需求。
基于上述要求，本课教学在学生有感情地朗读课文，理清作者思路，把握文章结构的基础上，以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过阅读、质疑、讨论等方式，努力激活课堂教学的气氛，力求生动活泼。
二、教学目标（一）边阅读，边思考，对文中有疑问的地方大胆提出，学会质疑。
（二）能经过具体的分析，广泛的讨论后解决问题，学会释疑。
（三）通过质疑、释疑，了解童话特点，感悟文章内容及意义。
三、课时安排 1课时四、教学模式质疑课型五、教学过程分为三个基本步骤。
第一步: 读课文，发现问题。
第二步: 读课文，提出问题。
第三步: 读课文，分析、解决问题。
六、教学步骤第一步: 读课文，发现问题1. 导入上课伊始，与学生一起认识两个词语: 质疑、释疑。
（学生回答，教师明确）师: 今天我们就按照质疑、释疑，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程来学习一篇课文: 《犟龟》。
2. 教师指导科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
”从某种意义上说，发现问题比解决问题更重要，因为发现问题是解决问题的前提和基础，如果发现不了问题，又怎能谈得上去解决问题？因此，善于发现问题，是我们学习语文的一项基本功。
怎样去发现问题呢？（1）从词语上发现问题。
如: 表现性格的词语，体现动作的词语，突出中心的词语等。
语文《犟龟》教学教案
语文《犟龟》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《犟龟》的故事情节，掌握文中生词和短语。
1.2 技能目标学生能够运用所学知识，进行阅读理解、写作和口语表达。
1.3 情感目标通过学习《犟龟》，培养学生勇敢、坚定、执着的品质。
第二章：教学内容2.1 课文解读让学生通过自主学习，理解《犟龟》的故事情节，了解主人公犟龟的形象特点。
2.2 生词学习列出《犟龟》中的生词和短语，让学生进行学习和掌握。
第三章：教学过程3.1 课前准备让学生预习课文，了解故事情节，查阅生词。
3.2 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
3.3 课堂讨论让学生分享对犟龟形象的理解，讨论犟龟的品质。
3.4 课后作业布置作业，让学生进行阅读理解和写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度和表现。
4.2 作业完成情况评价学生作业的完成质量。
4.3 单元测试通过单元测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材《犟龟》教材。
5.2 辅助材料相关的故事读物，犟龟的图片等。
第六章：教学策略6.1 课堂导入通过展示犟龟的图片，引导学生思考犟龟的特点，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，提高学生的学习效果。
6.3 学生参与鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
第七章：教学实践7.1 角色扮演让学生分组扮演课文中的角色，进行课堂表演，增强学生对故事情节的理解。
7.2 小组讨论将学生分成小组，讨论犟龟的品质如何体现在故事中，促进学生之间的交流。
7.3 课文复述让学生用自己的话复述课文内容，检验学生对课文的理解程度。
第八章：教学拓展8.1 相关故事阅读推荐学生阅读与犟龟类似的故事，扩展学生的阅读范围。
8.2 写作练习让学生写一篇关于勇敢、坚定、执着品质的作文，提高学生的写作能力。
8.3 课堂分享邀请学生分享自己的成长故事，培养学生的自信心和表达能力。
鄂教版犟龟教学设计
鄂教版犟龟教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于鄂教版犟龟教学设计的文档，希望对你能有帮助。
鄂教版犟龟教学设计【1】一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时(1课时)五、教学过程：(一)激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。
同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。
那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。
有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国着名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。
(二)介绍作者先学生介绍，然后老师补充。
米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
(三)既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。
(注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。
教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)(四)整体感知指名同学接力复述课文。
(五)列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的?(蜘蛛：嘲笑、自以为是;壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善;小乌龟：自信、执着、坚定不移)(六)这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiàng”念对了。
犟龟教案四篇
犟龟教案四篇犟龟教案篇1【教材分析】《犟龟》是鄂教版六下第三单元一篇童话故事，《犟龟》教案。
它是20世纪的童话佳作，表达了一只小乌龟如何以它的“犟”克服种种困难和阻碍，最终获得成功这样一个童话故事。
这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象独特鲜亮，具有创新意义。
因童话的通俗性和趣味性，对于六班级同学而言，在内容和主旨的理解上没有许多的障碍。
因此在教授时，我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律，以期指导同学课外解读童话。
【教学目标】⒈学问与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
会编课本剧并表演。
⒉过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。
⒊情感看法与价值观：学完课文之后，能基本事会“犟”的主动意义，树立正确的美好观。
【教学重点】⒈分析犟龟的形象。
⒉领悟“犟”的主动意义。
【教学难点】理解犟龟的“美好”。
【教学时间】两课时第一课时一、导入说说乌龟，再说说“犟”，强化“犟”的音、形、义。
今日熟悉一只来自德国的乌龟，它是德国儿童作家米切尔·恩德带来的，名叫“犟龟”二、整体感知全文1、文章的体裁是什么？〔童话〕2、这篇童话的起因经过结果，分别述说。
3、概括主要内容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品读分析形象1、“犟龟”在路上遇见了谁？他们怎么说的？你对他们有何看法？2、生扫瞄全文后谈想法，相机板书。
板书：蜘蛛——嘲讽，爬得慢蜗牛——方向反了壁虎——婚礼取消乌鸦——狮王去世3、切身体会乌龟此时的心态，并与平常心态对比。
有一句话可概括乌龟的决心小乌龟——“很圆满，我的确定是不行转变的”4、说说你对犟龟的看法。
犟——目标坚决毅力顽强5、分段感情朗读升华。
四、小结。
童话写得非常细致，皆大高兴的结局让人兴奋。
下节课据“犟”字我们来议议，还有问题想向同学老师发问的吗？写下来。
其次课时一、问题导入提出读完课文后思索的问题。
要知分晓且待快下课时解决。
二、编排课本剧A、以前编过课本剧，课本剧要留意什么？1、时间、地点、人物、社会环境、布景、故事情节。
鄂教版小学六年级语文下第9课《犟龟》教案教学设计优秀教案
鄂教版小学六年级语文下第9课《犟龟》教案教学设计优秀教案鄂教版小学六年级语文下册第9课《犟龟》教案教学设计9犟龟一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时（1课时）五、教学过程：（一）激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。
同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。
那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。
有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。
（二）介绍作者先学生介绍，然后老师补充。
米切尔?恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。
如今米切尔?恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
（三）既然米切尔?恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。
（注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。
教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态) （四）整体感知指名同学接力复述课文。
（五）列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？(蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移) （六）这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉàｎｇ”念对了。
《犟龟》教学设计 教案教学设计共3篇
《犟龟》教学设计教案教学设计共3篇《犟龟》教学设计教案教学设计1《犟龟》教学设计教案教学设计一、教学背景分析本次教学是以中国经典童话《犟龟》为背景，基于学生现有知识和认知水平，采用多种教学手段和方法，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在活动中学习，提高学生的阅读、观察、判断、思考、创新和实践能力等。
二、教学目标1.能够读懂、理解《犟龟》故事内容，领会其中的道理和寓意。
2.能够观察、描述犟龟形象特点、习性和生活习惯，了解犟龟所处的生态环境。
3.能够运用文学知识，梳理故事情节，解析人物心理和行为，体会情感表达和描写手法。
4.能够合作探究、独立思考，掌握创造性思维方法，提高创新意识和实践能力。
三、教学内容1.故事导入：教师让学生闭目想象，观察“犟龟”这个名字，画出自己脑海中的“犟龟”形象，引导学生在故事前进的过程中体会人物形象塑造的妙处。
2.课文分析：教师让学生轮流朗读《犟龟》故事，引导学生认真阅读、理解故事内容，分析故事情节，探讨人物性格和行为，理解故事寓意和道理。
3.信息搜集：教师引导学生通过多种途径，搜集关于生活中的犟龟的相关信息，如犟龟的外貌特征、习性、生活环境等，用图文并茂的方式呈现信息。
4.思维拓展：教师组织学生分组讨论，探究犟龟的生存之道和与人类的关系。
让学生进行“猜谜游戏”，提高学生的观察和推理能力。
5.文学创作：教师以“如果我是犟龟”为题，让学生自由发挥，运用文学技法进行创作，编写故事或诗歌，发挥想象，展现学生的创新和实践能力。
四、教学方法1.瞎话接龙法：引导学生动手创新，运用联想和想象，增强学生语言表达和思维能力。
2.合作探究法：促进学生之间的交流和合作，激发学生的好奇心和对未知事物的探究欲。
3.情景模拟法：引导学生进入犟龟的角色，体验犟龟的生活方式与生存挑战，让学生在情境中体验新知识，提高课文理解和应用能力。
4.绘画表现法：通过图画形式表现故事中的人物、情感和情节等，让学生发挥想象力和创造力，培养学生审美情趣和创作能力。
精品教案【鄂教版】六年级下册语文：9 犟龟
9、犟龟教学目的：1、培养学生的想象力和创新意识。
通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神2、了解童话的特点。
通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
3、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。
教学重点。
通过课题讨论，加深对主题的认识。
培养学生为实现理想坚持不懈的精神。
教学难点：联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
教学时间：一课时。
教学过程一、创设情境，导入新课1、师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。
大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）师：哇！同学们的办法真多。
看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。
（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔·恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。
（板书：犟）2、请大家自由朗读课文，勾画出体现犟龟犟的地方。
二、学生自学。
三、汇报交流。
１、学生自由汇报。
２、感受犟龟的“犟”。
预设句一：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
”（1）学生自由汇报。
（2）引导：联系上文，为什么说这里小乌龟很犟？（蜘蛛比它灵巧，而且腿还多一倍，连它都觉得路很长，可是小乌龟仍然要执意前往，说明它犟。
）（3）指导个性朗读。
（4）过渡：还从哪里看出小乌龟的犟？预设句二：“只要一步一步坚持走，就一定会到的。
”（1）学生汇报。
（2）抓住重点词：只要……就……，一步一步坚持走（3）联系上文，还能看出小乌龟哪里犟？（联系上文可以知道，蜗牛告诉小乌龟它的方向走反了，而且路途又那么遥远，小乌龟走得又很慢，因此可以说是难上加难。
但是小乌龟还是坚持下去了。
）（4）指导朗读。
3、师：还从哪里知道小乌龟很犟？（壁虎通知小乌龟婚礼取消了，后来乌鸦也告诉小乌龟说狮王不幸去世了，都没有能阻挡小乌龟的脚步。
鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案
鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案一、教学目标1.通过本课教学，让学生了解并掌握故事情节及人物形象。
2.通过本课的教学，让学生学会语文综合运用能力。
3.通过本课的教学，让学生了解“犟”的含义，掌握字词的正确用法。
4.通过本课的教学，让学生在阅读中体会困难面前要有勇气、要有信心的精神。
二、教学重难点1.教学重点：–故事情节及人物形象。
–字词的正确用法。
2.教学难点：–让学生在阅读中体会困难面前要有勇气、要有信心的精神。
三、教学准备劳动手册、教科书四、教学过程1. 导入与提问让学生简单地谈一谈自己养过哪些宠物，宠物对人类有什么作用。
并以此扩展到故事主人公犟龟的故事。
提问：•你们喜欢养宠物吗？•养宠物对你们的生活有什么帮助？•你们听说过《犟龟》这个故事吗？2. 形象化教学通过模仿犬吠声、龟吼声等生动有趣的方式形象化地向学生解释犟的含义。
3. 课文讲解用轻松、幽默的语言讲解课文，引导学生了解故事情节以及人物形象。
4. 小组讨论分组讨论关于故事中犟龟的性格特点和行为表现。
5. 呈现与表演请学生动手呈现一个犟龟的形象，既可以是画出来，也可以是一些手工制作出的物品等等。
6. 板书以“犟龟”为主，向学生介绍相关读书文化知识。
7. 总结与讨论向学生讲解本课的故事意义以及学习要点，鼓励学生们勇敢面对困难，不要退缩。
五、教学效果分析整个课程的教学主要通过多角度的课堂互动和生动的课文解读，将教学知识生动、直观地表现出来。
学生在教学过程中虽然有些生疏，但是最终全班学生都感受到了阅读的快乐，并且对于“犟”这个词的含义和用法有了更加深入的了解。
六、作业布置请学生回家后回顾故事中的情节，并领会其中的道理，写一篇有关《犟龟》这个故事的读后感。
六年级语文下册 犟龟教案 鄂教版 教案
犟龟[德]米切尔·恩德一、教育目标㈠知识储藏点1、了解童话这种文学作品的特点。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
㈡能力培养点1、理清作者思路，把握文章结构。
2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
㈢情感体验点领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种困难险阻。
二、教学重、难点1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以与他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
三、课时安排两课时四、教学设计第一课时㈠本课目标1、了解童话的一般特点。
2、分角色朗读课文，理清层次，把握结构。
㈡教学流程1、情景导入回忆《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的特征。
2、语文活动――讲故事，说形象每学习小组讲述一个关于小乌龟的故事，并讨论其中小乌龟的形象。
3、合作探究⑴整体感知：教师播放朗读全文的动画片，让学生整体把握课文内容，激发学习兴趣。
⑵双边互动『互动1』自由朗读课文，要求：①标记生字新词，读一读，写一写②体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以与它们的动作﹑表情。
小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以与它们的动作﹑表情。
『互动3』童话对话的朗读，要求：各组推选出最正确角色4、学习小结。
5、实践探索以小组为单位，表演《犟龟》。
第二课时㈠本课目标分析小乌龟形象，弄清主题。
㈡教学流程1、复习导入同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困难？它是怎样说的？2、双边互动『互动1』课文朗读与表演，要求：①朗读的同学注意语气、语调﹑语速；②表演的同学注意动作、表情；③其余的同学事后加以评价。
『互动2』小组讨论：小乌龟“想了一天一夜〞，它都想了些什么呢？『互动3』课文的标题是“犟龟〞，小乌龟的“犟〞表现在哪些地方？你如何评价这样的性格？『互动4』小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？3、学习总结：学了本文，你最大的收获是什么？4、延伸拓展在你的身边，有没有类似“犟龟〞的人和事？谈谈你的感受。