人教版历史八年级下册第8课伟大的历史转折教学设计
人教版八年级历史下册第三单元第8课《伟大的历史转折》教学设计
人教版八年级历史下册第三单元第8课《伟大的历史转折》教学设计第一篇：人教版八年级历史下册第三单元第8课《伟大的历史转折》教学设计人教版八年级历史下册第三单元第8课《伟大的历史转折》教学设计【教学目标】知识与能力通过通过看录像、自学等使掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强。
过程与方法：在学习的过程中教师可以结合前面所学习的有关“文革” 的历史史实，说明为什么“两个凡是” 是错误的？引导学生完整、准确地理解“毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。
教材分析】本课位于《中国历史》八年级下1976年10月粉碎“四人帮” 的胜利从危难中挽救了党和国家，但“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。
如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。
1978年12月18日至22日在北京召开的中共十一届三中全会和全会形成的以邓小平为核心的中央领导集体，承担起了这个艰巨的历史使命建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。
所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。
新授内容：第一篇：开启篇-----十一届三中全会的召开学生细读课文第一子目，观看视频完成以下问题1、会议召开的时间、地点？2、会议的内容有哪些？3、该会议有什么历史意义？在学生回答后，老师及时对学生的回答进行点评，以此调动学生参与的热情。
并且以表格的形式将十一届三中全会的有关知识呈现给学生。
使学生脉络清晰一目了然，从而加深对十一届三中全会的认识。
引导学生独立思考中国近现代史我们学过中国共产党的哪些会议？其中具有重大转折意义的会议有哪些？选代表发言，老师对学生的回答进行总结。
（中共一大、遵义会议、七大、八大、还有今天所学的十一届三中全会）具有转折意义的是遵义会议和十一届三中全会。
人教版八下第8课伟大的历史转折（教案）
人教版八下第8课伟大的历史转折（教案）《伟大的历史转折》教案【教学目标】1.知识与技能掌握“两个凡是”的内容及影响以及十一届三中全会的内容及其意义。
2.过程与方法通过对“两个凡是”实质和影响的分析，培养学生的综合分析问题的能力。
以及十一届三中全会内容及意义的分析，切实使学生理解“伟大的历史转折”的含义。
培养学生阐释问题的能力。
3.情感态度和价值观党的十一届三中全会全面纠正“文化大革命”的错误，从思想和路线上拨乱反正，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
它标志着中国从此进入社会主义现代化建设的新时期。
【教学重点】了解十一届三中全会的主要内容和意义。
【教学难点】否定“两个凡是”的方针和关于真理标准问题讨论的现实意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年我国开展一系列纪念改革开放的活动，这是为什么呢？因为，2008年，是十一届三中全会举行的30周年，是改革开放的30周年，是建设中国特色社会主义的30周年。
无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现转折。
今天就让我们把视角定格在“转折”上，共同去探究共和国发展历史上“伟大的历史转折”。
二、新课学习（一）十一届三中全会教师：阅读P38页思考下列问题思考：我国召开十一届三中全会的原因是什么？学生：十一届三中全会的召开是在文化大革命结束之后，群众要求纠正文革的“左倾”错误。
当时中央主要领导人坚持“两个凡是”的思想。
因此产生了关于真理标准问题大讨论。
教师：1976年10月粉碎江青反革命集团，十年动乱至此结束，但“文革”后，党和国家面临许多遗留下来的政治、思想、组织问题，清除这些遗留问题，进行全面的拨乱反正，纠正“文革”错误，就成为共和国面临的迫切任务，也是人心所向。
拨乱反正首先从教育和科学战线开始了，1977年恢复高考制度。
教师：1978年的春天孕育着无限的生机，但它的脚步却仍然显得沉重，“文化大革命”结束了，但向前涌动的历史潮流遇到了严重的阻碍。
人教版八年级历史下册：第8课《伟大的历史转折》教案
第8课伟大的历史转折教学目标：1.知识与能力：⑴了解中国共产党十一届三中全会的时间和主要内容，明确十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折，是我国进入改革开放新时期的标志。
⑵说出家庭联产承包责任制的主要内容。
⑶了解深圳等经济特区和沿海开放地区经济腾飞的情况，能由史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。
⑵演示《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。
⑶应用采访记录，联系自身生活，以体验的方式总结对外开放的作用和影响。
3.情感态度与价值观：⑴认识中共十一届三中全会在我国社会主义现代化建设史上的转折地位。
⑵理解实行改革开放是历史发展的必然选择，改革开放是强国之路，对我国的经济社会发展发挥了巨大的推动作用。
教学重点：中国共产党十一届三中全会的主要内容和历史意义，以及实行家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放的重要举措。
教学难点：理解家庭联产承包责任制实行的必然性，及由此初步了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本准则。
教学过程：一、时空连线：用多媒体课件播放改革开放前后社会生活面貌（衣、食、住、行、城市、农村面貌等）的图片，让学生感悟变化，并思考这一变化的主要原因及标志性事件是什么？（小组合作探究、交流）师点拨： 1949年中华人民共和国成立后，经过三年恢复和三年改造，开始进入全面建设社会主义新时期，中国共产党也开始在实践中探索建设本国社会主义道路。
但是，由于我党缺乏建设社会主义的实践经验和正确的理论指导，走过了一些弯路。
尤其是“大跃进”和“文化大革命”十年动乱，给国民经济造成了严重的影响。
党的十一届三中全会后，中国共产党在拨乱反正中积极进行改革开放，三十多年来，中国大地发生了翻天覆地的变化，今天就让我们重温三十三年前的历史性转折吧。
二、感悟历史：改革开放的春雷1.出示邓小平像，让学生说说他是谁？对他的了解。
并指出：邓小平被誉为改革开放的设计师，没有以他为核心的中国共产党的正确领导，就没有中国今天的发展变化。
人教版八年级下册历史教案：伟大的历史转折
人教版八年级下册历史教案：伟大的历史转折第一篇：人教版八年级下册历史教案：伟大的历史转折第11课伟大的历史转折八年级下册人教版教学目标知识与能力1.列举十一届三中全会的内容，认识十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。
2.知道家庭联产承包责任制的主要内容。
3.以深圳经济特区的建立为例，对经济特区在社会主义建设中的作用和影响进行探讨，提高分析、归纳历史问题的能力。
过程与方法1.学生收集我国农村实行家庭联产承包责任制及对外开放前后的面貌变化的资料，或调查身边亲人，谈改革开放对个人的影响和感受，学习从多渠道获取和处理信息和史论结合的方法。
2.结合《沿海地区对外开放示意图》，了解我国对外开放的格局，学习读图、释图的方法。
情感态度与价值观1.认识十一届三中全会是我党历史上的一次伟大转折，坚定中国共产党是一个伟大的党，敢于认识并改正自己的错误，能够领导中国人民取得社会主义建设事业的胜利。
2.感受改革开放以来我国社会主义建设所取得的重大成就，认识改革开放是我国的基本国策、强国之路。
教学重点十一届三中全会的主要内容和历史意义；家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大举措的作用。
教学难点如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折；了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原理。
教学过程导入新课复习提问：遵义会议有什么历史意义？它挽救了党,挽救了红军，挽救了中国革命，是党的历史上生死攸关的转折点。
今天我们这节课所要学习的“伟大的转折”被全党和全国人民称为“社会主义时期的遵义会议”。
这是什么会议呢？它又给中国带来了什么样的影响呢？让我们通过学习本课来解答这些问题吧！讲授新课一．改革开放的春雷——十一届三中全会的召开我们先来进行民意测验：如果我说“凡是老师所说的话都是对的，凡是老师让我做的事，我都忠贞不渝的去完成。
”你认为这句话对吗？通过学生的讨论教师引出《华国锋——‘两个凡是’》，让学生继续讨论导入新课：（1）他说的对吗？为什么？（2）如果这样的观点持续下去，会对国家造成什么危害？（3）什么是检验真理的唯一标准？在学生讨论结束后教师补充：1978年11月，邓小平在中共中央工作会议上作了《解放思想，实事求是，团结一切向前看》的讲话，为扭转文革的错误思想，为以后政令、方针的转变打下基础。
伟大的历史转折初中教案
伟大的历史转折初中教案授课对象：初中生课时：1课时教学目标：1. 了解历史转折的定义及作用。
2. 能够举例说明历史上的一些重要的转折点。
3. 能够理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学重点：1. 历史转折的定义和作用。
2. 举例说明历史上的一些重要的转折点。
教学难点：1. 理解历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅描绘历史转折的图片，并问学生对历史转折的理解是什么，它在历史上扮演了怎样的角色。
二、讲解（15分钟）1. 讲解历史转折的定义和作用，引导学生思考历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
2. 举例说明历史上的一些重要的转折点，如古希腊民主、法国大革命、世界两次大战等。
三、讨论（20分钟）1. 让学生分组讨论历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
2. 让学生分享小组讨论的结果，并展开全班讨论。
四、总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调历史转折在历史上的重要作用，鼓励学生在日常生活中关注历史转折，并在未来的学习和生活中，学会应对历史的转折。
五、作业（5分钟）布置相关作业，要求学生选择一个历史转折点，写一篇200字左右的文章，分析该历史转折对于世界格局和个人命运的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对历史转折有了更深入的理解，通过举例分析，学生更能体会到历史转折对于世界格局和个人命运的重要性。
在课堂上进行小组讨论和全班讨论，能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
同时，布置相关作业，能够帮助学生将所学知识应用到实际中，并提升学生的写作能力。
2023_2024部编人教八下历史第三单元7《伟大的历史转折》教学设计
2023_2024部编人教八下历史第三单元7《伟大的历史转折》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“伟大的历史转折”，教材以我国改革开放的历史背景为基础，通过讲述十一届三中全会的重要意义，使学生了解我国历史上的这一伟大转折。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，便于学生理解我国改革开放的历史逻辑。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对我国近现代史有一定的了解。
但对于改革开放这一历史转折的深层含义，以及其在我国历史发展中的地位和作用，还需要进一步引导和深化。
此外，学生对于历史事件的了解多来源于课本，缺乏实际感受，因此需要通过多种教学手段，让学生感受改革开放的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解十一届三中全会的召开时间和历史背景，掌握改革开放的基本内容，理解改革开放在我国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：十一届三中全会的召开背景、内容和意义。
2.教学难点：改革开放的历史背景和深层含义，以及其在我国历史发展中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受改革开放的历史背景和现实意义。
2.案例教学法：选取具有代表性的改革开放实例，引导学生分析、讨论，提高学生的历史素养。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.课件：制作与教材内容相关的课件，包括文字、图片、视频等资料。
2.教学素材：收集改革开放的相关案例，以便于教学过程中进行分析讨论。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国改革开放前的景象，引导学生思考：为什么说改革开放是我国历史上的伟大转折？2.呈现（10分钟）介绍十一届三中全会的召开时间和历史背景，展示改革开放的基本内容，让学生了解改革开放的主要方面。
【教案】八年级历史下册第8课伟大的历史转折教案新人教版2
【关键字】教案第8课伟大的历史转折教学模式：三环节合作探究教具：多媒课程标准：认识十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。
一、教材分析《伟大的历史转折》一课，本课主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论界展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。
其主要内容是十一届三中全会。
这一部分内容理论性强，教材具有承上启下地位。
二、学情分析本课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的第1课时“伟大的历史转折。
”有关中共十一届三中全会等概念比较抽象，更重要的是学生出身在九十年代以后，对这段历史的了解，要么来源于影视、文学作品，要么是通过父辈等人的描述，要么是课本的知识。
要让学生围绕“转折”，准确地把握教材承上启下的地位（上承“文化大革命”的十年，下启改革开放的伟大实践），让学生准确、完整、客观地再现这段历史，清楚了解这部分内容，在情感上体会到这是一次历史的转折，对于八年级学生来说是相当困难的。
三、教学目标1、知识与能力（1）掌握的知识有关于真理标准问题的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义；（2）了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。
（3）结合“文革”有关史实，说明为什么“两个凡是”是错误的？引导学生完整、准确地理解毛泽东思想，培养学生用比较分析历史事件的能力。
（4）深刻领悟十一届三中全会的深远意义，民主法制建设的重要性，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力2、过程与方法（1）指导学生利用图表对学知识梳理，强化记忆基础知识。
（2）理清线索，从整体把握教材。
所谓历史线索，就是历史事件或历史现象发生、发展和结局的过程。
历史事件或历史现象间的内在联系，构成一种历史线索，把握历史线索的实质就是要弄清历史事件发生、发展和结局的过程及这些历史现象间的内在联系。
本课的历史线索可以作此梳理：党的十一届三中全会召开前，中共中央召开了工作会议，为全会作了充分准备。
初中历史初二历史下册《伟大的历史转折》教案、教学设计
6.结合本节课的学习，思考以下问题：“作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬改革开放的精神？”以小组为单位，进行讨论，并在课堂上分享各自的观点。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量，以养成良好的学习习惯。
（一）教学重难点
1.重点：改革开放的背景、主要内容、影响以及对外开放的基本国策。
2.难点：分析改革开放对于我国社会经济发展的重要意义，理解对外开放的层次和阶段。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示历史图片、视频等资料，让学生了解改革开放前我国的社会经济状况，引发学生对改革开放的思考，为新课学习做好铺垫。
5.实践活动：
（1）辩论赛：组织辩论赛，让学生就改革开放的利与弊展开辩论。
（2）新闻发布会：模拟新闻发布会，让学生扮演不同角色，介绍改革开放的成果。
6.情感教育：
（1）讨论改革开放的伟大意义，培养学生的国家认同感和民族自豪感。
（2）联系实际，让学生认识到改革开放与自己的关系，激发他们的社会责任感。
7.总结评价：
（2）课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
3.小组合作：
（1）分组讨论：让学生针对改革开放的重点问题进行分组讨论，形成共识。
（2）汇报展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.史料分析：
（1）提供史料：给出改革开放时期的新闻报道、政策文件等史料。
（2）分析解读：让学生分析史料，理解改革开放的历史背景和决策过程。
7.总结评价，反馈提高：在教学结束时，进行课堂小结，帮助学生梳理所学知识。同时，通过作业、测试等形式，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
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人教版历史八年级下册第8课《伟大的历史转折》教学设计一、教学目标（一）知识目标通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。
（二）能力目标运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。
（三）情感目标认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。
从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。
通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。
二、教学要点（一）重点：十一届三中全会。
（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。
如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。
三、过程和方法1、以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。
2、对课文内容进行分述，再详细解释相关知识点。
3、利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。
六、教学准备1、“文化大革命”视频片段2、视频资料“两个凡是”3、视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影4、视频资料十一届三中全会的重要讲话5、十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料6、视频歌曲《走进新时代》7、中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料8、视频歌曲《社会主义好》四、教学过程第一部分：导入新课1、【教师活动】：教师播放“文化大革命”动乱视频片段2、【教师活动】：通过上一节课的学习，我们知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。
这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。
直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。
1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。
之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。
3、【教师活动】让我们先听一首歌：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神奇般地崛起座座新城……”大家知道这首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是谁呢？他画了那个圈圈是现在的哪座城市？4、【学生活动】：学生听优美动听的歌曲，当老师提问时，学生齐答5、【教师总结】：这一切的变化，都应归功于那些无产阶级革命家的高瞻远瞩，是他们果断地结束了这场长达十年的内乱，是他们领导了中国人民掀起了改革开放和社会主义现代化建设的浪潮。
第二部分:学习新课（1）实践是检验真理的唯一标准1、【教师活动】：从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。
这期间，中国经历了伟大的历史转折。
那么，这一转折又是怎么发生的呢？2、【教师活动】：出示“两个凡是”视频资料片段。
3、【学生活动】：学生讨论，举生活事例和“文化大革命”事例，理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性。
3、【教师活动】：大屏幕出示1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的书影，并简单介绍文章内容，由此引出“关于真理标准问题的讨论”。
学生用生活经验来理解“实践是检验真理的唯一标准”这一论断，然后引导学生认识到此场讨论帮助人们摆脱了左的思想束缚解放了思想为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础。
由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革”的阴影中走出来。
因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。
经过这场轰轰烈烈的思想解放运动，人们开始逐渐摆脱了“两个凡是”左倾思想的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
（2）十一届三中全会1、【教师活动】：下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。
2、【学生活动】：学生专心致志地看。
3、【教师活动】：同学们，大家认真阅读教材内容，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容。
4、【学生活动】：学生认真阅读后，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容并回答5、【教师活动】：6、【学生活动】：通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意义。
7、【教师总结】：十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。
这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为共和国现代化起飞的划时代起点。
正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。
（3）拨乱反正的全面推进1、【教师活动】：提出要求，指导阅读课文。
2、【学生活动】：学生认真阅读课文后回答：第一，从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。
第二，特别是，平反了刘少奇这一最大的冤案。
第三，评价毛泽东的功过是非和历史地位。
3、【师生活动】播放中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料，讲述十一届三中全会后拨乱反正和平反冤假错案工作在全国展开及意义。
4、【师生活动】播放《社会主义好》视频片段，学生深刻理解十一届三中全会后我国进入到社会主义现代化建设的新时期。
5、【学生活动】：共同探讨民主与法制建设的不断增强。
第三部分：学生巩固本节内容，提出疑问。
第四部分：师生共同回顾本节内容，进行小结。
第五部分：课堂练习：《新课堂同步活动与探究》64页1——9题。
第六部分：布置作业【教师活动】：学习了这一课，同学们知道在十一届三中全会以后，中国历史发生了伟大的转折。
同学们大部分出生在上个世纪九十年代初，而你们的父辈，他们则大部分出生在上个世纪六十年代，他们的童年就是在“文革”期间度过的，你们和你们的父辈是生活在两个不同的年代，有着不同的经历。
你们都是这两个时代的见证人。
同学们回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下访问调查，从吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下两个时代的差别，并做一定的思考，好好体会这一“伟大的历史转折”。
请大家写一份简单的调查报告，一个星期后交。
教学反思教学有法，教无定法。
就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下五点。
一、语言方面：我的这一节课力求语言简洁，说短句，便于学生理解，语调富于变化，逻辑性强，前后联系紧密，课堂节奏紧凑二、设置问题的情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。
这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。
如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。
如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。
如日常生活、社会热点、时事政治等。
提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。
问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。
在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。
三，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。
一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。
司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。
由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。
因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。
我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。
为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。
在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。
四，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。
我适当运用视音频资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。
同时我兼顾历史基础知识的记忆，如师生（1）（2）两度合作共同记忆本课重要知识点，开始教师主导，逐渐学生主体，教师声音由大到小，最后三分之二学生能够记忆，学生要为升入高一级学校做知识储备。
五、不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。
实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。
为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。
在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。