浅谈课堂提问的艺术
浅谈课堂提问的艺术与技巧
浅谈课堂提问的艺术与技巧
浅谈课堂提问的艺术与技巧
课堂提问是一种艺术性很强的教学手段，随着对发展智能的日益重视，如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。
然而，当前课堂提问存在一些问题，如表面性提问、惯性提问和惩罚性提问等，这些类型的提问利少弊多，甚至不如不问。
为了有效地激发学生思维，发展学生智能，我们必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。
首先，我们要精心设计问题，紧密围绕教学目的，体现教材的重点难点，让学生知道是什么，更要让学生知道为什么。
这些问题应该紧密关联，由浅入深，有助于引导学生进入作品情境，体会个中妙处，使之有渐入佳境的喜悦感。
同时，这些问题应该难度适中，太浅显的不必问，太艰深的不宜问，难度较大的可分几步问。
总之，我们要改变课堂提问的随意性，把提问设计作为备课的重要内容之一。
其次，我们要巧妙启发学生思考。
问之得当，可以有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果，发展学生智能。
根据不同课文及问题的不同类型，我们可以采用不同的问法，如书面提问和设情激问等。
书面提问适用于课文预，把设计好的问题印在预提纲上，让学生带题求解，课上检查预效果，进行交流订正。
设情激问则在讲课中在某些需要提问的地方，引而不发，通过语言、手势、表情等创设出某种情境，把矛盾显示出来，激发学生自己提出问题，进而讨论明确答案。
综上所述，课堂提问是一项艺术性很强的教学手段，要想有效地激发学生思维，发展学生智能，我们必须在课堂提问的艺术性上下功夫，精心设计问题，巧妙启发学生思考。
浅谈语文课堂教学中的提问艺术
浅谈语文课堂教学中的提问艺术
语文课堂教学中的提问艺术是指教师在教学过程中通过恰当的提问方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语文能力的一种艺术。
提问艺术是语文
教学中必不可少的一环，它能使学生更加主动地参与到学习中来，激发学生的学习热情，
提高学生的学习效果。
提问艺术能够激发学生的学习兴趣。
通过巧妙的提问方式，教师能够引起学生的兴趣，使他们主动思考问题并积极参与讨论。
教师可以提出一个有趣的问题，引起学生的好奇心，激发他们主动解决问题的欲望。
这样的提问方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主
动地参与到课堂中来。
提问艺术能够培养学生的思维能力。
在语文教学中，教师的提问常常是引导学生思考
的过程。
通过提问，教师可以让学生思考问题的不同角度，从而培养学生的思维能力。
教
师可以提出一个开放性的问题，让学生自由发挥，从多个角度思考问题。
这样的提问方式
能够培养学生的综合思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
提问艺术能够促进师生之间的互动和交流。
教师的提问不仅是引导学生学习的手段，
也是促进师生之间互动和交流的方式。
通过提问，教师可以与学生进行思想的交流和讨论，促进师生之间的互动和共同进步。
通过学生的回答和讨论，教师也能够了解学生的思维和
语言表达能力，有针对性地进行教学调整和指导。
浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术
浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术提问是语文课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够激发学生的学习兴趣，引导学生思考，还能够促进学生的交流和合作。
提问艺术是教师在提问的过程中灵活运用各种提问方式和技巧，引导学生进行深入思考和讨论，从而达到提高学生语文素养的目的。
下面我们就来浅谈一下小学语文课堂教学中的提问艺术。
一、提问的重要性1. 激发学生学习兴趣：提问能够引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对知识的渴望，从而主动参与到课堂学习中。
2. 引导学生思考：通过提问，教师能够引导学生思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的思考能力和问题解决能力。
3. 促进学生交流和合作：在提问的过程中，学生之间能够进行意见交流和讨论，促进他们相互学习和合作，形成良好的学习氛围。
4. 提高教学效果：通过巧妙的提问，教师能够检查学生的学习情况，及时发现学生的问题并加以纠正，提高课堂教学的效果。
二、提问的原则1. 渐进式原则：提问要从简单到复杂，由浅入深，做到有层次有递进，让学生一步步地深入思考和回答问题。
2. 尊重原则：提问要尊重学生的个性和思维习惯，鼓励学生敢于发表自己的意见，不要打击学生的积极性和自信心。
3. 引导性原则：提问要以引导学生思考和发现问题为目的，不要死板地纠正学生的错误，要通过问题引导学生自己找到解决问题的方法。
4. 多样性原则：提问要多样化，不拘泥于一种提问方式，可以灵活运用提问、反问、比喻、联想等方式，使课堂氛围多姿多彩。
三、提问的技巧1. 开放性问题与封闭性问题：开放性问题是指能够引导学生开展深入思考和探讨的问题，如“你怎么理解这句话？”“你认为作者为什么要用这样的语言？”封闭性问题是指能够得到明确答案的问题，如“文章的主题是什么？”“这里使用的修辞手法是什么？”3. 肯定性问题与否定性问题：肯定性问题是指能够让学生对自己的观点和方法进行肯定的问题，如“你对这个观点非常有见地”“你的分析非常中肯”否定性问题是指能够让学生对自己的观点和方法进行否定的问题，如“你为什么不考虑另外一个角度？”“你有没有考虑这个问题的其他方面？”四、提问的方式1. 反问：教师可以通过反问的方式来引导学生思考，促进学生的自主思考和发现问题。
浅谈课堂提问的艺术
浅谈课堂提问的艺术课堂提问是传授知识的一种重要形式，它可以促进学生的学习兴趣、提高学习效率，也是老师与学生沟通的有效方式。
但是，在课堂提问中，有许多不同的因素会影响最终的效果，因此，课堂提问不仅要求老师有很强的知识储备，还需要老师能够准确利用已有的资源，创造出有用的课堂提问，从而达到有效的教学目的。
首先，老师应该根据学生的知识程度来提出合理的问题。
在制定课堂提问时，有必要考虑到学生的学习能力和水平，以便更好地引导学生在课堂上的学习活动。
要根据学生的学习水平给他们设定合理的挑战，及时引导学生朝着正确的方向发展。
其次，课堂提问应以学生重点学习内容为主题，充分从内容上深入挖掘，让学生从自己学到的内容入手，在深入理解的基础上对自己的思考和讨论进行补充和验证，以引导学生进行逻辑思维，培养思维能力。
此外，在提问的过程中要求学生参与，引导学生主动思考。
在课程学习中，学生主动思考更能让学生更有效的掌握知识点，还能丰富学习体验，激发学生的学习兴趣，让学生更主动地参与其中。
所以，在课堂提问过程中，老师应该采用引导性提问，引导学生主动思考，以此提高教学效率。
最后，老师在课堂提问时，要尽量把握好课堂气氛，让学生能够坦诚地提问。
有时，在课堂上提出合理的提问很重要，但是把握好课堂气氛更重要，只有营造良好的氛围，学生才能大胆地表达自己的想法，从而形成有效的学习环境。
课堂提问是一门艺术，从设计到实施，都需要老师多方位地考虑，以最佳效果来实施课堂教学。
所以，老师在提出提问时，要把握好知识的深度和广度，根据学生的学习情况和能力，勇敢地提出有挑战性的问题，做到挑战学生，让学生主动思考，并营造良好的课堂氛围，从而提高教学效率，使学生的学习更有效、更加踏实。
总之，课堂提问的艺术不仅要求老师有很强的知识储备，还要求老师要准确地把握学生的学习能力，在提出有挑战的问题的同时，营造良好的课堂氛围，这样才能让课堂提问变得更加有效。
浅谈课堂提问的艺术
浅谈课堂提问的艺术
课堂提问是教学中最重要的部分，它不仅可以帮助教师了解学生的学习成果，而且可以激发学生参与课堂活动，引发新的学习和思考。
因此，课堂提问的艺术已成为学习和教学过程中最重要的因素之一。
首先，课堂提问要求教师考虑学生的学习水平，并制定合理的提问计划，确保每个学生都能得到足够的认知。
为此，教师们必须精心安排课堂提问，结合教学内容，把学生的学习水平综合考虑，提出灵活的提问，使学生紧密围绕课堂教学内容，有助于激发学生的兴趣，增强学习的积极性。
其次，为了增强课堂学习的趣味性，教师应设计多样化的提问方式，采用灵活多变的提问方法，使学生对课堂内容更加感兴趣。
例如，教师可以指定学生探究相关的问题，运用现代信息技术设计多媒体课堂提问，由学生进行讨论，以便更好地理解和掌握相关的知识点。
此外，教师还应注意提问的秩序性，避免未掌握的知识点太多，而学生过于混乱和疲倦等问题。
在提问过程中，教师应该尊重学生的观点，促进学生表达和交流，让学生在不压力下学习，有助于提高学习效能。
另外，在提问的同时，教师也应及时纠正学生的错误。
作为一种教学活动，课堂提问在成功教学中起着至关重要的作用，为实现有效课堂教学，教师们应积极研究课堂提问的艺术，不断丰富提问的设计技巧，采取多样化的提问方式，为学生提供有效的帮助，提高学生的学习效率。
综上所述，课堂提问的艺术是教学中最重要的因素，教师应深入
研究，不断提高自己的职业技能，有助于提高教学质量和学生的学习成绩。
浅谈小学语文课堂提问的艺术
浅谈小学语文课堂提问的艺术一、引言提问是语文教学中非常重要的一个环节，它能够激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
小学语文课堂提问的艺术，既需要教师具备一定的教学经验和技巧，也需要教师在提问过程中注重学生个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
本文将从提问的目的、原则和技巧等方面进行浅谈。
二、提问的目的1.激发学习兴趣。
通过有趣的提问，引起学生的探究欲望，激发他们对语文学习的兴趣，让学生更加主动地参与到课堂中。
2.提高思维能力。
合理的提问能够培养学生的思维能力和逻辑思维能力，促使学生独立思考和解决问题的能力。
3.检查学习效果。
通过提问可以检查学生的学习效果，了解学生对知识点的掌握情况，便于及时调整教学内容和方法。
三、提问的原则1.循序渐进原则。
根据学生的掌握情况和认知水平，提出适当的问题，逐步引导，帮助学生逐步发展。
2.适度引导原则。
要根据学生的实际情况，灵活运用提问方式，既要给予学生一定的指引，又要给予学生一定的发挥空间。
3.充分调动学生的积极性和主动性。
通过问题的设置，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作和竞争意识，激发他们的主动性。
四、提问的技巧1.开放性问题与封闭性问题。
开放性问题可以激发学生的思考和探究欲望，封闭性问题可以让学生迅速反应和做出判断。
在实际教学中，教师可以根据教学内容和学生的认知水平，适当选择开放性问题和封闭性问题。
2.适当使用启发性问题。
启发性问题具有引导性和启发性，能够促使学生主动思考，进一步探究。
举例来说，教师可以通过提问“为什么这样写？”、“你认为作者为什么用了这样的形容词？”等问题，引导学生深入思考。
3.给予学生思考时间。
在提问过程中，教师要给学生足够的思考时间，让学生有足够的空间思考、回答和表达。
此外，教师还可以让学生相互交流和探讨，扩大学生的思路和视野。
4.注意提问方式与语气。
教师在提问时，要注意语气的温和与自然，既要鼓励学生的回答，又要接受学生的不同意见。
浅谈语文课堂教学中的提问艺术
浅谈语文课堂教学中的提问艺术语文教学是培养学生语言能力、思维能力和审美能力的重要途径之一，而在语文教学中，提问是非常重要的环节之一。
良好的提问可以引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣和创造力，促进教学效果的提升。
教师在语文课堂教学中的提问艺术是至关重要的。
本文将就语文课堂教学中的提问艺术进行探讨，并提出一些相应的建议。
一、提问的意义在语文课堂教学中，提问是教师与学生之间进行交流的一种方式，通过提问可以激发学生的思考，引导学生深入思考问题，发展学生的思维能力。
提问也可以检验学生对知识的掌握情况，及时发现学生的问题，有针对性地进行教学。
提问还可以促进学生的学习兴趣，使课堂更加活跃，有利于学生的集中注意力和参与度。
提问在语文课堂教学中具有非常重要的意义。
二、提问的艺术1.恰到好处的提问在语文课堂教学中，教师提问的数量和质量都需要恰到好处。
提问的数量过多可能导致学生疲劳和厌烦，不能达到预期的效果；而提问的数量过少又不能真正发挥提问的作用，不能检测学生的学习情况。
教师要在掌握学生的接受能力和课堂氛围的基础上，恰到好处地提出问题，使学生既不感到压力过大，又不会觉得无趣。
2.灵活多样的提问方式在语文课堂教学中，教师提问的方式也需要灵活多样。
除了传统的直接提问之外，还可以采用反问、比方、暗示等方式，让学生在解决问题的过程中更加积极主动，提高学生的学习积极性和创造力。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等形式进行提问，激发学生的合作意识和团队精神。
3.鼓励性的提问在语文课堂教学中，教师提问的方式应该是鼓励性的。
教师应该注重引导学生思考，鼓励学生提出自己的见解，并给予肯定和鼓励。
在学生的回答不正确或不完整时，教师也应该给予正确的指导，帮助学生思考，避免直接否定学生的回答，而造成学生的挫折和压力，影响学生的学习积极性。
教师在提问的过程中要注意语言的用词、语气和表情，以取得良好的教学效果。
4.因材施教的提问三、提问的策略1.开放性问题在语文课堂教学中，教师提问可以采用开放性问题。
浅谈课堂提问的艺术
浅谈课堂提问的艺术
课堂提问是教学过程中重要的一个环节，是老师和学生之间交流、互动的桥梁，是帮助学生深入理解知识的重要手段，也是老师综合能力的体现。
提出正确的问题，能够调动学生的思维和注意力，也能提高学习效果。
本文将讨论课堂提问的基本原则，提出有效的提问技巧，以及关于提问的禁忌等内容。
在教学中，要提出有效课堂提问，必须遵守一些准则：首先要发展学生的思考，引导学生用符合逻辑的正确方法分析、讨论、解决问题；其次要注重内容深度和广度，针对学生已掌握的知识点，以及学生可以运用知识点完成考试或实际应用时会遇到的问题；最后要尽量让学生自主发现问题，用自己的方法完成由老师提出的任务，也可以提出自己的问题，主动参与到课堂学习中去。
要提出有效的课堂提问，除准则外，还应该注意一些技巧：首先，要让学生明确你提出问题的目的，并且让学生知道你有什么样的期望，让学生能够从课堂学习中获得最大的收获；其次，要针对学生的兴趣爱好、学习习惯，采取多种形式的提问，这样可以调动学生的积极性；最后，要把课堂提问作为一种互动，当学生回答时要及时做出反馈，鼓励学生坚持思考，有效推动课堂教学的持续进行。
除了技巧，在课堂提问中也要避免一些禁忌，包括：首先，不能停留在表面现象，忽视学生的真正需求；其次，不能一味强调深度，要根据学生的实际情况来量力而行；最后，不能忽视学生的参与，要把学生当作有价值的合作者，鼓励他们主动思考提出问题，展示自己
的想法。
综上所述，课堂提问是一门艺术，需要充分发挥老师的专业能力和教育素质，把握好原则和技巧，避免禁忌，才能提出有效课堂提问，为学生提供有价值的教育内容，也为课堂教学促进持续有效的进行。
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浅谈课堂提问的艺术
作者：于传洋
来源：《学知报·教师版》2012年第48期
常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。
教学是一门艺术,而课堂提问是组织教学的中心环节。
精彩的提问是诱发思维的动力,能开启学生智慧之门,提高课堂教学效率,增强师生感情的交流,优化课堂教学。
那么,怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？
一、课堂上提问的问题需要进行精心设计
课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计,问题设计要巧妙合理,构思巧妙问题能够激活学生的思维,启发学生去探索,去发现,从而获得知识。
反之,则会使学生厌烦。
因此，教师在设计问题时要力求精当，“精”指的是精炼扼要，言简意赅；“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点。
问题的设计要有明确目的，应服从总的教学任务，备课时教师应做到充分的准备，做到适时适度，灵活多样。
二、问题的提出要有启发性
学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此要针对学生的心理特点，采用不同的方法调动他们思考的积极性。
课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思路开阔。
我在教《从百草园到三味书屋》这篇文章时，雪地捕鸟这个环节，词语的运用很重要。
单纯的记住这几个词，学生会觉得单调，怎样才能调动他们的积极性呢？课下，我把文章中运用到的一些工具或材料在课下准备好，让同学在课堂上演示，课堂气氛很好，也学到了知识，同样也启发了学生的心智。
三、热情鼓励，提供线索，引发学生思维
作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生始终处于一种轻松自如的情绪中。
那么，无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。
当学生在课堂上对教师提的某一个问题迷惑不解时，教师适当的点拨解惑，当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来，从而激励学生，主动探求知识。
四、提问既要面向全体，又要针对个体
学生是教学过程的主体，必须让学生积极参与，才能有良好的收效。
课堂提问应面向全体学生，让所有的学生都参与到问题的思考中来，而不只是部分学生的思考，教师可以抓青少年争强好胜的心理特征，精心设计问题，因势利导，当然，在面向全体的同时，也要注意问题的针对性和选择性，设计问题不能为优等生而拔高，也不能为照顾后进生而过于简单，其难易程度应是多层次的，使问题对不同的学生有针对性，每个学生都可以选择自己能够回答的问题。
简单问题让后进生回答，稍难的让中等生解决，难度大的让尖子生大显身手，这样做就可以调动各层次学生的积极性，容易收到预期的效果。