谈谈初中生汉字书写的现状与对策
中学生汉字书写现状及对策
中学生汉字书写现状及对策
随着科技的发展，中学生们的书写能力也日益下降。
在现代化的生活环境下，电脑、手机等电子设备的使用已经成为中学生们日常生活中不可或缺的一部分，这导致他们的汉字书写能力逐渐退化。
中学生汉字书写现状主要表现在以下几个方面：首先，许多中学生的汉字书写习惯不正确，字形笔画不标准、大小不一致等问题比较普遍。
其次，中学生们的书写速度和精度都较低，写字时常常出现漏字、错字等情况。
最后，中学生们缺乏书写的兴趣和耐心，写字时常常心不在焉，缺乏认真和细心。
针对这一现状，我们有以下对策：首先，应该加强中学生的汉字书写技能培养，注重字形笔画的教学，并通过多种方式提高学生的书写速度和精度。
其次，应该倡导学生们增强书写的兴趣，鼓励他们多读好书，多欣赏好字，从而激发写字的积极性。
最后，学校和家庭应该共同培养中学生的书写习惯，建立良好的写字习惯和规范，形成正确的书写意识和习惯。
总之，中学生汉字书写是中学教育的重要组成部分，只有通过系统的培养和引导，才能提高学生的汉字书写能力，更好地传承和弘扬中华文化。
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中学生写字能力存在的问题及其对策
关于中学生写字能力存在的问题及其对策写字教育是人的基础教育之基础。
学生进入学校读书学习后，老师的首要任务就是教学生从“一”、“二”、“三”开始学习写字，学生只有循序渐进地一点点学会写字，才能够一步步地学会组字，学会写句子，学会写文章。
然而，十几年的教学经验使我发现，相当一部分学生写字的字体字型不规范，书写笔画不到位，或是间架结构不合理，只会写歪歪扭扭的字，连笔“生花”，一环套着一环，一笔连着一笔，分不出字的个体来；有的学生写字既图方便又求快，缺了胳膊少了腿；有的学生写字落行没有轻重，往往头重脚轻，重心一边倒，好像刚刚刮过西北风或东南风，没有一点生气，也没有一点精神；有的学生不懂得所写的汉字是中华民族几千年来灿烂文化的重要组成部分，不懂得汉字的发展过程，不懂得博大精深的汉字所具有的艺术美。
随着电脑的普及，一部分小学生很早就利用电脑打字，不注重用手写的方式进行习字，这就好比一把双刃剑，一方面，小学生从小就掌握电脑打字技能，对于掌握现代科技知识，快速写作文具有很好的作用；另一方面，由于过早地用电脑打字写作文，失去手写汉字的习惯，又由于失去了手写汉字的习惯，就会缺乏对汉字美的认识。
细究造成这种状况的原因，我认为有这么几点值得引起重视：一、部分学校低年级的教师自身“三笔字”不过关,钢笔字、毛笔字、粉笔字的规范掌握存在一定的问题。
比如，在教写汉字时讲不清笔划的形态变化、结构的规则特点,示范例字时笔划僵硬又不具体讲解,只在黑板上写一遍让学生照样子模仿完事，这就造成学生写字时产生同样的毛病。
俗话说，老师是学生的镜子。
教师的衣着打扮，语言谈吐，是对学生最直观最感性的教育，写字当然也不例外。
教师的字不过关，它给学生写字技能的发展所带来的负面影响不容低估。
二、学生的写字姿势不规范。
有相当多的学生的拿笔姿势不正确：有的学生执笔过低；有的学生执笔过紧；有的学生执笔时，手腕没有立起来，而是手腕与笔是平行状态。
另一方面是坐姿不正确：有的学生在写字时头趴在桌子上；有的学生写字时脊柱弯曲；有的斜着身子写字……而老师们在教学知识的同时忽略纠正坐姿或不经常强调写字姿势，致使学生们养成这些不良的习惯。
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究汉字是中文的基本单位，准确地书写汉字对初中生的学习和日常生活都有重要的影响。
为了规范初中生的汉字书写策略和提高他们的应用能力，可以采取以下对策：1.优秀示范：教师在课堂上向学生展示规范的汉字书写，可以使用多媒体工具或者白板书写，让学生观察和模仿。
可以鼓励学生互相展示自己的优秀作品，以此来激发他们的学习动力。
2.练习册指导：给初中生发放汉字练习册，每天进行一定的练习。
教师可以提前为练习册编写指导策略，比如划定汉字书写的基本格式、笔画顺序等，并写明每个字的发音和意思。
学生可以按照练习册上的要求进行书写，教师可以定期检查和评价。
3.反复操练：在课余时间，学生可以利用汉字书写练习簿进行自主操练。
这样可以加深记忆，同时也可以提高书写速度和流畅度。
教师可以布置每周一次的书写作业，鼓励学生将练习成果展示在班级内进行交流和分享，以培养学生的互相学习和自主学习能力。
4.字词搭配：除了单独书写汉字，学生还应注意掌握汉字之间的搭配规律。
常用词语的搭配、习惯用语的搭配等。
教师可以设计相关的课堂活动，让学生通过搭配活动来加深对字词的记忆和理解。
5.语境应用：教师可以提供丰富的语境，让学生在实际情景中应用所学的汉字。
设置情景对话、写作题目等，让学生在表达中运用汉字。
通过实际应用，学生可以更好地理解汉字的意义和用法，提高他们的应用能力。
规范初中生的汉字书写策略和提高他们的应用能力需要教师和学生共同努力。
教师应提供优秀示范、指导策略和丰富的语境，学生则需要积极参与，反复操练，并在实际情景中应用所学的汉字。
通过这些对策的实施，相信能够有效提高初中生的汉字书写水平和应用能力。
中学生汉字书写现状及对策
中学生汉字书写现状及对策
近年来，随着电子产品的普及，中学生的汉字书写水平逐渐下降，出现了一些常见问题，如字形不准确、错别字频繁、字迹潦草等。
这不仅严重影响了学生的文化素养，也给日后的工作和生活带来了不利影响。
为了解决这些问题，我们应该采取以下措施：
首先，加强汉字书写教育，让学生了解汉字的演变和规律，掌握正确的写字方法和技巧。
此外，教师应该对学生的作业和考试卷进行细致的批改，及时纠正错误，给予指导，帮助学生提高书写水平。
其次，提高学生的阅读量，培养对语言文字的兴趣和热爱，让学生通过阅读优秀的文学作品，了解汉字的运用和美感，从而提高写字的艺术性和表现力。
最后，加强家校合作，让家长积极参与学生的汉字书写教育，关注孩子的笔迹和作业情况，及时纠正和指导。
同时，家长也应该注意自己的书写规范，成为孩子良好书写习惯的榜样。
综上所述，中学生汉字书写水平的提高需要全社会的共同努力，只有付出更多的关注和努力，才能使中学生的汉字书写水平不断提高，更好地服务于学习和生活。
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对当前初中汉字书写规范问题对策几点
对当前初中汉字书写规范问题及对策的几点探索汉字书写规范不仅是语文教学的重要的内容之一，也是传承民族文化、提高学生素养的重要途径之一。
但是当前因为各方面的原因，学生们的书写规范问题越来越明显。
初中语文汉字书写问题对策一、前言汉字书写规范不仅是语文教学的重要的内容之一，也是传承民族文化，提高学生素养的重要途径之一。
但是当前因为各方面的原因，学生们的书写规范问题越来越明显。
二、汉字书写教学中存在的问题当前初中汉字书写规范问题比较严重，造成这种现象的问题主要有以下几个方面：1.教师没有充分发挥自身的主导作用有些教师本身的写字功底较差，缺乏汉字书写方面的理论知识基础，这样的情况下再教导学生，难免显得力不从心、捉襟见肘。
2.受传统应试教育的影响虽然素质教育的号角已经吹响了好多年，但是由于受应试教育影响深重，很多教师仍然将目光盯在学生的学习成绩上，认为只要能把字写对就行，写得好不好无所谓，更何况要想写一手好字并不是一朝一夕就能完成的，不应该把精力放在教育学生书写上。
3.受学校课程安排的影响虽然写字教学是义务教育阶段的重要教育内容，但是很多学校并没有重视这一教育环节，不但没有安排整节写字课程，也很少主动指导学生练字。
再加上随着电脑技术的普及，很多学生家长喜欢让学生在电脑上练习打字，甚至认为写字是多余的。
三、改变初中汉字书写规范问题的对策针对当前初中汉字书写规范中存在的问题，结合自身的教学实践，提出了以下几点对策：1.端正对写字教学的认识为了提高初中汉字书写规范问题，学校从领导到普通上课老师都要转变思想认识，从思想上重视书写规范问题，只有端正了对书写规范的态度，才能在今后的工作和教学中，进行针对性的指导，进而提高汉字书写规范问题。
2.抓牢书写规范基本问题（1）抓好写字姿势对新生写字的要求应从姿势练起，保持书写的“三个一”，教会学生正确的执笔方法，可以从儿歌开始起步：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究
作为汉字书写的基本技能，对于初中生而言，正确规范的汉字书写能力不仅涉及到基
础教育的教学目标，也影响到其将来的学习生涯和成长发展。
而随着社会科技的进步和生
活方式的改变，初中生汉字书写能力面临着新的挑战与机遇。
本文将对规范初中生汉字书
写策略及应用能力的对策进行研究。
一、汉字书写策略
1、强化书写训练
初中生汉字书写能力的提升需要逐步加强书写训练，如要求学生进行专业的汉字练习，强化笔画的规范性、书写的协调性和习惯性。
2、双语学习
双语教育可以使学生获得更广泛的汉字书写训练，通过英语学习可以提高学生书写的
规范性，同时唤醒学生对汉字书写的兴趣。
3、智能技术支持的汉字教育
利用电脑等智能技术，通过汉字输入法等工具进行汉字项目化训练，同时结合练字软件、智能手写板等教学工具提高学生的汉字书写水平。
二、应用能力的对策
1、应用语文素材学习
不限于学科领域，学生可以应用各式各样的汉字知识进行几何学、物理学、文学、历
史等领域的学习，增强学生的跨学科应用能力。
2、提高写作水平
书写不仅是汉字书写能力的体现，更是提高写作素养的途径。
学生可以通过汉字写作，简述亲身经历、表达思考、提高文字表述的准确性及言语逻辑性。
结论：
初中生汉字书写能力的提升需要多种策略的支持，包括强化书写训练、双语学习、智
能技术支持的汉字教育、应用语文素材学习、提高写作水平和升级汉字阅读等方面。
规范
初中生汉字书写策略的对策研究，将有助于提高学生的汉字书写能力，也有助于增强学生
在跨学科领域的应用能力。
中学书法教育现状及对策
中学书法教育现状及对策一、中学书法教育现状分析作为中华文化的重要组成部分，书法一直以来都受到人们的热爱和关注。
而在中学阶段，学生们也开始接触书法这门艺术。
然而，当前中学书法教育面临多重问题。
1. 学生对书法的认知存在误区目前很多学生对书法的认知存在误区，认为书法只是一种技能或是一种生活习惯，并不是真正的艺术。
这样的认识导致学生们对书法的学习缺乏热情，只是把它当成一种必修课程，不去深入了解和体验书法的美感和精神内涵。
2. 书法教材的质量不高书法教材作为学生学习书法的主要工具和指导书，其质量直接影响到学生成长。
然而，目前中学书法教材内容大多浅显，缺乏深度和思考，难以激发学生的对书法的热爱和兴趣。
3. 师资力量不足目前中学书法教育中的老师大多并不具备专业的书法功底，只是通过学校培训或是简单自学后，就开始从事教书育人的工作。
这种情况下，老师的教学水平和教学效果都较为有限。
传统艺术的教育需要相应的投入，有足够的场地、设备和经费作为保障。
然而，现实是中学书法教育的投入较少，学校的书法课程大都面临缺少教学设备和教学资金的困境，限制了学生的书法学习和发展。
二、中学书法教育的对策针对以上问题，中学书法教育可以从以下几个方面进行改善。
1. 培养学生正确的书法认知中学书法教育需要让学生意识到书法是一种文化、艺术，应该深入了解书法的背景和文化内涵，通过感知和理解，产生对书法的热爱和兴趣。
同时也应该让学生了解到书法的实用价值，鼓励他们将书法融入日常生活，这样才能真正让学生明白书法的意义和重要性。
2. 提高书法教材的质量中学书法教材应该具有全面的审美性、文化性和实践性，除了传授书法技法外，还应该强调书法的艺术价值和文化内涵，启发学生的思考和感悟。
3. 增强师资队伍建设中学书法教育需要招聘有文化内涵和艺术能力的专业书法老师，为学生提供更加专业的指导和帮助，提高教学质量和教学水平，从而激发学生对书法的兴趣和学习热情。
中学书法教育是一项需要足够投入的工作，需要学校为书法教育提供物质支持，包括合适的教学环境、设备和资金等，为学生提供更为优秀的书法教育资源。
中学生汉字书写习惯养成教育研究
中学生汉字书写习惯养成教育研究随着时代的发展，中学生的汉字书写习惯逐渐成为一个备受关注的问题。
在面对电子产品的普及和网络文化的影响下，传统的汉字书写习惯逐渐被忽视，导致很多中学生出现了一些书写上的问题。
为了帮助中学生养成良好的汉字书写习惯，进行相关的教育研究就显得尤为重要。
一、中学生汉字书写现状分析随着电子产品的普及，很多中学生习惯了使用电子设备来进行文字输入，而忽略了手写汉字的训练。
在学习过程中，中学生更倾向于使用电脑或手机进行文字记录和写作，制造了一种“打字即写字”的现象。
而且，很多中学生由于网络阅读习惯的影响，对于书写汉字的认真程度也大大降低，常常出现错别字、偏旁部首错误、甚至是字体模糊不清等问题。
一些中学生在书写汉字时缺乏耐心和专注力，经常出现纸张横跳、字体歪斜、字迹难辨等问题。
这些不良的汉字书写习惯不仅影响了学生的学习成绩，更影响了其整体的语文素养。
中学生汉字书写习惯养成教育的意义重大，它不仅仅是提高学生写字的工具性技能，更是培养学生专注力、耐心性、观察力、审美情趣的过程。
良好的书写习惯有助于提高学生的审美水平和创造力，增强学生对文字的认识和理解。
中学生汉字书写习惯养成教育还有利于传承和发扬优秀的书法文化，激发学生热爱传统文化的情感。
汉字是中国人的文字符号，它承载着悠久的历史和文化，良好的书写习惯有助于学生更好地感受和理解汉字的魅力，增强对中国传统文化的自信和自豪感。
针对中学生汉字书写习惯养成的教育，我们可以从以下几个方面出发进行改进：1. 培养学生对汉字的热爱和兴趣。
通过丰富多彩的汉字教育活动，激发学生对汉字的好奇心和热情，让学生从内心喜欢上汉字。
2. 建立科学合理的汉字书写教学体系。
从字形结构、笔画规律、笔顺技巧等方面入手，系统地进行汉字书写教学，帮助学生掌握正确的书写方法和技巧。
3. 营造良好的书写环境。
学校和家长要共同营造一个良好的书写环境，提供优质的书写用具和书写场所，让学生能够安静、放松地进行汉字书写练习。
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谈谈初中生汉字书写的现状与对策
作者：李红艳
来源：《速读·上旬》2016年第05期
摘要：古人云“字如其人”，“字是人的金招牌”。
然而，现在由于种种因素，初中生书写汉字的技巧以及书写汉字的能力很欠缺。
为了改变这一状况，笔者进行了探索，并总结了一些经验。
关键词：初中生；汉字书写；现状；对策
一、初中生汉字书写的现状
（一）书写工具不理想
古人说：“工欲善其事，必先利其器”，笔者观察所在学校的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。
钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。
初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。
（二）书写时整体布局、笔画、结构方面欠缺
翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。
很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。
有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。
甚至在关键的中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，笔画、结构方面更是欠缺。
在学生的作业、作文中很难看到有练过笔画和结构的痕迹。
（三）初中生书写汉字能力差
1.主观原因造成写错别字
①笔画错误。
书写时因增减笔画而造成错别字的。
多写笔画，如“琴、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“压、真”等字常常少写一点或少写一横。
②偏旁误用而造成错别字。
如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。
这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字的习惯造成的。
2.客观原因造成写错别字
（1）汉字的结构复杂，有的字笔画很多，有的字则笔形相似，难认难记。
这样就造成学生因音形相近而误写错别字的现象，主要有以下几种类型的错别字：①因字形相似造成错别字，如“气概”写成“气慨”。
②因字音相同造成错别字，如“克”与“刻”，将“克服”写成“刻服”、
“刻苦”写成“克苦”。
③因音形相近造成错别字，如“草稿”写成了“草搞”。
这类错别字的出现，轻则闹点笑话，重则误大事。
据报道，有一个青年医生为一个受伤的病人开诊断书，原是“截去食指”，却因一时粗心竟写成了“截去十指”。
要不是当班的护士和其他医生及时发觉纠正，一个错字差一点酿成一场惨剧。
（2）造成错别字还有一个客观原因，就是受社会上流行的乱造简化字的影响。
在车站、商店等公共场所随处可见错别字；报纸杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。
尤其是在电脑普及的今天，网上出现了胡编乱造的新词、错别字百出，这对广大初中生来说是极大地误导，其造成的危害不可低估。
二、初中生写好汉字的对策
（一）思想上重视，认识到写好汉字的重要性
（1）“爱美之心，人皆有之”，写字同样如此，为了使汉字起到社会交际的作用，就要写得清楚端正，使人容易辨认。
字是写给人家看的，就进而要求把字写的美观些。
字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性，因而具有实用和艺术二重性。
我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。
假如写的字让人难以辨认，就起不到交际的作用。
（2）写字还可以锻炼我们的身体，促进智力发展，使手、眼、耳、脑的协调能力加强，使运动能力和学习能力得到提高。
朱德说过：“写字是一种体力劳动。
”他曾一度右臂酸麻，后用坚持练字的方法治愈了这一疾病。
有关专家也认为，常练字可以锻炼身体，调节精神，保持血液通畅，精力旺盛，有益于健康长寿。
（3）写字还可以陶冶性情。
才华横溢的大作家郭沫若认为练习写字既练字又练人，可以怡情养性，逐渐免除性情急躁，粗枝大叶的毛病。
（二）选好书写工具
好的书写工具可以达到事半功倍的效果，因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择一些口碑好的墨水，要定期（每周）用干净水清洗钢笔。
（三）教师要上好写字课
实施素质教育是社会发展对教育提出的必然要求，教师要改变一切以“升学”为中心的观念，要深刻认识到素质教育是以人为中心，以实现人的全面发展为目的的，而写字也是素质教育的重要组成部分，不能忽视。
因此，每周都要抽出一定时间来指导学生写字。
（四）开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果
1.成立书法兴趣小组
把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。
小组可以征订有关的书法报刊，如《中国钢笔书法》，定价每期仅为人民币几元，每月还可以出版一份有关书法的手抄报。
这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。
2.课前三分钟演讲（有关写字方面的内容）
比如有些同学利用三分钟演讲，讲一些书法家刻苦练字的故事来激励同学，如：唐代著名草书大家怀素，练字极为刻苦勤奋，长期坚持不懈。
纸供不上，就用芭蕉叶子代替，叶子用光，又用木板代纸。
日久天长，终于成为了一位大书法家。
他用秃的笔头扔在窗外堆成小山，掩上泥土，被人称为“笔冢”。
王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。
王羲之7岁练习书法，勤奋好学。
17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
听完这两个故事后学生们认识到只有勤学苦练，持之以恒才能练好字
（五）把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯
学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。
不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。